高等教育的职能与功能
高等教育的社会服务功能
高等教育的社会服务功能高等教育在现代社会中扮演着重要的角色，不仅是培养人才的重要平台，也是社会服务的重要组成部分。
本文将从多个角度探讨高等教育的社会服务功能。
一、人才培养高等教育的首要任务是培养各领域的专业人才。
大学作为最高层次的教育机构，为学生提供了全面、专业的知识教育和技能培养。
通过系统而深入的学习，学生能够掌握所学专业的理论知识和实践技能，为社会提供各个领域的专业人才。
二、科学研究高等教育机构不仅为学生提供教育服务，也是进行科学研究的重要场所。
大学教师和学生通过科研活动，推动学术进步和科学创新。
他们致力于解决实际问题，为社会提供科技支持和解决方案。
科学研究促进了社会的发展和进步。
三、社会服务高等教育机构积极参与社会服务活动，为社会提供专业技术支持和社会服务。
例如，医学院校开展义诊活动，为社区居民提供免费的医疗咨询和健康服务；工学院校组织学生参与社会实践，为社会提供技术指导和服务等。
高等教育机构的社会服务活动能够满足社会的需求，促进社会的进步与发展。
四、文化传承与创新高等教育机构积极传承和弘扬传统文化，推动文化传统的发展与创新。
大学作为文化滋养的重要场所，致力于培养学生的人文素质和审美能力，传承和弘扬中华文化的精髓。
同时，高等教育机构也鼓励学生进行文化创新，为社会带来新的艺术、文学等领域的作品。
五、社会参与与扶持高等教育机构积极参与社会公益活动，为弱势群体提供帮助和支持。
例如，一些高校设立了助学金，资助贫困学生继续接受高等教育；一些大学开展社区服务，为社会中的老人、残疾人等提供帮助。
高等教育机构通过社会参与与扶持，关注社会弱势群体的权益，为社会构建和谐与公正的环境。
总结起来，高等教育不仅是培养专业人才的重要场所，也是社会服务的重要组成部分。
它通过人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新以及社会参与与扶持等方面发挥着重要的作用。
高等教育的社会服务功能不仅满足了社会的需求，也为社会的持续发展与进步做出了重要贡献。
高等教育学第二章：高等教育结构与功能
全国招收研究生53.82万人，比上年增加2.72万人，增长5.33%，其中招收 博士生6.38万人，硕士生47.44万人。在学研究生153.84万人，比上年增加 13.35万人，增长9.50%，其中在学博士生25.89万人，硕士生127.95万人。 毕业研究生38.36万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%，其中毕业博士生 4.90万人，硕士生33.46万人。
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（五）高等教育的能级结构
高等教育的能级结构，主要指具有不同办学条 件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校 间的比例关系。
学术角度看，重点大学博士点和硕士点众多， 学术层次较高；一般院校以授予学士学位为主； 高等专科学校不授学位，主要提供专科文凭层 次的教育和训练。
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（六）高等教育的地区结构
学校教职工7.71万人，比上年减少0.71万人，其中专任教师4.59万人，比上
年减少0.45万人。
2011年高等教育总规模3167万人，高等教育毛入学率 23．3%；全国招收研究生56．0万人，在学研究生164．6万 人。本专科招生681．5万人，在校生2308．2万人。校均全 日制在校生8679人。
高校专任教师139．3万人，生师比17．23：1。
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全国各类高等教育总规模3105万人，高等教育毛入学率达到26.5%。共有 普通和成人高等学校2723所。其中，普通高校2358所（含独立学院323所）， 比上年增加53所，成人高校365所，比上年减少19所。普通高校中本科院校 1112所，比上年增加22所；高职（专科）院校1246所，比上年增加31所。 共有培养研究生单位797个，其中高校481个，科研机构316个。
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高等教育学概论知识点
高等教育学概论知识点导语：高等教育是许多人追求知识和实现个人发展的关键阶段。
高等教育学概论是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，它研究高等教育的原理、政策和实践。
本文将探讨高等教育学概论的一些重要知识点。
高等教育的定义和特点高等教育是指在普通中等教育结束后，适龄人口进入的教育阶段。
它的目标是培养学生的综合素质、专业技能和独立思考能力。
高等教育有一些重要特点：包括专业性、开放性和提供进一步学习的机会等等。
高等教育的目标和职能高等教育的目标是为学生提供知识和技能，以促进他们的个人成长和社会发展。
除了传授学科知识外，高等教育还承担延伸研究、社会服务和文化传承等职能。
这些职能旨在推动学术研究和社会进步。
高等教育的演变是与社会和经济变革相互关联的。
从古代的师徒制到现代大学的建立，高等教育一直在不断发展和变革。
近代高等教育的重要变革包括普及教育、民主化和国际化等。
高等教育的国际比较高等教育在不同国家和地区的制度和特点各有不同。
例如，美国高等教育系统以大学为主，注重学术自由和学生个人发展。
相比之下，德国高等教育系统以教授为中心，注重实践和职业技能培养。
高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保教育机构和课程的符合标准的重要环节。
质量保障体系包括认证、评估和评价等模块，以确保教育质量和学生的学习成果。
质量保障体系还有助于提高教育机构和教师的专业水平。
随着社会的变化和需求的转变，高等教育也需要不断改革和创新。
