对我校三风一训的理解
三风一训的内容及释义
“三风一训”的内容及释义一、校训：重品立行全面发展重品立行全面发展：关注人的品德修养和行为举动。
：课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。
二、三风1、校风：诚朴、务实、精细、和谐诚朴：诚即真实、真切，朴即朴素、朴实，要求言行一致，加强道德涵养，尊重客观规律，树立求实精神，树立起公平的处事态度和大公无私的道德观念。
务实：认识规律求真知，脚踏实地负重行，真抓实干，务实前行。
对人求真，对事求真，对理求真，勤恳实在、踏踏实实做人，扎扎实实做事，从实际出发，脚踏实地，讲求实效。
精细：就是精益求精。
既是手段、方法、途径，也是目标；既是工作、学习上的认真严谨、一丝不苟的精神，也是矢志不移，孜孜以求所能达到的完美境界。
和谐：起源于古希腊的雅典。
强调身体和心灵、情感和知识、道德和智力、动手与动脑完美结合，师生协作创建教育环境的协调发展。
这与我们当前社会建设的目标相统一，即建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。
2、教风：爱生、乐教、赏识、创新爱生：作为一名教师，要教好书，育好人，就必须掌握爱的艺术。
爱心是工作的强大动力，没有爱就没有教育。
乐教：是教师职业道德的集中体现，是教师做好教育工作的前提。
赏识：赏识不是表扬加鼓励。
是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。
创新：是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
只有创新才能推陈出新，创新是教育改革的源动力。
3、学风：乐学、善思、体验、求真乐学：孔子云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
关于我校“三风一训”的内容及释义
关于我校“三风一训”的内容及释义一、校风——尚志明理，博学有为。
尚志明理，博学有为:“尚志”出自孟子《士尚志》，意为使志行高尚。
“明理”，即明辨是非。
“博学”，乃学识渊博。
“有为”，是为奋发有为。
我校既为美术书法类教育，属素质教育，其中更是多有传统文化的沿袭与承传。
泱泱中华五千年，我齐鲁大地更是中华传统儒家文化的发源地，自是有许多精神文化需要传承。
明辨是非，取其精华,弃其糟粕，志行高尚。
吸收传统文化精华，博学有识，奋发图强，为中国梦的实现，为中华民族伟大复兴的实现，殚精竭虑。
二、教风——以身作则，言传身教。
以身作则，言传身教。
“以身作则”出自出处《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”孔子尊为万师之表，其典籍中多有强调教师的楷模作用和道德威信，强调以身作则，身教重于言教。
无论从政还是为师，都必须以身作则，自己行为不端正，就不能匡正别人；“子师以正，孰敢不正”。
“言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也。
”以行动示范。
既用言语来教导，又用行动来示范。
只要为师为长者做出榜样和表率来，别人自然会跟着学。
传统教育中非常注重垂范学生，以其崇高的人格、力量博得学生的敬重，让教师成为学生道德与行为上的楷模。
当今社会是一个充满活力、不断变革的社会。
改革开放带来的社会变迁使人们的思想观、道德观，价值观，日益多元，市场经济强化了人们的主体意识，人生价值取向更加注重自我和实惠。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负的任务更加艰巨。
在培养锻造明天的太阳，希望教师们为孩子锻造出一双坚实的桨，划动双桨，让生命的小船从容地穿过小溪与肌瘤，暗礁与险滩，奔向深广无际的大海，用纯洁的师魂和爱心托起明天的太阳。
三、学风——学而不厌，精益求精。
学而不厌，精益求精。
“学而不厌”出自孔子·《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”“默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这对我有什么难的呢？”孔师的教育理念对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，在今天，我们仍然推崇他的这一教育学说。
书香校园的一训三风
书香校园的一训三风
书香校园的一训三风是我们学校的重要守则。
一训，即遵守学校规章制度，做到守纪律、守秩序、守规矩。
我们要遵守校园纪律，按时上课、按时下课，不迟到、不早退。
同时，我们也要遵循学校的行为规范，不打架、不辱骂他人，以礼待人、尊重师长。
只有这样，我们才能在和谐的校园环境中学习成长。
三风，包括青春文明风、勤奋向上风、和谐友爱风。
青春文明风是指我们要展现青春的朝气和文明的风貌。
我们要注重仪表，讲究整洁、干净的穿着。
在交往中，要礼貌待人，尊重他人的权益，主动关心他人并提供帮助。
勤奋向上风是指我们要树立追求进步的精神。
我们要用功读书，积极参与各类学习活动，不断提升自己的知识水平和能力。
和谐友爱风是指我们要营造友爱和谐的人际关系。
我们要尊重他人的个人隐私，不传播他人的谣言和隐私信息。
在与他人交往中，要彼此包容、宽容，解决问题时要相互理解和支持，共同维护友好的校园氛围。
一训三风是我们学校对我们的要求和期望，也是我们作为学生应该遵守的底线。
坚持一训三风，我们才能在书香校园中成长，收获美好的校园体验。
校风、教风、学风、校训解读(1)(大全)[修改版]
