初步认识串联电路和并联电路

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讲课串联电路和并联电路

R总 R1 R2 R3
R总
R 2R 3
R1R 2R 3 R1R3
R1R 2
由左侧
推论我们可以得出三个不同的电阻并联，总电阻小于其中最小的电阻从而扩充到若干不同的电阻并联。
R总 R1
串并联练习题
练习1:如图，测得R1上的电压为 10V，则R2两端的电压是多少？
练习1变形:如图，求两电阻两端的电压分别是多少？
流电阻，该电流表的内阻为________Ω. 解析：电压表的改装要串联一个电阻 R，则 RV＝Rg＋R＝UIg，解得 RV＝2 000 Ω，R＝1 600 Ω；电流表的改装要并联一个电阻 R′，则 R′＝II－gRIgg＝0.668 Ω，RA＝RR′′＋RRg g＝0.667 Ω.
答案：串 1 600 2 000 并 0.668 0.667
2.并联电路:
I I1 I2
I I1 I2 U U1 U2
I I1 I2 U UU 11 1 R R1 R2
讨论：多个电阻并联呢？
11 1 1
R R1 R2
Rn
并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和
五、串、并联电路特点
I I1 I2 In
1.串联电路
U U1 U2 Un R R1 R2 Rn
Rx＝UIx额＝06.2 Ω＝30 Ω Px＝IxU 额＝0.2×6 W＝1.2 W.
【答案】 (1)5 Ω 0.8 W (2)30 Ω
1.2 W
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变式训练1 如图2－4－6所示电路中有三个电
阻，已知R1∶R2∶R3＝1∶3∶6，则电路工作时，电压U1∶U2为( )
A．1∶6 C．1∶3 答案：D
R1=20Ω R2=40Ω R1=20Ω R2=40Ω

11.4串联电路和并联电路教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版(2019)必修第三册

总电阻R = 20Ω / 3 ≈ 6.67Ω
总电流I = U / R = 15V / (20Ω / 3) ≈ 2.25A
电阻R1上的电流I1 = U / R1 = 15V / 10Ω = 1.5A
电阻R2上的电流I2 = U / R2 = 15V / 20Ω = 0.75A
3. 分析串并联电路中的功率分布。
- 例题：有两个电阻，R1=10Ω，R2=20Ω，它们串联连接在一个电压为U=15V的电源上，求串联电路的总电阻、总电流和电阻R1、R2上的电压。
- 解答：
总电阻R = R1 + R2 = 10Ω + 20Ω = 30Ω
总电流I = U / R = 15V / 30Ω = 0.5A
电阻R1上的电压U1 = I * R1 = 0.5A * 10Ω = 5V
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：电路实验套件、电流表、电压表、导线、电阻、灯泡等。
2. 软件资源：物理教学软件、电路模拟软件、PPT演示文稿。
3. 课程平台：学校多媒体教学系统、课堂互动教学平台。
4. 信息化资源：电子课本、教学视频、虚拟实验室、在线电路模拟工具。
5. 教学手段：讲授法、实验法、小组合作学习、问题导向学习、案例分析法。
② 串联电路与并联电路的应用实例
- 串联电路实例：家庭用的小灯泡、电阻器等。
- 并联电路实例：家庭电路中的各用电器、插座等。
③ 串联电路与并联电路的案例分析
- 分析串联电路和并联电路在实际应用中的特性和重要性。
- 通过案例，让学生深入了解串联电路和并联电路的多样性或复杂性。
- 引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用串联电路和并联电路解决实际问题。

