呼兰河传公开课教案
【快乐读书吧】小学阅读《呼兰河传》交流课公开课一等奖创新教学设计
【快乐读书吧】小学阅读《呼兰河传》交流课公开课一等奖创新教学设计【快乐读书吧】《呼兰河传》交流课教学设计教学目标：1.师生共读，与文本语言、情感、思维共鸣，养成良好的阅读习惯。
2.通过“提炼标题、改写片段、话题练笔"等方式收获阅读成果，进行阅读展示。
教学重难点1.师生共读，与文本语言、情感、思维共鸣，养成良好的阅读习惯。
2.通过“提炼标题、改写片段、话题练笔”等方式收获阅读成果，进行阅读展示。
教学准备：全班师生共读《呼兰河传》，读前、读中、读后三个阶段进行阅读交流和阅读成果准备。
教学过程：一、结合教材，回顾导入。
1.孩子们上午好，从3月1日开始，我们一起共读了萧红的《呼兰河传》，请观看视频，回顾一下我们愉快的阅读之旅！2.从视频里可以看出孩子们在享受阅读，在不断成长。
3.三年级我们学习了《火烧云》，本学期学习了《祖父的园子》，这两篇课文都是节选自《呼兰河传》，能够节选出两篇课文，真是难能可贵。
4.请打开书本，《火烧云》节选自第几章第几节呢？谁来告诉大家？是的，谢谢，《火烧云》选自第1章第8节。
5.《祖父的园子》节选自哪一章节呢？请你回答。
对，《祖父的园子》选自第3章第1节。
6.提前剧透一下，高中选修教材中也有一篇课文《小团圆媳妇之死》，选自哪一章呢？大家一起告诉我，是的，第五章。
二、自拟标题，厘清主要内容。
1.提问：读完后，你觉得《呼兰河传》是一本怎样的书呢？或者说，你读这本书有什么感受呢？2.是的，《呼兰河传》是回忆自传体小说，描写的是呼兰河小城普通人的平凡生活。
请翻到目录，共七章，没有小标题，每一大章里的小节也没有小标题，我们可以拟小标题，做思维导图，来掌握全书主要内容。
（板贴：主要内容、拟小标题）3.掌声表扬这些思维导图优秀的孩子们！4.全班有三位孩子，特别有宏观思维，把全书所有章节都拟好了小标题。
虽然我只要求大家做一个章节。
请大家把思维导图拿在手上，现在给大家3到5分钟的时间来参考学习，请大家在书上做好笔记，确保每一章的每一节都写好小标题。
《呼兰河传》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《呼兰河传》教案一、教案背景《呼兰河传》是著名作家萧红创作于1942年的一篇小说，通过真实的历史事件和个人命运，展现了抗日战争时期中国农村的艰难困苦和人民的坚强抗争精神。
本教案以《呼兰河传》为教材，旨在帮助学生更好地了解抗日战争时期中国的社会背景、生活现状以及人民的英勇抗争。
二、教学目标1.了解《呼兰河传》的作者、出版背景和创作背景；2.掌握《呼兰河传》的基本情节和主要人物；3.理解小说中呼兰河流域人民的生活现状和面临的困境；4.分析小说中人民的抗争精神和对生活的热爱；5.通过小说，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、教学内容和步骤1.引入（5分钟）向学生介绍《呼兰河传》的作者萧红以及小说的出版背景和创作背景。
可以通过简单的介绍和图片展示来激发学生对该作品的兴趣。
2.阅读（40分钟）让学生阅读《呼兰河传》，并要求带着以下问题阅读：a. 故事发生在什么时候？发生在哪里？b. 主人公的名字是什么？他们分别有哪些特点？c. 呼兰河流域人民的生活现状是怎样的？他们面临的困境有哪些？d. 人民是如何抗争的？他们如何对生活充满热爱？e. 通过阅读，你有哪些感想和思考？3.讨论（30分钟）与学生一起讨论他们的阅读理解和感想。
可以把学生分为小组，每个小组讨论并汇报一些关键问题，如人物形象、社会背景、情节等。
4.延伸拓展（20分钟）引导学生思考并回答以下问题：a. 你认为《呼兰河传》中的人物形象有哪些特点？为什么？b. 你如何理解小说中人民的抗争精神？c. 小说中的人物给你的启示是什么？他们对你有何影响？d. 如果你是主人公，你会如何抗争？e. 你如何评价《呼兰河传》的价值和意义？五、总结评价让学生总结今天所学的内容，并进行简单的评价。
引导学生思考如何将小说中的精神应用到自己的生活中，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
通过本教案的学习，学生将深入了解《呼兰河传》的故事情节和主题内涵，进一步培养学生的文学素养和思辨能力。
《呼兰河传》教学设计（精选5篇）
《呼兰河传》教学设计《呼兰河传》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《呼兰河传》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《呼兰河传》教学设计1教学目标：1、赏析清新活泼而充满灵气的语言，品味作者对童年生活状态的描写。
2、理解作者赞美人性和自然的思想感情。
教学重点：1、品味生动贴切的景物描写，体会“我”自由自在的童年生活。
2、理解作者所表达的思想感情。
教学难点：领会作者的内心情怀，理解文章深层的寓意。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课（播放歌曲《那些花儿》）同学们，在我们成长的路上，你觉得最美好的是哪一段时光呢？（童年）你记忆中的童年是什么样子的？巴尔扎克曾说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
”下面让我们随萧红的《呼兰河传（节选）》走入一片让人怀想的馨香园地，回到一段自由快乐的童年时光。
二、作者及作品介绍让学生介绍，老师补充：萧红（1911—1942）：原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母，父亲性格暴戾。
19岁时因反对包办婚姻离家出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。
