中职数学基础模块上册《集合之间的关系》word教案

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中职数学集合之间的关系的教案

【课题】1.2 集合之间的关系【教学目标】知识目标：掌握集合之间的关系（子集、真子集、相等）的概念，会判断集合之间的关系.能力目标：（1）通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力；（2）通过集合的关系的图形分析，培养学生的观察能力.情感目标：（1）经历利用集合语言描述集合与集合间的关系的过程，养成规范意识，发展严谨的作风；（2）经历利用图形研究集合间关系的过程，体验“数形结合”的探究方法.【教学重点】集合与集合间的关系及其相关符号表示．【教学难点】真子集的概念．【教学设计】（1）从复习上节课的学习内容入手，通过实际问题导入知识；（2）通过实际问题引导学生认识真子集，突破难点；（3）通过简单的实例，认识集合的相等关系；（4）为学生们提供观察和操作的机会，加深对知识的理解与掌握．【教学备品】教学课件．【课时安排】2课时．(90分钟)【教学过程】*巩固知识典型例题例4 用适当的符号填空：⑴{1，3，5} {1，2，3，4，5，6}；⑵2{|9}x x={3，-3}；⑶{2} { x| |x|=2 }；⑷2 N；⑸a{ a }；⑹{0} ；⑺{1,1}-2x x+=.{|10}Ü；解⑴{1,3,5}{1,2,3,4,5,6}⑵{x|x2=9}={3，-3}；⑶ 因为{|2}{2,2}x x ==-，所以{2}{2}x x =Ü； ⑷ 2∈N ； ⑸ a ∈{a }； ⑹ {0}Ý；⑺ 因为2{|10}x x +==，所以{1,1}-Ý2{|10}x x +=．。

集合之间的关系1高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案

【课题】1.3集合之间的关系【教学目标】1、掌握子集、真子集的概念；2、掌握集合之间的包含关系，会正确书写相关符号；3、能正确判断各集合之间的包含关系，并正确利用符号进行连接。

【教学重点】集合与集合间的关系及其相关符号表示。

【教学难点】真子集的概念【教学设计】1、从复习上节课的学习内容入手，通过实际问题导入知识；2、通过实际问题引导学生认识真子集，突破难点；3、通过简单的实例，认识集合的相等关系；4、为学生们提供观察和操作的机会，加深对知识的理解与掌握．【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】✧复习知识揭示课题上节课我们已经学了集合的相关知识，我们一起来回忆一下：1、集合的表示法(1)列举法：在花括号内，一一列举集合的元素；(2)描述法：{代表元素|元素所具有的特征性质}。

2、元素与集合之间有属于或不属于的关系。

完成下面的问题：用适当的符号“∈”或“∉”填空：；(4) 0.5 ∉Z；(1) 0_∉_∅；(2) 0 ∈N；(3)(5) 1 ∈{1,2,3}；(6) 2 ∉x|x<1}；（7）2 ∉{x|x=2k+1, k∈Z}课时一：子集✧创设情景兴趣导入问题：1、假设用集合B表示我班全体学生的集合，用集合A表示我班女生的集合，那么，集合A 与集合B 之间存在什么关系呢？解决：显然集合A 中的元素（我班的女生）肯定是集合B 的元素（我班的学生）归纳：当集合A 的元素肯定是集合B 的元素时称集合B 包含集合A ．两个集合之间的这种关系叫做包含关系。

✧ 动脑思考探索新知我们常用封闭曲线的内部表示集合。

这种表示集合的图形叫做维恩图。

概念：一般地，对于两个集合A 和B ，如果集合A 的任意一个元素都是集合B 的元素，那么集合A 叫做集合B 的子集，记做A B ⊇或B A ⊆，读作“A 包含于B ”或“B 包含A ”。