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第一篇：校风、教风、学风、校训解读(1)（大全）“三风一训”解读一、校训:明德笃学求实创新明德——体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，是学校学生思想政治工作的特色和亮点；，笃学——体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度；反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。
求实——体现师生推崇实干奉献的做人品格；体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力；创新——体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。
二、校风：和谐团结文明守纪和谐——是学校发展的主体氛围，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。
团结——就是力量。
教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。
文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。
守纪——社会主义法制国家需要新一代的法制公民。
学校要立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。
三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。
严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
四、学风：勤学好问善思乐辩勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
乐辩——思想的磨砺与提升来自于与人的交流，在学习中乐于辩论，勤于辩论，让意志和知识在辩论中成长，在辩论中进步。
学校“一训三风”释义
学校一训三风释义《一训三风》释义1、校训：立德树人启智求真立德树人是教育的根本任务，是为了培养学生全面发展的能力和素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德意识、行为规范和社会责任感，使学生成为有道德修养、人格健全的合格公民。
启智求真就是开启智慧，探究规律，崇尚科学，追求整理，体现了学校教育的本质所在。
通过教育启迪学生的智慧，培养学生对真理的追求。
强调教师既要教书育人，又要注重启迪智慧，教人求真。
2、校风：笃学善思求实创新笃学善思意即追求广博的知识和渊博的学问，善于思考，注重实践，知行合一。
老师和学生不仅要拥有广泛的知识储备和学习能力，而且要能够将学习知识应用到行动中，乐于思考和分析问题，善于总结经验和教训，从中获取更多的知识和启示，实现自我提升和成长。
求实创新就是要实事求是，与时俱进，追求新高。
求实是讲究实际，是对实事求是的浓缩，创新就是与时俱进，开拓前进，不断追求新的更高更大的目标。
3、教风：博学善导因材施教博学善导，博学意为广泛的学习，成就渊博学识。
善导就是要求教师在精研的基础上善于灵活教学，运用科学规律和方法教导和启发学生，做到因材施教，循序渐进。
因材施教是针对不同对象具体情况，采取有针对性的教育方法。
是指教师在教学过程中，应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能品行都能得到发展。
4、学风：勤奋刻苦善思进取勤奋刻苦就是学生对待学习要不怕吃苦，不怕困难，认认真真，肯下功夫，坚持不懈，努力把各科知识学好，运用好。
善思进取意即思考和进取，不断努力提高自己的能力和水平。
善思就是善于思考和分析问题，深刻理解问题的本质，以及寻找解决问题的最佳方法。
进取则是指积极向上，勇往直前，不断追求进步和成功的精神。
鼓励学生只有通过不断的思考和学习，才能够持续提高自己的能力和水平，从而取得更大的进步。
学校“一训三风”解读
学校“一训三风”解读一、“一训三风”内容校训：做人求真做事求实校风：文明进取勤奋创新教风：严谨协作诲人不倦学风：善思探究学而不厌二、具体解读1.我们把校训表述为“做人求真，做事求实”。
源于教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
就是要求从学校领导到普通老师都要牢固树立求真务实的工作作风，以学校各项规章制度为底线，精心谋事、潜心干事、专心做事，以此体现工作效果和人生价值。
随着课改的深入，结合校训，我们课改也强调“真”和“实”。
具体表述为：课改实施过程中“领导真抓、教师真教、学生真做”；实际的课改效果反映出“领导抓得实、教师教得实、学生学得实”。
“做人求真，做事求实”这八个字集中体现了龙兴教育人“特别讲团结、特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的教师队伍核心精神。
2.我们把教风表述为“严谨、协作、诲人不倦”。
教师专业能力是硬功、实功、苦功，必须经过历练才能实现。
教学工作只有精益求精，才能见实效。
全体教师要树立终身学习理念，自觉地把学习作为一种生活方式，精学本职业务，勤学修身知识，博学各种技能，培养学习兴趣，创新学习方式，是自身的学识紧跟时代步伐，顺应教育形式发展的需要。
3.我们把学风表述为“善思、探究、学而不厌”。
要求全体教师对知识不断探寻、追求，对生活不断审视和发现，不断提升自身素养。
尤其是课改背景下，要积极参加各种培训和学习，进一步开阔视野，学习先进经验，打破封闭思维，不断吸收、接纳外界信息，博采众长，在变化的形势中争取主动，抢占先机。
