(完整版)《士兵突击》教案
2024年《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
士兵突击教案
士兵突击教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《士兵突击》（节选）教案一、教学目标1、知识目标：复习巩固小说的基础知识，体会小说三要素在文本中的作用；学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物形象塑造的方法。
2、能力目标：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
逐步提高学生分析、归纳、评价、写作的综合能力。
3、素质目标：理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃、不放弃”,生死与共的战友情；培养学生坚韧、执着、不抛弃、不放弃的意志品质，树立学生的团队意识、增强集体荣誉感。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生讨论分析文中环境描写、语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象；感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
2、教学难点：培养学生坚韧、执着、不抛弃、不放弃的意志品质，树立学生的团队意识、增强集体荣誉感。
特别的在现在的学习、生活和实训和即将实习的工作岗位上养成这种意志品质的必要性。
三、课堂类型新授课、理论课四、教学方法自主阅读法、课堂讨论法、情景导入法、视频教学法五、教学过程导入：同学们，看过电影《冲出亚马逊》后，你们了解到什么是军人吗你最喜欢影片中的人物是谁，为什么（学生思考回答）。
不错，国际侦察兵的比赛是残酷的，只有军事素质过硬、意志品质坚强、懂得团结协作永不言弃的战士才能成为最后的胜利者。
今天这节课就让我们从兰晓龙的小说《士兵突击》的选段中走进许三多的世界，走进特种兵选拔的竞争中,感受当代中国军人的风采。
（一）作者简介兰晓龙（1973-）湖南邵阳人，1973年5月26日出生，编剧。
1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。
曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。
12《士兵突击》教案
课题名称：士兵突击
【教学目标】
1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
【教学重点】
1.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和
人物形象。
2.感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、
生死与共的战友情。
【教学难点】
由人物形象的个性美而体现的共性美
【教学方法】
采用自主阅读法、课堂讨论法
【教学课时】
四课时
【学习过程】
板书设计
士兵突击兰晓龙
人物个性共性许三多
成才
伍六一。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物，并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 能力目标：通过观看视频和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高其文化素养和审美能力。
3. 情感目标：通过《士兵突击》这部优秀作品的感染，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生提问：“你们知道什么是爱国主义吗？有什么体现？”引导学生思考并回答问题。
2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段，并让学生认真观看。
观看结束后，教师可以向学生提问：“你们对这部电视剧有什么印象？有哪些场景或人物给你留下深刻印象？”引导学生进行讨论。
3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物，并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等方面。
同时，教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。
4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节，与学生进行探究和分析。
例如，李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。
通过这些探究，引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。
5. 总结归纳教师可以向学生提问：“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧，对什么有了新的认识？你们从中学到了什么？”引导学生进行总结归纳，并将其所得到的收获分享给其他同学。
三、教学重点难点1. 教学重点：通过观看《士兵突击》这部电视剧，让学生了解其基本情节和主要人物，并理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 教学难点：引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感，培养其批判性思维和分析能力。
四、教学评价1. 评价方式：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。
2. 评价标准：评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。
中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)
三、演一演
揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1．课下分组准备，教师给予适当指导。
