2020-2021学年沪科版八年级物理第八章压强：第三节《空气的力量》导学案
八年级物理《空气的“力量”》导学案沪科版
8.3 《空气的“力量”》导学案学习目标1.确认大气压强的存在。
2.知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。
3.知道大气压强与海拔高度的关系。
学习要点1.地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层和液体一样也受到_____的作用，且具有_____性，所以空气内部各个方向也都存在________，称为____________，简称________。
2.最早证明大气压强存在的实验是________________实验。
3.最早测量出大气压强数值的实验是_____________实验，测量出的大气压相当于_____mm 高汞柱产生的压强，人们通常把这个压强叫做1个标准大气压，其数值约为_______ Pa。
4.大气压与高度有一定的关系，高度越高大气压强越________。
5.液体的沸点与大气压的关系：液体表面上的气压越大，液体的沸点越________。
学习过程一、大气压强1．知识回顾(1)如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？(2)液体内部向什么方向有压强？(3)液体内部压强产生的原因是什么？2．交流讨论我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1.29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量=_____ kg。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。
3. 马德堡半球实验德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
4．活动：证明大气压的存在请你利用手边的器材：杯子、纸片和水，设计一个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。
我的实验：我的解释：5．结论浸在大气中的物体受到大气产生的________称为_____________，简称________。
(新版)沪科版八年级物理全册 8.3 空气的力量导学案【推荐】.doc
8.3空气的力量【学习目标】1、通过实验感受大气压强的存在，能用大气压的知识解释生活中的一些现象。
2、通过自学了解大气压的测量方法，知道标准大气压的数值。
3、通过自学知道大气压强与海拔高度的关系。
【温故知新】1、作用在物体表面上的力叫压力。
2、上所受压力的大小叫压强。
压强计算公式为3、液体产生压强的原因是：液体受力，且具有性。
液体压强计算公式为。
【学习过程】一、感知大气压的存在阅读课本156—158页的内容，并完成下列问题：1、大气压产生的原因：2、证明大气压存在的著有实验是：3、你能再举出一个证明大气压强存在的事例：4、你能解释我们为什么能用吸管从瓶子里吸到饮料吗？体验活动：1、覆杯实验在玻璃杯中装满水，然后严实地盖上卡片，用手托住卡片将杯口朝下倒放，松开手，卡片会怎样？说明了什么？2、“瓶吞鸡蛋”将燃烧棉花放入一个广口瓶内，然后立即反一个剥好的熟鸡蛋放在瓶口上，你猜会发生什么现象？你会解释吗这一现象吗？3、在矿泉水瓶中装入适量热水，摇一摇，立刻拧上瓶盖，观察矿泉水瓶的形状变化，这一现象说明了什么？点拨：1、一起来估算一下我们教室内的空气的质量：2、我们生活在大气层内，为什么感觉不到大气压的压力呢？走进生活：你能列举出日常生活中哪些应用大气压的实例呢？二、大气压的测量阅读课本158—161页内容，思考并解决下面的问题：1、托里拆利实验中，随着汞柱下降，最后管内汞液上方为什么是真空？2、是什么原因支撑住760mm高的汞柱不下降？3、如何计算760mm高的汞柱在汞液槽液面处产生的压强？4、用什么仪器测量大气压强？点拨：在测量大气压时，如果出现下面的情况，对测量值会有什么影响：1、如果玻璃管倾斜，测量值会2、如果换用较粗的或较细的玻璃管，测量值会3、如果测量时不小心玻璃管内进入了空气，测量值会4、待水银柱不再下降时，氢玻璃管向上提起一些，管口不离开水银面，测量值会三、大气压的变化阅读课本161页内容，并回答下面的问题：1、什么是一个标准大气压，一个标准大气压是多少pa？2、海平面附近的大气压是多少？大气压随海拔怎么变化？大气压为什么会随高度的变化而变化呢？点拨：我们把液体沸腾时的温度叫液体的沸点。
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节 空气的“力量”
沪科版八年级物理全册教案：第八章第三节空气的“力量”作为一名幼儿园教师,我希望通过本节课让孩子们了解空气的力量,并培养他们的观察力和想象力。
因此,我设计了一种以实践为主的教学方式,让孩子们通过亲身体验来感受空气的力量。
本节课的教学目标包括:1. 让孩子们了解空气的存在和作用,并认识到空气的力量。
2. 培养孩子们的观察力和想象力,让他们能够通过观察和实验来发现问题和解决问题。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力,让他们能够在小组活动中相互协作、交流和分享。
重点:空气的存在和作用,以及空气的力量。
难点:如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
为了实现本节课的教学目标,我准备了一些教具和学具,包括:1. 气球、塑料杯、吸管、绳子等实践用品。
2. PPT课件,用于辅助教学。
一、引入:通过一个简单的实验,让孩子们感受到空气的力量。
我将准备一个气球,用绳子将其系在一个塑料杯上,然后将塑料杯倒扣在桌子上。
接着,我将向气球中吹气,让孩子们看到塑料杯被空气的力量推起来的现象。
二、实践操作:让孩子们自己尝试使用气球、塑料杯、吸管和绳子等实践用品,来感受空气的力量。
他们将发现,当他们向气球中吹气时,塑料杯会被推起来;当他们用吸管吸取塑料杯中的空气时,塑料杯会下降。
三、小组讨论:让孩子们分组进行讨论,分享他们的观察和发现,并尝试解释空气的力量是如何产生的。
五、课后作业:让孩子们回家后,尝试用自己的方式来感受空气的力量,并将自己的体验写成小作文。
本节课的重难点是如何让孩子们通过实践来感受空气的力量,并能够运用所学的知识来解决问题。
在实践操作环节,我将会给予孩子们足够的指导和帮助,以确保他们能够顺利完成任务。
在课后反思中,我认为本节课的设计是成功的。
孩子们在实践中感受到了空气的力量,并通过小组讨论来分享了自己的观察和发现。
我也认为,通过本节课,孩子们的观察力和想象力得到了锻炼,也增强了对空气的认识。
沪科版-物理沪科版导学案8.3 空气的“力量”
第八章压强8.3 空气的“力量”一、学习目标1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；2.了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；3.了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。
二、预习题1.气体像液体一样也有质量，受到_________作用，也具有_________性，所以对浸在它里面的物体会有压强。