这些改革包括提高教育体制的效率、拓宽学科设置、改革教师培养以及发展在线教育等。
创新成果可以推动高等教育跟上时代的步伐。
高等教育的挑战和机遇尽管高等教育发展迅速，但也面临一些挑战。
其中之一是社会需求和经济变化的不匹配，导致毕业生就业难和专业适应性不足。
另外，学费上涨、教育资源分配不均等问题也需要解决。
然而，高等教育也有机遇，如技术进步、国际合作和学术交流等。
结语：高等教育学概论是一门综合性的学科，它研究高等教育的各个方面。
第五讲 高等学校的主要社会职能
1、莫里尔法案的颁布与农工学院（赠地学院） 建立的背景： 奴隶制度的动摇 生产事业的腾飞 垄断资本的形成 科学文化的发达
2.美国高等教育直接为社会服务职 能的确立和发展
1862年的《莫里尔法案》组建农工学院 1878年《海奇法案》，促进建立农业技术推广 站 康乃尔计划：学院将使科学直接服务于农业工业 和其他生产业 威斯康星思想：把大学的知识和技术优势推向社 会 小结:在工业经济时代，培养人才、发展知识和直 接为社会服务成为高等学校的三项基本职能。
不同的见解:
1.国际交流与合作的职能(第四职能)[国 内外学者均提及将此职能作为高等学校 的第四职能,在经济全球化的背景下,有 其积极意义]
参考书: 参考书
王伟廉:<<高等教育学>>第2章. 王廷芳：《美国高等教育史》，福建教育出版社 1995年版。 黄福涛:<<欧洲高等教育近代化>>,厦门大学出版社 1998年版. 朱国仁:<<高等学校职能论>>黑龙江教育出版社 1999年版. 亨利·埃兹科维茨、劳埃特·雷德斯多夫编，夏道源 等译：《大学与全球知识经济》，江西教育出版社 1999年1月版.
三、各种形式的直接为社会服务，是 各种形式的直接为社会服务， 高等学校的第三 第三职能 高等学校的第三职能
这个职能最早产生于美国: 1862年，林肯总统签署了<<莫雷尔法案 >>(Morrill Act)，该法案规定，各州凡有国会 议员1人，联邦政府便拨给土地3万英亩，可 用其收入作为建立农业和机械工程学院的基 金，培养发展地方工农业所需的专门人才。 这就是美国历史上称之为“赠地学院”的来 源。赠地学
二是突出创造性。创造性是知识经 济的本质特点，知识经济时代是充 满创新和创造性的时代。适应知识 经济发展要求，高等学校在培养人 才方面，由一般的重视对学生的知 识传授和能力培养转向重视素质特 别是创造能力或创新素质的培养。 直接体现创造性的发展知识职能的 科研活动，更重视原创性成果的产 出。
高等教育组织
高等教育组织高等教育是指在普通教育结业后，为达到学术或职业目标而进行的继续教育。
高等教育组织是指各类高等教育机构，包括大学、学院、研究所等。
高等教育组织在培养专业人才、推动科学研究和社会发展等方面具有重要作用。
本文将从高等教育组织的功能、结构和发展等方面进行探讨。
一、高等教育组织的功能1. 人才培养功能高等教育组织是培养各类专业人才的重要基地。
通过系统的课程设置和教学方法，高等教育组织致力于培养学生广泛的学科知识和专业技能。
不仅在学术领域，也在职业技能方面提供了全面的培养。
高等教育组织为学生提供了学习和成长的平台，使他们具备适应社会需求的能力。
2. 科学研究功能高等教育组织是科学研究的重要力量。
在高等教育组织中，教师和学生都积极参与科研项目，推动学术发展和社会进步。
高等教育组织为教师提供了科研经费和实验设备，为他们开展研究提供了条件。
科研成果的产出也为高等教育组织的发展带来了积极的影响。
3. 社会服务功能高等教育组织不仅为学生提供教育，也为社会提供各种形式的服务。
例如，高等教育组织开展公益活动、知识普及等，为社会做出贡献。
此外，高等教育组织也与社会各界保持紧密联系，促进产学研合作，为社会经济发展提供智力支持。
二、高等教育组织的结构高等教育组织的结构通常包括以下重要部分：1. 校务管理部门校务管理部门是高等教育组织的决策执行机构。
它包括校长办公室、教务处、科研处、学生处等。
校务管理部门负责组织和管理学校的各项工作，保障高等教育组织的正常运行。
2. 专业学院专业学院是高等教育组织的核心部分。
它根据学科专业的分类，设立各类学院，如文学院、工学院、医学院等。
不同学院负责不同专业领域的教学和研究活动，为学生提供全面的学术指导和培养。
3. 科研机构科研机构是高等教育组织的重要组成部分。
它包括各类研究所、实验室和研究中心等，为科研教师和学生提供科研条件和平台。
科研机构承担着推动学术发展和社会进步的重要使命。
三、高等教育组织的发展随着社会的不断进步和发展，高等教育组织也在不断发展和改革。
论高等教育功能与高等学校职能
重视理论 推导
甚 少 顾 及 高 等 教 育 的基 本特 点
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王 亚朴 五 功能
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提 出了两 功能
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对 生 产 力的 反 作 用 和 对 政 治 的 反 作 用
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⑦
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何坎 等 认 为有
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对 个体 的 功 能
对社 会 的 功 能
对 经 济 的功 能
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对 政 治 的 功 能 和 对文 化 的 功 能
发 展 高 深学 问 职能 高 深学 问
参与 社 会 生 活
对 外学 术交 流
高 等教 育
高等 学 校
.
近 来 高 等 教 育 功 能 和 高 等 学 校 职 能 问题 重 新 引起 争 议 ①