2．学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
Ⅲ、讲授新课：75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：
1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2．小说主要人物是谁？
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？
二、议一议
设疑导航，学生思考讨论：
1．你最喜欢哪个人物，为什么？
2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
1．教师补充《士兵突击》精彩台词。
2．学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3．用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4．请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
(完整word版)士兵突击公开课教案
《士兵突击》教案教学目标1.了解小说三要素及小说情节结构。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学重点1.分析人物形象2.体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学难点：体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学过程一、导入同学们看过《天下无贼》这个电影吧！这部电影可谓是众星云集，但影片播出之后，最受关注的并不是刘德华他们，而是一个名不见经传的小人物，他一夜间红遍大江南北，后来一部电视剧有让他再次走进千家万户，深入人心。
这部电视剧就是《士兵突击》，今天我们就一起来学习其中的一个片段。
二、课文分析1.课前已经让同学们预习了课文，并看了相关的影片，这篇课文的体裁是什么？学生回答：小说2.谁能说一下这篇小说描写的环境是什么？学生回答：严酷、残酷的特种兵选拔3.这个大环境涉及到几个人物？学生回答：许三多、成才、伍六一4.那他们发生了什么？哪位同学来展现一下你的预习成果，概述一下本片故事？学生回答教师明确：在残酷的特种兵选拔赛中，许三多、成才、伍六一为一个小组，在他们即将成功的时候，伍六一负伤了，成才选择了独自前行，许三多选择始终和伍六一共进退，而伍六一以主动放弃的方式诠释了友情的可贵。
那从他们身上你能从中体会到什么？你如何评价主人公许三多的做法？三、分析人物形象学生分组探讨明确许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅伍六一：不抛弃，不放弃成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。
对他们三个人物我们已经有了清楚的认识。
接下来就带着你的理解，我们分角色朗读课文，去更好地深入到人物的内心中去。
四、联系实际这种不抛弃，不放弃的精神在我们生活周围有没有呢？联系实际谈一谈你的感受。
同学们各抒己见，说的都非常好。
老师对每个同学都是不抗拒，不放弃，那同学们对你周围的同学也要不放弃，对你各科的学习更要又不抛弃，不放弃的精神，我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一，每个人都有自己在扮演的角色，可一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
(完整版)11、士兵突击教案
第三单元第11 课讲课时间第 11～12 周课题士兵突击（节选）课型新授1、掌握赏识小说的方法，整体感知小说内容，掌握波折的故事情节和极具个性的人物形象。
教课目的2、经过剖析文中语言、肖像、动作描绘的作用，领会文章的要旨和人物形象。
3、理解、学习今世军人和善、执着、刚毅的可贵品行，领会他们“不扔掉，不放弃”、存亡与共的战友谊。
1、掌握赏识小说的方法，整体感知小说内容，掌握波折的故事情节和极具个性的人物形象。
教课要点2、经过剖析文中语言、肖像、动作描绘的作用，领会文章的要旨和人物形象。
1、经过剖析文中语言、肖像、动作描绘的作用，领会文章的要旨和人物形象。
教课难点2、理解、学习今世军人和善、执着、刚毅的可贵品行，领会他们“不扔掉，不放弃”、存亡与共的战友谊。
课时安排 2 课时第1课时教课过程成效与反省一、导入我们经常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。
竞争是那么残忍，“优越劣汰”是竞争的不二法例。
我们也经常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。
我想问问同学们，竞争，真的是这样冷血、这样残忍吗？我们又如安在竞争中立于不败之地呢？今日，我们就将一起阅读《士兵突击》选段，看看可否从中找寻到答案。
此刻，就请同学们翻开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。
二、作者作品介绍1、兰晓龙，湖南邵阳人，1973 年 5 月 26 日出生。
1997 年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。
曾创作了话剧《红星照射中国》，电视剧《石磊医生》、《步兵团长》。
话剧《爱尔纳·突击》获取2002 年三军新剧目展演编剧一等奖。
2005 年 2 月《爱尔纳·突击》获取老舍文学奖、曹禺戏剧奖。
2、《士兵突击》是反应现代我军军旅生活的作品，有同名小说、电视剧、话剧。
作者兰晓龙为了写好该部小说，深入装甲队伍，专注创作，用了近四年时间的雕琢，被读者一致以为是最近几年来屈指可数的今世军事题材的好作品。
士兵突击教案
士兵突击教案
教案名称：士兵突击
教案目标：
1.了解并理解电视剧《士兵突击》的故事情节和主要人物。
2.分析剧中人物的性格特点、成长经历和人生价值观。
3.通过观看片段，展开讨论，引导学生思考人生意义和追求的目标。
教学过程：
Step 1：导入新课
