小学英语单元整体教学听课心得体会林莹慧
小学英语单元整体教学读后感
小学英语单元整体教学读后感In the realm of primary education, the approach of teaching English as a whole unit has gained significant attention. This method not only enhances the student's understanding of language structures but also fosters a comprehensive grasp of the subject matter. Recently, I had the opportunity to delve into a unit on primary English teaching, and the experience left me profoundly moved and inspired.The unit, designed meticulously, covered various aspects of the English language, from vocabulary and grammar to reading and writing. It was a holistic approach that aimed to build a solid foundation for the students, encouraging them to view English not as a collection of disjointed parts but as a coherent, living language.The integration of real-life scenarios into the lessons was particularly noteworthy. This approach not only made the content more engaging for the students but also helped them understand the practical applications of English. Stories, games, and interactive activities were seamlesslyintegrated into the lessons, making learning a fun and rewarding experience.The emphasis on cross-cultural understanding was another highlight of the unit. By introducing aspects of different cultures, the students were able to appreciate the diversity of the English language and its global influence. This approach fostered a global mindset among the students, preparing them for the interconnected world of today.The unit also emphasized the importance of critical thinking and analytical skills. Through activities that required the students to analyze and interpret information, they were able to develop their cognitive abilities and become more independent learners.The teacher's role in this unit was pivotal. They were not just facilitators of knowledge but also mentors guiding the students towards self-discovery and growth. Theteacher's enthusiasm and dedication were evident in every lesson, inspiring the students to pursue excellence intheir learning.The overall structure of the unit was well-balanced, ensuring that no aspect of English was overlooked. The gradual progression from basic concepts to more complex ones allowed the students to build their knowledge step by step, ensuring a solid grasp of the subject matter.Reflecting on my experience with this unit, I realized that the key to effective primary English teaching lies in fostering a comprehensive, holistic approach. It is not just about teaching vocabulary and grammar; it