,
这 反 映 了社 会 主 义 市场 经 济 体
。
制 建 立过 程 中 高 等 教 育 面 临 重 新 定位 以 适 应 新 的 社 会 需 求 的 现 实 高 校 职 能 及 其 两 者 的 相 互 关 系 提 出一 些 浅 见
。
高等 教 育 则 不 然
,
,
它 直 接与 社 会 相 连
,
,
历史与 现实表 明
。
,
高等教 育 功 能 说 会 左 右 人 们 对 高 等教育 性 质 的 把 握 代我 国 高 等 教 育 在 政 治 迷 雾 中摇 摆
提供 哪些服 务 地
“
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甚 至 会 决 定 高 等教育 的 走 向
0 和 7 6 0 年
朱 九 思 等提 出
。
用 三 句 话 概 括 高校 职 能,传培 养 高级 才: “ ”。
第五章高等教育的功能
第五章高等教育的功能一、高等教育功能概论高等教育的功能：是回答高等教育对人类社会发展和人的发展所能够起到的作用。
二、高等教育的基本功能高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的身心发展。
高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的发展。
三、高等学校的职能及其体系高等学校老培养人才、发展科学、为社会服务的三大职能就是经过历史的沉演和印证后的高等学校最具有生命力的职能。
1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。
高等学校社会服务职能，首先是在美国产生的。
论述题：现代大学的职能有哪些？（现代大学的职能体系）（一）培养专门人才是现代高校的根本使命首先，培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，这一职能和高等学校本身的历史一样悠久。
无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一要工作都要围绕培养专门人才这一使命来展开。
其次，高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。
（二）发展科学是现代高校的重要职能发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。
大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、比济发展的客观要求。
科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。
首先，科学研究有助于提高教学质量。
其次，科学研究有助于提高教师的水平。
再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。
（三）服务社会是当代高校职能的延伸首先，培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务，但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。
其次，高校直接为社会服务是社会的客观需要。
第三，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。
总之，现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。
大学职能和主要职责
某某某大学主要职能和主要工作事项一、某某某大学主要职能1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，坚持以人为本，立德树人；实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放活校战略；以改革创新为动力，全面履行人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承的职能。
2、贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具备本学科领域的基本理论、基础知识与应用能力，能在本专业领域从事生产、建设、管理、服务等方面工作的“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才。
3.根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和其他管理办法。
4.根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置专业，根据《高等学校教学管理要点》，不断推进学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，改革人才培养方案，保障人才培养目标的实现。
5.根据国家有关规定，激励学校师生主动融入区域产业发展，积极开展科学研究和技术创新，促进学校的学科建设，提高学校学术研究质量和科研整体水平。
６.遵循学生身心发展规律，做好思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养的全过程，将“以人为本、立德树人”教育理念全方位融入学校教育各方面工作7.严格执行教育部发布的普通高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。
8.按照国家高等教育结构调整的政策措施，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，不断加强学校转型发展。
高等学校的职能和功能
学向所有人开放，向所有学科领域开放。康乃尔大 学提出了“适用于所有目标”的课程计划，开出了 上万门课程。