初步认识串联电路和并联电路公开课教案

公开课教案初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或者用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探索的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探索学习串联电路和并联电路的特点，体味物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探索串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路．【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或者断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断，让两个灯泡闪烁跳舞）、S2开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或者断开开关S1学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或者熄灭．这真是太奇妙了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探索吧．【进行新课】1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能挨次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很子细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾按次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探索性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探索电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔划线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对照”．串联电路和并联电路的特点对照（多媒体课件）（多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小例题1彩灯是联的.联的，安装在教室里的几盏日光灯是课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或者根据电路图连接实际电路，特别是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较艰难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手密切结合起来.【教学板书】串联电路和并联电路的特点对照公开课教案电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思量电路连接正确时，闭合开关后，将会浮现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，惟独刮风时才干感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】电流的强弱知识点11.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对照，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那末水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水份子定向挪移形成水流，电荷定向挪移形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那末用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.）、微安（μA）.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA（3）电流的单位换位换算关系是：进率关系.μA，即电流单位之间都是10001A＝1000mA，1mA＝1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找教师总结：电流单位由大到小都是1000准这两个单位的关系，才干进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了记念他，物理学中用安培作为电流的单位，希翼同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开辟和创新.·h是该电池储存例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA若用该电池给一只工作电流为0.1A 的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.图案打“的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.们 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思量这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师同学们回答得很好,这个带有“A”字母的电表是“电流表”,这个带有“V”的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）?有什么作用?请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.，另一个是0~3A.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个量程，一个是0~0.6A（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清晰量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接:必须与被测电路串联,电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出,不能直接接在电源正负极;②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中惟独一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每一个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，匡助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才干接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A 量程时，每一大格表示0.2A ，每一小格表示0.02A ；当电流表接入0~3A 量程时，每一大格表示1A ，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格,用大格的数加之大格之后的小格的总数，就是电流值. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A 量程，使指针对着0.2A 后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A ，因为选用了0.6A 量程，每一个大格是0.2A ，每一个小格是0.02A ，则有11×0.02A ＝0.22A ，或者0.2A×1+0.02A ×1＝0.22A. 教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思量：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A 或者1.1A 两个值,而且1.1A 是0.22A 的5倍,这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱惟独间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才干准确读出仪表示数.【教学板书】公开课教案探索串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探索串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探索的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探索串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探索过程中认真观察，子细分析，得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探索串联电路中电压的规律.【进行新课】1.实验探索串联电路中电压的规律师在进行实验探索串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探索的方法.板书：探索问题的普通方法：①提出问题→②猜想或者假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或者假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师同学们给出了各种假设，但真正的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们计划用三节电池，选择两只彻底相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们想选择两只灯泡,一个电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，无非要提醒大家注意两点：①电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出电路图,看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，此外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上此外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,根据电源电压选择电压表量程，、C两点间测量电压，看看它们之间有什么、C两点,A再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B关系；然后换上此外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极挨次连接；B.连接电路时开关断开,连接好电路后要检查有无短路,确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特殊是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中浮现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.（5）分析和论证：师同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生1：我们用的是两只彻底相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.…+Un（6）得出结论：U＝U1+U2+板书：串联电路两端的总电压等于各部份电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探索串联电池组的总电压页《想想做做》，探索串联电池组的电压规律.师请同学们阅读教材P61学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕,各小组汇报实验结果.教师点评,和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展示）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不，则（）变，开关S闭合后，电压表的示数是2V两端的电压是6VA.L1两端的电压是2V B.L2两端的电压是2VC.L1两端的电压是6V D.L2例题2（多媒体展示）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，）两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（。

串并联电路电流规律教案

《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

【教学目标】1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。

2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。

【教学重点与难点】重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。

难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。

【教具准备】实验仪器：3．8V的小灯泡两只、开关一个、电源（6V）、导线若干、学生电流表。

【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置，激智启疑二、设计方案、交流合作（一）串联电路中的电流关系1.开放思想，大胆猜想猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。

猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.猜想3：………2.方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。

（如左下图所示）3.进行分组实验，收集数据4.分析数据，得出结论师：串联电路中电流处处相等I 1=I 2=I 3=......... 5.误差分析：于随着通电时间的增加，导线及其实验器材的温度发生变化，所以测得的电流数据有所不同。

