高等学校教学成果奖申请表-夏晓玲+基于“学、赛、岗”交融的电类专业课程魔方项目化教学改革与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐学校（盖章）：鄂州职业大学 成果科类：电子信息类 申报等次：一等奖

成果名称：基于“学、赛、岗”交融的电类专业课程魔方项目化教学改革与实践完成单位：鄂州职业大学

成果主要完成人：夏晓玲 汪建立 郑敏 万胜前 严峻 张璟 江宁 李文华

姓名 专业技

术职称

所在单位

近三年年均

教学工作量

在该成果中承担的工作

夏晓玲 副教授 鄂州职业大学 488 项目申报、目标定位、教学模式改革汪建立 教授 鄂州职业大学 380 教学设计、校企合作开发教材 郑敏 副教授 鄂州职业大学 420 社会调研、项目设计与实践

万胜前 副教授 鄂州职业大学 488 教学考核评价改革、校企合作开发教材 严峻 讲师 鄂州职业大学 506 推广应用、校企合作开发教材 张璟副教授 鄂州职业大学 512 理论研究、项目设计与实践 江宁 工程师 武钢球团厂 288 社会调研、项目设计与实践

李文华 高工 鄂州钢铁厂 288 社会调研、项目设计与实践

一、成果主要创新点（400字以内）

1.进行了“学、赛、岗”交融的教学模式改革。在一个单元教学中除课堂教学外，还进行了技能比赛，以比赛的方式教学，培养学生集体意识和团队精神，也将学生带到“校中厂”的工作岗位上进行顶岗，让学生与实际岗位零距离接轨。将教学、比赛和顶岗三者短时间内灵活交替。

2.进行了教学项目魔方化教学设计。设计了示范项目、模仿项目、学练项目、考核项目、比赛项目、顶岗项目六个项目，这六个项目代表魔方的六个面且相互支撑，承载了整个课程所有教学内容，形成了一个立体的学习实践空间，且能灵活旋转。

3.建立二维考核评价模型对学生进行综合考核。一个维度是学生的能力（A）、知识（B）和素质（C）三个方面，另一个维度是课堂教学（X）、技能比赛（Y）和顶岗（Z）。综合成绩用D表示。D=A50%+B30%+C20%。

其中A=X20%+Y50%+Z30%；B=X50%+Y20%+Z30%；C=X10%+Y30%+Z60%。

二、成果主要内容概述（1000字以内）

1.本成果明确了专业培养目标下的专业核心课程教学目标，形成了“学、赛、岗”交融的教学模式，创新了魔方项目化教学设计，创建了面向学生职业能力培养

的二维考核评价模型，解决了课程教学目标、课程教学模式、教材及教学内容、课

程考核体系等与技术技能型人才培养目标不相适应的问题；成果应用3年培养了应

用电子技术专业及专业群学生1128人成为具有较强职业能力的技术技能型人才。

2.在改革与创新实践中出版了《Protel 99 SE 电路设计与制板项目式教程》、《单片机小系统设计与制作项目教程》等教材5部；

3.公开发表论文20篇，其中核心期刊8篇，EI检索2篇，申报专利五项；

4.在改革与创新实践过程中，根据此成果教师们全面更新了《数字电子技术》和《电视机检测及维修》两门省级精品课程，同时建设了《单片机小系统的设计与制作》、《电子电路的制图与制板》、《PLC技术》和《模拟电子技术》等校级精品资源共享课程。以上课程的整体设计和单元设计已通过国家专家验收。

5.应用电子技术专业被评为国家骨干高职院校重点专业和湖北省高等职业教育重点专业，应用电子技术教学团队被评为湖北省高等学校教学团队。带动专业群中电气自动化专业被遴选为高等职业教育创新发展行动计划骨干建设专业。

6.近三年来，教师指导学生参加全国大学生电子设计竞赛和职业院校技能大赛荣获国家级二等奖1项，三等奖1项，省级一、二等奖10项。教师获湖北省信息化大赛二等奖1项，微课比赛三等奖1项。

7.团队教师执教能力显著提升、社会影响力不断增加

通过课题研究，教师们的课程改革理念得到更新，理论水平得到了提高，实践能力得到增强。夏晓玲、汪建立两名课程负责人被聘为校级课程改革评审专家，郑敏、万胜前、张景三名课程负责人被聘为院级课程改革评审专家。汪建立老师被省教育厅聘为湖北省高等职业院校技能大赛“电子产品设计与制作”赛项专家委员会专家、湖北省职业教育学会电子电气类教学指导委员会副主任、湖北省职业教育学会信息技术类教学指导委员会副主任、并受聘担任了全国职业院校技能大赛“风光互补发电系统安装与调试”赛项评分裁判。

三、成果应用推广情况（400字以内）

(1)在电子电气工程学院的应用

成果在我院经过3年的应用，培养了1128名技术技能型人才。毕业生就业率由92%提高到98％, 毕业生专业对口率由90%提高到95％, 毕业生起薪平均由2500元提高到近4000元。职业技能鉴定级别与鉴定率、用人单位对毕业生的总体满意率、学生的“创新创业”能力、创业率及创新率等都显著提高。

(2)在鄂州职业大学的应用

成果在本校机械工程学院及计算机学院应用后，提高了学生的学习积极性和主动性，对培养学生的职业能力取得了明显效果。

(3)在其它高职院校和应用型本科院校的应用

成果在黄冈职业技术学院、武汉铁道职业技术学院进行应用后，取得了良好的效果。助推了我校与湖北师范大学联办本科，同时，该成果在湖北师范大学相关专业推广应用与实施后，效果明显。

成果应用效果好，辐射受益面较广，对高职相关专业课程改革起到示范作用，对专本联合办学起到了推进作用，极大地提高了技术技能型人才的培养质量。

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