is about nurturing a passion for learning and a curiosity that drives the students towards excellence.In conclusion, the unit on primary English teaching left me deeply moved and inspired. It reminded me of the transformative power of education and the role that teachers play in shaping the future of our young learners.I am confident that with such innovative and comprehensive teaching methods, our students will emerge as confident, knowledgeable, and globally minded individuals ready to take on the challenges of the 21st century.**小学英语单元整体教学的深度思考与启示**在小学教育领域，英语单元整体教学的方法受到了广泛关注。
小学英语教学单元整体教学学习心得
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第一篇：小学英语教学心得我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。
刚参加工作，没有任何教学经验，我的压力非常大，但也给了我很多动力。
我没有经验，但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生非常懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信心。
一年级英语的学习，只要求学生会说简单的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的注意力。
从而达到快乐着学习着。
由于，我们学校课改了，课堂模式的差异，我们必须要不断地学习，根据不同的课型上好每节课。
在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个母的听说认读都不会，他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。
那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个母，并纠正他们个别母的错误发音，新生留下来单独辅导。
还有几节课就教学生一些简单的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，让他们慢慢地接受英语。
在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对新老师，新知识充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是显然有点不耐烦。
因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，准备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。
例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。
所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计了不同的展示方案，准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比如，西红柿，土豆等。
当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得非常有趣，新颖，上课也特别地认真了，也让整个课堂都活跃了起来。
小学英语教学单元整体教学学习心得
小学英语教学单元整体教学学习心得第一篇：小学英语教学单元整体教学学习心得小学英语教学单元整体教学学习心得南小区小学周慧敏“小学英语单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主体作业。
整体单元教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。
从整体出发，把眼光放在一单元、使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。
这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。
如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化。
新课标提倡促进学生个性发展，但是，很多教师在设计教学目标时，并没有想到要分层落实，而是使用一把尺子来衡量全体学生。
教师设计目标时必须认真进行目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。
另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标是不科学的。
因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。
在教学中，我们可以从单元整体的教学目标设计上体现分层教学原则：A层：切实掌握所学单词、词组及各语法项目，流利地背诵并表演所学的课文，能灵活应用所学知识。