2．________________实验第一次证明了大气压的存在，________________实验第一次测量出大气压的值。
3.我们把支持_________高的水银柱的压强叫做1标准大气压，即1标准大气压=_________Pa。
4.大气压随高度的增加而_________。
三、导学题（一）大气压强观察课本157页的小实验，可以得出结论：和液体一样，空气内部_____________也都存在压强。
这种压强称为大气压强。
互动实验：马德堡半球实验。
该实验说明了什么__________________________。
（二）测量大气压1.对照课本158-159页托里拆利实验，一起分析托里拆利实验的原理。
2.计算760mm高的汞柱产生的压强有多少Pa。
并记忆：标准大压数值。
3.了解金属盒气压计的基本工作原理。
4.活塞式抽水机的工作原理。
参考课本162页图8-48。
练习：1.下列现象中，不属于应用大气压的是__________A.塑料挂衣钩的吸盘能贴在墙上；B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒；C.用吸管吸敞口瓶中的饮料；D.用注射器能把药液注射到肌肉里；E．茶壶上留有小孔；F．利用活塞式抽水机抽水；G．钢笔吸墨水；H．用高压锅煮食物。
（三）大气压的变化1.1个标准大气压的＝__________mm汞柱＝__________Pa2.离地面越高，大气压强__________。
练习：2.下列情况中会使大气压变小的是（）A．从高山顶下山的过程中 B．在水平地面跑步的运动过程中C．从室内到室外的过程中 D．从一楼上升到九楼的过程中四、检测题1.下列实验不．能说明大气压存在的是（）2.关于托里折利实验，下列说法正确的是（）A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。
新沪科版八年级物理全册8.3 空气的“力量” 学案
第3节空气的“力量”学案【教学目标】知识与技能1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．3．培养学生观察、分析、归纳能力．4．培养学生动手实验能力．5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．过程与方法1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2．渗透等效思想．情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．【教学重难点】教学重点：1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．教学难点：理解托里拆利实验原理【导学过程】【创设情景，引入新课】学们，今天罗老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。
这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。
）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。
看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。
【自主预习案】一、大气压的存在1.产生原因：大气受作用且具有2.特点：大气向方向都有压强。
3.现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。
二、大气压的测量1.托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的，间接显示大气压的大小。
2.标准大气压：通常把高 mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，Po= Pa,3.气压计：常用的测量大气压的仪器有两种：气压表和气压计4.变化：（l）海拔越高，气压；(2)还跟有关。
5.液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会6.大气压的应用：【课堂探究案】探究点一：体验大气压强的存在〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
八年级物理全册 第8章 压强 第3节 空气的“力量”第1课时 初步认识大气压强导学案 (新版)沪科版
第三节空气的“力量”第1课时初步认识大气压强【学习目标】1．知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因。
2．知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
3．知道标准大气压的值。
【学习重点】利用实验验证大气压强的存在。
【学习难点】大气压强的估测和测定。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
要点提示：1．产生大气压的原因是空气受重力作用和空气具有流动性。
2．在大气层内部向各个方向都有压强，且在同一高度大气压强大小相等。
3．人感觉不到大气压存在的原因：人体内外空气相通，身体各部位内外所受的压力相同，内外平衡。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一大气压的存在及特点自主阅读教材P156～158的内容，完成下列问题。
1.如图所示，塑料瓶中灌满水，用一张纸覆盖瓶口，压紧后倒置，瓶中的水和纸__不会__(选填“会”或“不会”)下落，是因为__大气压__的作用。
若此时在瓶底用针扎一小孔，观察到的现象是__纸片和水下落__。
这个实验说明了__大气压强__的存在。
若将瓶口朝左放置，瓶中的水和纸__不会__(选填“会”或“不会”)下落；再将瓶口朝右放置，瓶中的水和纸__不会__(选填“会”或“不会”)下落，可见，空气内部__各个方向__都存在压强。
这种压强称为__大气压强__。
2．小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的是( D )A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪知识板块二测量大气压自主阅读教材P158～160的内容，完成下列问题。
认真观看视频“托里拆利实验”，思考下列问题：(1)玻璃管内为什么要灌满水银？答：使玻璃管内水银柱的上方是真空，对管内水银柱无气压。
方法指导：1．实验前玻璃管内灌满水银的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满水银使玻璃管内混入空气，则测量结果将偏小。
沪科版-物理-八年级下册-第八章 第3节 空气的力量导学案
第3节空气的“力量”学习目标、重点、难点【学习目标】1.能感受到大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。
2.知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。
3.知道大气压与人类生活密不可分。
【本节重点】认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
【本节难点】托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解。