1934年与鲁迅相识，同年完成她的代表作《生死场》。
鲁迅亲自为《生死场》校阅、作序，并列入他主编的“奴隶丛书”。
萧红由此成为30年代文坛上活跃的女作家。
萧红与萧军的情缘，在结识六年后的1938年最终走到尽头。
之后，萧红遇上端木蕻良。
1940年，国难之际，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说《呼兰河传》便是此时写的，1941出版。
她说“若是那时能回呼兰我的家乡去该多好啊！”而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。
呼兰河传公开课教案
呼兰河传公开课教案教案标题：《呼兰河传》公开课教案教学目标：1. 了解《呼兰河传》这部作品的背景和主要内容。
2. 分析小说中的人物形象、情节发展和主题。
3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学时长：2课时教学准备：1. 《呼兰河传》的文本材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读的作品梳理。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体设备播放呼兰河的图片和音乐，引起学生对呼兰河的兴趣和好奇心。
- 引发学生对于《呼兰河传》的猜测和想法。
2. 介绍《呼兰河传》（10分钟）：- 通过简要的背景介绍，让学生了解《呼兰河传》的作者、出版时间和主要内容。
- 引导学生思考该作品的重要性和影响。
3. 分析人物形象（15分钟）：- 选择几个关键人物，如杨善洲、杨克明等，分析他们的性格特点、行为举止和心理变化。
- 引导学生通过文本支持提取关键信息，形成对人物形象的全面理解。
4. 探讨情节发展（15分钟）：- 分析小说中的主要情节，如杨善洲的成长、家庭变迁等。
- 引导学生思考情节的发展逻辑和对人物形象的影响。
5. 总结归纳（5分钟）：- 引导学生总结所学内容，回答问题：你对《呼兰河传》的人物形象和情节发展有什么新的认识？第二课时：1. 复习回顾（5分钟）：- 让学生回顾上节课所学的内容，以巩固对《呼兰河传》的理解。
2. 探讨主题（15分钟）：- 引导学生思考《呼兰河传》所揭示的主题，如家庭、生活、社会等。
- 分组讨论，让学生就自己认为重要的主题进行深入探讨。
3. 提升阅读理解能力（15分钟）：- 给学生分发几个与小说相关的阅读题目，要求学生通过阅读文本回答问题。
- 在讨论答案时，引导学生分析问题的解题思路和文本支持。
4. 创造性表达（15分钟）：- 要求学生选择小说中的一个情节或人物，以写作、绘画、表演等形式进行创造性表达。
- 学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。
九年级下册《呼兰河传》教学设计（通用8篇）
九年级下册《呼兰河传》教学设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的九年级下册《呼兰河传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级下册《呼兰河传》教学设计篇1教学目标：1、品味作品关于童年生活的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。
2．体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。
3、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
学情分析：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
九年级学生从整体来说，学习积极性还是比较强的。
他们思维活跃、求知欲强，创造力强，敢于质疑。
而《呼兰河传》（节选）一文，通篇都洋溢着儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，是一篇童真童趣很浓的文章，很容易勾起学生对童年生活的向往，所以，在阅读教学活动中，学生始终是主体，文本是他们学习的凭借，而且文本内容浅显易懂，要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处。
因此，这节课主要是根据教学目标和教材特点，联系学生实际，根据学生思维发展的特点，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。
教学重点难点：：1、学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感。
2、当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。
体会这种感情。
教学准备：课件、音频（《童年》MP3）课前准备：预习课文内容。
（要求学生事先朗读课文、解决生词、了解作者及作品。
）教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情景导入：播放歌曲《童年》，当你们回忆童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼唤着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你……童年是美好的，是难忘的，童年的生活充满了童真童趣。
《呼兰河传》 教案教学设计
《呼兰河传》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色。
2. 分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