由子集的定义可知，任何一个集合都是它自身的子集，即A A ⊆。

对于空集，空集是任何集合的子集，即A ∅⊆。

高教版中职数学(基础模块)上册1.2《集合之间的关系》word教案

表示
记作 (或 )，读作“A真包含B”（或“B真包含于A”）．
拓展
空集是任何非空集合的真子集．
对于集合A、B、C，如果A B，B C，则A C．
巩固知识典型例题
例2选用适当的符号“ ”或“ ”填空：
(1){1,3,5}_ _{1,2,3,4,5}；
(2){2}_ _{x| |x|=2}；(3){1}_．
运用知识强化练习
练习1.2.2
1.设集合，试写出的所有子集，并指出其中的真子集．
2.设集合，集合，指出集合A与集合B之间的关系．
创设情景兴趣导入
问题设集合A={x|x2-1=0}，B={-1,1}，那么这两个集合会有什么关系呢？
解决由于方程x2-1=0的解是x1=-1，x2=1，所以说集合A中的元素就是1，-1，可以看出集合A与集合B中的元素完全相同，集合A与集合B相等．
（5）d不是集合的元素，因此；
（6）集合的元素都是集合的元素，因此．
运用知识强化练习
教材练习1.2.1
用符号“ ”、“ ”、“ ”或“ ”填空：
（1）；（2）；
（3）；（4）；
（5）；（果集合B是集合A的子集，并且集合A中至少有一个元素不属于集合B，那么把集合B叫做集合A的真子集．
巩固知识典型例题
例5用适当的符号填空：
{1，3，5}{1，2，3，4，5，6}；
{3，-3}；
{2}{x| |x|=2}； 2N；
a{a}； {0}；
.
解；
{x|x2=9}={3，-3}；
因为，所以；
2∈N； a∈{a}；；
因为 =，所以．
运用知识强化练习
用适当的符号填空：

中职数学基础模块上册《集合》word教案

如果某事物是集合的元素，就叫该元素属于集合，用记号‘’表示；否则就叫该元素不属于集合，用记号‘’表示．
例1用记号‘’,‘’连接下面的事物和集合：
(1)A是构成水分子的元素集合，化学元素He,C,O,Cu；
(2)A是能被3整除的正数集合，数a=-15,b=-6,c=9,d=15,e=31,h=1023；
练习：1..写出下列用描述法表示的集合的含义：
(1)A={x|x是整数,x>0}；
(2)B={y|y本校,y不是教职工}；
2.用带有元素通用标识符的描述法表示下列集合：
(1)你家里拥有的电气用具的集合；
(2)你所在班级中女同学的集合；
(3)不小于-4的偶数的集合；
(4)方程x2+4x+1=0的正根的集合
教师
讲解
教师
讲解
学生思考
学生思考
技工学校教案
教师
科目
数学
班级
系部
课题
第一章集合
§1.1集合与元素
课型
理论课
时间
地点
教学目标
1.感受集合的含义，懂得集合的作用
2.会根据已知条件构造集合
3.会用适当的方法表示集合
重点难点
1.集合的特征性质
2.用适当的方法表示需要的集合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
1.集合的基本概念
(1)集合的含义
所谓集合，是有限个或无限个事物的总体，这些事物或者被直接选定，或者以某种特定的属性予以界定；构成集合的每一个具体事物叫做该集合的元素．
例如：
①由一个苹果、一本书、一台电脑构成的集合；
②由数0,1,9,11,40构成的集合；
③由数字字符‘0’, ‘2’, ‘7’, ‘9’, ‘5’构成的集合；

中职数学基础模块上册(人教版)教案：集合之间的关系(二)

中职数学基础模块上册（人教版）教案：集合之间的关系（二）
1.1.3 集合之间的关系(二)
【教学目标】
1. 理解两个集合相等概念．能判断两集合间的包含、相等关系．
2. 理解掌握元素与集合、集合与集合之间关系的区别．
3. 学习类比方法，渗透分类思想，提高学生思维能力，增强学生创新意识．
【教学重点】
1. 理解集合间的包含、真包含、相等关系及传递关系．
2. 元素与集合、集合与集合之间关系的区别．
【教学难点】
弄清元素与集合、集合与集合之间关系的区别．
【教学方法】
本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段进行教学．使学生初步经历使用最基本的集合语言表示有关数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力．精心设计问题情境，引起学生强烈的求知欲望，通过启发，使学生的思考、发现、归纳等一系列的探究思维活动始终处于自主的状态中．
【教学过程】。