B层：掌握所学单词、词组及语法项目，能模仿课文进行对话，背诵重点内容。
C层：基本掌握所学的四会词语、句型，能理解并朗读课文。
在具体的语言操练中，要求A层学生自己创设情景，自编对话并进行表演：B层学生背诵教师规定的课文。
能用书上所提供的词语做替换练习并进行对话；C层学生会读和理解课文，能机械模仿交流、表演。
小学英语教学单元整体教学学习心得优秀范文
小学英语教学单元整体教学学习心得优秀范文小学英语教学单元整体教学学习心得优秀范文1炎炎夏日，万物茂盛的季节，我们再次迎来了小学英语教师暑期学习培训这项盛大的活动。
今年的学习内容与往年略显不同，内容板块丰富，形式多种多样，尽显各人风彩。
而我作为一名英语老师有幸聆听了各位名师的精彩演讲，受益匪浅，感受颇深。
他们精湛的理论知识，丰富的实践经验无一不给我留下了深刻的印象。
这次学习收获多多——值得。
首先，县教研室李老师就“全县网络大集体备课”为我们做了专题报告，她主要从网络大集体备课的含义、与以往集备的联系与区别、大集备的意义、内容与范围、形式与要求、基本程序、树立的三种意识、几种误区等八个方面，对全县网络大集体备课作了生动而具体的阐述。
今年暑期培训的主要内容之一就是全面落实大集体备课，而李老师的精彩演讲使我懂得了网络大集体备课的真正含义，是集体备课和个性备课结合于一体的一种备课形式，使我摆脱了孤军奋战的盲目，有利于达到资源共享，进一步提高教学效率的目的。
其次，我县教学骨干朱祥慧老师就如何《抓好集备务实教研，立足实际养好习惯》做了经验之谈。
他主要从先前集体备课的状况及弊端，我县大集体备课的作用，如何开展网络大集体备课以及网络大集体备课备什么等方面做了周详的介绍，使我懂得了要想备好大集体备课应着重备学情分析、备“三维目标”、备“重点、难点”、备“课前准备”、备“教学过程”。
听了他的经验之谈，我不再对大集体备课感到陌生。
相反，为我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了广阔而实用的空间。
再次，来自沂南三小的龙宝乾老师对《ppT的使用和制作》进行了精彩的演示。
龙老师就ppT制作的方法、步骤、注意事项等所作的讲解，实用性很强。
当今社会，随着信息时代的进一步深入和科技教学设施的`完备，多媒体课件越来越成为今后上课必不可少的教学手段。
在龙老师的精彩讲述中，由开始的几张简单幻灯片，到后来的几段视频、音乐文件到现在的种类繁多的多媒体各式课件的展示。
小学英语单元整体教学听课心得体会
小学英语单元整体教学听课心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
WTT今天为大家精心准备了小学英语单元整体教学听课心得体会，希望对大家有所帮助!小学英语单元整体教学听课心得体会舒桥乡中心小学杨情葱 20__年__月__日___学校组织全县的__英语教师在__学校听了三节不同风格的英语课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
下面就谈谈我的一点感受：一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。
我想实验的学生基础肯定要比乡下的孩子来的好，如果这些老师来我们乡下上上课的话，她们怎样在这方面调整她们的思路，能不能也有那种气氛，我想下回有送教下乡希望上面也能把小学英语考虑在内，让我能更加深刻地体会。
我个人由于性格的原因不是那种活泼类型人，而且语音是那种很平淡的，所以每回上课就很难调动他们的积极性，这多少有点打击我的积极性，我当然也试着去改变这个，但收效甚微。
上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
感觉单老师的那节课学生和老师配合的不是很融洽，可能是彼此之间不熟悉，或者是学生对老师的课堂用语不习惯，感觉老师在不停地说听起来没那么轻松，还好老师非常地有激情。
平时我在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。
小学英语单元整体教学心得分享
小学英语单元整体教学心得分享小学英语是学生最早接触的一门外语课程，对于提高学生的英语综合能力、培养学生的英语兴趣和自信心具有非常重要的作用。
以下是我在小学英语单元整体教学中的心得分享。
首先，为了保证学习效果，我在教学前认真备课。
我会认真研究教材，了解本单元的学习目标和内容，并设计出有针对性的教学计划。
我会根据学生的学习水平和兴趣特点，选择合适的教学资源和教学方法，以提高学生的学习积极性和参与度。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的英语听、说、读、写四个方面的能力。
我会设计丰富多样的听力活动，如听音选图、听音连线等，让学生通过听力练习提高对英语的理解能力。
我也会创设语言情境，引导学生进行口语交流，培养学生的英语口语表达能力。
同时，通过课堂教学、课外阅读等方式，提高学生的阅读能力和写作能力。
此外，我还注重培养学生的合作学习和自主学习能力。
我会组织学生进行小组活动，让学生在互相合作中学会倾听、交流和团队合作。
我也会引导学生自主探究、发现问题的能力，鼓励学生积极思考，培养学生的学习兴趣和动力。
在教学过程中，我力求关注每个学生的个体差异，因材施教。
我会根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能参与到教学中来，并取得进步。
对于学习好的学生，我会给予适当的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心；对于学习困难的学生，我会给予耐心的指导和帮助，提供额外的辅导和巩固练习，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
