10《十六年前的回忆》说课稿
《十六年前的回忆》说课稿
《十六年前的回忆》说课稿一、说教材《十六年前的回忆》这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。
作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。
整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学习本文，教师要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
二、说教学目标1.会写15个生字，重点理解“含糊、纷乱、僻静、恐怖、严峻、勉强”等词语。
2.朗读课文，理清文章的写作顺序，梳理这篇回忆录主要记叙了哪些事。
3.理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。
4.体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
三、说重难点１．教学重点：朗读课文，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容，感受李大钊同志的伟大精神和可贵品质。
教学难点从对李大钊同志被捕前后的语言、动作、神态描写中，体会其精神品质；领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
２．教学难点：掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会李大钊的高尚品质。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。
【部编人教版】六年级语文下册《10.十六年前的回忆(说课稿)》
10《十六年前的回忆》说课稿尊敬的评委：大家好！我今天说课的题目是《十六年前的回忆》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《十六年前的回忆》是新课标六年级小学语文第三组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的崇高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。
根据这一课文的内容，安排两课时进行，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
3. 领悟课文前后照应的表达方法。
基于以上的课文内容和教学目标，我确定本课的教学重点是引导学生学习课文，感受李大钊的高贵品质。
教学难点是了解时代背景和李大钊的相关资料，理解含义深刻的句子。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会李大钊的高尚品质。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。
学生具体的学法就是“自读—合作—展示”，让学生养成自主、合作、探究的良好习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）复习导入（二）自主学习，质疑。
1.自由读文，标出不懂的问题。
2.小组交流、筛选问题。
3.梳理问题。
（三）学会合作，解疑。
1.出示“学路建议”：（1）自主学习：自由读文，思考所提的问题，在文中作批注。
（2）合作学习：小组交流，选派中心发言人准备班级交流。
《十六年前的回忆》 说课稿
《十六年前的回忆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《十六年前的回忆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本文是李大钊同志的女儿李星华在 1943 年写的，正值李大钊同志遇难十六周年之际，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
这篇课文具有重要的教育意义，它不仅能让学生了解那段艰苦的革命岁月，还能培养学生的爱国主义情感和坚韧不拔的意志品质。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于革命历史题材的文章有一定的兴趣，但由于他们生活在和平年代，对当时的社会背景和革命斗争的残酷性缺乏直观的感受和深刻的理解。
因此，在教学中需要引导学生结合相关资料，深入体会文中人物的思想感情，感受革命先烈的崇高品质。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受李大钊同志忠于革命事业、坚贞不屈的精神，激发学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生理解课文内容，体会李大钊同志的精神品质。
2、教学难点理解一些含义深刻的句子，感受作者对父亲的敬仰与怀念之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：通过创设情境，让学生仿佛置身于那个动荡的年代，增强学生的情感体验。
2、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入探究课文。
3、朗读感悟法让学生通过反复朗读，体会文中人物的思想感情，感受语言的魅力。
2023年部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第【1】篇〗教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学时间：三课时教学设计：第一课时：一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。
正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1、自己轻声读读预习部分。
2、当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1、指导学生读准字音。
被难日（nàn）2、指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3、课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。
比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。
如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。
十六年前的回忆说课稿（通用5篇）
十六年前的回忆说课稿十六年前的回忆说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的十六年前的回忆说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十六年前的回忆说课稿1《十六年前的回忆》是九年义务教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。
根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。
2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。
3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。
4、有感情的朗读课文。
基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：（1）理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；（2）通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。
教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。
小语大纲五年级“识字、写字”中提出：五年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。
本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。
这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。
本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第1篇】一、说教材1、教材简析《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第12册第三组的一篇讲读课文。