中职数学教案：集合之间的关系(全2课时)

例3如果集合A中有n个元素，则集合A的
所有子集有个；
所有真子集有个；
所有非空真子集有个
（四）巩固练习
1．判断下面各四个集合之间的关系，并用Venn图表示.
A={四边形},B={平行四边形},C={矩形},D={正方形}
2．判断下列两个集合之间的关系.
（1）A={1、2、4},B={24的约数}
（2）A= ,B=
2.下面各小题中集合A是集合B的子集吗？
（1）A={本校21化工班全体同学},B={本校21级全体同学}；
（2） A={1、2、5}，B={1、2、3、4、5}；
（3）A= ，B={-1，-2}.
可以发现：（1）和（2）中集合A中的任何一个ห้องสมุดไป่ตู้素都是集合B的元素；（3）中，集合A与B的元素完全相同都是-1和-2
解(1)集合{2,3}的元素都是集合{1,2,3,4}的元素，并且集合{1,2,3,4}的元素1和4不是集合{2,3}的元素，因此
{1,2,3,4} {2,3}；
(2) 是元素，是由元素组成的集合，因此
∈ ；
(3)自然数都是整数，但是负整数不是自然数，因此
N Z；
(4)空集是不含任何元素的集合，因此0．
(5){1}
(6)这两个集合可用数轴表示如图．
可以看出，
(三)课堂练习
1．判断下列两个集合之间的关系.
（1）A={1、2、4},B={24的约数}
（2）A= ,B=
（3）A={6、2、4}, B={8与12的最大公约数}.
教
学
内
容
2．用适当的符号（）填空：
（1）{0}________ ；（2）d________{a,b,c,d}；

语文版中职数学基础模块上册1.3《集合之间的关系》word教案

例、说出以下两个集合之间的关系：
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
例、用适当的符号填空：
（1）、（2）、
（3）、（4）、
（5）、（6）、
（7）、（8）、
（9）、（10）、
课堂练习：
1、指出下列各对集合之间的关系：
（1）
（2）
（3）
布置作业：
1、用适当的符号填空：
（1）、；（2）、
（3）、（4）、
读作“ 不包含于 ”或“ 不包含 ”
2.由定义1可得：
3.我们规定：即空集是任何集合的子集
定义2如果集合是集合的子集，并且集合中至少有一个元素不属于，那么集合称为集合的真子集，记作
读作“ 真包含于 ”或“ 真包含 ”
注：空集是任何非空集合的真子集
二、集合的相等关系
定义对于两个集合和，如果，同时，那么集合和集合相等，记作：
江苏省无锡立信中等专业学校教案
教师姓名
授课形式
讲授
授课课时
2
教案编号
2
授课班级
授课日期
年月日第周星期
年月日第周星期
授课章节
名称
§1.3集合之间的关系
教学目的
教师通过实例的分析，让学生理解子集、真子集的含义和两个集合相等的
含义，并能表示集合间的关系
教学重点
子集、真子集
教学难点
集合间的关系
学情分析
对集合的相等关系、包含关系不要求证明，只要求能判断两个集合之间的
定义2如果集合是集合的子集，并且集合中至少有一个元素不属于，那么集合称为集合的真子集，记作
读作“ 真包含于 ”或“ 真包含 ”

职高数学集合之间的关系教案

职高数学集合之间的关系教案教案标题：职高数学集合之间的关系教案一、教学目标：1. 理解数学集合的基本概念和符号表示法；2. 掌握集合之间的关系及其运算；3. 能够应用集合的相关知识解决实际问题。