本节知识概览图大气压{{⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎪⎨⎪⎩⎩空气受重力作用产生原因空气具有流动性存在：马德堡半球实验测定：托里彻利实验水银气压计测验量工具：气压计空盒气压计高度：离地面越高，气压越小气候：晴天的气压比阴雨天的气压高大气压的变化季节：冬天的气压比夏天的气压高液面上的气压越高，沸点越高与体积的关系：一定质量的气体，温度不变时，体积越小，压强越大活塞式抽水机应用实例离心式水泵打气筒（空气压缩机）⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪新课导引吸盘式挂衣钩我们大家都见过吧，把它紧紧地压在光滑的墙壁上，挤出里面的空气，这样它就会牢牢地贴在墙上.现在出现了一种真空吸盘，它可以让人在墙上攀登如履平地.真空吸盘为什么能吸在墙上而不下落？教材精华知识点1 大气压强的存在关键掌握大气压强的存在如图8-56所示，我们取一支注射器，把活塞推至顶端，用橡皮帽把它的小管堵住，在活塞的下端吊起较重的物体，活塞也不会掉下来，表明有大气压存在.大气压强的产生地球周围被厚厚的气体包围着，包围地球的空气层叫大气层.大气层的气体与固体、液体一样也受重力作用，且具有流动性，所以空气内部向各个方向都有压强，这就产生了大气压强.定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压.知识拓展大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成，其中大部分气体分布在距地球表面几十千米厚度的范围内，我们就生活在大气海洋的底层.探究实验【提出问题】大气压强存在吗？大气压强的方向如何？【制订计划与设计实验】（1）将装满水的茶杯用纸片盖住，一手拿茶杯，一手压纸片，把茶杯倒过来，观察现象.（2）取“易拉罐”，用大号注射器将“罐”中空气抽出来，观察现象.【实验器材】茶杯、纸片、水、易拉罐、大号注射器.【实验过程】（1）将装满水的茶杯用纸片盖住，一手拿茶杯，一手压纸片，把茶杯倒过来，如图8-57所示，将托纸片的手移开，看纸片是否掉下来，再将其慢慢转向其他方向，看看是否掉下来.（2）将“易拉罐”中的空气用大号注射器抽出来，观察易拉罐的形状.盖茶杯的纸片从易拉罐中抽出空气向下不掉向左不掉易拉罐凹陷向右不掉（2）大气压强和液体压强一样，大气中向各个方向都存在大气压强.知识点2 大气压强的测量难点掌握大气压强究竟有多大？在1644年，著名的意大利科学家托里拆利首次用实验测出了大气压强的大小，并制出水银气压计，后来人们又制出许多气压计.托里拆利实验：如图8-59所示，在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，将灌满水银的玻璃管倒立在水银槽中，放开手指，这时管内水银面下降到一定高度后再下降，水银处于静止，大气压强等于管内的水银柱产生的压强，因此，只要测出管内外水银面的高度差，就可以得出大气压的数值.标准大气压通常把760mm高水银柱产生的压强叫标准大气压.p=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa.一标准大气压的值为1.013×105Pa，粗略计算时可取作105Pa.知识点3 大气压的变化重点：掌握大气压强的变化大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地主，大气越稀薄，那里的大气压压强越小，即大气压随高度的增加而减小，但大气压随高度减小的变化是不均匀的.气压计用来测量大气压的仪器叫做气压计.气压计分为空盒气压计和水银气压计，如果空盒气压计的刻度盘上标的是高度，就变成了高度计.沸点与大气压的关系实验表明，一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高.同时液体的沸点并不是固定不变的，我们通常讲的沸点，在不特殊说明的情况下是指在1标准大气压下.气体压强跟体积的关系一定质量的气体，温度不变时，气体的体积越小，压强越大；体积越大，压强越小.打气筒打气和压缩空气制冷都利用了这个原理.新课导引解读：因为挤压出吸盘与墙壁间的空气后，吸盘内气压减小，外界大气压将吸盘紧紧压在墙壁上，故而不会下落.课堂检测1 把玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，纸片能将杯中的水托住，如图8-62a 所示，之后，若将杯子慢慢转动，将出现（）A．杯子刚一转动，纸片就不能将水托住B．杯子转到图b所示位置时，纸片就不能将水托住C．杯子转到图c所示位置时，纸片就不能将水托住D．杯子转到任何位置，纸片都将水托住2 关于托里拆利实验，下列说法正确的是（）A．玻璃管的内径越大，管内外水银面的高度差越小B．往水银槽内多倒些水银，管内外水银面的高度差增大C．玻璃管倾斜，管内外的水银高度差不变，水银柱变长D．玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面的高度差不变3 将一装有水的烧瓶加热至水沸腾后，把烧瓶移离火焰，水停止沸腾后迅速塞上瓶塞并倒置，再向瓶底浇冷水（如图8-63所示），烧瓶中会立刻产生大量气泡，原因是（）A．瓶中的水发生了分解反应，产生了气体B．瓶中气压不变，水的沸点降低，水沸腾了C．瓶中气压增大，水的沸点降低，水沸腾了D．瓶中气压减小，水的沸点降低，水沸腾了4 下列说法正确的是（）A．温度不变时，气体压强随体积增大而增大B．温度不变时，气体压强随质量增大而增大C．打气筒是利用压强与体积的关系制成的D．利用打气筒打气时，人向上拉和向下压活塞都是增大压强5 下列事例中，不是应用大气压的是（）A．用吸管吸饮料 B．用抽水机抽水C．用胶头滴管吸取化学药液 D．将注射器针管中的药液注入人体6 科学探究需要收集和处理数据，在已有大量数据时，要想更容易地了解概况并找出规律，对数据的处理方法就是显得十分重要.下表给出的是大气压与对应高度的一些测量数据.高度（km）0 2 4 6 8 10 12大气压（kPa）101 80 62 47 36 26 19 （1）请你采用学过的方法或自己创造的方法（只写出一种方法），形象准确地表示出大气压随高度的变化情况.（2）依据你对数据的处理分析，你认出为大气压随高度变化有什么规律？（3）若某地的大气压为7.0×104Pa，请推测一下当地的高度大约是多少.分析处理数据的方法很多，例如列表格或画图象，从数据上可以看出：大气压随高度的增加而逐渐减小，这样我们可以根据大气压的变化情况判断所处的海拔高度.7.0×104Pa=70kPa，根据表中的数据可以确定当地的高度大约是3km.7 如图8-66所示，用弹簧测力计沿竖直方向向上拉托里拆利实验管，使玻璃管开口管恰好与水银槽中的水银面相平，则此时弹簧测力计的示数等于（）A.玻璃管的重力加上管内水银的重力B.玻璃管的重力C.管内水银的重力减去玻璃管的重力D.玻璃管的重力减去管内水银的重力体验中考1 在研究大气压强的实验中，某一小组将一根1米长的透明硬质管装满水，管子上端封闭，下端浸在水槽中，发现管中的水不会流出；如图8-70（a）所示；换用较长的细管，重复实验，管中的水仍不会流出；如图8-70（b）所示；换用更长的细管，重复实验，管内水面静止后的位置分别如图8-70（c），（d）所示.观察上述实验现象，归纳得出初步结论.（1）由图8-70（a）可知： .