3. 领悟作者萧红的艺术手法和创作风格，体会其对家乡的热爱与怀念。
4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 让学生阅读《呼兰河传》原著，了解呼兰河的自然风光、历史变迁和风土人情。
2. 分析小说中的主要人物，如呼兰河、小团圆、冯歪嘴等，理解其性格特点、命运走向和与其他人物的关系。
3. 鉴赏小说中的艺术手法，如象征、暗示、讽刺等，领悟作者的写作技巧和创作风格。
4. 通过讨论、写作等方式，让学生表达自己对小说的感悟和思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色；分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向；领悟作者萧红的艺术手法和创作风格。
2. 教学难点：深入理解小说中的人物关系和象征意义，鉴赏小说的艺术手法和创作风格。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生关注小说中的关键信息和人物形象。
2. 运用案例分析法，深入剖析小说的艺术手法和创作风格。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高文学鉴赏能力。
4. 运用写作指导法，鼓励学生表达自己的感悟和思考。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍呼兰河的历史背景和地域特色，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
3. 第三课时：鉴赏小说中的艺术手法，领悟作者的写作技巧和创作风格。
4. 第四课时：小组讨论，让学生表达自己对小说的感悟和思考。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对《呼兰河传》故事情节、人物关系和象征意义的理解程度。
小学语文《呼兰河传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计与反思
小学语文《呼兰河传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计与反思小学语文《呼兰河传》整本书阅读教学设计与反思《呼兰河传》：整本书阅读教学设计与反思【文本分析】萧红的《呼兰河传》在当时的文坛中无疑是一颗璀璨的明珠。
萧红以呼兰河村庄为一个切入点，向我们展示了20世纪20年代中国这一历史环境下中国人民的生活状态。
刻画出呼兰河人们的心理弊病，由此揭露国民的劣根性，从而表达了作者对盲目、愚昧的国民劣根性的批判，以及她对民族命运与民族前途深切的担忧与恐惧。
【阅读目标】1.培养学生独立阅读的能力，形成良好的语感，并丰富其精神世界。
2.迁移运用课内速读的阅读策略，能借助人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写的句子，以及人物的典型事例等方面，更多面地认识书中人物，感悟人物形象。
3.学会概括文本主要内容的方法，在阅读的过程中，探寻文字背后的故事，形成情感上的共鸣，便于在看待事物上形成自己独特的想法，以拓宽学生思维广度。
【设计理念】2022版《义务教育语文课程标准》提出：整本书阅读旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
通过对课程标准的解读，让学生通过整本书阅读来还原真实的阅读感受，获得个性化的阅读体验，积累速读、概括等多种阅读策略，并能够在阅读过程中有一定的思辨性，对人物或现象有自己的一些独特看法。
【学情分析】小学高年级是学生完成识字与写字的学习、进入自主阅读的关键时期。
在此阶段，小学生使用的主要阅读方法是精读法，但是，这样单一的方法限制了学生的积极性，阅读效率降低，不适用于篇幅较大、内容较多的整本书阅读。
因此，要引导学生采用快速默读和复述等多种阅读策略。
并且在语文部编版六年级下学期，第二单元语文要素是要求学生掌握如何给长篇小说写梗概，语文园地六也要求学生掌握如何把握文章的主要内容。
呼兰河传教学设计
呼兰河传教学设计【1】教学目标1.了解呼兰河地理位置和特点，培养学生对本土文化的兴趣和热爱。
2.了解呼兰河的历史传统和宗教信仰，培养学生对传统文化和宗教的尊重和理解。
3.能够正确表达自己对呼兰河的认识和感受，培养学生的观察和表达能力。
【2】教学内容呼兰河是我国黑龙江省的一条重要河流，也是黑龙江流域最大的一条支流。
呼兰河流域自古以来就有多民族聚居，丰富的历史传统和宗教信仰是呼兰河的文化特点。
通过学习呼兰河的地理位置、历史传统和宗教信仰，使学生了解呼兰河的文化底蕴和特色。
【3】教学步骤一、激发学生的学习兴趣1.准备一些呼兰河的图片和视频素材，引导学生观看并展开讨论。
2.提出问题：你们了解呼兰河吗？对呼兰河有什么印象？二、呼兰河的地理位置和特点1.学生观察并描述呼兰河的地理位置。
2.介绍呼兰河的流域面积、水量等特点。
3.让学生根据课前准备的资料，形成简单的地理报告，介绍呼兰河的地理特点以及对当地人民的影响。
三、呼兰河的历史传统1.学生观察并描述呼兰河的历史变迁。
2.介绍呼兰河的历史河道、历史事件等。
3.邀请当地居民或历史学家给学生上一堂关于呼兰河历史的讲座或讲故事，学生可以提问并展开讨论。
四、呼兰河的宗教信仰1.学生观察并描述呼兰河的宗教建筑和宗教活动。
2.介绍呼兰河的宗教信仰，如佛教、道教、伊斯兰教等。
3.邀请宗教专家或当地宗教领袖给学生讲解呼兰河的宗教信仰，学生可以提问并展开讨论。
五、总结和展示1.学生通过观察和学习，总结呼兰河的地理位置、历史传统和宗教信仰对当地人民的影响。
2.学生可以用诗歌、图片、绘画等形式，展示自己对呼兰河的理解和感受。
3.班级内进行展示，学生互相欣赏和交流。