本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础，使教学前后衔接，环环相扣。
结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
2、教学目标(1)读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
3、教学重点、难点(1)教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
(2)教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。
二、说教法和学法新的课程标准明确指出，在阅读教学中，教师要善于指导学生学习通过语言文字正确理解课文内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(推荐3篇) 部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿【第1篇】一、说教材（一）教材分析《十六年前的回忆》是一篇回忆录，作者是李星华。
课文以第一人称，回忆了李星华的父亲、革命烈士李大钊从被捕到遇害的全过程，表现了革命者对革命事业的忠诚，也表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。
文中有很多对人物的神态、言行描写，反映出了人物的不同性格，也反映出了李大钊对革命事业的忠诚的品质和沉稳、正直不屈的性格特点，这也紧扣了单元主题：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
对培养学生的表达能力和捕捉信息能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.会写“稚、避”等15个生字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
（三）教学重难点重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课饱含深情，要让学生通过大量的朗读充分感受课文中人物形象，感受作者诚挚的情感。
主要采用学生跟随范读、自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法本课的语言朴实无话，情感直白，学生可以理解，在教学过程中，重点分析的是人物形象，通过对人物品格言行的分析，了解形式的严峻、敌人的残暴，还有父亲的沉稳和高尚的品格，带领学生感受革命者的高度忠诚和作者对父亲的深切怀念。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及李大钊的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《十六年前的回忆》。
我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材《十六年前的回忆》是小学语文人教版六年级下册第三组中的一篇讲读课文。
课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。
本文是一篇回忆录。
作者李大钊的女儿李星华采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
内容真实可信，语言朴素自然。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
二、说教学目标根据课文的内容及学生的实际情况，紧紧围绕本组课文的训练重点，我设计了如下的教学目标：知识与能力目标：1、学习本课的生字新词，积累“含糊”、“尖锐”、“残暴”、“扣留”等词语；2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。
3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。
4、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过关键词语的理解和感情朗读，再现情境，加深理解和感悟，从而使学生受到熏陶，获得思维的启迪。
情感态度与价值观目标：体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神。
本课的教学重点是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；教学难点是结合时代背景理解一些含义深刻的句子，让学生体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，提高学生写作水平。
三、说学情六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
学生在认知、情感和技能掌握上都有自身的特点和发展需求。
在语文内容的学习上，他们已经具有了一定的自读自悟能力，但是对文本的分析和综合概括能力还需进一步提高，所以还需要教师有重点的点拨、引导和帮助。
《十六年前的回忆》 说课稿
《十六年前的回忆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《十六年前的回忆》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《十六年前的回忆》是统编版六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
这些课文从不同侧面展现了革命先辈的崇高精神和坚定信念。
《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在 1943 年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。
文章通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
这篇文章结构严谨，条理清晰，首尾呼应，是学生学习写作方法的优秀范例。
同时，文中对人物的神态、语言、动作等细节描写十分细腻，对于学生提高人物描写能力有很大的帮助。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，对于革命题材的文章也有一定的了解。
但是，由于文章所反映的时代背景与学生的生活相距较远，学生可能对文中人物的思想感情和革命精神理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合相关资料，加深对课文内容的理解。
三、说教学目标1、会写“阀、避”等 15 个字，会写“埋头、含糊”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，能说出课文按照时间顺序写了哪些事情，给印象深刻的场景补充细节。
3、关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4、查找资料，了解先烈的革命事迹，受到革命传统教育。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会李大钊同志的革命精神。
2、学习作者通过人物言行、神态和外貌描写来表现人物品质的方法。
教学难点：1、理解一些含义深刻的句子，感受李大钊同志的崇高品质。
2、体会作者的思想感情，受到革命传统教育。
五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下几种教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《十六年前的回忆》说课稿模板（通用5篇）
《十六年前的回忆》说课稿《十六年前的回忆》说课稿模板（通用5篇）作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《十六年前的回忆》说课稿模板（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十六年前的回忆》说课稿1一、教学目标(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。
(二)通过重点句的学习，体会李大钊的精神。
(三)体会开头、结尾呼应的作用。
(四)有感情地读三、四段。
二、教学重点、难点(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。
(二)认识开头结尾的作用。
三、教学过程(一)学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事?写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。