“腹有诗书气自华”，教师要淡薄心境、远离浮躁，把读书作为专业发展的需求，努力成为一名博学睿智的合格教师。
三风一训释义
三风一训释义
三风一训释义主要指在学校管理工作中的三风一训，具体是指：校风、教风、学风和校训。
“三风一训”建设是学校管理工作中的一项重要内容，搞好这项工作有利于发扬学校的优良传统，办出学校的特色；有利于总揽学校的大政方针，促进学校各项工作持续稳定的发展；有利于增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气。
学校的“三风一训”不是专门给别人看的，用来摆花架子和装门面的，只有深刻理解“三风一训”的内涵，进一步加强“三风一训”建设，才能充分发挥“三风一训”的作用。
良好的“三风一训”建设，必定会使整个学校形成上下通力协作，师生团结奋进的大好局面，整个校园会成为朝气蓬勃、充满生机和活力的育人环境，以此不断开拓进取，永攀高峰，再创佳绩。
大学生三风教育心得体会(3篇)
第1篇在大学这段美好的时光里，我有幸接受了学校开展的三风教育，即学风、校风和作风教育。
这三风教育旨在引导我们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的学习习惯、道德品质和行为规范。
通过参与一系列丰富多彩的活动和课程，我对三风教育有了更加深刻的理解和体会。
一、学风教育学风是学校的精神面貌，是学生素质的体现。
学校通过开展学风教育，旨在培养我们严谨求实、勤奋好学的学术氛围。
以下是我对学风教育的一些心得体会：1. 树立正确的学习态度。
在学习过程中，我们要明确学习的目的，端正学习态度，珍惜时间，努力学习。
只有树立正确的学习态度，才能在学业上取得优异成绩。
2. 培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
我们要养成良好的作息时间，合理安排学习与休息，做到劳逸结合。
同时，要善于总结归纳，提高自己的学习效率。
3. 强化自主学习能力。
在当今知识爆炸的时代，自主学习能力显得尤为重要。
我们要学会独立思考，勇于探索，善于发现和解决问题。
只有这样，才能在学术上不断进步。
4. 营造良好的学习氛围。
我们要积极参与课堂讨论，与同学互相学习、共同进步。
同时，要关注学术动态，拓宽知识面，提高自己的综合素质。
二、校风教育校风是学校的传统和特色，是学校精神的体现。
学校通过开展校风教育，旨在培养我们团结友爱、积极向上的精神风貌。
以下是我对校风教育的一些心得体会：1. 增强集体荣誉感。
我们要认识到，学校是我们的大家庭，我们要为学校的发展贡献自己的力量。
在校园生活中，我们要关心他人，团结协作，共同为学校争光。
2. 弘扬优秀传统文化。
我们要学习中华民族优秀传统文化，传承中华民族精神，弘扬民族精神。
同时，要关心国家大事，关注社会热点，树立正确的价值观。
3. 培养良好的道德品质。
我们要自觉遵守校规校纪，做到诚实守信、遵纪守法。
在日常生活中，我们要关心他人，乐于助人，树立良好的道德形象。
4. 增强社会责任感。
我们要关注社会问题，积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
解读我校三风一训
解读我校“三风一训”——潘文华校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中体现，而且是其文化积淀的具体体现，为学校的整体推进和健康发展起到不可替代作用。
透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。
同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩和理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。
我们学校的校训是“尚德励志博学创新”；校风是“勤朴、严实、奋取、全面”；教风是“求实、求新、求真、求进”；学风是“乐学、乐思、乐问、乐做”。
解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。
校训对内可以引导师生的行为举止，起到无言的熏陶作用，引领学校的办学方向，形成学校的办学特色；对外可以凸现学校的形象，提升学校的办学品位，反映学校的创建历史和文化背景，让社会对学校有更深切的了解，产生更大的影响。
我们学校的校训是“尚德励志博学创新”。
尚德，著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
“德”闪烁着人性的光辉。
《大学》中说：大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。
“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。
在价值追求多元化，功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一位教师，时刻关注自己的道德修养，做“有根的人”。
励志，词典上的解释是，奋发志气，把精力集中在某方面，汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。
”励志就是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。
以此为教风，乃是激励教师们奋起志向，集中心思致力于教育事业。
博学，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师。
学校一训三风(1)