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第二节 教育职能的历史演变
《莫里尔法案》带来的革命
打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶 级子女打开了大门，在大学与社会之间建立起了更为密切 的联系。
功能：事物本身具有的作用
功能是你能做什么，能做哪些 方面的工作，是其本领
第一节 职能和功能概说
一、“职能”概念
“职能”虽然已成为常用术语，但关于这个词的解释却十分含糊。外文 中，至少在英文中找不到相应的专有名词，而 Function 常被译成功能， 有时也译成职能等。牛津大学出版社出版的《现代高级英汉双解辞典》， 把Function 解释为：Special activity of a person or thing（人或事物的特 有的活动或目的）。
第一节 职能和功能概说
二、高等学校的职能
高等学校的职能，目前较为公认的有三 项，分别是培养人才、发展科学和直接 为社会服务，并共同构成了现代高校的 职能体系。但是从历史来看，三大职能 并不是从大学产生之日就同时存在的， 而是随着社会发展的需要逐步形成的。
第二节 教育职能的历史演变
教育职能是教育所应具有的职责和效能。随着高 等教育的发展，教育职能也日渐完善。
高等教育受一定社会政治、经济、科技和文 化发展的制约，并对一定社会政治、经济、 科技和文化的发展起作用。
第三节 高等教育与社会的关系及功能
高等教育与社会的关系
＊二是时代进步和社会发展对大学提出的新要求
第二节 教育职能的历史演变
＊培养人才是基本的，否则就不 能成为学校
高等教育功能与高等学校职能之辨
但二者存在着应用范围的区别。功能通常指具有一
定结 构 的系统 所具 有 的作 用 ， 不是 人们 主观 臆 想 它
的或 外部 力量 强 加 的， 不是 事 物 内部 潜在 的或 者 也
说是 “ 该是 什 么” 问题 ， 应 的 它是 事 物 通 过 自己特 有
和高等学校职能 由“ 谁来承担” 的问题， 而没有 回答 功 能和职 能到底 “ 是什 么” 问题 。如 果一 个概 念 的 的
、
高等教育功能和高等学校职能的内涵
（ 良好的职能） 和不正 当（ 不好的职能）【 。】 ２ 二、 高等教育功能和高等学校职能的外延
尽管高 等教育 “ 功 能说 ” 高等 学 校 “ 职 能 两 和 三
在社 会学 中。 功 能 ” 系 统所 具 有 的 作 用、 “ 指“ 能 力 和功 效” 职 能” 指 “ 、 构 应 有 的作 用、 。“ 是 人 机 功
内涵没 有界 定清 晰， 么 概念 的外 延 就 必然 不 会 很 那 清楚 ， 导致 对于 高等 教 育 功 能 与高 等 学 校职 能 的外
延 有多种 多样 的看 法 ， 本 上是 “ 者见 仁 ， 者 见 基 仁 智 智” 。另一 方面 ， 主 观 上， 在 研究 者 所 站 的 立 场 和研
能” 。职能与功能既有联 系又有 区别。从概念的 内
涵上 说 ， 功能 和职 能有 相 同之 处， 指 事物 的 作 用 ； 都
说” 在学术界已经被广泛接受， 但是一方面， 在客观 上， 由于高等教育功能和高等学校职能这两个概念
的高度 抽象 性 ， 人 们 很 难对 它们 的 内涵加 以 明确 使 或科学 的界 定， 有 的 共识 只是 说 明高 等教 育 功 能 现
大学职能和主要职责
某某某大学主要职能和主要工作事项一、某某某大学主要职能1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针政策，遵循高等教育规律，坚持以人为本，立德树人；实施人才强校、质量立校、特色兴校、开放活校战略；以改革创新为动力，全面履行人才培养、科学研究、服务社会、推进文化传承的职能。
2、贯彻执行党和国家有关高等教育的方针政策、法律法规，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具备本学科领域的基本理论、基础知识与应用能力，能在本专业领域从事生产、建设、管理、服务等方面工作的“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和社会责任感的应用技术型人才。
3.根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》和国家关于事业单位人员聘用制度的有关规定，科学制定学校教师聘任管理制度和其他管理办法。
4.根据经济社会发展和劳动力市场需求，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》、《全国普通高等学校高职高专专业目录》设置专业，根据《高等学校教学管理要点》，不断推进学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，改革人才培养方案，保障人才培养目标的实现。
5.根据国家有关规定，激励学校师生主动融入区域产业发展，积极开展科学研究和技术创新，促进学校的学科建设，提高学校学术研究质量和科研整体水平。
６.遵循学生身心发展规律，做好思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养的全过程，将“以人为本、立德树人”教育理念全方位融入学校教育各方面工作7.严格执行教育部发布的普通高等学校学生管理有关规定，依法保护学生合法权益，平等对待学生，尊重学生的个体差异，促进学生全面发展。
8.按照国家高等教育结构调整的政策措施，以经济社会发展需求和学习者职业发展需求为导向，不断加强学校转型发展。
高等教育的职能与功能
劳动者素质的提高与经济发展
提高学生对劳动过程的理解程度和技能的熟练 程度,从而提高劳动生产率. 提高学生的学习能力,从而缩短学习新技术和 掌握新工具所需的时间. 增强学生的创新意识和能力.据国外企业统计, 教育年限每增加一年,劳动者提出合理化的建 议就平均增长6%. 促进学生良生个性品质的形成,如竞争与合作 意识,时间意识,严谨认真的工作态度,吃苦 耐劳的精神等.