（2）由图8-70（b）与（c）与（d）可知： .2 如图8-71甲所示，一容积为0.5m3、底面积为0.5m2的容器装满水后密封，容器内水的质量是 kg，水对容器底面的压力为 N，压强为 Pa.如图8-71乙，若在容器侧壁处开一小孔P，发现水不会从小孔流出，这是由于 .（ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg，大气压约为1.01×105Pa）3 有下列应用或实验现象：①在玻璃生产车间里，利用有真空吸盘的吊车吊运平板玻璃②将两个表面光滑的铅块相互压紧后，能悬挂若干个钩码而不分开③节日里放飞的氢气球，升到高空时会破裂④在高山上需要使用高压锅才能将食物煮熟以上四例中利用大气压工作的有；能说明大气压随高度的升高而减小的有.4 空降兵从3000m高空降落的过程中，以降落伞为参照物，空降兵是（填“运动”或“静止”）的；他受到的大气压（填“变大”“变小”或“不变”）.5 如图8-72所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于（）A.人对水产生吸引力的作用B.吸管本身有吸水的作用C.大气压作用在水面上的结果D.水压的作用学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案为D.2 答案为C.3 答案为D.4 答案为C.5 答案为D.6 答案：（1）如图8-65所示. （2）大气压随高度的增加而逐渐减小. （3）3km7. 答案为A.体验中考1 答案：（1）大气中存在压强（2）（同一地点）大气压强值很大且是一定值2 答案：500 5×103 1×104大气压强的作用3 答案：①③④4 答案：静止变大5 答案为C.。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。
通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。
2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。
2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。
3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。
通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。
4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。
例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。
通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。
重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案
沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《空气的力量》的物理课程。
设计意图是通过生动有趣的活动，让学生感受到空气的力量，并理解空气对物体的作用。
活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教学目标是让学生了解空气的力量，知道空气对物体的作用，并能够运用空气的力量进行简单的实验。
教学难点是让学生理解空气的力量，教学重点是让学生能够运用空气的力量进行实验。
为了让学生更好地理解空气的力量，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料杯、水、风扇等。
第一步：引入活动。
我会向学生介绍空气的力量，并通过一些实例让学生感受到空气的力量。
第二步：实验一。
我会让学生每人拿一个气球，然后用手指挤压气球，感受空气的力量。
第三步：实验二。
我会让学生拿一个塑料杯，倒入一些水，然后用嘴巴吹气，让水在杯子里面的位置保持不变。
学生会发现，当他们的嘴巴吹气时，水就会上升。
第四步：实验三。
我会让学生拿一个风扇，然后用风扇吹气球，让学生感受到空气的力量。
活动重难点是让学生理解空气的力量，并能够运用空气的力量进行实验。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对空气的力量有了更深入的理解，他们能够通过实验感受到空气的力量对物体的作用。
但是，有些学生在实验中不够认真，需要我在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，我也可以让学生在家里进行一些类似的实验，让他们更好地理解空气的力量。
这节课让我深刻认识到，通过生动有趣的实验，学生可以更好地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
我相信，在今后的教学中，我会更加注重实验教学，让学生在实践中学习，在学习中实践。
重点和难点解析：在上述活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
让学生感受到空气的力量是一个难点，因为空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到它的力量。
让学生理解空气的力量对物体的作用也是一个难点，这需要他们通过实验和观察来深入理解。
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量”导学案1
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量” 导学案1在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。
我希望通过这个活动，孩子们能够培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够对科学产生兴趣，激发他们的好奇心。
教学目标是让孩子们知道空气的存在，了解空气的力量，以及培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。
教学重点是让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。
为了进行这个活动，我准备了气球、塑料袋、吸管等教具和学具。
第一步，我会用一个气球来引入活动，让孩子们观察气球，并提问他们：“你们知道气球里面是什么吗？”然后我会吹一个气球，让孩子们感受气球的弹性和力量。
第二步，我会给每个孩子发一个塑料袋，让他们把塑料袋放在手上，然后用力拍打塑料袋，观察塑料袋的运动。
我会提问：“你们发现什么？塑料袋为什么会动？”让孩子们认识到空气的力量。
第三步，我会给每个孩子发一个吸管和一个装满水的杯子。
我会让他们用吸管吸一口气，然后把吸管放入杯子中，观察水的变化。
我会提问：“你们发现什么？为什么水会动？”让孩子们了解空气的力量。
活动重难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这个活动的效果，看看孩子们是否能够理解空气的力量，并能够用自己的语言表达出来。
如果孩子们对这个活动感兴趣，我会进一步拓展延伸，让他们通过更多的实验和活动来探索空气的力量。
重点和难点解析：1. 让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。