红旗小学一训三风1、校训：笃行厚德崇善尚美诠释：“笃行“，《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。
”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。
“厚德”出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。
意谓：大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心灵、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求完美的做事态度。
“笃行厚德崇善尚美”，意在勉励师生注重品德修养，追求真善真美，践行高尚人格，不断完善自我，做一个高尚的人，一个有品味的人。
2、校风：励志博学求真崇高诠释：励志：“志不强者智不达”。
学习是一个艰辛的探索过程，没有远大的志向抱负、坚定的意志毅力，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。
我们倡导学生在学习中明确目标并坚定不移地达成目标。
博学："博学"源自《论语.雍也》："君子博学于文，约之以礼。
""博学"乃华夏古今治学之基础。
伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学"由博返约"，认为：非"博大"无以至"精深"。
当教师亦当以"博学"为根基，对学生而言，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。
师生均应抱定终身学习的理念，“活到老，学到老”。
求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。
求真，即在于鼓励师生不满足于已有的一知半解，通过不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，寻求真理，学会用理性的眼光审视这个世界。
崇高：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇高》，认为崇高是“伟大心灵的回声”，是真纯的情感,伟大的精神,高尚的行为,神圣的使命,人类共同崇尚的美德。
意在勉励师生养浩然之气。
3、教风：团结严谨高效创新诠释：“团结严谨”“团”原指线团，“结”原指绕结。
学校一训三风
学校一训三风
校训
校训：毅行致远。
只有带着坚毅的信念行走，才能抵达理想的远方。
强调信念和理想的力量。
三风
1.校风：守拙创行。
守拙出自陶渊明《归园田居》，原意指固守住愚拙，此处解读为守住优秀的传统，包括代代相传的不怕吃苦、躬耕不辍的优良品质。
但也不能故步自封，应创造性地加以开拓实践，勇于创新。
2.教风：适性励行。
适性源于适性教育的思想理念，即适应学习者个性、人格、兴趣和能力的差异。
励行的励通砺，即砥砺德行。
作为教师，在修炼自身师德的同时，要注意教育教学的方式方法，因材施教。
3.学风：勤思敏行。
勤于思考、敏于行动，强调实践与思考的重要性。
学校新三风一训解读
学校新“三风一训”解读——二年级陈娟一、学校新“三风”解读。
（一）校风：同学同乐，同伴同行。
这句话既是校风，更是我们学校的核心价值观。
我认为，这个“同”字非常有讲究，也非常有学问。
在这里我理解为“共同”的意思。
学校是一个团结向上的大集体，学校管理者，教师，学生，其他工作人员都是这个大集体里的一份子。
我们学校校园环境优美，如诗如画。
在这样美好的环境中，教师之间共同学习，教学相长，合作友爱，共同进步；学生之间团结友爱，共同学习，一起健康快乐的成长；学校工作人员之间互帮互助，相互协作。
禄小的每一份子在为学校的和谐发展，通往成功的道路上互相陪伴，一起成长。
同时也贡献出自己的那一份力量！负责给学校各个班级送水的毛师傅，每一天我们都能看到他忙碌的身影。
每天都能看到来得很早的他推着一个板车往各个班级送水，为了确保每个班级的孩子都能喝到水，他会提前为每个班级多准备一桶水，为此，我们经常看到毛师傅汗流浃背的身影；负责学校财务工作的曹会计，每到开学时或是学校统一缴费时，为了节省班主任等待的时间，她经常延迟自己的午饭时间，直到排队等待的班主任结完账才走；还有两位学校的清洁工，我甚至都叫不上她们的名字，每天来的很早的她们忙着把学校每个楼层的卫生打扫干净，不怕脏，不怕苦……在禄小，像他们这样的人还有很多很多，他们爱岗敬业，勤恳工作，为禄小的美好发展贡献出自己的力量！（二）教风：博学博爱，求实求新“博”字的含义为博大，渊博，广博。
“求”为追求，探求之意。
首先，“博学”。
即学识渊博，见闻广博。
在学生中，注重的是形成乐、善、勤、学的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、坚持不懈的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。
在教师中，力求学识广博，业务精湛，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。
第二、“博爱”。
博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。
在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。
我对“三风一训”的理解
我对“三风一训〞的理解我对“三风一训〞的理解教师:陈玲一转眼来到汇湾镇中心学校已经快两个月了，走到学校大门口，我们都能够看到几个大大的字“上善假设水，厚德载物校风：尚真、尚善、尚美教风：仁爱厚德、博学善教学风：励志笃行、乐学善思校训：心善如水、行善如流〞对于这几个简单的汉字，我们都认识，忙碌的工作，忙碌的学习，以至于我们在进进出出校门口的时候，对这几个大红字都只是一扫而过，谁又能去深刻的想一想，这“三风一训〞，有着怎样的意义呢？下面简单的谈谈我作为一名人民教师对这几个字的认识和理解。