二、教学重点：1. 集合与元素的概念；2. 集合之间的关系；3. 集合的运算。

三、教学难点：1. 真子集和全集的概念；2. 并集和交集运算的应用；3. 集合关系的解题方法。

四、教学准备：1. 教师：教学课件、教学实例、教学素材；2. 学生：纸笔、计算器。

五、教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）通过提出一个实际问题引发学生对集合的思考，例如：在一个职高班级中，汉语课和数学课的学生分别是哪些人？让学生尝试列举可能的解答。

Step 2：引入基本概念（10分钟）1. 讲解集合和元素的概念，并分别用集合的文字描述和符号表示方法进行演示和解释；2. 介绍集合的表示方法：列举法和描述法；3. 引导学生根据实际情境，构建并描述几个集合。

Step 3：集合关系的讲解与例题演示（15分钟）1. 介绍集合之间的基本关系：相等、包含、相交、互斥等，给出相应的示例；2. 讲解集合关系的判断方法和符号表示；3. 根据学生的理解情况，解答提出的问题，帮助学生掌握关系的解题方法。

Step 4：集合的运算（20分钟）1. 讲解集合的并集和交集运算的概念和符号表示方法；2. 引导学生通过示例理解并集和交集的含义，并进行相应运算；3. 设计一些实际问题，让学生运用集合的运算解决问题。

Step 5：归纳总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结集合的基本概念、符号表示和集合关系；2. 提示学生拓展思考集合的其他运算或关系，并进行讨论。

六、课堂作业：1. 完成课堂练习；2. 设计一个与日常生活相关的问题，并用集合的概念和运算解决。

七、教学反思：教案中的教学步骤和方法根据职高学生的特点进行设计，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

集合之间的关系教案

集合之间的关系教案
教学目标：
1.理解集合之间关系的概念，掌握集合之间关系的判断方法。

2.通过实例分析，培养学生的分析能力和判断能力。

3.培养学生的思维能力和团队合作精神。

教学内容：
1.集合的概念及表示方法。

2.集合之间的关系：子集、真子集、相等。

3.如何判断两个集合之间的关系。

教学重点与难点：
重点：掌握集合之间关系的判断方法。

难点：理解子集、真子集、相等的概念及判断方法。

教学方法：
1.通过实例引入集合的概念，让学生了解集合的表示方法。

2.通过实例分析，让学生理解子集、真子集、相等的概念。

3.通过练习题和讲解，让学生掌握集合之间关系的判断方法。

教学过程：
1.导入新课：通过实例引入集合的概念和表示方法。

2.新课学习：讲解集合之间关系的概念及判断方法。

3.巩固练习：通过练习题和讲解，让学生掌握集合之间关系的判断方法。

4.归纳小结：回顾本节课所学内容，总结集合之间关系的判断方法。

评价与反馈：
1.通过练习题和讲解，让学生掌握集合之间关系的判断方法。

2.通过小组讨论和总结，让学生了解自己在哪些方面还需要加强。

3.教师根据学生的表现给出反馈和建议，鼓励学生继续努力。

中职数学基础模块上册(人教版)教案：集合之间的关系(一)