最后，我还会不断反思和改进自己的教学方式和效果。
我会积极参加教研活动，与同事交流教学经验和心得，向优秀的教师请教，不断提高自己的教学水平。
我也会向学生和家长征求意见和建议，及时调整和改进教学方法，以提高教学效果。
总之，小学英语单元整体教学要注重培养学生的英语综合能力、兴趣和自信心。
通过合理的教学计划和方法，注重培养听、说、读、写四个方面的能力，培养学生的合作学习和自主学习能力，并关注每个学生的个体差异，因材施教，我们可以有效提高小学英语教学的效果，使学生真正掌握英语知识和运用能力。
小学英语单元整体教学设计心得体会3篇
小学英语单元整体教学设计心得体会3篇小学英语单元整体教学设计心得体会篇1本着教育事业即为“生命教育”的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，仔细地备好每一节课、上好每一堂课;认真批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组教师沟通、学习。
在这几个月以来，收获不少，成长很多，但仍有缺乏之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。
在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，由于在这里每一个领导都很关怀新教师的成长，每一个教师都很热心帮忙、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮忙。
学校给新教师供应了多方面的学习、成长时机，如与试验中学的结对辅导，使我们有更多的时机向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导时机，教学误点得以准时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们供应了更多的成长空间。
在这些活动中我学到了许多东西，感受颇深，现谈一谈自己的一些心得体会：首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应当作到以下三点：一、学问把握精确;二、充分调动学生的积极性;三、教态、仪表等有示范作用。
而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面：一、不断学习，充实自我;二、充分了解学生;三、熟识各种教学策略、技巧;四、有应对力量、对突发大事的准时处理力量。
初中化学教师的任务是：教会学生化学学问，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。
而初中化学教师的功力表达为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括学问的精确性、学问的把握、对教堂的掌握三、深刻性，要上一堂厚重的课。
其次就是在集体备课中的感受：学习沟通贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师共性，挖掘集体才智，真正实行“大脑资源共享”。
在集体备课中努力做到“四统一”：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进;2、取长补短;统一练习、高效轻负。
小学英语教学单元整体教学学习心得
小学英语教学单元整体教学学习心得南小区小学周慧敏“小学英语单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主体作业。
整体单元教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。
从整体出发，把眼光放在一单元、使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。
这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。
如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化。
新课标提倡促进学生个性发展，但是，很多教师在设计教学目标时，并没有想到要分层落实，而是使用一把尺子来衡量全体学生。
教师设计目标时必须认真进行目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。
另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标是不科学的。
因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。
在教学中，我们可以从单元整体的教学目标设计上体现分层教学原则：A层：切实掌握所学单词、词组及各语法项目，流利地背诵并表演所学的课文，能灵活应用所学知识。
B层：掌握所学单词、词组及语法项目，能模仿课文进行对话，背诵重点内容。
C层：基本掌握所学的四会词语、句型，能理解并朗读课文。
在具体的语言操练中，要求A层学生自己创设情景，自编对话并进行表演：B层学生背诵教师规定的课文。
能用书上所提供的词语做替换练习并进行对话；C层学生会读和理解课文，能机械模仿交流、表演。
因此教学中：第一，“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念符合英语课标精神，是英语课标以生为本、关注学生发展的具体体现。
《小学英语单元整体教学》教研活动感悟(1)
《小学英语单元整体教学》教研活动三重奏2021年11月24日上午，我们市50余名老师在市第六小学术报告厅参加了三门峡市组织的关于《小学英语单元整体教学》教研活动。