校风，就是一所学校在教风和学风等方面长期以来形成的一种传统和风气。
它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
校训，作为一个标尺，鼓励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。
“尚真、尚善、尚美〞是希望我们每位师生有一颗求真、善良、美丽的心灵。
诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。
〞“尚真、尚善、尚美〞就要求我们教师，在面对一群天真无邪、活泼可爱的孩子时，也能够成为一个耳目清明、善良温暖的人。
“仁爱厚德、博学善教〞是希望作为一名教师，我们首先要为人厚道，善待每一个学生，这是道德根底，也是师德根底。
有了这个根底，才会有强烈的责任心，才会敬业爱岗，做学生的良师益友。
一个好老师应该是一本丰富的书、一个珍贵的资源库，这就是博学，孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。
〞“教而不学那么罔，学而不教那么贻。
教而不研那么罔、研而不教那么殆。
〞作为教师的我们必须是在教、学、研三方面都追求卓越、追求精深、追求创新。
而创新的根本特征是变革、进步、超越。
没有学习，那么无法超越。
我们只有不断学习，不断更新，才能把就范式的教育改变为创新式的教育，才能培养出富有创造力与探究精神的高素质人才。
三风一训解读
三风一训解读校训、校风、教风、学风，作为一把标尺，不但是一所学校办学思想的集中表达，而且是其文化积淀的具体表达，为学校的整体推进与健康发展起到不可替代作用。
透过“三风一训”我们可以直观到我们学校育人的思想、兴校的智慧、存在的品格、发展的理念。
同时，“三风一训”还是一所学校的历史凝聚、现实浓缩与理想展示，它们展示着一群又一群的师生励精图治、开创未来、追求光明前景的坚定信念。
我们学校的校训是“踏踏实实做事，堂堂正正做人”。
校风是文明、守纪、与谐、有序；教风：德高、艺精、博学、创新；学风：勤奋、求实、乐学、善思。
解读“三风一训”对于学校的发展，对于每一个教师的发展都有重要的意义。
1.校训：踏踏实实做事，堂堂正正做人解读：踏踏实实做事，就是做事认认真真尽心尽力也是学有所成的根本。
一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。
古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。
正如王勃在《上刘右相书》中说的“征实则效存，徇名则功浅”。
意思是踏踏实实工作的人，就会干出成效；一心专务虚名，敷衍塞责应付工作的人，功业自然浅薄。
堂堂正正做人就是做人要对得起天地良心。
它是一种气概，一种气节，它要求要固守人格尊严，正大光明，俯仰无愧，无所畏惧。
追古溯今，做人者，先正己。
正思惟、正定、正语、正见、正业、正念、正命、正精进，这就是堂堂正正一辈子。
有了堂堂正正的根基，人生的大厦才巍然屹立；有了堂堂正正的标准，人生的坐标才卓然清晰；有了堂堂正正的准则，人生的旅程才豁达光明。
作为乌龙泉中学的教师，就要坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的人本理念，要积极深入到学生中间，及时了解学生在想什么，需要什么，有什么困难，准确地把握学生的思想状况及在各方面所存在的问题与困难，并千方百计帮助学生解决问题，时刻传递正能量，做学生贴心的引路人，帮助学生健康成长。
只有务实、落实，才能让教育实践活动出实效、有实绩，才能让群众满意。
对我校三风一训的理解
我对“三风一训”的理解汇湾中学龚海琦站在汇湾中学高大的校门前，我深深地为自己能在母校教书育人而感到自豪，首先引入眼帘的是学校的“三风一训”的总体要求和具体内容，长方形的方框内，白底红字，异常醒目。
行楷书写的上善若水，厚德载物8个大字，苍劲而厚道非常有力。
我校的校风是：尚真、尚善、尚美，教风是：仁爱厚德、博学善教。
学风则是：励志笃行、乐学善思。
?我校的校训是：心善如水，行善如流。
下面谈一谈我对我校校风校训的理解。
首先上善若水，厚德载物的总体要求校意思是最美好的品格，最高尚的情操，应像水一样,以宽广深厚的胸怀，好的品行来承载万物，包容万物，滋养万物，造福万物。
风即学校的风气。
它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
尚真、尚善、尚美的校风使我思绪万千，尚真，即探索、追求真理，是人的道德品质和治学态度的统一，尚善即上善若水，做人能适应任何环境，就像水一样，能包容万物，本身却非常的纯静，尚美即是人们对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。
教风是：仁爱厚德、博学善教即作为一名新世纪的教师，我们首先要为人厚道，善待每一个学生，这是道德基础，也是师德基础。
有了这个基础，才会有强烈的责任心，才会敬业爱岗。
“励志笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法，我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围,学生才能求实奋进,才能拼搏进取。
校训即心善如水，行善如流，一个人若能做到真正的行善就得像水一样的纯洁，心中无尘浊，而在我们做各种方便行善时要投机取巧，自由变通，坚持四项基本原则，这样就可以做到行善如流。