【4】教学方法1.观察法：通过呼兰河的图片和视频素材，让学生观察并形成对呼兰河特点的认识。
2.提问法：引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.讲座法：邀请当地居民、历史学家和宗教专家给学生上课，让学生从专业人士口中了解呼兰河的历史传统和宗教信仰。
九年级下册语文《呼兰河传》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《呼兰河传》，了解作品的时代背景、作者萧红及其文学地位，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，深入解读文本，品味作品的语言特色，领会作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作品中对家乡、亲人的热爱与怀念，培养学生的文学审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 掌握作品的基本情节、人物形象和语言特色。
2. 深入解读文本，领会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解作品中所蕴含的深刻思想内涵。
2. 欣赏作品的语言美，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《呼兰河传》。
2. 相关资料：关于萧红的生平和创作背景的资料。
3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课播放与《呼兰河传》相关的音频资料，引导学生关注作品的时代背景和作者萧红。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象，标记出自己觉得有趣或优美的段落。
3. 合作学习分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，对作品进行深入解读，探讨作品的语言特色和作者的表达技巧。
4. 课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析作品中的精彩片段，引导学生领会作者的表达技巧。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中家乡、亲人的热爱与怀念之情。
6. 课堂小结7. 课后作业请学生写一篇关于《呼兰河传》的读后感，不少于500字。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于家乡、亲情题材的小说，如《平凡的世界》、《草房子》等，引导学生从多角度感受亲情和家乡的主题。
2. 电影欣赏：组织学生观看根据《呼兰河传》改编的电影，比较文字和影像的表达方式，提高学生的综合审美能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的表现，评价其对作品的理解深度和思考能力。
2. 课后作业：评价学生在读后感中的表达能力，以及对作品主题的把握。
3. 小组合作：评估学生在合作学习中的团队精神、沟通能力和协作效果。
《呼兰河传》 教案教学设计
一、教案教学设计概述1. 教学目标：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作者萧红及其作品背景，深入解读小说主题，掌握小说中的重要人物形象、情节结构和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和批评性思维能力。
2. 教学内容：（1）作者简介及作品背景（2）小说情节梳理（3）人物形象分析（4）小说主题探讨（5）语言特色鉴赏3. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
4. 教学准备：教材《呼兰河传》，相关参考资料，多媒体教学设备。
二、教学章节安排第一章：作者简介及作品背景1. 教学目标：使学生了解《呼兰河传》的作者萧红及其生平，掌握作品创作背景。
2. 教学内容：介绍萧红的生平事迹、创作风格及《呼兰河传》的创作背景。
3. 教学方法：讲解法、案例分析法。
4. 教学活动：（1）教师讲解萧红的生平事迹及创作风格。
（2）学生阅读教材，了解《呼兰河传》的创作背景。
第二章：小说情节梳理1. 教学目标：使学生熟悉《呼兰河传》的基本情节，把握小说线索。
2. 教学内容：梳理小说情节，分析小说线索。
3. 教学方法：讲解法、线索分析法。
4. 教学活动：（1）教师讲解小说情节，引导学生关注小说线索。
（2）学生跟随教师分析小说情节，梳理线索。
第三章：人物形象分析1. 教学目标：使学生掌握《呼兰河传》中的人物形象，理解人物性格特点。
2. 教学内容：分析小说中的主要人物形象，探讨人物性格特点。
3. 教学方法：案例分析法、小组讨论法。
4. 教学活动：（1）教师展示人物案例，引导学生分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享人物性格特点。
第四章：小说主题探讨1. 教学目标：使学生深入理解《呼兰河传》的主题思想。
2. 教学内容：探讨小说的主题思想，联系现实生活进行思考。
3. 教学方法：问题驱动法、小组讨论法。
4. 教学活动：（1）教师提出问题，引导学生关注小说主题。
（2）学生分组讨论，分享对小说主题的思考。
呼兰河传教案
呼兰河传教案教案标题：呼兰河传教案教案目标：1. 了解呼兰河传的历史背景、地理特点和文化内涵。
2. 探索呼兰河传的意义和价值，培养学生对传统文化的尊重和理解。