中职数学基础模块上册（人教版）教案：集合之间的关系（一）1.1.3 集合之间的关系(一)【教学目标】1. 理解子集、真子集概念；掌握子集、真子集的符号及表示方法；会用它们表示集合间的关系．2. 了解空集的意义；会求已知集合的子集、真子集并会用符号及Venn图表示．3. 培养学生使用符号的能力；建立数形结合的数学思想；培养学生用集合的观点分析问题、解决问题的能力．【教学重点】子集、真子集的概念．【教学难点】集合间包含关系的正确表示．【教学方法】本节课采用讲练结合、问题解决式教学方法，并运用现代化教学手段辅助教学．设计典型题目，并提出问题，层层引导学生探究知识，让学生在完成题目的同时，思维得以深化；切实体现以人为本的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养其探索精神和运用数学知识的意识．【教学过程】课新课做集合B的子集．记作 A ⊆B或B ⊇A；读作“A包含于B”，或“B包含A”．2. 真子集定义．如果集合A是集合B的子集，并且集合B中至少有一个元素不属于A，那么集合A是集合B的真子集．记作 A ⊂≠B(或B ⊃≠A)；读作“A真包含于B”，或“B真包含A”．3. Venn图表示．集合B同它的真子集A之间的关系，可用Venn图表示如下．4. 空集定义．不含任何元素的集合叫空集．记作∅．如，{x| x2＜0}；{x | x＋1＝x＋2}，这两个集合都为空集．5．性质．(1) A ⊆A任何一个集合是它本身的子集．(2) ∅⊆A空集是任何集合的子集．(3) 对于集合A，B，C，如果集的定义．请学生举满足“A ⊆B”的实例．在理解了“子集”定义的基础上，引导学生根据元素与集合的关系，试叙述“真子集”的定义．老师总结，得出真子集的定义．介绍用Venn图表示集合及集合间关系的方法．请学生画图表示：A ⊂≠B．请学生举空集的例子．师：能否把子集说成是由原来集合中的部分元素组成的集合？生：分组讨论，派代表发表各组看法．解疑：不能．因为集合的子集也包括它本身，而这个子集是由它的全体元素组成的．空集是任一个集合的子集，而这个集合中并不含有B中的的形成作好铺垫．遵循从特殊到一般的认知规律，归纳出定义．集合间包含关系的正确理解与表示是难点，通过让学生举例可以突破这一难点，增进学生对定义的理解．渗透数形结合的数学思想，提高学生的数学能力．通过置疑、解疑的过程，使学生深刻理解子集的概念．通过分组讨论，关注学生的自主体验，分解了难点．AB。

中职数学基础模块上册(人教版)教案

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案第一章：集合1.1 集合的概念【教学目标】1. 了解集合的概念，掌握集合的表示方法。