我像听了一场音乐三重奏，余音绕梁三日不绝，久久沉浸在其中，不断回味，不断思考，深感获益匪浅。
三重奏之第一重：单元整体教学理论指导市英语教研室老师先从理论的高度进行引领和建构，对单元整体教学设计方法给了大家理论上的指导。
老师要求大家在备课时一定要把握课程标准，明确教学目标，清楚学生学情，联系生活实际，把各项资源整合起来，把书本知识融会贯通，在教学大纲要求之内，尽可能地加深和拓宽课程内涵。
她强调小学英语单元整体教学的的核心在于“整体”，因为每个单元都有一个主题，整体教学就是围绕这个主题来进行的，所以这就要求我们在教学中要整体解读教材，整体设定目标，整体组织教学内容，整体设计教学过程。
接老师又展示出课例设计，从具体的课例中描述单元整合的具体操作应用方法。
三重奏之第二重：名师示范教学课程远程观看三门峡市外国语小学老师讲授四年级《Unit 6 My family》。
本课程的知识目标是听、说、读、写有关家庭成员和职业的词汇，能够描述亲人之间的关系，描述亲人的职业，情感目标是能够体会对家人和生活的热爱之情，进一步升华到热爱我们的大家庭——祖国。
刘老师把教学内容分了五个环节，第一环节描述家庭成员；第二环节描述家庭成员的职业；第三环节以Amy的家庭为依托，介绍家庭成员的外貌，性格特征及职业；第四环节语言输出，介绍自己的家庭，依托前面三个环节所学的内容，进行一个综合的运用；第五环节，进行情感教育，深化主题。
刘老师教学设计分为三步，第一步为基础学习，第二步为开发性学习，第三步为拓展性学习。
教学流程步步为营，层层推进，前面打下扎扎实实的基础，后面进行了高质量的语言输出。
刘老师上课挥洒自如，整堂课听起来好似行云流水，同学们兴趣十足，热情高涨，师生配合默契，教学效果非常好。
小学英语教学单元整体教学学习心得
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小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。
顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。
小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐渐成为现代教学的主流学习方法。
在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。
现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。
传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。
而采用小组合作学习，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。
教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。
此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。
遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学习，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。
二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。
小学英语单元整体教学设计培训心得体会两篇
小学英语单元整体教学设计培训心得体会两篇篇一：在平时的教学过程，在教材的使用过程中作为小学英语教师往往会遇到这样的一个矛盾，即教学课时不足与教材容量偏大的矛盾。
而这次小学英语专题研讨会，正是以“单元整体教学设计”为突破口解决英语教材使用中的瓶颈难题，同时也能在研究中积极探索实效性的英语教研机制来促进小学英语教师的专业发展。
在研训后，我也找了一些关于小学英语单元整体教学设计的材料，加强学习，并对单元整体教学设计有了进一步的了解。
“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是 1912 年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。
格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。
因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。
“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。
单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
那么作为小学英语教师，在平时的教学过程中应该如何进行单元的整体教学呢？以下是我总结的可以借鉴学习的地方。
1、单元整体教学目标设计与实施策略单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，而课时目标是在该区域内搭建的脚手架。
课与课之间相互连接、互为支撑，为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。
从《英语课程标准》来看，新课标对小学英语教学提出了二级教学目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标，英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。
小学英语单元整体教学心得体会学生范文(5篇)
小学英语单元整体教学心得体会学生范文(5篇)【篇一】小学英语单元整体教学心得体会学生英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学单元整体教学学习心得（推荐3篇）