引导学生回忆《士兵突击》这部电视剧，简单介绍剧情梗概，并展示剧中的一些图片，激发学生的兴趣。
Step 2：学习主要人物
介绍电视剧中的主要人物，包括许三多、文强、李云龙等，帮助学生理解他们的性格特点和成长经历。
Step 3：分析人物形象
通过观看片段，分析剧中人物的性格特点、人际关系和人生价值观。
学生可以以小组形式讨论，并进行展示。
Step 4：讨论人生追求和意义
引导学生思考，讨论剧中人物追求的目标和人生意义。
帮助学生从中提取出对自己人生规划和成长有启发的思想。
Step 5：总结和评价
对学生的讨论进行总结和评价，激发学生对课堂内容的思考和理解。
教学手段：讲授、讨论、观看片段等。
教学资源：电视剧《士兵突击》片段、图片等。
板书设计：
士兵突击
- 剧情梗概
- 主要人物
- 人物性格特点
- 人生追求和意义
教学反思：
通过以《士兵突击》为教学内容，让学生了解并分析人物形象和价值观，培养学生的思考能力和人生目标。
本教案注重引导学生思考和讨论，激发了学生的参与积极性，有助于培养学生综合素质的发展。
大学语文士兵突击教案
教学目标：1. 理解《士兵突击》小说的主题思想，掌握小说的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀和军旅精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：1. 理解《士兵突击》的主题思想。
2. 分析小说的人物形象和故事情节。
教学难点：1. 深入理解小说中的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言特点。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《士兵突击》的作者和作品背景。
2. 引导学生谈谈自己对《士兵突击》的了解。
二、课堂讲授1. 主题思想（1）教师引导学生分析小说的主题思想，如：军旅精神、爱国主义、人性、成长等。
（2）学生结合自身经历，谈谈对主题思想的理解。
2. 人物形象（1）教师分析小说中的人物形象，如：许三多、吴哲、袁朗等。
（2）学生分组讨论，分析人物性格特点、成长历程等。
3. 故事情节（1）教师梳理小说的故事情节，引导学生关注情节发展。
（2）学生结合自身兴趣，选择一个情节进行深入分析。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对《士兵突击》的阅读感受。
2. 教师引导学生关注小说中的细节描写，如：人物对话、环境描写等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调《士兵突击》的主题思想和人物形象。
2. 学生谈谈自己的收获，提出自己的疑问。
五、课后作业1. 深入阅读《士兵突击》，完成一篇读书笔记。
2. 观看《士兵突击》电视剧，对比小说和电视剧的不同之处。
教学反思：本节课通过课堂讲授、讨论、小结等形式，帮助学生深入理解《士兵突击》的主题思想和人物形象。
在教学过程中，教师注重引导学生关注小说的语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，通过讨论、分享等形式，激发学生的爱国情怀和军旅精神。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的阅读体验，引导学生从多角度分析作品，提高学生的文学素养。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》，让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。
2. 分析电视剧中的角色形象，培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。
3. 引导学生从剧情中汲取正能量，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 第一集：许三多的入伍和在新兵连的历练，培养学生适应新环境的能力。
2. 第二集：许三多在红三连五班的表现，让他意识到自己的不足，激发学生自我提升的动力。
3. 第三集：许三多在老A选拔中的艰苦训练，培养学生面对困难的勇气和毅力。
4. 第四集：许三多在老A部队的经历，让他更加成熟，树立正确的价值观。
5. 第五集：许三多回到五班，带领战友们共同进步，培养学生的团队精神和责任感。
三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段，让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。
2. 小组讨论：分析剧情中的人物形象和行为，引导学生从中汲取正能量。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验军人的生活和情感，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。
2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。
3. 观后感的质量和深度。
4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。
五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。
2. 网络资源：关于《士兵突击》的影评、报道等。
3. 教学PPT：用于展示剧情片段和引导讨论。
六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集，确保学生对剧情有全面了解。
2. 准备教学PPT，涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。
3. 收集相关影评、报道等资料，用于扩展学生的视野。
4. 准备角色扮演的场景和道具，以便学生能够更好地投入活动。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和剧情，激发学生的兴趣。
2. 观看剧集：播放选定的教学片段，让学生专注观看。
3. 剧情讨论：播放完毕后，引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。