具体原因我们将在后面学习中进行进一步的分析。

（二）并联电路中的电流关系 1.开放思想，大胆猜想同学们猜想一下并联电路电流之间有什么关系？下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。

九年级物理15.3《串联和并联》优秀教案

《串联和并联》情感态度与价值观遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

教学重点难点重点：通过实验，观察比照串、并联电路的特点。

难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。

教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法使用器材电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。

课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。

2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个根本电路。

要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。

观察、思考、答复从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

连接电路的考前须知：(1)连接电路时开关始终断开。

(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。

(3)实验结束立即断开开关。

展示、合作、实验二、探究新知问题设置1 ：(1)在原电路的根底上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。

(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。

(3)根据实物电路画出对应电路图。

思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。

思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。

2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。

问题设置2：〔串联和并联电路暗箱演示板〕当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用思考、答复、交流思考、讨论、答复学生通过“动手〞实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。

串联电路和并联电路教案

串联电路和并联电路教案（一）、教学目标1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。

2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。

3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。

（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学时间：一节课（五）教学工具：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干电池、导线若干学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关三只、电池两节、导线若干。

二、教学过程：（一）、创设问题情景教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。

教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只灯泡照常亮。

演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。

（二）、自主探究[探索1]、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。

15.3串联和并联教学设计

（一）、串联电路特点探究
展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。
连接好后，检验成果。并描述连接方式。
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
（二）、并联电路特点探究
展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出并联电路。并描述连接方式。
教师活动
学生活动
备注
一、设置情境，引出课题
展示街道夜景，提出问题：
这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？
通过今天的学习就能解决这个问题。
展示课题，介绍学习目标。
二、提出问题，动手探究
你会连接电路让两个小灯泡发光么？你找到了那些方法？请以电路图的方式展示出来。
学生展示预习时设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
检验知识的掌握情况，学生互相激励。
强调本节学习的知识要点
巩固本节所学知识
板
书
设
计
第三节串联和并联
一、串联和并联
串联
并联
电路图
连接特点
用电器首
尾相连
有分叉，
用电器并列连接
电流路径
一条
两条或两条以上
开关作用
任意位置的开关控制所有用电器
干路上的开关控制所有用电器；支
路上的开关控制该支路上的用电器。
用电器间是
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
三、回归生活，分析生活中的电路
回答开始上课时提出的问题。
利用教材所给资料了解串、并联电路在日常生活中的应用。

第1课时初步认识串联电路和并联电路

串联：各用电器互相影响，
并联：各用电器互不影响，ຫໍສະໝຸດ S L2L1S
L2 L1
3、用电器的工作状态：
串联：“一断全断” 并联：“一断一灭”
“一短一灭”
“一短全短”
按如图甲所示的电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来.
L1
S1
S2
L2 S
甲
S2
L1
S
L2
S1
乙
三、生活中的电路：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？街道上的路灯之间是如何连接的？
第3节串联和并联
R·九年级上册
想想做做
想想做做
一、串、并联电路的概念
S
S
L1
L2
L1
L2
1、用电器依次相连的电路叫做串联电路。
干路 S
L2支路 L2 L1
干路
S L2 L1
L1支路
L1支路
L2支路
2、用电器并列相连的电路叫做并联电路。
二、连接串、并联电路及其特点
S
S
L2 L1
L2 L1
1、回路数：
解：玩具警车的电路图中小灯泡与小电动机是并联的，每个用电器由一个开关控制.小灯泡和电动机可以同时工作，也可以单独工作.
课后反馈总结习题解答（见教材P43 动手动脑学物理）
1.如图，要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎样连接电路？请在图中画出接线.
2.按照图甲的电路图，用笔画线表示导线，把图乙中所示的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向.
串联：只有一条回路。
并联：有至少两条回路。
L1
L2 S
S L2 L1