2. 能够运用集合的概念解决实际问题。

【教学内容】1. 集合的定义及表示方法。

2. 集合的性质。

3. 集合之间的基本关系。

【教学重点】1. 集合的概念及表示方法。

2. 集合的性质。

【教学难点】1. 集合的表示方法。

2. 集合之间的基本关系。

【教学过程】1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生理解集合的概念。

2. 讲解集合的定义及表示方法，如列举法、描述法等。

3. 讲解集合的性质，如无序性、确定性、互异性。

4. 讲解集合之间的基本关系，如子集、真子集、并集、交集等。

5. 课堂练习：让学生运用集合的概念解决实际问题。

1.2 集合之间的关系【教学目标】1. 掌握集合之间的基本关系，如子集、真子集、并集、交集等。

2. 能够运用集合之间的关系解决实际问题。

【教学内容】1. 集合之间的子集、真子集关系。

2. 集合之间的并集、交集关系。

3. 集合的补集概念。

【教学重点】1. 集合之间的基本关系。

2. 集合的补集概念。

【教学难点】1. 集合之间的基本关系。

2. 集合的补集概念。

【教学过程】1. 复习上节课的内容，引导学生理解集合之间的关系。

2. 讲解集合之间的子集、真子集关系。

3. 讲解集合之间的并集、交集关系。

4. 讲解集合的补集概念。

5. 课堂练习：让学生运用集合之间的关系解决实际问题。

第二章：函数与方程2.1 函数的概念【教学目标】1. 了解函数的概念，掌握函数的表示方法。

2. 能够运用函数的概念解决实际问题。

【教学内容】1. 函数的定义及表示方法。

2. 函数的性质。

【教学重点】1. 函数的概念及表示方法。

2. 函数的性质。

【教学难点】1. 函数的表示方法。

2. 函数的性质。

【教学过程】1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生理解函数的概念。

2. 讲解函数的定义及表示方法，如解析式、表格法等。

中职数学基础模块上册《集合的运算》word教案

No。

1课时序号授课班级授课时间学年第1学期第1。

2课时12机电预19.17工作课时2课时课的类型教学内容教学目标新授课√练习课实验课复习课测验课综合课1.1.1集合的概念1.初步理解集合的概念；理解集合中元素的性质．2.初步理解“属于”关系的意义；知道常用数集的概念及其记法．3.引导学生发现问题和提出问题，培养独立思考和创造性地解决问题的意识．教材分析重点难集合的基本概念，元素与集合的关系．正确理解集合的概念点教具准备教学后记本节课采用问题教学和讲练结合的教学方法，运用现代化教学手段，通过创设情景，引导学生自己独立地去发现、分析、归纳，形成概念．【引课】师生共同欣赏图片“中国所有的大熊猫”、“我们班的所有同学”．师：“物以类聚”；“人以群分”；这些都给我们以集合的印象．引入课题【新授】课件展示引例：(1)某学校数控班学生的全体；(2)正数的全体；(3)平行四边形的全体；(4)数轴上所有点的坐标的全体1.集合的概念．(1)一般地，把一些能够确定的对象看成一个整体，我们就说，这个整体是由这些对象的全体构成的集合(简称为集)．(2)构成集合的每个对象都叫做集合的元素．(3)集合与元素的表示方法：一个集合，通常用大写英文字母A，B，C，…表示，它的元素通常用小写英文字母a，b，c，…表示．2.元素与集合的关系．(1)如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A，读作“a属于A”．(2)如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作a∉A．读作“a不属于A”．3.集合中元素的特性．(1)确定性：作为集合的元素，必须是能够确定的．这就是说，不能确定的对象，就不能构成集合．(2)互异性：对于一个给定的集合，集合中的元素是互异的．这就是说，集合中的任何两个元素都是不同的对象．4.集合的分类．(1)有限集：含有有限个元素的集合叫做有限集．(2)无限集：含有无限个元素的集合叫做无限集．5.常用数集及其记法．(1)自然数集：非负整数全体构成的集合，记作N；(2)正整数集：非负整数集内排除0的集合，记作N＋或N*；(3)整数集：整数全体构成的集合，记作Z；(4)有理数集：有理数全体构成的集合，记作Q；(5)实数集：实数全体构成的集合，记作R．【巩固】例1判断下列语句能否构成一个集合，并说明理由．(1)小于10的自然数的全体；(2)某校高一(2)班所有性格开朗的男生；(3)英文的26个大写字母；(4)非常接近1的实数．练习1判断下列语句是否正确：(1)由2，2，3，3构成一个集合，此集合共有4个元素；(2)所有三角形构成的集合是无限集；(3)周长为20cm的三角形构成的集合是有限集；(4)如果a∈Q，b∈Q，则a＋b∈Q．例2用符号“∈”或“∉”填空：(1)1N，0N，－4N，0.3N；(2)1Z，0Z，－4Z，0.3Z；(1) －3 N ；(2) 3.14Q ；(3) Z ； (4) － R ；(5)2 R ； (6) 0Z(3) 1 Q ，0 Q ，－4 Q ，0.3 Q ；(4) 1 R ，0 R ，－4 R ，0.3 R ．练习 2 用符号“∈”或“∉”填空：1312【小结】1. 集合的有关概念：集合、元素．2. 元素与集合的关系：属于、不属于．3. 集合中元素的特性．4. 集合的分类：有限集、无限集．5. 常用数集的定义及记法．【作业】教材 P4，练习 A 组第 1~3 题课时序号授课班级授课时间课的类型教学内容教学目标专业学校课时工作计划No。

语文版中职数学基础模块上册1.1《集合》word教案

集合》一．教学内容《职高数学》基础版上册语文出版社教材第一单元第一课时《集合》二．教学目标１．理解集合与元素的含义。

２．明确集合中元素的确定性．互异性．无序性，并注意此性质在解题中的应用；３．正确判断集合与元素的关系。

４．培养学生从特殊到一般的归纳概括能力。

三．教学重点１．集合的概念２．集合与元素的关系四．教学难点正确判断集合与元素的关系五．教学步骤（一）创设情境，引入课题教师例举生活中和初中数学里接触过的有关“集合”的一些实例，并引导学生例举一些生活中集合的例子，启发学生形成集合的一些概念。