士兵突击的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解《士兵突击》这部作品的背景、主题和主要人物。
- 掌握作品中体现的军事训练方法、团队精神和意志力。
2. 能力目标：- 培养学生分析作品、提炼主题的能力。
- 提高学生团队合作和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对军人的敬意和爱国情怀。
- 培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志品质。
二、教学内容1. 作品背景介绍：- 《士兵突击》是一部反映现代军人生活和训练的作品，讲述了主人公许三多的成长历程。
2. 主题分析：- 通过许三多的经历，展现军人的责任、荣誉和牺牲精神。
- 探讨个人与集体、梦想与现实的关系。
3. 人物分析：- 介绍主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。
4. 军事训练方法：- 分析作品中体现的军事训练方法，如实战演练、体能训练等。
5. 团队精神：- 探讨作品中团队精神的表现，如战友间的互助、协作等。
三、教学过程1. 导入：- 通过播放《士兵突击》片段或相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：- 讲解作品的背景、主题和主要人物。
3. 主题分析：- 引导学生讨论作品中体现的主题，如军人的责任、荣誉和牺牲精神。
4. 人物分析：- 分组讨论主要人物的性格特点、成长轨迹和价值观。
5. 军事训练方法：- 分析作品中体现的军事训练方法，结合实际案例，引导学生体会训练的重要性。
6. 团队精神：- 通过小组讨论，探讨作品中团队精神的表现，分享个人在团队合作中的经验。
7. 实践活动：- 组织学生进行模拟军事训练，体验团队合作和解决问题的过程。
8. 总结：- 总结课程内容，引导学生反思自身在团队合作、意志品质等方面的成长。
四、教学评价1. 课堂表现：- 评价学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：- 评价学生对主题分析、人物分析等作业的完成质量。
3. 实践活动表现：- 评价学生在模拟军事训练中的表现，如团队协作、解决问题的能力。
4. 个人反思：- 引导学生撰写个人反思，总结课程收获和成长。
士兵突击教案
士兵突击教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解电视剧《士兵突击》的背景和主要情节；- 掌握电视剧中的重要人物形象和主要台词；- 熟悉电视剧中的关键场景和情节发展；- 理解电视剧中蕴含的主题和价值观。
2. 过程与方法目标：- 积极参与课堂讨论，与同学们共同探讨电视剧中的人物与情节；- 运用多样化的教学方法，如观影、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度；- 培养学生的观察力、思辨力和批判性思维，提升学生的综合素养。
3. 情感态度目标：- 培养学生对军人的崇敬和尊重之情；- 增强学生的家国情怀和对国家发展的关注；- 启发学生关于人生价值和人格塑造的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 电视剧《士兵突击》的背景和主要情节；- 电视剧中的重要人物形象和主要台词；- 电视剧中的关键场景和情节发展。
2. 教学难点：- 引导学生理解电视剧中蕴含的主题和价值观；- 培养学生对军人的崇敬和尊重之情。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 通过简要介绍电视剧《士兵突击》的背景和剧情，引发学生的兴趣和思考。
2. 了解电视剧（15分钟）- 观看电视剧片段，引导学生回答观影前的预热问题，并借助影片片段引导学生了解电视剧中的重要人物形象和主要台词。
3. 角色扮演（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，并就该角色的人物特点和经历进行讨论和展示。
4. 情节剖析（15分钟）- 根据电视剧的情节，组织学生进行小组讨论，分析电视剧中的关键场景和情节发展。
5. 思考与探讨（20分钟）- 引导学生思考电视剧中的主题和价值观，并就以下问题展开探讨： - 军旅生活对个人成长和塑造的影响；- 军人的职责和责任感；- 国家利益与个人命运的关系。
6. 总结（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的讨论成果。
四、教学延伸- 学生可以自主选择完成一篇关于电视剧《士兵突击》的读后感或观后感，同时可以结合观影所得进行个人感悟的陈述。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学内容本节课我们将学习《士兵突击》这部作品，该作品选自人教版初中语文第九册第四单元。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
具体章节为第四单元第16课。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，认识到军人英勇顽强、团结协作的精神风貌。
2. 分析并评价小说中的人物形象，学习他们身上的优秀品质。
3. 掌握小说的情节结构，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的艺术特色，如人物形象的塑造、情节的设置等。
教学重点：理解小说的主题思想，学习人物形象，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《士兵突击》片段，引发学生对军人精神的思考，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事梗概，对小说有一个整体的认识。
3. 精读课文：教师引导学生分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
（1）主题思想：讨论小说所表现的军人精神，如勇敢、坚持、团结等。