小学英语教学单元整体教学学习心得（推荐3篇）本站小编为你整理了多篇相关的《小学英语教学单元整体教学学习心得(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学英语教学单元整体教学学习心得(推荐3篇)》。
第一篇：小学英语线上教学心得体会中国加入WTO及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。
农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。
基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听―读―背三点一式的反复训练方法。
其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。
我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。
作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。
下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书。
这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排Let’s talk , Let’s learn 这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ，Story time 等。
这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。
由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。
基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。
小学英语单元整体教学心得体会3篇
小学英语单元整体教学心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学英语单元整体教学》教研活动感悟
《小学英语单元整体教学》教研活动感悟在小学英语单元整体教学的教研活动中，我学到了很多宝贵的经验和教育教学理念。
通过与其他教师的交流和讨论，我深入了解到了如何更好地进行整体教学，如何提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是我在教研活动中的一些感悟和体会：首先，整体教学是有效提高学生综合语言运用能力的有效方法之一、在整体教学中，我们将语言技能的不同方面进行有机结合，帮助学生从整体上理解和运用英语。
例如，在讲述一个故事时，我们可以通过听、说、读、写的方式来教授相关词汇、语法和句型，培养学生的综合语言能力。
此外，整体教学还能帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵，提高跨文化交际能力。
其次，整体教学鼓励学生参与和合作，培养学生的学习兴趣和合作意识。
教室是学生学习的场所，学生的参与和合作至关重要。
在整体教学中，老师需要创造出一个积极活跃的学习环境，鼓励学生互相学习、互相帮助。
例如，可以设置小组活动，让学生合作完成任务，通过互相交流和合作，提高学生的学习效果。
整体教学关注学生的个体差异，给予每个学生更多的发展空间和机会，让每个学生都能感受到学习的乐趣和成就感。
另外，整体教学注重教师的角色转变。
在整体教学中，老师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师需要根据学生的学习水平和能力，巧妙地组织教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还应该培养学生的自主学习能力和创造力，让学生在学习过程中能够主动思考和探索，从而更深入地理解和运用所学知识。
最后，整体教学需要注重评价和反思。
在教学活动结束后，教师需要对学生的学习成果进行评价和总结，并对自己的教学进行反思和改进。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议，以及利用各种评价工具来评价学生的学习成果。
同时，教师还可以通过自己的反思和教育教学理论的学习，不断改进和完善自己的教学方式和方法。
通过参加这次教研活动，我深刻体会到了整体教学对于学生的学习效果和发展的重要性。
单元整体英语教学心得体会
单元整体英语教学心得体会在教学过程中，我发现将英语教学分成若干个单元的学习方式对学生的学习有着很大的帮助。
每个单元都以一个主题为核心，将相关的语法知识、词汇以及听、说、读、写等技能有机地结合起来。
学生能够在每个单元中系统地学习一些语言知识，这样有助于他们更好地掌握英语。
首先，在教学每个单元之前，我会先提前预习，深入了解每个单元的主题和课程内容。
然后根据学生的实际情况，制定相应的教学计划和活动，既保证了课堂的连贯性，又能够更好地满足学生的学习需求。
开展每个单元的教学时，我通常会先从一个引人入胜的故事或问题开始，引发学生的兴趣。
例如，当教学生活常识单元时，我会给学生提出一个关于吃饭文化的问题，引导学生关注不同国家的饮食习惯。
这样的引导引起了学生的思考，激发了他们的欲望去了解更多。
然后，我会根据学生的话题和兴趣进行扩展，让学生在学习中掌握相关的单词和短句，同时巩固和拓展他们的语法知识。
除了引人入胜的开头，我还会设计一系列的听、说、读、写的练习，以帮助学生全面发展英语能力。