高校科研的特点和优势
高校学术思想活跃,人才集中,研究后备力量 充足.清华大学现有中科院院士26人,工程院 士25人,在职博导700余人. 高校科研综合性,高校专业齐全,具有开展综 合性课题研究,开拓新领域的优势. 高校科研的多元性,以基础研究为主,积极开 展应用研究和开发研究. 高校科研机构分布广,并且已与当地社会经济 发展紧密相联.浙江大学与中国石化总公司联 合成立了联合反应工程研究所等.
教育功能的概念与结构
教育功能是教育内部各要素的相互作用及与外 部的各种关系中所表现出的教育的特性与能力. 教育功能的结构 根据结构,教育功能可分为基本功能;社会功能由教育社会结构所决定. 根据性质,教育功能可分为正功能与负功 能.
教育功能的实现范围与过程
文化选择功能 文化传递功能
文化发展功能
科学文化的研究 吸收,融合文化 人才培养
高等教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 选拔环节——培养环节——评价环节
教育社会功能的实现过程 人才输入——人才使用——人才评价
高校科研的意义
科研是提高师资水平的基本途径,也是青年教 师成长的基本途径. 科研是培养学生独立工作和创造能力的有效手 段. 科研是现代高校上层次,上规范的基本保障. 科研是高校服务社会的基本途径.(咨询服务, 承接项目,成果转让,兴办企业,联合开发等)
高等学校的社会职能
关于发展科学与文化的职能。
大学发展科学与文化的职能最早在德国 的高等教育体系，特别是在柏林大学中 产生。 柏林大学提出了教学与科学研究相结合 的理念，作为大学的原则。 柏林大学还在大学系统内部建立了研究 机构——各种类型的研究所，开展专门 的科学研究工作。
柏林大学明确地在理念和学校内部制度 上确立了科学研究的地位。但它的科学 研究还是纯粹科学的研究，而不是实用 和技术科学的研究。
一般层次的教育。（2）培养目标的单一化。 着重培养理论性、学术性人才，忽视应 用型、职业型人才培养。在人才培养上 缺乏多样化规格和质量标准，缺乏多样 化的高等教育质量观。
再看发展科学与文化的职能。 这一职能的发展经历了非常曲折的历程，
改革开放以前，有时认识到高校在发展 科学与文化方的重要意义与作用，但一 直不重视高校的科学研究工作。
有人认为“国际交往与合作”是大学的第 四职能，有人认为“批判与引导社会” 是大学的第四职能。
如何看待大学社会职能的扩展，从什么方 面来认定大学的第四职能？
我个人认为：要从大学的功能以及从职能 的特点来看。高校社会职能的确立，最 主要的是社会的需要和要求。即使大学 有这种功能，但社会没有产生这种需要， 它仍然不能上升到职能层面。
第四讲 高等学校及其社会职能
一、“职能”、“功能”的概念及其关 系
职能与功能的含义是有差异的。 《辞海》对功能的解释是：“功能：（1）
事功和能力；（2）功效；作用。多指器 官和机件而言。 在社会学中，功能指“物质系统所具有 的作用、能力和功效。”
从辞书对“功能”的解释，可以看出功 能是功效与作用，是指器官、机件或物 质系统所具有的作用。
另外也要从大学新职能是否具有普遍性来 看。要从世界范围的高校中来概括其新 的社会职能。
高等教育的职能与功能
高等教育的职能与功能高等教育是指在初等教育和中等教育的基础上，为学生提供深入学习和专业知识培养的一种教育形式。
作为教育体系中的重要组成部分，高等教育承担着多重职能与功能。
本文将从知识传授、人才培养、科研创新和社会发展等方面探讨高等教育的职能与功能。
一、知识传授高等教育的首要职能是传授知识。
通过对学科核心内容和专业知识的教学，高等教育为学生提供了广阔的学术领域和专业领域的知识储备。
教师通过讲授课程、开展学术研究和分享学术成果，将自己的学术经验与知识传递给学生。
这不仅有利于学生的学业发展，还有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。
二、人才培养高等教育的另一个重要职能是培养人才。
通过专业教育和实践训练，高等教育为学生的个人发展和职业发展提供了必要的支持。
在学习和实践的过程中，学生可以培养自己的专业技能，提高自己的综合素质和职业素养。
同时，高等教育也注重培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感，以适应社会对人才的需求。
三、科研创新高等教育在科学研究和创新方面扮演着重要角色。