（2）人物形象：分析许三多、成才等人物形象，学习他们的优秀品质。
（3）情节结构：讲解小说的起承转合，分析其合理性。
（4）艺术特色：探讨作者如何通过细节描写、对话等手法塑造人物形象，表现主题。
4. 例题讲解：针对本节课的教学内容，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书《士兵突击》2. 板书内容：（1）主题思想：军人精神（2）人物形象：许三多、成才等（3）情节结构：起承转合（4）艺术特色：细节描写、对话等七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对军人精神的理解。
（2）分析《士兵突击》中的人物形象，举例说明其优秀品质。
2. 答案：（1）军人精神包括勇敢、坚持、团结等，是军人在艰苦环境中磨砺出来的一种品质。
《士兵突击》教学教案
许三多与史今
从最初的陌生到相互理解、支持 和依赖，他们的关系变化体现了 军人之间深厚的战友情谊和共同
成长的主题。
许三多与成才
两人从竞争对手到并肩作战的战 友，他们的关系转变揭示了个人
成长与团队合作的重要性。
许三多与袁朗
袁朗作为许三多的上级和导师， 他的严格要求和悉心指导对许三 多的成长产生重要影响，他们之 间的关系也体现了军人之间的信
侦察兵比赛的成长故事。
时代背景
反映了当代中国军队现代化建设的 进程，展示了新时代军人的精神风 貌和使命担当。
剧情特点
紧凑、扣人心弦，通过生动的人物 形象和真实感人的故事情节，展现 了军人的忠诚、勇敢和坚韧不拔。
主要人物角色分析
许三多
成才
本剧主人公，一个性格内向、有点“傻气 ”的新兵，通过自己的不懈努力和战友的 帮助，最终成为一名优秀的侦察兵。
班级文化建设目标
通过班级文化建设，增强学员的集体荣誉感和归属感，培养学员的团队协作意识和拼搏精神，为学员的全面发展 奠定良好基础。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对剧中人物性格、行为特点等进行分析，思考如何在现实生活中应用这些特点。 讨论剧中情节转折点，分析其对人物成长和剧情发展的推动作用。
专业技能训练展示及评价标准
专业技能训练内容
根据士兵的兵种和专业，进行针 对性的专业技能训练，如射击、 投弹、爆破、通信等。
评价标准
制定专业技能考核标准，对士兵 的专业技能掌握情况进行客观评 价，包括技能熟练度、操作规范 性和应急处置能力等。
实战演练中技能运用案例分析
实战演练形式
组织士兵进行模拟实战演练，包括战 术演练、综合演练和对抗演练等。扮演等教学方法，让学员深入体验剧中人物的情 感世界，从而受到熏陶和感染。
《士兵突击》说课教案设计及反思
《士兵突击》说课教案设计及反思一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解电视剧《士兵突击》的剧情、主题和人物形象；2. 学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提升学生的表达能力和创造力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过解读剧情和讨论，使学生深入理解《士兵突击》的内涵和主旨。
2. 教学难点：如何引导学生思考并表达对剧情和人物的理解和观点。
三、教学准备：1. 教具准备：教师的电脑，投影仪，幻灯片。
2. 教材准备：电视剧《士兵突击》相关剧集。
Step 1: 课堂导入（10分钟）通过播放《士兵突击》的片段，激发学生的兴趣，引发对该电视剧的讨论。
Step 2: 引入话题（10分钟）教师通过幻灯片展示《士兵突击》的海报和简介，引导学生对剧情和人物进行初步了解。
Step 3: 剧情解读（20分钟）教师以小组讨论的形式，引导学生就剧情进行深入解读，分析剧中人物的性格、行为以及背后的含义。
Step 4: 视频观看（25分钟）教师播放《士兵突击》的相关片段，学生以小组为单位观看并进行讨论，重点关注剧中人物的成长和转变。
Step 5: 主题探究（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨《士兵突击》所传达的主题和价值观，并总结归纳。
Step 6: 学生演绎（15分钟）学生分组进行角色扮演，根据自己对剧情的理解，演绎其中的场景和人物，展示个人见解和创造力。
通过本节课的教学设计，学生对《士兵突击》的剧情及主题有了更深入的了解，增强了阅读策略和表达能力。
学生积极参与讨论和演绎，提高了合作意识和团队精神。
然而，教师在教学过程中发现，部分学生在角色扮演环节表现较为 passively, 需要进一步引导和激发学生的参与度。
针对这一问题，教师以后会采取多种方式，如增加小组成员的互动、设置更具挑战性的角色扮演任务等，以激发学生更大的参与度和创造力。
同时，在课堂中加入适量的游戏元素，也能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
大学语文士兵突击教案
教案名称：《士兵突击》语文教学年级学科：大学语文教学目标：1. 通过学习《士兵突击》，让学生了解军旅生活的艰辛与豪情，培养学生的爱国情怀。
2. 分析作品中的角色形象，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 通过作品中的故事情节，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学重点：1. 分析作品中的角色形象和故事情节。
2. 理解作品中所表达的爱国情怀和正确的人生观。
教学难点：1. 深入剖析作品中的角色形象，理解其背后的深层含义。
2. 将作品中的正确价值观和人生观运用到实际生活中。
教学准备：1. 教材：《士兵突击》2. 相关参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《士兵突击》的作者及作品背景。
2. 提问：大家对军旅生活有什么了解？大家认为军人的生活是怎样的？二、情节梳理（15分钟）1. 教师带领学生梳理作品的主要情节。
2. 分析作品中的角色形象，如许三多的坚韧、史今的关爱、高城的严厉等。
三、角色分析（20分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一个角色进行分析。