3. 培养学生的批判思维和创造力，通过呼兰河传的故事激发学生的想象力和表达能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示呼兰河的美景，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍呼兰河传的背景和概况，激发学生的好奇心。
二、呼兰河传的历史背景和地理特点（15分钟）1. 分组让学生自主查找呼兰河传的历史背景和地理特点的相关资料。
2. 学生展示他们的研究成果，进行简短的分享和讨论。
3. 教师补充和解释相关知识，确保学生对呼兰河传的历史和地理有基本的了解。
三、呼兰河传的文化内涵（15分钟）1. 引导学生思考呼兰河传的文化内涵，例如传统价值观、民俗习惯等。
2. 分组让学生挑选一个具体的文化内涵进行深入研究，例如呼兰河传中的婚俗、祭祀等。
3. 学生展示他们的研究成果，进行简短的分享和讨论。
4. 教师引导学生总结呼兰河传的文化内涵，帮助学生理解其意义和价值。
四、呼兰河传的意义和价值（10分钟）1. 引导学生思考呼兰河传的意义和价值，例如对于地方文化保护、传承和发展的重要性。
2. 分组让学生讨论呼兰河传对于当地社区和居民的影响。
3. 学生展示他们的讨论成果，进行简短的分享和讨论。
4. 教师总结呼兰河传的意义和价值，鼓励学生对传统文化保护和传承发表自己的看法。
五、培养学生的批判思维和创造力（15分钟）1. 引导学生思考如何通过呼兰河传的故事激发自己的想象力和创造力。
2. 分组让学生创作一个与呼兰河传相关的故事、诗歌或绘画作品。
3. 学生展示他们的作品，进行简短的分享和讨论。
4. 教师评价学生的创作，并鼓励他们继续发展自己的批判思维和创造力。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习目标的达成情况。
2. 学生表达对本节课的评价和反思。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
《呼兰河传》教案+教学反思
一、教案内容1.1 教学目标知识与技能：让学生了解《呼兰河传》的作者、背景及故事情节，提高阅读理解能力。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和批判性思维。
情感态度与价值观：引导学生感受作品的真实性、善良性和美好性，树立正确的价值观。
1.2 教学重点与难点重点：掌握《呼兰河传》的故事情节、人物形象和主题思想。
难点：分析作品的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 教学准备教材：《呼兰河传》原著及教学辅导资料。
教学设备：投影仪、电脑、白板等。
1.4 教学过程1.4.1 导入教师简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其作品特点。
提问：“你们对呼兰河有什么了解？你们认为这是一部怎样的作品？”1.4.2 阅读与讨论学生阅读原著中第一至第四章内容，了解故事背景及主要人物。
教师组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，提出问题。
1.4.3 作品分析教师引导学生分析作品中的真实性与善良性。
学生举例说明，教师点评。
1.4.4 写作练习教师布置写作任务：以“我心中的呼兰河”为主题，写一篇短文。
学生现场写作，教师巡回指导。
1.4.5 课堂小结学生分享写作心得，教师点评。
二、教学反思2.1 教学效果学生对《呼兰河传》的作者、故事情节有了初步了解，能够分析作品中的真实性与善良性。
2.2 教学改进在阅读环节，可以适当增加问题引导，帮助学生更深入地理解作品。
在写作环节，可以适当增加时间，让学生更加充分地表达自己的观点。
在课堂小结环节，可以邀请学生分享更多的心得体会，提高课堂互动性。
2.3 教学收获通过本节课的教学，学生对《呼兰河传》有了初步了解，培养了阅读兴趣。
教师对教学方法和策略进行了实践探索，为后续教学积累了经验。
六、教案内容6.1 教学目标知识与技能：让学生理解《呼兰河传》中的人物关系和冲突，提高阅读理解能力。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和批判性思维。
情感态度与价值观：引导学生感悟作品的深刻内涵，树立正确的价值观。
《呼兰河传》教案+教学反思
一、教案内容1.1 教学目标通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品的基本情节和人物形象，感受作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
1.2 教学重点（1）分析《呼兰河传》的基本情节和人物形象。
（2）理解作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
1.3 教学难点（1）深入剖析《呼兰河传》中的人物性格和命运。
（2）引导学生从作品中感悟生活，珍惜当下。
1.4 教学准备教材《呼兰河传》、多媒体设备。
1.5 教学过程Step 1：导入新课简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其作品特点，引导学生关注本节课的学习内容。
Step 2：阅读交流让学生自主阅读《呼兰河传》第一至第四章，分享阅读心得，交流对作品的基本情节和人物形象的理解。
Step 3：课堂讲解结合学生的分享，详细讲解《呼兰河传》的第一至第四章内容，分析作品的基本情节和人物形象。
Step 4：深入探讨引导学生深入剖析《呼兰河传》中的人物性格和命运，思考作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