通过开展科学研究，高等教育机构能够不断推动学科发展，促进科学知识的创新与进步。
高等教育为学生提供了参与科研项目和实验的机会，培养学生的科学研究能力和科学精神。
同时，高等教育机构也成为了知识创新和技术转化的重要基地，推动科技创新为社会发展提供了源源不断的动力。
四、社会发展高等教育对社会发展有着重要的推动作用。
高等教育培养出的人才为社会各领域的发展提供了动力与支持。
高等教育人才的专业知识和专业技能为社会提供了各种资源与服务，推动了经济、科技、文化、艺术等领域的发展。
此外，高等教育也通过人文教育和社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民素养，为社会发展提供了积极的影响与贡献。
综上所述，高等教育的职能与功能多种多样。
从知识传授到人才培养，从科研创新到社会发展，高等教育在推动个人发展和社会进步方面发挥着重要作用。
随着社会变革和科技进步的不断加快，高等教育需要不断调整和适应，以更好地满足社会需求和人才培养的要求。
高等教育的本质与功能
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国内学者对高等教育的界定
3.杨德广《高等教育学概论》：高等教育是在 受完中等教育的基础上，在国家认可的高等 教育机关接受一年以上的专业教育，一般入 学年龄是在18岁左右。（1991） 4.胡建华：高等教育是在完全中等教育基础 上进行的各种学术性、专业性教育。
1、根据社会的需要促进人的发展 2、通过培养人来促进社会的发展
两者不可分割： 人的发展与社会发展的一致性，决定了高等教育
促进人的发展与促进社会发展两个基本功能在本 质上是统一的。
26
现代大学的职能体系
（一）培养专门人才是现代高校的根本使命 （二）发展科学是现代高校的重要职能 （三）服务社会是当代高校职能的延伸 （四）传承文化是当代高校职能的发展
23
大学呈现出以下特征：
1.大学既是教育机构，又是研究机构； 2.教育过程以自主学习和研究型学习为主； 3.大学教育是一种社会活动；（主要体现在三个方面 ：大学要适应社会的发展和变化；大学要服务社会 ；大学要充分依靠社会，利用社会力量办学） 4.大学教育是时代的反映（英国阿什比“任何类型的 大学都是遗传与环境的产物”）
素，也是教育的核心所在；个人的发展是高于一切 的，教育的职能就是使人生来就有的机能能够不受 影响地发展；教育要根据人的需要来实施
18
2.社会本位论
代表人物： 法国涂尔干最早运用“结构功能主义”方法进行教育社
会学的研究 共同认识：（1）教育是社会结构和社会秩序再生产的
手段，教育的目的在于使年轻一代社会化，使年轻一 代既具有他们所属社会每个成员的同质性，又具有各 自的某些异质性。 （2）主张教育科学的唯一作用在于认清教育事实。 （3）“国家本位论”是民族矛盾激化时期的产物， 是社会本位论一种特殊的、极端的表现。
高等教育的概念与职能
（3）必须是全日制高等学校。 同时具备了上述三个限定条件，才是严格意义 上的名副其实的大学。
(2)大学与高等教育的区别
①高等教育是一种教育活动，大学是一个教育机构。
②高等教育是指在完成高级中等教育基础上实施的各 种专业教育，大学实施的只是高等教育中的高层次 学历教育乃至终端教育。
(三)相关概念的分析
1.高等教育与大学
(1)大学的严格内涵
科学意义上的特指的“大学”，系指那些 实施本科及本科以上学历和学位教育的综合性、 多学科的全日制普通高等学校，即英语中的 University。在此“定义”中，对大学有如下 限定：
（1）必须能够实施本科及本科以上正规的 学历教育，即本科教育和研究生教育；
◆中国近代开办的第一所具有大学雏形的 高校是由盛宣怀于1895年奏议、光绪帝 批准的天津中西学堂头等学堂。
◆1898年在维新运动中孕育、创办的京师 大学堂，是中国近代由政府正式开办的 第一所最完备的公立大学。
◆中国近现代的著名大学 北京大学(1898) 清华大学(1911) 燕京大学(1919) 南开大学(1919) 南京大学(1902) 中山大学(1924) 复旦大学(1905) 浙江大学(1928)
四、大学的精神与使命
(一)大学何以称“大”
大学之“大”，因有
“大家”——思想解放、富有远见、敢为人先 的大学校长
“大师”——德高望重、造诣精深、诲人不倦 的大学教授
“大业”——校舍充足、设施先进、资料丰富 的大学物业
“大度”——囊括大典、网罗众家、学术自由 的大学涵养