2. 各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品中所表达的爱国情怀和正确的人生观。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品中所体现的爱国情怀和正确的人生观。
2. 提醒学生将作品中的价值观和人生观运用到实际生活中。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生结合自己的经历，谈谈对作品中的正确人生观的理解。
2. 复习本节课所学内容，为下一节课做准备。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《士兵突击》有了更深入的了解，对作品中的角色形象和故事情节有了更全面的把握。
在角色分析环节，学生积极参与，分组讨论，充分发挥了合作学习的作用。
在主题探讨环节，学生能够主动分享自己的感悟和体会，体现了语文教学的人文性。
但在教学过程中，要注意引导学生深入剖析作品中的角色形象，理解其背后的深层含义。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案第一章：电视剧《士兵突击》简介1.1 电视剧《士兵突击》是一部以军营生活为背景的军旅剧，讲述了主人公许三多从一个普通农村青年成长为一名优秀士兵的故事。
1.2 通过观看预告片或片段，让学生对《士兵突击》有一个初步的了解。
1.3 分析电视剧的主题思想，探讨军人精神、团队精神、奋斗精神等。
第二章：角色分析2.1 分析主要角色许三多的性格特点，包括他的自卑、坚韧、乐观、善良等方面。
2.2 分析其他重要角色的性格特点和他们在剧中的作用，如史今、成才、高城等。
2.3 讨论角色之间的矛盾冲突和感情纠葛，以及这些冲突对剧情的推动作用。
第三章：剧情解析3.1 分析《士兵突击》中的重要情节，如新兵训练、许三多与史今的相识、钢七连的组建等。
3.2 探讨剧情中展现的军队生活的真实性和艺术性，以及剧中的军事元素。
3.3 分析剧情中的转折点和高潮部分，如许三多在战争中的表现、钢七连的解散等。
第四章：表演艺术分析4.1 分析主演王宝强在剧中的表演，包括他的演技、表情、台词等方面。
4.2 分析其他演员的表演，以及他们在剧中的角色塑造。
4.3 讨论电视剧中的场景、服装、道具等制作细节，以及它们对整体视觉效果的贡献。
第五章：《士兵突击》的现实意义5.1 讨论《士兵突击》在现实社会中的影响和意义，如对军人形象的塑造、对青年人的励志作用等。
5.2 分析电视剧中的正能量传递，如坚持梦想、积极进取、关爱他人等。
5.3 引导学生从《士兵突击》中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
第六章：军事精神与团队协作6.1 深入分析《士兵突击》中所展现的军事精神，如服从命令、绝对忠诚、勇敢担当等。
6.2 探讨团队协作在军队中的重要性，以及剧中的团队建设与个人成长的关联。
6.3 通过实例分析，引导学生理解团队精神在工作和生活中的应用。
第七章：军人的责任与担当7.1 分析剧中国民解放军军人的责任感和担当精神，如保护人民生命财产安全、维护国家主权等。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 让学生了解和理解《士兵突击》的故事情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对军人精神的认识和理解，提高学生的道德素养。
3. 通过分析《士兵突击》中的典型人物形象，引导学生认识自己的责任和担当。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 故事情节：介绍《士兵突击》的故事背景、发展、高潮和结局，帮助学生理清故事脉络。
2. 人物关系：分析主要人物之间的关系，包括亲情、友情和战友情，帮助学生理解人物性格和成长变化。
3. 主题思想：探讨《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握、人物关系的理解、主题思想的探讨。
2. 教学难点：对军人精神、责任、担当和信念的深入理解，以及如何将这些价值观融入到日常生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和主题思想。
2. 案例分析法：分析《士兵突击》中的典型人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。
五、教学准备1. 教材：《士兵突击》原著或改编作品。
2. 课件：故事情节、人物关系、主题思想的图文资料。
3. 视频：播放《士兵突击》的片段，以便于学生更好地理解和讨论。
六、教学过程1. 引入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事情节：通过PPT展示，讲解《士兵突击》的故事情节，引导学生关注故事的发展脉络。
3. 分析人物关系：介绍主要人物之间的关系，引导学生理解人物性格和成长变化。
4. 探讨主题思想：引导学生思考《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念。
5. 典型人物分析：选取具有代表性的典型人物，组织学生进行案例分析，引导学生深入理解人物形象。
七、课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。
《士兵突击》教案1（精选五篇）
《士兵突击》教案1（精选五篇）第一篇：《士兵突击》教案1《士兵突击》教案教学目标1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。
教学难点由人物形象的个性美而体现的共性美。
教学方法1、采用自主阅读法、课堂讨论法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。
2、教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。
教学过程一、导语设计引入新课我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。
竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。