九年级物理上册《串并联电路中电压的规律》教案、教学设计

2.学会使用电压表进行实验操作，并能够分析实验数据，得出正确结论；
3.能够运用串并联电路电压规律解决实际问题。
（二）教学难点
1.电压规律的抽象理解，尤其是并联电路中各支路电压相等的概念；
2.实验操作中的注意事项，如电压表的连接、电路的搭建等；
3.数学计算在物理问题中的应用，如求解未知电压、电阻等。
教学设想：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如家庭电路中的灯光、电视等设备，提问：“同学们，你们知道家庭电路中的电器是如何连接的吗？它们之间的电压有什么关系？”通过生活实例，激发学生的好奇心和求知欲。
2.学生回答问题，教师引导学生思考串联和并联电路的特点，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在教学过程中，教师还需关注以下几点：
1.关注学生个体差异，进行个性化辅导，提高学生学习效果；
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的创新思维能力；
重过程评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与课堂活动；
4.结合生活实际，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电路的基本概念和欧姆定律有了初步了解。在此基础上，他们对串并联电路中电压的规律这一章节内容充满好奇。然而，由于电压规律涉及到抽象的数学计算和实验操作，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.学生对串并联电路的认识程度，了解他们在理解电压规律时的困惑和问题；
2.解题过程中，注意使用规范的物理符号和单位，养成良好的学习习惯；
3.提交作业时，附上解题思路和计算步骤，以便教师了解学生的学习情况；

人教版九年级物理全一册(人教版)第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计

1.学生对串、并联电路中电流规律的理解程度，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生建立起清晰的知识体系。
2.学生在实验操作过程中，可能对电流表的正确使用和读数存在疑问，需加强实验教学，引导学生正确使用电流表。
3.部分学生对电路故障的分析和解决能力较弱，需要设计具有实际情境的问题，让学生在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
4.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设置不同难度的问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.小组讨论，合作探究：组织学生进行小组讨论，共同分析电路故障，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
6.案例分析，学以致用：设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的知识应用能力。
7.归纳总结，巩固提高：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成清晰的知识体系，巩固学习成果。
人教版九年级物理全一册（人教版）第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解串、并联电路的基本概念，知道串联电路中电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路中电流有多条路径，各用电器互不影响。
2.掌握串、并联电路中电流的规律，即串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
1.教师出示几道关于串、并联电路中电流规律的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的答案进行展示，引导学生互相评价，共同分析解题思路和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结串、并联电路中电流的规律。
2.强调电流表的正确使用和读数方法，以及在分析电路故障时的注意事项。
3.增强学生的安全意识，让学生明白正确使用电器的重要性。

串联电路和并联电路教案

连接串联电路和并联电路教案教育目标：1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。

2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。

3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

教学设想：串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。

本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。

我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点。

自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。

采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。

放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。

注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。

本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。

在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。

在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。

第1课时初步认识串联电路和并联电路资料

注意：开关断开电路图与实物图对应
--4--
学生总结：（1）电流只有一条路径（2）用电器之间互相影响工作，一个不能工作，其余的用电器也不能工作。
--5--
自学指导三
2、请同学们按下图连接电路（实物)
注意：开关断开电路图与实物图对应
--6--
干路 S
L2 L1
L1支路
L2支路
干路
S L2
作。如图四个电路中，你认为符合上述要求的
是（ A ）
S2
L
M
S1
L
L
M
M
S1
M
L
。220V。
A
S 。220V。
B
S 。220V。
c
S 。220V。
D
--12--
6、按如图甲所示电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来
L1
L2
S L1
L2
--13--
6、按如图甲所示电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来
3、串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是_串__ 联的，安装在教室的几盏日光灯是_并__ 联的.
--11--
4、如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（B ）
A
B
C
D
5、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，
有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工
华岳中学物理组--9--
课堂小结
串联电路和并联电路
连接方式电流路径工作特点
开关控制
L1 L2 L1
s
L2
1个多个
用电器同开关控制整个电时工作,相路，与位置无关互影响

串、并联电路中电流的规律教案人教版九年级全一册物理

《串、并联电路中电流的规律》教学设计教学主题串、并联电路中电流的规律教材内容分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