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教育部三风一训心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育部三风一训对于我国教育事业的重要性。
近年来，我国教育部提出了“三风一训”，即“学风、教风、校风、师德师风”，旨在全面提高我国教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过深入学习教育部三风一训，我对我国教育事业有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、学风学风是学校教育教学质量的重要体现，也是学生成长成才的关键因素。
教育部三风一训中强调学风，就是要营造一个严谨、求实、团结、奋进的学习氛围。
1. 严谨的学风：严谨的学风是培养学生综合素质的基础。
我们要以严谨的态度对待学习，认真完成每一个学习任务，不断提高自己的知识水平和能力。
在学习过程中，我们要注重思考，勇于质疑，善于总结，做到学以致用。
2. 求实的学风：求实的学风是培养学生实事求是、客观公正的品质。
我们要以事实为依据，以真理为目标，不盲目追求成绩，不抄袭、不作弊，做一个诚实守信的人。
3. 团结的学风：团结的学风是培养学生集体主义精神的保障。
我们要学会与他人合作，共同进步，形成良好的团队氛围。
在团队中，我们要尊重他人，关心集体，为实现共同目标而努力。
4. 奋进的学风：奋进的学风是培养学生积极进取、勇攀高峰的精神。
我们要敢于挑战自我，勇于突破，不断提高自己的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、教风教风是教师教育教学行为的规范，也是学校教育教学质量的重要保障。
教育部三风一训中强调教风，就是要倡导教师树立正确的教育观念，提高教育教学水平。
1. 尊重学生：教师要尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，关注学生的心理健康。
我们要以平等、真诚的态度对待每一个学生，关心他们的成长，帮助他们克服困难，实现自己的人生价值。
2. 爱岗敬业：教师要热爱教育事业，忠诚于人民的教育事业，全心全意为学生服务。
我们要不断提高自己的教育教学水平，努力为学生提供优质的教育资源，为培养优秀人才贡献自己的力量。
的一训三风诠释
凝炼“三风一训”促进学校内涵发展“三风一训”,既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色,也承袭了学校的历史传统和文化积淀,是学校品牌和形象的象征.我校的校训：修德育能,追梦致远.校风：求真尚美,和谐至善.教风：敬业创新,博爱精导.学风：乐学笃行,特色发展.“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路,同时也是我校的思想灵魂和精神特质.一、校训：修德育能,追梦致远.校训,辞海的解释是：学校为训育之便利,选若干德育条目制成匾额,悬见于校中公见之地,是为校训.其目的在于使个人随时注意而实践之.校训是一个学校的灵魂.校训体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀.修德：出自·庄公八年,解释为修养德行、行善积德.激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先.教师要以身作则,言传更要身教.要不断改进课堂教学,重视对学生的情感培养,使学生在知、情、意、行方面得到综合提升,实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化,为将来为社会作贡献打下坚实的基础.房中的立德是立励志之德,立孝道之德,立爱国之德.育能：育：孕育、培育,能：智能、才能、体能,作为校训的主旨,育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程,也是学校对学生的培养目标,通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才.追梦：人类追求真理、改造世界的过程,就是一个追求梦想,实现梦想的过程,是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程.时代发展呼唤中国梦精神,反映时代进步要求.坚持求真务实和开拓创新相统一,使思想和行动更加符合客观实际,我们才能永远站在时代前列,不断把我校的教育事业推向新的台阶.致远：诸葛亮的：“,非宁静无以致远.”后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等.而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大,实现教师的幸福成长,实现学生的理想、抱负.二、校风：求真尚美,和谐至善校风即学校的风气.它体现在学校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中.求真：追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律.是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质,把握事物的规律.在教学过程中,我们遵循学生成长的规律,坚持“以人为本”的原则,开拓教学思路,把学生培养成为会学习、会生活、会创造的新时代先锋人才.