“大雅”——尚德求真、校园文明、美化人生 的大学氛围
(2)大学不等于高等学校
教育学-第三讲高等学校的职能
第三讲高等学校的职能一、现代高等学校的三大职能（一）培养人才到了现代，大学的育人目标特别强调人的创造力和应用知识的能力，教学内容也以自然科学知识为主，或者是自然科学化的人文知识，突出实用性和应用性的要求；（二）科学研究科学适应有两方面的功能：塑造人和促进社会的发展；（三）社会服务现代大学发展到今天，三个职能已经形成有机联系的整体。
育人是大学最基本的职能，它是高等学校和高等教育的本质所在，也是科学研究和社会发展的基础。
二、对现代高等学校职能的思考（一）专才教育和通才教育的关系1.高等教育追求知识的通博，其目的是为了理智的完善，也是与实用的相对立的观点－象牙塔与服务站之争；2.通过普遍知识的教学和理智的培养，大学应该造就是既具有专业技能又具有“文化修养”的人；3.哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准，一个有教养的人，亦即一个受过通才教育原则指导下的大学教育而获毕业的人，具有如下指标：①必须能够清晰而明白地写作；②应该对认识和理解世界、社会和我们自身方法具有一种判断鉴别的能力；③必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活；④了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确判断的能力；⑤在某些知识领域应当具有较高的专业水平；（二）英才教育和大众教育的关系所谓英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同方向的发展，它们由社会政治制度、经济发展水平和社会意识形态所决定的两种不同的教育模式，主要区别在于受教育者覆盖面的宽窄。
在世界高等教育发展史上，英才教育向大众教育转变大致有两种模式：一是美国模式：主要依靠公立高等教育系统的扩展；二是日本模式：主要依靠私立高等教育系统的扩展；（三）平等和效率的关系1.平等和效率是高等教育政策中的两种价值取向。
①高等教育的效率包括内部效率和外部效率两种。
②内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量；③外部效率是指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。
现代高校的基本职能
现代高校的基本职能
现代高校作为一种特殊的教育机构，肩负着培养各类人才、普及
常识，传承文化和理念以及搭建社会各方力量交流的桥梁的重要使命。
它的基本职能可以归纳如下：
一、教育功能。
现代高校是实施现代高等教育的基本单位，肩负
着开展学科教学、培养各类高级人才、推进科学技术进步以及为社会
服务的职能。
同时，它也是社会知识积累和传播的活动中心，帮助社
会不断吸收新知识、新技术和新思想，促进社会的发展。
二、科研功能。
现代高校是科学技术发展的重要基地，为国家的
战略性研究、跨学科研究、应用导向研究等提供前沿的理论和技术支撑。
它鼓励师生发掘创新技术、开发新产品、解决实际问题，不断满
足人类对科学技术和产品改进的需求，为国家发展和社会进步提供强
有力的支撑。
三、文化功能。
现代高校是中国传统文化和现代文明的融合之地，是中华民族传统文化的继承者，也是激发创新思维的汇集地。
它担负
着将历史的文化遗产和当代的学术精神传承下去的使命，并肩负着传
播社会公德精神和法治思想、弘扬正确的人生价值观以及推动社会进
步壮大的重任。
四、服务功能。
现代高校是搭建社会各方力量交流的桥梁，它利
用自身的学科专业及技术优势，为社会提供必要的科技支持、专业咨询、培训服务等。
它们也为基层社会提供服务，进行环境保护、医学
健康、社会心理等方面的研究，满足社会的需求。
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一,职能与功能概说 二,高等教育职能的历史演变 三,高等教育的三大职能 四,高等教育功能
职能和功能概说
职能:是事物,机构应有的作用,职责 或效能,主要用于描述社会现象,往往 是人为赋予的,带有一定的价值色彩. 功能:是有特定结构的事物或系统在内 部和外部的联系和关系中表现出来的特 性和能力,可用于自然现象和社会现象, 在一定意义上是客观存在的,基本上不 带有直接的价值判断色彩.