Step 5：总结拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生从作品中感悟生活，珍惜当下。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对《呼兰河传》的基本情节和人物形象有了较为深刻的理解，能够感受到作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
2.2 教学改进在今后的教学中，可以适当增加对作者生平和创作背景的介绍，帮助学生更好地理解作品。
注重培养学生的阅读兴趣，激发他们主动探索作品的内在意义。
三、教案内容3.1 教学目标通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品的基本情节和人物形象，感受作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
3.2 教学重点（1）分析《呼兰河传》的基本情节和人物形象。
（2）理解作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
3.3 教学难点（1）深入剖析《呼兰河传》中的人物性格和命运。
（2）引导学生从作品中感悟生活，珍惜当下。
3.4 教学准备教材《呼兰河传》、多媒体设备。
3.5 教学过程Step 1：导入新课简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其作品特点，引导学生关注本节课的学习内容。
呼兰河传教学设计完整版
呼兰河传教学设计完整版【课时安排】【教学目标】1.了解呼兰河的地理位置、历史渊源和文化特色；2.了解呼兰河的生态环境和保护措施；3.了解呼兰河的传统农业和渔业以及它们对当地经济和居民生活的影响；4.培养学生保护环境和传承优秀传统文化的意识。
【教学重难点】1.教学重点：了解呼兰河的地理位置、历史渊源和文化特色；2.教学难点：了解呼兰河的生态环境和保护措施。
【教学准备】地理教材、地图、多媒体投影仪、图片展示、视频展示等。
【教学过程】【第一课时】一、导入（5分钟）通过展示呼兰河的美景图片，引起学生的兴趣。
问学生是否听说过呼兰河，了解呼兰河有关的一些传说及故事。
二、呼兰河的地理位置（10分钟）1.利用地图，向学生介绍呼兰河的地理位置，包括所在的省份、流经的城市等。
2.向学生展示呼兰河地区的地理特点，如山川、湖泊等。
三、呼兰河的历史渊源（10分钟）1.通过图片和文字的展示，向学生介绍呼兰河的历史渊源，如呼兰河是中国历史上著名的水利工程等。
2.向学生讲解呼兰河在当地人们生活中的重要性，如农业、渔业等。
四、呼兰河的文化特色（10分钟）1.向学生展示呼兰河地区的传统文化特色，如民俗、文物保护等。
2.通过故事、歌曲等形式，让学生了解呼兰河的传统文化。
五、小结（5分钟）总结本节课所学内容，对呼兰河的地理位置、历史渊源和文化特色进行简单回顾。
【第二课时】一、导入（5分钟）通过播放呼兰河的生态环境视频，引起学生的兴趣。
二、呼兰河的生态环境（10分钟）1.向学生介绍呼兰河的生态环境，如水质、植被、动物等。
2.让学生思考呼兰河生态环境的重要性和保护的必要性。
三、呼兰河的生态环境保护措施（15分钟）1.通过图片和文本的展示，向学生介绍呼兰河的环境保护措施，如水污染治理、植被保护等。
2.引导学生思考如何参与到呼兰河生态环境保护中来。
四、小结（5分钟）总结本节课所学内容，对呼兰河的生态环境和保护措施进行简单回顾。
【第三课时】一、导入（5分钟）通过图片展示呼兰河地区的农业和渔业场景，引起学生的兴趣。
苏教九下《呼兰河传》教案3篇
呼兰河传（节选）课文说明一、童年欢乐童年，对许多人来说，都是记忆中最美好的时光。
课文表现了“我”对故乡、对童年美好的回忆，首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。
在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
”童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。
也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。
“我”童年所接触的，是同样美好的大自然。
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……“我”在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。
在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。
爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。
在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地欢度着童年。
二、语言特色课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。
用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。
如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了。
一转眼就可以拔下来吃了”；“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的”，等等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。
这样的语言在课文中比比皆是。
关于练习一、试从课文中找出反映“我”天真烂漫的内容（如：祖父浇菜，我也抢过来浇……大喊着“下雨了，下雨了。
”），并作一些分析。
这道题主要考查学生对课文内容的了解程度。
这样的例子在课文中很多。