我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。
我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。
现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中，板书课题二、作者生平内容简介（一）作者简介兰晓龙，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为职业编剧。
曾创作了话剧《红星照耀中国》、《爱尔纳·突击》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。
话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。
2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。
《爱尔纳·突击》后改编成电视剧《士兵突击》。
2007年《士兵突击》曾先于电视台在网络上传播，得到广泛的好评，电视剧播出之后，反响巨大。
随后由电视剧改编成小说《士兵突击》。
（二）内容简介在任何困难和灾难前，像士兵一样突击，像许三多一样，不抛弃不放弃，钢七连，老A本来就是这么得比电视剧更生动、更丰富。
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士兵突击（节选）教案一、教学目标1.在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
2.通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，把握人物形象，体会文章的主旨。
3、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1、讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情。
三、教学难点由人物形象的个性美而体现出的共性美。
四、教学方法自主阅读法、课堂讨论法、鉴赏分析法五、课时：2节六、教学过程（一）、导入人生在世，三种情感很重要——亲情、友情和爱情。
亲情是我们这一生都割舍不断的血缘缘分，因为“血浓于水”；而友情是我们行走于人世间不可或缺的东西，“朋友多了路好走”；爱情呢，是一种奢侈品，有人穷尽一生都不曾寻到属于自己的那份爱情。
因此，呵护亲情，珍惜友情，守望爱情，是我们每个人的责任，也是我们的幸福所在。
当然，除了这三种情感之外还有很多其他的情感，比如师生之情、同胞之情等等。
而六七年前，当大家还是小学三四年级的学生的时候，也就是2006年，在中国甚至在周边国家都引起很大轰动的一部国产军事电视连续剧——《士兵突击》，大家还有印象吗？在你们模糊的记忆中，还记得剧中都有些谁呢？答：许三多、成才、钢七连连长高诚、三班班长史今、副班长伍六一、送许三多坦克模型的团长；五班的班长老马，整天要写小说的李梦，薛林，老魏，还有老A的元朗、吴哲、齐桓等等。
凡是看过《士兵突击》的人，相信他们都会记住六个字，这六个字是什么？答：不抛弃、不放弃——七连的连训。
战友之情，是一种特殊的友情。
今天就让我们这些整日坐在象牙塔里学习的同学们去体会一下，战友之情，在枪林弹雨、炮火纷飞的特种兵选拔竞争中，是如何通过人性体现出来的。
下面我们一起来学习课文士兵突击（节选）兰晓龙（二）、作者简介兰晓龙，湖南邵阳人，1973年5月26日出生。
1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。
曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》等。
（三）、生字词因为课文中生字词比较多，先来给生字词注音，同时注意它们的意思：huái xīqìjǔbīn pānǔ脚踝熹微默契沮丧濒临趴窝强弩之末（四）、课文内容分析课本上的这篇文章是小说的节选部分，通过写许三多、成才、伍六一这三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的故事，以扣人心弦的小说情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生涯，表达了生死与共的战友情。
下面来具体分析课文内容，看看作者是如何在惊心动魄中表达这战友情的。
课文比较长，请大家认真标注一下段落序号，看看全文共有多少个自然段，不要遗漏。
（共有42个自然段）大家应该知道，环境、情节、人物，是小说的三要素。
情节是表现人物性格发展历程的重要载体，在小说中表现为一系列的事件，它是人物性格发展的纽带。
那么，小说的情节发展主要包括哪几个阶段呢？开端、发展、高潮、结局四个阶段。
现在请大家按照这四个阶段给全文划分一下层次。
全文可以分为四个部分：第一部分（1—3）开端部分：写“A大队”特种兵选拔赛，经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力竭的几个士兵突破了最后一个火力点，开始冲刺。
问题：这支“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时，“那个掩护的兵也被射中了”，“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。
如何理解“最后看了一眼”？他们也不想丢下同伴，但是同伴已经被淘汰，继续剩下的征程是他们应该做而且必须做的事，只有他们的成功才是对同伴牺牲的最好安慰。
现在两个队都开始了最后的冲刺阶段，在冲刺过程中又会发生什么惊心动魄的事呢？我们接着来看文章的发展部分。
第二部分（4—23）发展：伍六一脚踝受伤，三个人相互扶持，朝最后集结地挣扎前进。
（我们姑且先站在许三多他们这一方阵营中]敌方在他们前面不远处）问题：1、形象分析“许三多再一次停住，然后朝伍六一跑去”，而“成才也停了下来，但是停在原地”，两个人都为了伍六一停了下来，可是做法又不完全相同，这体现出什么？参考：结合下文“成才看着，看看前边，又看看后方，一脸焦急”，从这里可以看出，他很在乎最终的胜利，不想被身后的竞争对手超越。
而他停下来，是因为许三多停下了。