这是一个重点，因为孩子们可能对抽象的概念难以理解，所以我选择了通过具体的实验和感受来让他们直观地了解空气的力量。
2. 让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。
这也是一个难点，因为孩子们的观察力和动手能力可能还不够强，所以我准备了一些简单易懂的实验，让他们能够直观地观察和感受。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第8章的第3节，主要讲述空气的“力量”。
具体内容包括：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 掌握气压计的使用方法，能够通过气压计测量大气压强。
3. 探究大气压强的变化规律，了解海拔、温度等因素对大气压强的影响。
二、教学目标：1. 让学生掌握大气压强的概念和作用，能够使用气压计测量大气压强。
2. 通过实验和观察，使学生了解大气压强的变化规律，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和作用，气压计的使用方法，大气压强的变化规律。
难点：大气压强的变化规律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：气压计、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示气压计的使用场景，引导学生关注大气压强的概念和作用。
2. 知识讲解：讲解大气压强的概念、来源和作用，介绍气压计的使用方法。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录大气压强的变化规律。
4. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握大气压强的计算方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置作业，包括大气压强的计算题和实验报告。
六、板书设计：板书内容：1. 大气压强的概念和作用2. 气压计的使用方法3. 大气压强的变化规律七、作业设计：1. 计算题：已知一个标准大气压为1.013×10^5 Pa，求海拔2000米处的气压。
答案：海拔2000米处的气压约为0.8×10^5 Pa。
2. 实验报告：记录实验过程中大气压强的变化情况，分析变化规律。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生关注大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析：大气压强的变化规律的理解和应用一、大气压强的定义和作用我们需要明确大气压强的定义。
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量”导学案2
沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量” 导学案2作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节课程有着明确的思路和目的。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解空气的力量，以及它在我们生活中的作用。
教学目标：1. 让孩子们了解空气的存在和重要性。
2. 让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
教学难点与重点：重点：让孩子们了解空气的存在和重要性。
难点：让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
教具与学具准备：1. 教具：气球、塑料袋、水杯等。
2. 学具：每人一份实验材料包，包括气球、塑料袋、水杯等。
活动过程：1. 引入：我会通过一个简单的实验，让孩子们看到空气的力量。
我会拿一个气球，然后用一只手挤压气球，让孩子们看到气球的变形。
我会问孩子们：“为什么气球会变形呢？”让孩子们思考空气的力量。
2. 讲解：我会给孩子们讲解空气的存在和重要性。
我会通过一些实例，让孩子们了解空气对我们生活的影响，比如呼吸、气球、飞机等。
3. 实践活动：我会让孩子们自己动手做实验，感受到空气的力量。
孩子们可以用塑料袋和水杯，通过吸管将空气吸入塑料袋，然后观察塑料袋的变形。
我会在旁边指导，确保孩子们的安全。
活动重难点：重点：让孩子们了解空气的存在和重要性。
难点：让孩子们通过实践活动，感受到空气的力量。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了空气的力量。
如果孩子们掌握了，我会进行一些拓展延伸，比如让孩子们自己设计实验，探索空气的其他特性。
如果孩子们还没有完全掌握，我会针对性地进行教学，让孩子们更好地了解空气的力量。
通过这节课，我希望孩子们能够了解空气的存在和重要性，以及感受到空气的力量。
我相信，通过实践活动，孩子们能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要关注的。
让孩子们了解空气的存在和重要性是本节课的重点。
通过实践活动，让孩子们感受到空气的力量是本节课的难点。
沪科版物理八年级全一册导学案：8.3-空气的力量
沪科版物理八年级全一册导学案：8.3空气的力量一、教学内容1. 空气压强的概念及其意义。
2. 探究大气压强与海拔高度的关系。
3. 气压计的使用和制作。
4. 生活中的大气压强现象分析。
二、教学目标1. 让学生理解空气压强的概念，学会用气压计测量大气压强。
2. 通过实验探究大气压强与海拔高度的关系。
3. 培养学生观察生活，发现生活中的大气压强现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强与海拔高度的关系，气压计的制作和使用。
2. 教学重点：空气压强的概念，大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、实验器材（包括气球、水银柱、玻璃管等）。
2. 学具：笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的力量。
例如，用一个气球和一个气压计进行实验，让学生观察气球的膨胀和收缩，引导学生思考空气压强的概念。
2. 知识讲解：详细讲解空气压强的定义、单位以及测量方法。
通过示例和图示，让学生理解大气压强与海拔高度的关系。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察大气压强与海拔高度的关系。
引导学生记录实验数据，并进行数据分析。
4. 气压计的制作和使用：讲解气压计的制作原理，演示如何正确使用气压计。
让学生分组实践，学会正确使用气压计测量大气压强。
5. 生活中的大气压强现象：分析生活中的一些大气压强现象，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生体会物理与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：布置一些有关空气压强的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气压强的定义和单位。