如：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个接一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚，西一脚的瞎闹。
有时不单没把菜种盖上，反而把菜子踢飞了。
──孩子在劳动中嬉戏，在嬉戏中劳动。
对于孩子来说，生活就是欢乐。
二、“我”眼中的祖父是一个什么样的人？这道题主要让学生体会课文中表现的亲情。
《呼兰河传》的教案[修改版]
![《呼兰河传》的教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f29fd9b7e21af45b207a867.png)
第一篇：《呼兰河传》的教案教学重点和难点教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
教学难点：体会儿童天真烂漫的个性特征。
简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。
1课时。
教学设计(A)一、导入新课。
童年在每个人的心里都是难忘的记忆。
许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。
让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)二、指导自读。
(一)简介作者作品。
1．作者萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。
她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。
她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利’无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。
代表作品有中篇小说《生死场》、长篇小说《呼兰河传》。
2．作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。
可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
(二)指名朗读课文，布置学生思考：1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?3．课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。
(三)学生自读课文，教师巡回指导。
(四)检查自读效果。
1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。
《呼兰河传》阅读课(二)公开课教案教学设计课件资料
《呼兰河传》读书交流课(二)教学目标：1.通过阅读《呼兰河传》，培养学生的阅读兴趣。
2.品味作品诗化的语言，体会充满童趣的景物描写，以及儿童天真烂漫的个性。
3.体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学过程：一、掀开《呼兰河传》的面纱A、人物素描1《呼兰河传》有这样的一群人是悲哀的、落寞的。
你来描述，我来猜猜他是谁。
4.学生描述书中人物，老师猜名字。
B、小城人的“看客”精神。
九页的文字写东二道街的大泥坑1.作者用了九页的文字写东二道街的大泥坑，说说这个大泥坑给呼兰河居民带来的福利是什么？你从中体会到什么？2.学生说体会。
C、萧红的童年1童年是快乐的从哪看出童年时快乐的？找出相关的内容。
(1)后花园是我快乐的天地。
(2)祖父是我的“忘年交”。
3.童年是寂寞的(1)师：这么说来我的童年倒也是多姿多彩呀！真的是这样吗？出示结尾相关语段：我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。
祖父一过了八十，祖父就死了。
(2)师：读这段文字有不同的意见吗？(3)师：有人说“十年一个代沟”，而我和我的祖父却整整差了六十多岁，祖父或许可以陪我玩，或许可以给我爱，但他却不能给我什么？其实童年的我更需要的是什么？此时，你觉得我的童年是怎样的？(寂寞的)出示描写我童年寂寞的语句，学生品读。
(4)师：品读了刚才的语句，我们更加感受到了萧红的童年是寂寞的。
(5)师：这凄婉的音律中又岂只作者的童年，从XX的文中你读懂了她写作时的一种怎样的心境呢？(创作时心境是寂寞的)(三)细数《呼兰河传》的魅力1独特的风景，独特的风情师：这部小说像画一样美，画中的哪些特有的风景，独特的风情给你留下了深刻的印象？学生根据自己的理解自由汇报。
2、栩栩如生的人物形象师：在小说中，XX创造了栩栩如生的人物形象，找出故事中描写的人物进行赏析。
3、优美的语言在文中找到那些最让你心动的语言，品一品，读一读。
呼兰河传的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
呼兰河传的教案一、引言呼兰河位于中国黑龙江省哈尔滨市呼兰区，它是黑龙江省最长的支流之一。
自古以来，呼兰河流域的农民们通过世传的教案，传承着耕种和养殖的技术，为农业生产提供了重要的指导。
本文将从历史、特点和应用等方面对呼兰河传的教案进行探讨和分析。
二、历史背景呼兰河流域的农民们很早就开始积累和总结了耕种和养殖的经验，逐渐形成了一套传统的农业教案。
这些教案以口耳相传的方式流传至今。
历经几个世纪的发展，呼兰河传的教案逐渐得到了完善和规范。
三、特点1. 实践性强：呼兰河传的教案虽然没有正式的文字记录，但它们经过了长时间的实践验证，是农民们在生产实践中总结出来的经验和技术。
这些教案融入了农民的智慧和经验，具有很高的可操作性和实用性。
2. 适应性强：呼兰河传的教案不仅适用于呼兰河流域的农业生产，也可以辐射到周边地区。