例如，在每个单元的听力部分，我会选取一些与主题相关的听力材料，让学生通过听取并回答相关问题来提高他们的听力理解能力。
在口语部分，我会设置一些对话和角色扮演活动，让学生能够在真实的情境中运用所学的语言知识。
在阅读和写作部分，我则会选取一些适合学生水平的阅读材料，并通过相关的写作练习来巩固学生的书面表达能力。
在每个单元的教学结束后，我通常会带领学生共同总结和回顾所学的知识。
这个环节有助于学生巩固所学的内容，并提醒他们在下个单元中需要进一步加强的部分。
通过每个单元整体英语教学，我发现学生的学习积极性得到了大大的提高。
每个单元都有一个明确的学习目标和主题，学生在学习中更能集中精力，更有目标感。
学生对所学的知识也更加感兴趣，他们乐于参与教学活动，积极发言，并且喜欢以组织形式展示他们的学习成果。
这为我提供了更多的教学机会和启发，让我能够更好地引导和帮助学生的学习。
小学英语单元整体教学听课心得体会
小学英语单元整体教学听课心得体会在这三堂课中，我看到了不同的教师风格，但他们都有一个共同点，那就是教师自身的良好素质。
教师的语言表达能力、教学技巧、知识储备、教育情操等方面都非常出色，这让我深刻认识到，教师的素质对于课堂教学的质量影响是非常大的。
因此，我们教师在平时的研究和工作中，要不断提升自己的素质，不断研究新知识和新技能，才能更好地服务于学生的教育和成长。
三、注重课堂教学的实效性，让学生真正掌握知识和技能在这三堂课中，我看到了不同的教学方式和方法，但它们都注重课堂教学的实效性，让学生真正掌握知识和技能。
比如，在第一节课中，老师通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究了形容词的用法；在第二节课中，老师通过情景模拟的方式，让学生学会了如何用英语进行简单的交流；在第三节课中，老师通过多种教学方式，让学生掌握了英语中的一些基础语法知识。
这些教学方法都非常实用，让学生在短时间内就能获得实际的收获。
四、教师的教学态度和方法对于学生的研究兴趣和动力有着至关重要的影响。
在这三堂课中，我看到了不同的教师教学态度和方法，但它们都能够激发学生的研究兴趣和动力。
比如，在第一节课中，老师通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究形容词；在第二节课中，老师通过情景模拟的方式，让学生学会了如何用英语进行简单的交流；在第三节课中，老师通过多种教学方式，让学生掌握了英语中的一些基础语法知识。
这些教学方法都非常生动有趣，让学生在研究中感到快乐和兴奋，从而激发了他们的研究兴趣和动力。
五、教师应该注重课堂教学的反思和总结，不断提高自己的教学水平。
听完这三堂课后，我深刻认识到，教师应该注重课堂教学的反思和总结，不断提高自己的教学水平。
只有通过不断地反思和总结，才能够发现自己的不足之处，并加以改进和提高。
因此，我会在今后的教学中，注重课堂教学的反思和总结，不断提高自己的教学水平，为学生的教育和成长做出更大的贡献。
在教学中，要注重学生的情感体验，让学生在愉悦的氛围中研究；要注重学生的主动性，让学生参与到教学中来；要注重学生的能力培养，让学生在研究中不断提高自己的语言能力。
小学英语单元整体教学培训心得体会
小学英语单元整体教学培训心得体会
最近，我参加了一次有关小学英语单元整体教学培训，旨在进一步提高教学效果。
活动中，我们深入思考，深入交流和深入体会，受益匪浅。
首先，小学英语单元整体教学培训要求我们从把握课程的大局的角度出发，将整体教学的构思、设计以及实施过程拆分为各个细节。
这样，我们就可以从宏观上把握整个教学体系，从细节上完善英语单元整体教学过程，从而提高课堂教学效果。
其次，培训还考虑到几个十分重要的内容。
首先，我们要加强对学生的有效情绪管理，确保学生的生动活泼、参与积极，激发学生的学习兴趣，增强学习的自觉性和积极性。
其次，我们还要注重英语单元整体教学的多元化，合理的利用英语发音、语法、语言环境、以及艺术、文学、历史等不同课程之间的联系和衔接，来丰富课堂气氛，培养学生的语言素养。
再次，系统地提高学生的口语能力也是培训的重要内容之一。
培训中，我们要求学生尽可能多地发言，通过朗读、表达观点、简短演讲等多种形式，帮助学生积累口语经验，提高口语表达能力，以便学生能够充分发挥所学知识以及英语能力。
此外，培训还涉及学生习惯的培养和课堂管理。
在学习习惯培养方面，我们鼓励学生在课堂学习中，从良好的学习习惯养成中受益，如踏实学习，自主学习，乐于分享，勤练习等；在课堂管理方面，我们鼓励教师创设良好的课堂秩序，有条理地依据计划和教学要求，以
活动的形式，引导学生学习。
通过这次小学英语单元整体教学培训，让我对英语教学有了更深入的理解和认识。
我会立足教学实际，有效组织课堂，让学生能有效学习，提高学习效果，从而推动小学英语单元整体教学的发展。
小学英语单元整体设计的学习心得
小学英语单元整体设计的学习心得英语作为一门外语，在小学阶段的学习是为是为未来学习英语建立基础的步骤。
就此而言，英语教学的单元整体设计是一项重要的工作，它能够有效地帮助小学生更好地掌握英语。
本文旨在介绍我在小学英语单元整体设计中的学习心得体会。
首先，小学英语单元整体设计应充分考虑学生的年龄、学习背景和学习水平等因素。
婴儿时期是一个特殊的学习期，学生对英语的学习可以比较随意，容易接受新事物，但随着学生的成长，表达能力和思维能力也会逐渐提高，因此小学英语单元整体设计应适应学生的学习发展阶段，充分考虑学生的年龄特征，重视学习的有趣性，增加学习的价值感。
其次，小学英语单元整体设计应严格把握教学内容的重点，不能以学生的利益为中心而忽略掉重点内容。
在小学英语教学中，主要目标是鼓励学生有效地掌握语言知识、能力和技能，这一点非常重要。
因此，在英语教学设计的过程中，我们应该把重点放在更多的语言知识和口语能力的训练上，而不是简单的把握重点，例如在语言知识的学习中，把握重点词汇是必不可少的，只有正确掌握了单词，才能帮助学生更好地掌握语言结构。