2. 大气压强与海拔高度的关系。
3. 气压计的制作和使用方法。
4. 生活中的大气压强现象。
七、作业设计1. 作业题目：a. 空气压强的定义是什么？请用你自己的话解释。
b. 描述一下大气压强与海拔高度的关系。
c. 简述气压计的制作原理和使用方法。
d. 举例说明两个生活中的大气压强现象，并解释其原理。
沪科版物理八年级全一册导教学设计：8.3-空气的力量
沪科版物理八年级全一册导教学设计：8.3-空气的力量一、设计背景本教学设计是针对沪科版物理八年级全一册第8章《空气的力量》的教学内容进行导学和教学设计的。
这一章节主要介绍了空气的特性和空气的力量对物体的作用。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的存在和力量的作用，进一步认识到空气力量在日常生活中的应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：•了解空气的特性和对物体的作用；•掌握通过实验观察、探究空气的力量；•学会使用相关的物理概念和词语描述空气力量的作用。
2.过程与方法目标：•通过实验和探究的方式培养学生的观察能力和实验操作能力；•提倡学生自主学习和合作学习的精神，培养学生的探究精神和创造力。
3.情感、态度与价值观目标：•引导学生关注环境保护，认识到空气是我们生活的重要组成部分；•培养学生对科学的兴趣，激发学生对科学探究的热情和兴趣。
三、教学重难点1.教学重点：•空气的存在和特性；•空气力量对物体的作用。
2.教学难点：•如何通过实验观察和探究来认识空气力量。
四、教学准备•教师准备：教科书、实验器材、实验记录册等；•学生准备：课前预习教材内容，准备实验记录册、实验器材（如气球、吹风机等）。
五、教学过程1. 导入环节•利用图片等素材，让学生观察不同物体在空气中的运动情况，引出空气对物体的作用。
2. 导入知识•结合教材内容，引导学生回顾空气的存在和特性，如空气的透明性、可压缩性等。
3. 实验探究•设计实验1：用气球证明空气有弹性。
–实验步骤：1.在气球上打一个小孔，用吹风机吹气球，观察气球的变化。
2.移开吹风机，观察气球的变化。
–实验记录：•吹气球时，气球会变大、膨胀；•停止吹气后，气球会慢慢恢复原状。
–实验分析及讨论：•由实验过程可以看出，气球膨胀是因为空气的力量使气球变大，停止吹气后，空气的力量减弱，气球逐渐恢复原状。
•设计实验2：用吹风机证明空气的力量。
–实验步骤：1.将吹风机打开，学生手持吹风机，将吹风机对准一张纸，在一定距离上方吹气。
2021年八年级物理全册 第八章《压强》第3节《空气的力量》教案 沪科版
2021年八年级物理全册第八章《压强》第3节《空气的力量》教案沪科版一、教学目标1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3.知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
4.知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
二、教学重点、难点分析1．选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2．观察托里拆利实验，说明原理和变化。
3．大气压的变化的理解和应用。
三、教学准备多媒体教室，针管等四、教学方法演示法，讲授法五、教学过程（一）复习引入1.液体内部向什么方向有压强？（各个方向）2.液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）3.在PPT上看看两幅图片，是不是真的？（引入大气压的学习）（二）新课教学1.大气压强（1）大气压强形成的原因在大气层里，下边的空气被上边的空气所压，地球被整个大气层所压。
空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。
在空气内部各个方向都存在压强。
这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
（2）证明大气压存在的实验马德堡半球实验：早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。
他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。
它证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
巩固练习：用大气压强解释:(1)用塑料管可以把杯中的饮料吸入嘴里。
(2)钢笔吸水。
2.测量大气压（1）托里拆利实验根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。
那么大气压强有多大呢？我们先看看，历史上人们是怎样测量大气压强的？1644年，伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强的大小。
沪科版八年级物理全一册导学案：8.3空气的“力量”
沪科版八年级物理全一册导学案：8.3 空气的“力量”一、教学内容1. 气压的概念及其测量2. 气压与高度的关系3. 气压在生活中的应用实例二、教学目标1. 让学生了解并掌握气压的概念及其测量方法，理解气压与高度的关系。
2. 通过生活实例，让学生体会气压在生活中的重要性，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其测量，气压与高度的关系。
难点：气压在生活中的应用实例，以及如何运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：气压计、高度计、PPT等。
学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个覆杯实验，让学生观察并思考：为什么水不会从杯子里流出？引出气压的概念。
2. 知识讲解：讲解气压的概念，介绍气压的测量工具——气压计，以及气压与高度的关系。
3. 例题讲解：分析一个关于气压的例题，让学生理解并掌握气压的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些与气压有关的实际问题。
5. 生活实例分析：通过分析一些生活中的实例，如吸管喝饮料、打气筒打气等，让学生了解气压在生活中的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用所学的物理知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：1. 气压的概念2. 气压的测量工具——气压计3. 气压与高度的关系4. 气压在生活中的应用实例七、作业设计1. 请简述气压的概念及其测量方法。
2. 请解释为什么水不会从覆杯实验的杯子里流出。
3. 请举例说明气压在生活中的应用。
答案：1. 气压是指单位面积上所受到的气体分子的撞击力。
测量气压的工具是气压计。
2. 水不会从覆杯实验的杯子里流出，是因为杯子里外的气压相等，形成了一个平衡状态。
3. 气压在生活中的应用实例有很多，如吸管喝饮料、打气筒打气等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生了解了气压的概念及其测量方法，掌握了气压与高度的关系，并认识到了气压在生活中的重要性。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案1（新版）沪科版1、知道大气压的产生原因。