(二)教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
”(“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
”)从这两句话中，看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。
(三)分析重点句：1.他的心被一种伟大的力量占据着。
(伟大的力量指什么?)指对于革命事业的信心。
2.从这句话中体会到什么?体会出忠于革命事业的伟大精神。
3.比较三组句子，哪个好，为什么?(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。
但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。
4.带着这种感情读这一段。
大家评一评谁读得最好?好在什么地方?(四)学习第四段：1.默读最后一段，讲了什么意思?全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。
2.指导朗读。
(1)指名读，说优点、缺点。
(2)老师范读。
(3)跟读，体会感情。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第【1】篇〗设计说明“阅读是一种对话。
”学生与文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体，是阅读教学的中心。
正如《语文课程标准》里所说的那样：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，笔者以为：阅读课的教学首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。
其对话的内容至少包括：读懂了什么，受到怎样的情感熏陶，获得了怎样的思想启迪。
所以，《十六年前的回忆》第二课时的教学是建立在第一课时的基础上的。
引导学生更深入地与文本进行对话，在生本、生生、师生的不断对话中去发散学生的思维，去发现问题，提出问题，解决问题，从中感受李大钊同志的高大形象和革命精神，与文本产生共鸣，受到情感的熏陶、思想的启迪。
课前准备教师准备：搜集李大钊同志的相关资料及，制作课件。
学生准备：1.结合预习卡预习课文。
2.搜集有关李大钊同志的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣导学1.导入：每个人都有刻骨铭心的记忆，今天我们将和作家李星华一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
2.教师板书课题，学生读题，教师在关键词下面做上记号。
3.教师引导学生围绕关键词质疑。
(谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？)设计意图：抓住题眼、触发情思，利用学生的好奇心调动其探究文本的兴趣。
二、自读课文，扫清障碍1.带着疑问，自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通读顺。
2.学习生字新词。
(1)指导学生读准字音。
幼稚(zhì) 避免(bì) 僻静(pì) 严峻(jùn)(2)指导学生分析字形结构。
本课共有15个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、字义。
(3)课堂讨论识记重点字的方法。
(4)理解词语。
让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“____”画出。
《十六年前的回忆》说课稿
《十六年前的回忆》说课稿一、说教材《十六年前的回忆》是六年级下册小学语文部编版教材第四单元的一篇讲读课文，本单元以理想和信念为主题，本单元编排了两个语文要素，一个是关注外貌神态言行的描写体会人物品质，一个是查阅相关资料，加深对课文的理解。
《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到，被捕后的回忆展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
文章不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查阅资料，进一步了解先烈的革命事迹，选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文激发对革命先烈的崇敬之情，二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
二、说教学目标根据课文的内容及学生的实际情况，紧紧围绕课文的训练重点，我设计了如下的教学目标 :1.有感情的朗读课文，找出文中对李大钊言行神态外貌的描写，感受李大钊同志的革命英雄气概。
（教学重点）2.了解课文首尾呼应的表达方法。
（教学难点）3.查找资料，了解先辈的革命事迹。
三、说教法、学法教法：讲授法、朗读感悟法、积极体验法。
学法:学生抓重点语段或词句精读、细品、多思一一交流感悟中理解课文内容，体会思想感情，领悟并学习表达方法一一拓展阅读、升华情感”等方法来学习，四、说教学程序（一）复习导入，理清思路1.复习上节课内容，明确课文写作思路。
2.质疑，本节课你想了解哪些内容？【简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。
】（二）品读语句，感悟人物形象。
探究：速读8到29段，用波浪线划出描写李大钊语言、动作、神态的句子，再用横线画出周围人的言行，思考：从这些语句中，你体会到人物怎样的精神品质？在这一环节，先让学生自由读文，思考所提的问题，在文中做批注，然后小组互相交流，再进行展示，在学生交流的过程中我引导学生抓住人物语言、动作、神态来深入体会人物的精神品质，适时补充资料，明白查阅相关资料，可以加深对课文内容的理解，同时结合自主学习中的表格，让学生关注周围人的言行，在品读中感受不同人物表现背后的言行，在品读中感受不同人物表现背后的心理状态，体会对比烘托的作用。
十六年前的回忆说课稿
11 十六年前的回忆说课稿一、说教材《十六年前的回忆》是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇精读课文。
本课的作者是李星华，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。
本文是回忆录。
作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
二、说教学目标1.会写“稚、避”等15个生字。
正确读写“埋头、幼稚”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
三、说教学重难点1.引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
（重点）2.弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高写作水平。
（难点）四、说教法学法1.以读代讲法让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会李大钊的高尚品质。
2.自主、合作、探究法学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中感悟李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。
为了完成本课教学目标，突出重点，在教学时充分利用课件，先自学课文让学生通过欣赏图片来加深对课文的认识。
同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。
使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
五、说教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
《十六年前的回忆》说课稿
《十六年前的回忆》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是：人教版小学语文六年级下册第三组：深深地怀念中的第一篇课文《十六年前的回忆》。
一、说教材本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。
俗话说：编筐窝篓，全在收口。
因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。
本组课文共有4篇，都是追忆革命先辈的感人事迹。