尚美：认识美的过程存在四个层次：崇尚美―区分善与恶,美与丑,是与非；发现美－从环境、生活、学习中发现美；追求美－追求美的生活品味、追求美的人生目标、追求美的梦想；创造美－用学习创造美好生活.房中人就是在学习中、教学中、生活中溶入追求美的过程.和谐：“和谐”——语出管子兵法：“畜之以道则民和,养之以德则民合.和合故而能谐,谐故能辑.谐辑以悉,莫之能伤.”和谐是学校育人环境的理想状态,体现了“以人为本”的教育理念.和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园,其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢.至善：·大学：“大学之道,在明明德,在亲民,在.至善,“最崇高的善”.通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善.学校作为培养人的场所,培养的学生拥有至善的心性,能为社会做出巨大的贡献.和谐至善是房中人的追求,也是房中培养人的努力方向.三、教风：敬业创新,博爱精导教风即教师风范,是教师的德与才的综合表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映.敬业,语出礼记·学记：“一年视离经辨志,三年视敬业乐群.”所谓敬业,就是指热爱自己所从事或所选择的工作和专业,并为之尽心竭力.全体教师树立主人翁责任感、事业心,追求崇高的；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行,努力成为教学中的行家里手.创新：人类追求真理、改造世界的过程,是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程.时代发展呼唤创新精神,创新反映时代进步要求.坚持求真务实和开拓创新相统一,使思想和行动更加符合客观实际,我们才能永远站在时代前列,不断把我校的教育事业推向新的台阶.博爱：说苑·君道篇载师旷言云：“人君之道,清净无为,务在博爱,趋在任贤,广开耳目,以察万方.”博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助,那么最基本的条件是“人人平等”“有一颗热忱的心”.作为教师,我们既要有一颗博爱的心,又要把这种博爱的情感传达给学生,让每一位从房中走出的学子都拥有博爱的价值观.精导：课程改革要求我们教师是促进者、研究者、建设者与开发者,教师应该成为社区型的开放的教师.对教师的教学行为的要求是服务、调控、反思、合作.所谓精,现在多指提炼或挑选出的优质的东西,而精导就是指要教师研究教材内容,引导学生为什么学、学什么、怎么学,同时还及时的督促学生学习,克服学生的懒惰情结,精导还在于对学生培养的全面性,我们不是只培养学习型的学生,而应该是全面发展型的学生,除了引导学生学习,还要指导学生做人,以身立教,为人师表.四、学风：乐学笃行,特色发展学风有两种含义,一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌.有时也特指学生的学习态度和学习风气.乐学：乐在其中的一种学习境界.学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中.乐学是一种绿色生活.心态平衡,劳逸结合,学有所用,学有所悟,学有所乐,是人乐学的作为,也是乐学的境界.笃行：源自：礼记·-博学之：,慎思之,明辨之,笃行之.“笃行”是为学的最后阶段,就是既然学有所得,就要努力所学,使所学最终有所落实,做到“知行合一”.“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意.只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到“笃行”.特色：特色是一个或一种事物显着于其他事物的风格和形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的.房中以其拥有的学校特色,坚持以艺术为支点激发学生的特色发展,利用学校现有的资源,让学生学有所长,学有所得.发展：发展是事物从出生的一个进步变化的过程,是事物的不断更新.是指一种连续不断的变化过程.既有的变化,又有的变化.把发展作为学风,是要求学生在进入房山高中以后,成绩要有发展,不断进步；思想要有发展,拥有积极向上思想的优秀学生；身心要有发展,能够自我管理,建立完美世界观.三风一训体现着学校的办学思想、办学理念、办学风格、办学特色,经历了六十年的风雨历程,房中人在教学上崇尚改革之美,在管理上追求精致之美,在特色上发展艺术之美,在学生健康成长上强调阳光体育之美,在与时俱进上展示信息技术应用之美,在崇尚美、发现美、追求美、创造美过程中逐渐形成了我校的文化核心：尚美.学校文化核心：尚美.尚者,上也,集风尚、崇尚、高尚、超越四意而为之；美者,觉也,含感性、感觉、性感、意境之意也,皆主观而为美.“尚美”是精神在感性事物里的显现,是为人的一种素养,与人人有关,是超越浅薄功利的一次次永久响亮的提醒因此,我校把“尚美”作为文化内核,并根据我校的文化脉络和精神个性赋予它特定的内涵,它不仅是一种价值追求,更是一种着力用美的方式处理一切事情的根本行为方法.具体体现在学校的精神、制度、行为和环境四个文化层面上,彰显房中人崇尚美、发现美、追求美、创造美的文化特质.办学思想：尚美立人.“尚美”遵循崇尚美、发现美、追求美、创造美的宗旨；“立人”：立身,做人.易·说卦：“立人之道曰仁与义.”这是一种更高追求,“尚美立人”就是不仅要培养学生的文化知识,更要培养学生立身、做人,在家能孝敬父母,在校能团结同学,尊敬师长,学习能吃苦耐劳,工作能兢兢业业,遇到困难能积极解决,获得成功不沾沾自喜,“不以物喜,不以己悲”,做一个堂堂正正的人.