2、通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。
3、知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。
了解测量大气压的工具。
4、了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。
学时安排本节用2学时，第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小，第二学时了解气压计，认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。
第一学时课前准备1、自带物品课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸管等。
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识大气压强活动1：液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。
我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。
试计算充满你教室的空气质量。
（ρ空气=1、29kg/m3)）活动2：感知大气压1、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？2、生活还有哪些现象是由于大气压而产生或利用大气压？填一填和液体一样，由于也空气受到的作用和性，所以空气内部方向都存在压强二、测量大气压的大小活动3：反思托里拆利实验1、在玻璃管中装满水银的目的是什么？2、将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？3、我们是利用大气压等于的压强，从而测得大气压的大小。
4、实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？填一填⑴根据液体压强公式P=____ = = Pa，1标准大气压= Pa。
⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。
初中物理八年级第八章第三节《空气的“力量”》精品学案-4页word资料
新课标沪教版初中物理八年级第八章第三节《空气的“力
量”》精品学案
第一部分【教学目标、学情分析、教学重难点】
（1）知识与技能
①能证明大气压强的存在，证明大气压产生的原因
②初步了解大气压的估测方法
③用大气压强解释简单生活现象
④知道大气压强随高度的增加而减小，知道液体的沸点与气压的关系
（2）过程与方法
①观察与实践大气压的存在，体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法；
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的科学方法。
（3）情感态度与价值观
①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
（4）教学重点及突破
本课的教学重点是：①认识大气压强的存在②用大气压解释简单生活现象
本课的教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压的大小
第二部分【教法及学法】
本课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法、游戏活动法
第三部分【教学器材】吸盘矿泉水瓶玻璃测力计烧杯水槽
第四部分【教学过程设计】
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
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第三节空气的“力量”
【学习目标】
1．知道大气压的产生原因。
2．通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一
些简单的现象。
3. 知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。
了解测量大气压的工具。
4. 了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。
【复习回忆】
（1）物体面积上受到的叫做压强。
（2）压强的计算公式是：p= ，其中F表示，S表示。
（3）液体压强公式p=
【自主学习】
一、认识大气压强
活动1：感知大气压
1、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手
后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？
二、测量大气压的大小
活动2：反思托里拆利实验
1.在玻璃管中装满水银的目的是什么？
2. 将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？
3.我们是利用大气压等于的压强，从而测得大气压的大小。
4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？
推导过程：
⑴根据液体压强公式P= = =
Pa，1标准大气压= Pa。
⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。
三、气压计
活动3：阅读课本思考:：这些气压计可以分成几类，原理分别是什么？
四、大气压的变化与人类生活
阅读课本讨论以下问题：
1.大气压与海拔高度的关系是：。
利用它们的关系，我们可以根据测量的某地的估计当地高度。
2. 高山上为什么要用高压锅？高压锅的原理是什么？
【当堂反馈】
1．（2020春•佛山期末）如图所示，小东用吸管吸玻璃杯中的橙汁，是什
么力使橙汁上升到嘴里（）
A．橙汁的重力B．杯底对橙汁的支持力
C．手握杯子的力D．大气压力
2．（2020春•浦北县期末）下面所列举的现象能说明大气压的存在的是
（）
A．吸住在墙上的塑料挂钩B．热气球正在上升
C．水往低处流D．按在墙上的图钉
3．（2020春•松北区期末）关于一标准大气压的值，下列叙述不合理的是（）A．一标准大气压为1.01×105Pa
B．相当于760m水银柱产生的压强
C．相当于10.3m水柱产生的压强
D．相当于10N的压力作用在1cm2的面积上
4．（2020•常州）下列情景中，没有利用大气压强的是（）
A．
杯中水不流出B．
用吸管吸饮料
C．
用吸盘吊起玻璃板D．
堤坝上窄下宽
5．（2020春•汉寿县月考）下列说法正确的是（）
A．牛顿第一定律是由实验直接得出的
B．马德堡半球实验证明了两个铜半球之间的摩擦力很大
C．在常温常压下做托里拆利实验，可以测得玻璃管内水银面的高度差为760cm D．在太空中的宇宙飞船上不能做液体压强实验
6．（2020秋•上海期末）著名的实验证明了大气压的存在并且大气压的值是很大的。
1644年，意大利科学家用实验测定了大气压的值。
大气压强的大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压强就越.