这些教案根据具体的地理环境、气候和土壤条件进行了调整和优化，能够适应不同地区的农业生产需求。
3. 知识传承：呼兰河传的教案是一种口传文化的表达形式，通过家族和乡亲朋友之间的口头传递，代代相传。
这种教案传承方式能够有效地保护和传承农民的智慧和技术，让这些宝贵的经验流传下去。
四、应用价值1. 提升农业生产效益：呼兰河传的教案涵盖了农作物种植、养殖管理等方面的技术要点，可以帮助农民们提高生产效益，增加农产品的产量和质量。
2. 保护生态环境：呼兰河传的教案强调生态农业和生物多样性的保护，它们教导农民们如何科学合理地利用土地和水资源，避免环境污染和资源浪费。
3. 促进乡村振兴：呼兰河传的教案作为一种古老而珍贵的农业文化遗产，可以为乡村振兴提供有益借鉴。
通过挖掘和传承这些教案，可以激发乡村经济发展的动力，推动乡村旅游和农产品加工业的发展。
五、总结呼兰河传的教案作为黑龙江省乃至中国农业文化的重要组成部分，具有丰富的实践经验和传统智慧。
通过对这些教案的挖掘、总结和传承，可以为农民们提供科学、实用的农业技术指导，促进农业生产的可持续发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
呼兰河传
教学目标
1、知识目标：分析作者写景状物的特点
2、能力目标：训练整体把握文章的能力
3、情感目标：体会作者蕴含在作品内的情感
教学重点及其教学难点
1、教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
2、教学难点：体会儿童天真烂漫的个性特征。
教学手段及其教学方法
1、教学手段：多媒体课
2、教学方法：质疑、讨论、交流结合点拨
课前准备：收集课文有关有效信息
教学时数：1课时
第一课时（2-2-4）
教学内容及其过程
一、导入新课
童年在每个人的心里都是难忘的记忆。
许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。
让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!
二、自读感知
三、作者作品
1、作者萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。
她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。
她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设
色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美
丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。
代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。
2、作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文
手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如
书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
这里面有活泼的“我”和慈爱的
祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。
可以说，它实际上是
沉默的国民灵魂的别传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时
的快乐时光。
四、再读思考
1、课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?
如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。
”——小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
又如：“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。
抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。
”——在事实面前也只是马马虎虎承认错误；注意力极易分散，“委屈”，一下子就忘记
得一干二净了。
2、在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?
可以从以下语句体会祖父的形象：
“祖父一天都在后园里边。
”
“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄
头的头’来铲。
”
“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我·．
“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”
“祖父浇菜，我也抢过来浇……”
归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是一个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。
3、课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。
如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
”
用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。
布置作业
写一段回忆童年的文字，要注意用儿童的口吻表现生活。