办学理念为：和谐尚美,人尽其才.人际和谐才能人人心情舒畅；心情舒畅方可美善存心,埋头苦干,各项工作尽善尽美,营造洋溢人文美、道德美、艺术美的校园,以此引导我们的教育行为.和谐——语出管子·兵法：“畜之以道则民和,养之以德则民合.和合故而能谐,谐故能辑.谐辑以悉,莫之能伤.”和谐是学校文化的理想状态,体现了“以人为本”的教育理念.和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的育人氛围.和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园,其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢.尚美,以崇尚美、发现美、追求美、创造美为基本要义,提倡师生在教学中柔合美好的信息,在生活中善于发现美,并通过共同的努力去追求美,而美好的事物总是令人向往,所以要培养师生创造美的本领.组成学校的“人”从职责上包含了校长、中层领导、教师、学生、工人、在学校服务的其他人员,而“尽其才”不仅是校长负责管理学校的全面工作,领导做好上传下达,教师做好传道、授业、解惑,更主要的是根据各人的能力,把师生的潜能发挥到最佳,校长办主任就应该在待人接物上比较灵活、细心,信息中心主任就要董得更多的现代信息技术应用,教务处领导就要对教学有全面的理解和丰富的教学经验.而不同的学生培养成不同的人才,让文化成绩突出,在自己的喜欢的专业方向上有所发展,在艺术上有特长的同学就让他从艺术上找到成功之路,能说的,学校提供演讲的舞台,会写的,我们准备校报校刊让其文采得以展示.以“和谐”为要旨,以“尚美”为目标,是希望全校师生和衷共济,在外在的物质环境上、师生内在的心灵中,营造一个能自我反思、自我激励、自我提升的幸福校园,让全体房中人各展其能,各施所长,人尽其才,为房山高中的辉煌付出各人的力量.办学特色：以艺术为支点,向管理和改革要质量.从1996年提出艺术特色建设以来,艺术教育成为我校的教育品牌,通过二十多年的发展,成功申报“连云港市农村美术课程基地”、“江苏省农村高中美术课程基地”,为学校的艺术发展开拓了更广阔的空间.而质量是学校的生命线,加强管理,改革创新是学校发展的基本思路,也是推进学校生存和发展的重要途径.。
一训三风解读
1、办学理念：“绿色教育持续发展”
实践绿色教育，引导学生养成绿色生态思维，让每一个学生具备充足的发展后劲，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，形成积极的
态度，实现全面发展、适性发展与可持续发展。
2.校训：“仁者乐山，绿色发展”
基于山的象征意义，莲都镇中学“山品”全面培育学生的“三品
九性”，构建全面的学生素质体系。
“三大品质”，即：“山之德”、“山之智、“山之美”；“九大特性”，即：仁爱、高尚、包容、坚毅、博大、精深、生态、秀美、奇崛。
也正符合十八届五中全会提出坚持绿色发展，加强生态文明建设，坚持绿色发展，坚持节约资源和保护环境的
基本国策。
“仁者乐山，绿色发展”形成人与自然和谐发展现代化建
设新格局，符合新时期国家发展的战略目标与方向，是生态文明建设的实施途径。
3.校风：“仁爱，博学，精深，奇秀”（山的核心品性）
学校以山的精神立校，引导学生学习广博的知识，培养学生推己及人，仁爱待人的品质，养成恰当的行为习惯，完善师生修养，追求
真善美，养成大山一样精深，奇秀的优秀品格。
4.教风：“灵慧善导仁爱尚德”
教师要有灵心慧性，在教学中勇于实践、勇于探索，在实践中学
习追寻、自我提升、自我约束、成就自我，以山的精神求真求实、追
求实效、争取优异。
“立德”即树立德业，形成良好的品德，德高为范；“立人”即立身做人，造就品行端正的人，“立德”方能“立人”，。
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我对“三风一训”的理解
汇湾中学龚海琦站在汇湾中学高大的校门前，我深深地为自己能在母校教书育人而感到自豪，首先引入眼帘的是学校的“三风一训”的总体要求和具体内容，长方形的方框内，白底红字，异常醒目。
行楷书写的上善若水，厚德载物8个大字，苍劲而厚道非常有力。
我校的校风是：尚真、尚善、尚美，教风是：仁爱厚德、博学善教。
学风则是：励志笃行、乐学善思。
我校的校训是：心善如水，行善如流。
下面谈一谈我对我校校风校训的理解。
首先上善若水，厚德载物的总体要求校意思是最美好的品格，最高尚的情操，应像水一样,以宽广深厚的胸怀，好的品行来承载万物，包容万物，滋养万物，造福万物。
风即学校的风气。
它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
尚真、尚善、尚美的校风使我思绪万千，尚真，即探索、追求真理，是人的道德品质和治学态度的统一，尚善即上善若水，做人能适应任何环境，就像水一样，能包容万物，本身却非常的纯静，尚美即是人们对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。
教风是：仁爱厚德、博学善教即作为一名新世纪的教师，我们首先要为人厚道，善待每一个学生，这是道德基础，也是师德基础。
有了这个基础，才会有强烈的责任心，才会敬业爱岗。
“励志笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法，我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围,学生才能求实奋进,才能拼搏进取。
校训即心善如水，行善如流，一个人若能做到真正的行善就得像水一样的纯洁，心中无尘浊，而在我们做各种方便行善时要投机取巧，自由变通，坚持四项基本原则，这样就可以做到行善如流。