7．（2020春•铜仁市期末）疫情期间，病毒可以通过空气传播。
当我们吸气时，胸部扩张。
胸内肺泡随着扩张，于是肺的容积增大，肺内空气压强（填“增大”“减小”或“不变”），在作用下使含病毒的空气经鼻腔、气管进入肺中，所以我们
要保持一定的距离，防止病毒感染。
8．（2019春•潍城区期中）物理课本平放时，上表面面积为0.05m2，求物理课本上表面受到的大气压力是多少牛？（大气压按照1.0×105Pa计算）
【应用提升】
1．（2020春•武汉月考）下列情形不属于利用大气压的是（）
A．
塑料吸盘B．
用吸管喝饮料
C．
排水管的U形“反水弯”
D．
活塞式抽水机
2
．（2020春•九龙坡区校级期中）如图所示的四个实例中，与大气压作用无关的是（）
A．图甲中用纸片盖住装满水的杯口，倒立后纸片不下落
B．图乙中用注射器给病人注射药液
C．图丙中吸盘式手套在开动抽气机抽出吸盘中的空气后使人能够在竖直墙面上爬D．图丁中松鼠用吸管喝饮料
3．（2020春•常熟市期末）如图所示，我们用吸管吸取杯中的饮料。
下列现象中“吸”的物理原理与其相同的是（）
A．挤压后的塑料吸盘能“吸”住瓷砖
B．削平的铅柱挤压后会“吸”在一起
C．梳完头的塑料梳子能“吸”起纸屑
D．行驶的汽车的窗帘被“吸”出窗外
4．（2020春•新罗区期末）如图所示托里拆利实验中，若将玻璃管竖直向上提起一些（未离开汞面）时（）
A．大气压的值变大B．大气压的值变小
C．管内液柱的高度不变D．管内液柱的高度变小
5．（2020春•南宁期末）如图所示，在托里拆利实验中，测得玻璃管内水银面比水银槽内水银高出760mm，能使这个高度差改变的做法是（）
A．使玻璃管稍下降一点
B．把玻璃管稍稍往上提一提
C．将玻璃管稍为倾斜一点
D．把实验移到高山上去做
6．（2020春•越秀区校级期中）张老师在圆柱形玻璃杯内装满水，用平滑的塑料片紧贴水面盖住杯口，压紧后将杯子倒置，如图甲，然后插进密闭钟罩内的水槽中并把杯子悬挂起来，把塑料片取走，杯内的水仍不会下落如图乙所示。
当用抽气机持续抽出钟罩内空气，杯内的水会（选填“会”或者“不会”）掉下来；接着再把空气放进钟罩内，水
（选填“会”或者“不会”）被“吸”到杯内。
7.（2019春•增城区校级期中）将注射器、锥形瓶、气球和两端开口的玻璃导管组装成如图所示装置，注射器与锥形瓶连接处密封良好，气球通过玻璃导管与大气连通。
气球内气压大气压（选填“大于”“小于”或“等于”）；随着活塞向上抽出，瓶内气球膨胀变大，这表明瓶内气体压强瓶外气体压强，而瓶外气压，因此推测瓶内气体压强与抽出活塞前相比（选填“变大”“变小”或“不变”）。
8.（2020春•荔湾区期中）小明设计了一个实验，他把气球放入有孔的空饮料瓶中，并把气球口紧套在饮料瓶口（如左图），他向气球吹气使气球胀大，然后用手堵住瓶壁的小孔（右图）。
此时开口的气球在的作用下保持膨胀状态；小明带着它乘电梯从1楼上到20楼，则气球的体积会因气压的变化而（选填“变大”“变小”或“不变”）。
小明把堵住的小孔放开。
将看到气球
（选填序号）。
A.保持现在大小；
B.恢复气球原状；
C.膨胀充满到整个瓶子
9．（2020•阜宁县一模）小明用2mL的注射器、量程为0～10N的弹簧测力计和刻度尺粗略测量大气压的值。
步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。
步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数为5.2N。
步骤三：用刻度尺测出注射器长度为4.00cm。
步骤四：算出大气压强值为Pa。