（二）温故知新，形成概念１．集合：集合是一个不加定义的概念。

一般地，符合某种条件（或具有某种性质）的对象的全体就构成了一个集合。

一般用大写拉丁文字母Ａ，Ｂ，Ｃ…表示。

２．元素：集合里的各个对象叫做集合的元素。

一般用小写拉丁字母a,b,c…表示。

我们再来看几个集合的例子：（1）把我校高一年级的所有学生看成一个整体，那么这个年级全体学生不形成一个集合，其中每个学生都是这个集合的一个元素；（2）把中国的直辖市看成一个整体，那么中国的直辖市就形成一个集合，北京．上海．天津．重庆都是这个集合的元素．观察以上的实例，思考集合中元素的特点．３．集合元素的特点（１）集合的元素具有确定性对于给定的集合，它的元素必须是确定的．（２）集合的元素具有互异性对于给定的集合，它的元素必须是互不相同的．也就是说，集合中的元素是不重复出现的．（３）集合的元素具有无序性讲解教材第５页例１注意强调用元素的确定性来判断所指的对象能否组成集合．议一议（１）能否确定你所在的班级中，高个子的同学构成的集合？（２）能否确定你所在的班级中，最高的三位同学组成的集合？４．集合与元素的关系（１）属于；如果a是集合Ａ中的元素，就说a属于Ａ，记做a∈Ａ（２）不属于：如果a不是集合Ａ的元素，就说a不属于Ａ．记做a ²Ａ(注:不属于符号没找到)集合可以根据它含有的元素的个数分为两类：有限集（含有有限个元素）．无限集（含有无限个元素）．不含任何元素的集合叫做空集，记做Φ５．常用数集(先复习初中数学数的分类）实数集合，用R 表示．有理数集合，用Q表示；整数集合，用Z表示；自然数集合，用N表示；正整数集合，用N*表示；讲解教材第６页例２（三）学生练习教材第６页练习题１．２．３．（四）小结：１．集合．元素的含义．２．集合中元素的特点．３．集合与元素的关系４．常用数集的表示（五）作业布置教材第６页习题一１．２．３．教学反思1．本节课是在学生初中已接触过了集合的基础上，学习集合的第一课时。

集合之间的关系教案

集合之间的关系教案一、教学目标1. 让学生理解集合之间的基本关系，包括子集、真子集、非子集、幂集等。

2. 培养学生运用集合关系解决实际问题的能力。

3. 提高学生对集合论基础知识的掌握，为后续课程打下基础。

二、教学内容1. 集合的基本关系：子集、真子集、非子集、幂集2. 集合的包含关系与相等关系的区别与联系3. 集合之间的运算：并集、交集、补集4. 集合关系的应用：排列组合、图论等问题三、教学重点与难点1. 重点：集合之间的基本关系，集合的运算2. 难点：集合关系的应用，理解集合包含关系与相等关系的区别与联系四、教学方法1. 采用讲授法，讲解集合之间的关系及运算。

2. 利用例题，让学生直观地理解集合关系。

3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

4. 利用课后练习，巩固所学知识。

五、教学安排1. 第1-2课时：介绍集合之间的基本关系（子集、真子集、非子集、幂集）2. 第3-4课时：讲解集合的包含关系与相等关系的区别与联系3. 第5-6课时：讲解集合之间的运算（并集、交集、补集）4. 第7-8课时：集合关系的应用，解决实际问题六、教学策略与方法6. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表见解，增强课堂的生动性。

7. 通过数学软件或教具展示集合关系，提高学生的空间想象力。

8. 创设生活情境，让学生体验集合关系在实际生活中的应用。

七、教学评价9. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

10. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对集合关系的理解和运用能力。

11. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对集合关系的掌握程度，为下一步教学提供依据。

八、课后作业12. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

13. 布置相关课题，让学生结合生活实际，探究集合关系在现实中的应用。

九、教学拓展14. 介绍集合论在其他学科领域的应用，如计算机科学、物理学等。

15. 探讨集合关系在数学推理和证明中的应用。

中职数学基础模块上册(人教版)教案

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案一、教案内容：第1章集合1.1 集合的概念教学目标：了解集合的概念，掌握集合的表示方法。