教学目标1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流教学重难点：重点：通过实验探究出串、并联电路中电流的规律，能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结难点：利用规律进行简单的计算教学对象2022级5/6班（初三学生）教学方法读图、析图、比较、讨论、探究，多媒体辅助、PPT演示文稿等信息技术手段。

教学过程一、串联电路中电流规律[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。

）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。

I A/A I B/A I C/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）实验结论不具有普遍性，为得出普遍结论，做完一次实验，得出数据后，应依次换用不同规格的实验器材，进行多次实验，测出多组实验数据；然后再分析数据得出结论，使实验结论具有普遍性．测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？实验结论：串联电路的电流处处相等I A=I B=I C二、并联电路中电流规律[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。

连接串联电路和并联电路教学设计

连接串联电路和并联电路教学设计一、教材分析：本节课是在学习了电路的组成、电路图的画法等电学基础知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流、电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。

连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

同时，本次课是学生进入电学的第一次实验探究课，对学生学习以后的电学，提高对电学的学习兴趣有着很重要的作用。

二、教与学目标：（1）知识与技能：A、知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联电路图；B、明确串、并联电路的电路结构特点；C、学会连接简单的串联电路和并联电路。

（2）过程与方法：根据串并联电路结构特点和电路图画法要求，尝试设计简单的串、并联电路；并根据电路图的要求，初步学会选择恰当的实验器材连接电路。

（3）情感态度与价值观：通过串、并联电路的实验探究，使学生体验到电学的乐趣；通过小组同学在实验和学习过程中的合作互助，各组同学之间的交流，学会合作学习；实验的成功，小灯泡发光，强化科学知识在实际生活中的应用的感受。

三、重点和难点：（2）教学重点：认识串、并联电路，会画串、并连电路图。

（3）学习难点：根据要求或根据电路图画出实物图或连接实际电路，尤其是连接并联电路。

四、教法、学法：（一）教法以能力培养为目标，运用赏识教育，问题教学，实践验证的方法组织教学。

（二）学法指导：以实验探究为主线，培养学生自学独思考与互助合作为主要的学习方法。

1、学会自学：通过学生看书学习，初步理解串、并联电路。

五、教学准备：学生用：每组学生电源一个，3个开关，3只带灯座的小灯泡，导线若干教师用：演示串、并联电路示教板一套(带灯座小灯泡3个，学生电源一个，3个开关，连接线若干)。

六、教与学的过程：七、课堂教学过程设计说明：在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，但又要教给学生自主学习的方法，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，合作学习，培养学生的创新意识。

教科版科学四年级下册《简易电路》教学设计及反思

教科版科学四年级下册《简易电路》教学设计及反思一. 教材分析《简易电路》这一章节主要是让学生了解电路的基本概念，认识串联电路和并联电路的特点，掌握用导线、灯泡、电源等元件组成简单的电路，并通过实验探究影响电路电流的因素。

教材通过生动的图片和实例，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对科学现象有好奇心，但电路知识较为抽象，需要通过实验和操作来加深理解。

学生在学习过程中可能会遇到电路连接方式混淆、电路图阅读困难等问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，认识串联电路和并联电路的特点，学会用导线、灯泡、电源等元件组成简单的电路。

2.过程与方法：通过实验探究影响电路电流的因素，培养学生的动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识，敢于面对实验中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：电路的基本概念，串联电路和并联电路的特点，简单电路的组成。

2.难点：影响电路电流的因素，电路图的阅读和分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电路的组成和特点，提高学生的动手能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，通过实验和讨论解决问题。

3.小组合作法：分组进行实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：导线、灯泡、电源、开关、电流表等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关电路知识的视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍电路的基本概念，呈现串联电路和并联电路的图片和实例，让学生初步认识两种电路的特点。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手连接简单的电路，观察电路中的电流现象，引导学生通过实验现象总结电路特点。