有大义凛然的李大钊，有舍身引路的郝副营长，有日夜操劳的开国总理周总理，有舍己救人的张思德。
虽然他们所处的时期不同，但是为人民服务的信念是相同的，甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。
这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。
教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。
教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。
教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的.方法。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。
二、说学情本班62人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。
他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。
在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。
三、说设计理念苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮理念二：课前查找资料，课堂加深理解理念三：学习表达方法，读写相得益彰叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。
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《十六年前的回忆》（第二课时）说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是《十六年前的回忆》。
我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材
《十六年前的回忆》是小学语文人教版六年级下册第三组中的一篇讲读课文。
课文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。
本文是一篇回忆录。
作者李大钊的女儿李星华采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
内容真实可信，语言朴素自然。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
二、说教学目标
根据课文的内容及学生的实际情况，紧紧围绕本组课文的训练重点，我设计了如下的教学目标：
知识与能力目标：
1、学习本课的生字新词，积累“含糊”、“尖锐”、“残暴”、“扣留”等词语；
2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。
3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。
4、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过关键词语的理解和感情朗读，再现情境，加深理解和感悟，从而使学生受到熏陶，获得思维的启迪。
情感态度与价值观目标：体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神。
本课的教学重点是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；教学难点是结合时代背景理解一些含义深刻的句子，让学生体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，提高学生写作水平。
三、说学情
六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
学生在认知、情感和技能掌握上都有自身的特点和发展需求。
在语文内容的学习上，他们已经具有了一定的自读自悟能力，但是对文本的分析和综合概括能力还需进一步提高，所以还需要教师有重点的点拨、引导和帮助。
在情感体验上，他们能和文本进行浅显的对话，但是共鸣、心灵深层的沟通还需教师相机诱导，构创平台。
这篇课文学生通过第一课时的学习，已经初步感知了课文的主要内容，了解了李大钊的生平事迹及当时的社会背景，排除了字词障碍，理清了文章的脉络，但是对李大钊的革命精神和高贵品质以及作者的思想感情和课文的表达方法还缺乏深入细致的阅读理解和感悟，因此，本课的教学，老师注意从导——读——画——悟——说——听——拓等几个方面出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，以精心设计统揽全文的问题，引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，再辅之以多媒体课件的导学功能，教师的适时引导和点拨，努力使不同风格的学生都能够参与学习，悟情明理，让课堂真正动起来。
四、说教法、学法
教法：教师紧扣‘长文短教’的方法进行课堂教学，采用精心设计统揽全文的问题——作者回忆关于李大钊的几件事情当中，哪一件给你留下的印象最深刻，从中你感受到李大钊是个怎样的人？引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，并通过教师适时的引导、点拨、多媒体课件的辅助等方法进行教学。
学法：学生用“借助课件——明确目标要求——抓重点语段或词句精读、细品、多思——交流感悟中理解课文内容，体会思想感情，领悟并学习表达方法——拓展阅读、升华情感”等方法来学习。
五、说教学程序
本课安排两个课时，我说的是第二课时。
针对教材的内容及特点，带着‘长文短教’的方法，我设计了以下几个教学环节：
（一）复习导入
我首先学生引导回顾交流第一课时的学习收获：同学们，通过第一课时的学习，你都有有哪些收获？
接着我进行小结：好！看来，同学们第一课时的学习收获很大。
那么这节课，就让我们针对这四件事情，通过认真阅读和思考，抓住重点语句来理解、感悟课文内容，
感受李大钊的革命精神和品质，领悟和学习课文的主要表达方法。
（教学意图：开课伊始，教师引导学生回顾交流第一课时的学习收获，及时了解学生第一课时的学习情况。
自然而然、不着痕迹地过渡到第二课时的学习，为第二课时的学习做好铺垫。
）
（二）品读重点语句，感受李大钊的人物形象
1、课件出示“学习提示”：在作者回忆李大钊的几件事情当中，哪一件给你留下的印象最深刻，从中你感受到李大钊是个怎样的人？（请同学们默读课文，重点读读每件事情当中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，和同学交流自己的体会。
）
2、学生依照“学习提示”默读课文——勾画深受感动的语句——全班交流体会（师相机引导理解含义深刻的重点语句并板书，指导感情朗读，从而使学生深入感悟课文内容和李大钊的人物形象。
）
（教学意图：老师注意从导——读——画——悟——说——听等几个方面出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，以精心设计统揽全文的问题，引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，再辅之以多媒体课件的导学功能，教师的适时引导和点拨，努力使不同风格的学生都能够参与学习，悟情明理，让课堂真正动起来。
）
（三）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法
1、课件出示“读读、想想、说说”：读读课文第一自然段和最后三个自然段，想想它们之间有什么联系？说说这样写有什么好处？
2、学生读——想——说（师相机引导学生将这一写法用于今后习作当中）
（教学意图：引导学生领会前后照应、首尾连贯这一表达方法的好处，并指导学生的习作。
）
（四）课外拓展，升华情感。
1、读到这儿，你们对于李大钊有了什么样的感受和见解，请你们回家后把它写在
自己的书上。
2、课后，请同学们继续收集、阅读关于李大钊的文章，相信你们对他还会有更深、更全面的了解。
(本环节的设计意图是升华情感，由课内走向课外，从文本走向生活，拓展学生知识面，进一步感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。
)
六、说板书设计
10、十六年前的回忆———时间———被捕前——高度负责
被捕时——处变不惊首尾照应
法庭上——镇定沉着前后连贯
被害后——无比沉痛
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。
在设计板书时，紧扣课文主要内容，凸显主人公的精神品质和文章的主要表达方法，力求简洁明了，使人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。