他也不是不担心伍六一，但是就此刻来说，在他心里，胜利更为重要。
体现出许三多善良，成才自私。
2、面对同伴的停留，伍六一是怎么表现的?参考：伍六一连着三次说“我没事”，挣扎着不愿让同伴看自己的伤势，而且一个劲催促他们，让他们先跑。
这说明了伍六一的坚强，不愿拖累同伴。
3、形象分析第三部分（24—39）：写伍六一最后弃权，成才和许三多成功抵达终点，获得胜利。
问题：1、形象分析2、“伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来，他说：‘许三多，咱们是朋友。
’”分析这句话。
3、在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？参考：他的弃权，不是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。
4、文中表现两个战士“不抛弃，不放弃”的信念的地方有哪些？请快速找出来。
这说明了什么？参考：“不抛弃，不放弃”的信念，不是许三多独有，也不是钢七连独有，这是真正的士兵共同的信念，也正因有这种信念，在战争中，在绝望的境地，我们的部队才能够立于不败之地。
第四部分（40—42）：面对最后的结局三个普通士兵各有不同的收获。
1、“成才欢天喜地地跑过来……那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
”分析句子。
2、形象分析3、你认为，在这场竞争中，谁才是真正的胜利者？参考：在这场竞争中，成才胜了，他终于成为“三位”中的一位，可实质上，他抛弃战友的那一刻，他的失败已经注定；许三多胜了，他不但成为特种兵，还成为一个所有人都喜欢的人，只因他始终记住了，而且践行着“不抛弃，不放弃”的信念；伍六一也胜了，他的弃权，不是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。
（五）、人物形象总结1、许三多语言：文中许三多的话很少，请大家找一下，他都说了几句话？（1）“你就拿这条腿跑啊？”（惊讶中透出钦佩与心疼，他爱战友如亲人，也就坚定了要帮伍六一的信念）（2）“用力跑，别用力嚷嚷。
”（简洁的话道出了坚毅与执着）（3）“加吧劲……再加劲！”（在激励战友中表现了他的不放弃的坚定）（4）“跑了好远……从家跑到这……前面都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算设么？（一个真正的军人，一个不抛弃不放弃的铁汉子用最真挚最简洁的语言表达出自己做人的信条，他把军队当做自己的又一个家，把战友当做自己的亲人，与他们困难同担，荣辱与共）行动：（1）许三多再一次停住，然后向伍六一跑去（成才也停了下来，但是停在原地）（他没有把特种兵竟选看成是个人展示的机会，而是要与战友一道前进）。
（2）许三多几乎是在于这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。
（态度坚定）（3）许三多却看也不看跑去的成才，他将背包背在了身子的前边，抢上来抓住了五六一，他不想丢下他，他要背着他走。
……许三多拖着五六一，向终点做拼命的冲刺。
一个三十公斤的背包，加上一个成年男子的大部分体重，即使精力充沛的壮汉，也会被压倒。
许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步的往前冲着。
（这一系列的动作描写，在执拗中表现了许三多的善良、坚毅、执著，更洋溢着浓浓的战友情意和集体主义精神。
）总结：许三多，一个执拗憨厚，单纯善良得很有些笨拙的农家子弟，在严酷的特种兵选拔赛中表现出了不抛弃不放弃的坚毅与执着。
困难无法阻止他前进的新步伐，荣誉名利也不会改变他人生的信念。
在竞争日益激烈的今天，许三多或许会让我们在迷茫中得到启发抑或是激励。
2、伍六一找出表现伍六一的情绪变化的词语，品读思考，这些情绪中蕴含着怎样的心理活动？参考：沮丧而又愤怒——愤怒了——又愤怒了——他又开始愤怒地吼了起来——声音里有了哭声——伍六一已经哭了——伍六一笑得像个大男孩一样伍六一的愤怒中有对自己受伤无缘进入特种兵的痛心和懊丧，有因为受伤而拖累战友的苦恼与痛苦，也有对许三多不惜放弃机遇而执拗的坚持帮他的担忧与无奈。
伍六一的哭声又受伤的苦恼，又对战友的担心，更是被战友生死与共的深情的感动。
伍六一的笑有为战友终于取得胜利的高兴，也有因自己的放弃而成全了战友的欣慰伍六一，一个钢铁般的兵，一个悲剧的兵，是个真汉子，是个好兵。
他有血性，他忠诚，他坚韧，最终，落下了残疾，但是他无悔！只可惜了，一个好兵。
3、成才他并不是一个坏人。
他只是不安于现状，遇到事情，首先想到的是自己，比较自私。
他是现在青年人现实的真实代表。
（六）、探究文题含义，升华主题1、我们探讨了文章的人物，看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃，不放弃”的士兵，在为他们精神而敬佩的同时，不知道大家有没有想到这个问题：小说的题目为什么是《士兵突击》？参考：在任何困难和灾难面前，像士兵一样突击，像许三多们一样，不抛弃，不放弃！2、课程一开始的时候我们说凡看过《士兵突击》的人都会记住“不抛弃、不放弃”这六个字，文章讲解过程中也一再提到这六个字，那么，请大家总结一下，究竟“不抛弃、不放弃”的是什么呢？不抛弃我们心中的理想、信念与追求，不抛弃做人做事应该坚持的原则；不放弃成功所要付出的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净化心灵的机会。
不抛弃亲情、友情与爱情，不放弃它们所带来的温暖与安全感，不抛弃所有努力创造的一切。
七、课外经典台词积累1、好好活，就是做有意义的事。
做有意义的事，就是好好活。
——许三多许三多有行动证实了自己的价值！为活着有意义他选择了一条艰辛的路！2、如果这条路没有终点，你们还愿意走下去吗？——元朗3、别以为我来钢七连没几天，就长不出钢七连的骨头！——王小帅4、心稳了，手才稳了。
5、人不能过得太舒服，太舒服就会出问题。
6、人不是做出来的，是活出来的！7、别再混日子了，小心日子把你给混了。
8、只要今天比昨天好，这不就是希望吗！9、想到和得到中间还有两个字，那就是做到，只有做到才能得到。
10、记住一个人的好，总比记住一个人的坏强。
作业：观看《士兵突击》另一章节的电视片断，写一篇《士兵突击》观后感。