教学重点：集合的概念，集合的表示方法。

教学难点：理解集合的相等性和包含性。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：引入集合的概念，讲解集合的表示方法，举例说明。

1.2 集合的关系教学目标：了解集合之间的关系，掌握集合的并、交、补运算。

教学重点：集合之间的关系，集合的并、交、补运算。

教学难点：理解集合的运算法则。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：讲解集合之间的关系，举例说明并、交、补运算。

二、教案内容：第2章函数2.1 函数的概念教学目标：了解函数的概念，掌握函数的表示方法。

教学重点：函数的概念，函数的表示方法。

教学难点：理解函数的定义域和值域。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：引入函数的概念，讲解函数的表示方法，举例说明。

2.2 函数的性质教学目标：了解函数的性质，掌握函数的单调性、奇偶性、周期性。

教学重点：函数的性质，函数的单调性、奇偶性、周期性。

教学难点：理解函数的性质。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：讲解函数的性质，举例说明单调性、奇偶性、周期性。

三、教案内容：第3章实数与不等式3.1 实数的概念教学目标：了解实数的概念，掌握实数的分类。

教学重点：实数的概念，实数的分类。

教学难点：理解实数的性质。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：引入实数的概念，讲解实数的分类，举例说明。

3.2 不等式的解法教学目标：了解不等式的解法，掌握不等式的解法技巧。

教学重点：不等式的解法，不等式的解法技巧。

教学难点：理解不等式的解法。

教学准备：教材、黑板、粉笔。

教学过程：讲解不等式的解法，举例说明解法技巧。

四、教案内容：第4章平面几何4.1 点、线、面的关系教学目标：了解点、线、面的关系，掌握直线、平面的方程。

教学重点：点、线、面的关系，直线、平面的方程。

教学难点：理解点、线、面的关系。

中职数学基础模块上册《集合之间的关系》word教案

集合间的基本关系教材分析：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系了解空集的含义课型：新授课教学目的：（1）了解集合之间的包含、相等关系的含义；（2）理解子集、真子集的概念；（3）能利用V enn 图表达集合间的关系；（4）了解与空集的含义。

教学重点：子集与空集的概念；用Venn 图表达集合间的关系。

教学难点：弄清元素与子集、属于与包含之间的区别；教学过程：一、引入课题1、复习元素与集合的关系——属于与不属于的关系，填以下空白：（1）0 N ；（2；（3）-1.5 R2、类比实数的大小关系，如5<7，2≤2，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢？（宣布课题）二、新课教学（一）集合与集合之间的“包含”关系；A={1，2，3}，B={1，2，3，4}集合A 是集合B 的部分元素构成的集合，我们说集合B 包含集合A ；如果集合A 的任何一个元素都是集合B 的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A 是集合B 的子集（subset ）。

记作：)(A B B A ⊇⊆或读作：A 包含于（is contained in ）B ，或B 包含（contains ）A当集合A 不包含于集合B 时，记作A B用Venn)(A B B A ⊇⊆或（二）A B B A ⊆⊆且，则B A =中的元素是一样的，因此B A =即 ⎩⎨⎧⊆⊆⇔=AB B A B A 练习结论：任何一个集合是它本身的子集（三）真子集的概念若集合B A ⊆，存在元素A x B x ∉∈且，则称集合A 是集合B 的真子集（proper⊆subset ）。

记作：A B （或B A ）读作：A 真包含于B （或B 真包含A ）举例（由学生举例，共同辨析）（四）空集的概念（实例引入空集概念）不含有任何元素的集合称为空集（empty set ），记作：∅规定：空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。

（五）结论：○1A A ⊆ ○2B A ⊆，且C B ⊆，则C A ⊆ （六）例题（1）写出集合{a ，b}的所有的子集，并指出其中哪些是它的真子集。