4.巩固（10分钟）通过PPT展示电路图，让学生阅读和分析电路图，理解电路的组成和功能。

《串联和并联》教案（精选3篇）

《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

（3）会画简单的串联、并联的电路图。

2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。

（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。

高中二年级上学期物理《串联电路和并联电路》教学设计

《串联电路和并联电路》教学设计课题串联电路和并联电路学科物理年级高二教材分析本节选自人教版高中物理新教材必修三第十一章第四节，主要是通过“恒定电流电路内电荷分布是稳定的，同一时间内的流出、流出的电子的电荷量不变”分析得出串、并联电路的电流关系；利用电势差的概念，通过逻辑推导得出串、并联电路的电压关系；在此基础上通过欧姆定律，得出串、并联电路的电阻关系。

与初中相比，这一分析过程更加的深入本质，有助于学生提高理论分析能力。

学情分析学生在初中已经对串并联电路及其特点有了基本的认识和了解,这种认识和了解是以对实验结论的总结和记忆为基础,而高中阶段对串并联电路的理解主要是建立在电荷守恒定律和能量守恒定律的基础上,这是一个由实践上升到理论再由理论指导实践的过程，也就是在这个过程中学生的思维水平得到了发展，也正是在这种发展的基础上，学生才能学习认识串并联电路的重要应用―—电表的改装，“为什么电压表看成断路？”、“为什么电流表看成导线？”这些在初中难以解答的问题此时都迎刃而解了。

教学目标物理观念：理解串、并联电路的电流、电压、电阻的关系，会使用公式进行计算，会利用结论分析问题。

科学思维：根据实例，归纳电表改装的原理，利用该原理解决问题。

科学探究：运用恒定电流的概念理解串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系。

科学态度与责任：通过实例分析、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

重点熟练掌握串并联电路的特点；电阻的串并联的计算。

难点表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。

教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习回顾：在初中的时候，我们已经初步学习过串联电路和并联电路。

引导学生一起回顾电路的串联和电路的并联的概念。

电路的串联：把几个导体元件依次首尾相连的方式。

串联的并联：把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起，然后把两端接入电路的方式。

抛出问题：如果把几个电阻串联或者并联后看成一个电阻，你认为这个电阻跟几个电阻应该是怎样的关系呢？跟着老师一起回顾前面所学的串联电路和并联电路的的相关内容思考老师给出的问题回顾学习过的内容，为本节内容的学习打下基础。

电路的串联和并联

课题电路的串联和并联教学目标一、知识与技能：1.会识别、会画简单串、并联的电路图。

2.能连接简单的串联电路和并联电路，初步培养学生的电学实验操作技能。

3.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

二、过程与方法：1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，并培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.培养学生从简单的实验现象和实验中归纳科学规律、并口头或书面表达自己的观点的能力。

三、情感态度与价值观：1.通过实验培养学生的合作精神，让学生体验战胜困难，解决问题的喜悦。

2.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例,开展观察能力。

3.认识科学技术对于社会开展和人类生活的影响。

教学重点识别、连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图。

教学难点连接串、并联电路并画出电路图。

教具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线等。

教学过程教师活动学生活动上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？教师用荧光笔在屏幕上连出两种不同的电路，得出串联电路和并联电路定义探究串联电路特点：认真观察、思考带着任务进展探究出示电路元件：串联电路实物图：电路图：观察1：变化？s S S S1S2L2并联电路：观察：先合上S2当只断开有什么变化？当只断开有什么变化？当只断开S S 1S 2L 13、如以下图所示的电路叫电路,图中开关S1用来控制,开关S2用来控制,而开关S 接在路中,它可以同时控制 .在图中用铅笔标出电路中的电流方向.(开关都闭合后).小结定义：把元件逐个顺次连接起来组成的电路，称为串联电路。

特点：1〕电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。

(各用电器不能独立工作〕2〕电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

定义：把元件并列连接起来组成的电路。

特点：1〕电流有两条〔或多条〕路径。

2〕各元件可以独立工作。

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