此外，小学英语单元整体设计也应注重学生的学习状态和学习兴趣。
在整体设计中，应该考虑到学生的学习状态，使学习变得有趣。
例如，在英语口语教学中，可以利用故事或游戏，让学生通过参与游戏或故事的情节，获得在英语口语教学中的赞赏和鼓励。
同时，小学英语单元整体设计中还应根据学生的学习兴趣来设计英语学习内容，例如在语言及文化学习中，创设一个以小学生为主题的文化体验，让学生通过这一文化体验来增进对英语学习的兴趣。
最后，小学英语单元整体设计还应注重学生与教师之间的互动，提升学生的参与度。
在小学英语单元整体设计中，应鼓励学生根据所学知识主动参加各种形式的英语活动，让学生能够在一定的范围内发挥自己的想象力与创造力，通过参与课堂互动，来提高英语学习习惯和技能。
总之，小学英语单元整体设计是一项综合性的任务，它应该坚持以学生为中心，充分考虑学生的实际情况，注重英语学习的有趣性，丰富英语学习内容，增强学生的参与度，从而达到单元教学的理想目标，促进学生英语学习的发展。
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听课心得体会——林莹慧
3月31日，有幸和学校几位老师一起到上海绿苑小学听了三堂题为2BM2U3“Animals I like”有关英语单元整体教学的展示课。
通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到绿苑小学英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，下面就谈谈我本人的一点感受。
一、教师
1．三位教师都具备扎实的教学基本功，且有着正确的语音语调；英语词语丰富、语言流畅。
听她们讲话就感觉是在看原声电影，发音和外国人没什么区别；教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁。
板书设计主题突出，形式多样。
2．三位老师在课堂上总是充满激情，总是用OK，Very good. Wonderful. Well done. Thankyou ,please等、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，得到了良好的教学效果。
二、学生
1．学生基础特别好，口语流利，词汇量大，善于表达。
2．大方不拘束。
虽然报告厅里坐满了老师，学生一点都没有紧张害怕，抢着发言。
3．知识面广。
学生的发言都非常有内容，不是简单的yes或No的回答。
三．教学理念
本次英语教学展评活动主要是以“单元整体教学”为主。
那么，什么是“单元整体教学”呢？单元整体教学是一种系统化、科学化的教学体系，它根据学生认知结构发展的特点，以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标。
单元教学要求老师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段，并通过语篇形式进行呈现。
在新课程的背景下，小学英语提出语篇的单元教学这一理念，意在强调的是我们的教师在教学过程中，要具有单元教学的意识和单元教学的习惯。
采用单元教学的方式，首先是可以实现知识的有效整合，实现“整体语言(whole language)教学”，使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。
同时，采用单元教学的方式，可以突破教材的限制，有效延伸我们的课堂。
四、如何进行单元设计
通过以往的培训，我们知道通常每个单元设计一个功能话题，单元的具体内容既围绕话题展开有相对独立成篇，构成有机的整体。
为了让学生能对每个单元的相关话题畅所欲言，灵活运用，让学生既能整体全面的学习掌握知识作为教师必须要在教学中正确把握教材中的每个单元，统筹安排整个单元的教学内容，把握单元内不同内容的联系，同时教师在把握教材的时候要注意内容，结构，方法，进度以及资源整合等进行必要的整合。
教师在设计教学的时候要科学的分解单元的重难点，突出单元特点，全面进行听说读写等综合运用能力。
促进学生整体发展。
绿苑小学的这三位教师的三个period在以上几个方面都做得很到位：period1注重基础的词汇、核心句型的教学，并在学习了“zebra、giraffe、elephant、snake”的基础上，根据学生的实际情况拓展了“long stripes、long noses、long necks long ”这些词组；用chant复习旧知，通过DVD的观看，形象地体现了动物的特征，用小练习进行拓展，通过Tom同妈妈去动物园观看动物为主线，把主文本通过总分总的形式很好地呈现学生，同时也为peirod2和period3做了铺垫。
Period2 是第一课的延伸，也为后节课做了铺垫，该教师让学生在很好地运用了第一课时的单词，句型的基础上，拓展了新的词汇，注重了单词的拼写，同时也培养了学生的交际能力，为period3:—“buy a toy animal”作了铺垫。
Period3中，教师通过一些chant呈现出旧知，再通过适当的儿歌、情景、图片、视频拓展了“fluffy、crawl、roll”等词汇，学生语用能力得到了进一步的发展。
同时，在解决了单词和句型的基础上，将animals这课再构文本—“Tom’s birthday party”，通过“Birthday party”这一情景，从听说读写各方面充分体现了教学目标的设计。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。
在看绿苑小学英语教师上课的过程中，我也发现了自己存在的一些问题。
通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。
2012. 3.31.。