发展科技与经济增长
高等教育具有科学研究的职能,通过发 展科学技术推动经济的发展.在知识经 济时代,科学技术对于经济增长的贡献 显而易见. 高校三位一体的职能,决定了高等教育 可以通过创办独立经济实体和大学科技 园等形式直接推动经济的增长.如美国 的硅谷是一个典型的产学研究结合体等.
文化功能
文化保存功能
高校科研的原则
科研与教学,生产相统一的原则.贯彻 这一原则有利于提高师资队伍和教学质 量,有利于服务社会生产的发展,有利 于扩大科研经费来源. 社会经济效益和学术水平相统一原则. 计划课题与自选课题相结合的原则. 突出重点,发挥优势,形成特色的原则.
高校科研的巨大成果
在美国,60%的基础研究,15%的应用研究在 大学进行,麻省理工学院有8人获得了诺贝尔 奖;在英国剑桥大学,先后有62人获得了诺贝 尔奖. 在我国,以1990年为例,高校承担的国家自然 科学基金项目约占全国的66%,参与国家 "863"高技术计划的专题数近一半,从各方 面获得的科研经费近14亿元.许多研究取得了 突破性进展,如北大的计算机激光汉字排版系 统,复旦大学的表面物理研究等等.
人力资本理论与经济功能量化分析
舒尔的人力资本理论
教育是一种人力资本投资,是一种生产性投资,这 种投资的收入高于货币资本的投资并具有稳定性. 人力资本理论的提出和流行摧发了教育的高速发展, "教育先行"的观念深入人心.
教育经济功能的量化分析:
舒尔茨等人分析了美国1929年-1957年经济增长情 况,计算出教育水平的提高对经济增长的贡献率是 33%. 斯特鲁米林分析了前苏联1940-1960年经济增长情 况,计算出教育水平的提高对国民收入增长的贡献 率是30%. 一般认为,教育的发展以经济增长的贡献率为30% 左右.
促进政治发展.
通过传播先进的政治思想促进政治发展. 通过参与改变政治关系促进政治发展.(参与促 进政治阶层的重组,赋予文化资本等途径)
经济功能
舒尔茨:人力资本理论及经济功能量化分析 教育通过提高劳动者的素质促进经济发展. 教育通过发展科技促进经济发展 高等教育通过结构调整促进经济结构的调整和完 善.
教育功能的实现范围
教育基本功能的实现范围 教育社会功能的实现范围
教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 教育社会功能的实现过程
教育基本功能实现范围
教育基本即育人功能,主要体现在促进 个体社会化和个体个性化两个方面.
个体社会化,即个体接受社会文化,成为社 会人的过程,主要表现在个体获得社会文化 和学会扮演社会角色两方面. 个体个性化,即个体形成独特性的过程,主 要表现在为学生个性发展提供条件和引导学 生发展合理的独特心理品质等方面.
教育功能的概念与结构
教育功能是教育内部各要素的相互作用及与外 部的各种关系中所表现出的教育的特性与能力. 教育功能的结构 根据结构,教育功能可分为基本功能和社会 功能(衍生功能).基本功能由教育内容结 构所决定;社会功能由教育社会结构所决定. 根据性质,教育功能可分为正功能与负功 能.
教育功能的实现范围与过程
叶澜: 叶澜:二层次三因素论
先天性条件 个体自身条件 可能性因素 环境 现实性因素:活动 生理活动 心理活动 社会活动 后天发展水平
教育社会功能实现的范围
政治功能 经济功能 文化功能 人口功能
高等教育的政治功能
维护社会政治稳定.
促进公民政治社会化,培养具有一定政治素质的 公民.开设政治教育课,组织参加校内政治活动 等. 培养各种政治人才.1951年,英杰国有80%的保 守党议员上过牛津和剑桥大学;1789年-1953年, 美国约有67%高级政治领导人具有大学学历,且 绝大部分上毕业于名牌大学.
劳动者素质的提高与经济发展
提高学生对劳动过程的理解程度和技能的熟练 程度,从而提高劳动生产率. 提高学生的学习能力,从而缩短学习新技术和 掌握新工具所需的时间. 增强学生的创新意识和能力.据国外企业统计, 教育年限每增加一年,劳动者提出合理化的建 议就平均增长6%. 促进学生良生个性品质的形成,如竞争与合作 意识,时间意识,严谨认真的工作态度,吃苦 耐劳的精神等.
高校科研的意义
科研是提高师资水平的基本途径,也是青年教 师成长的基本途径. 科研是培养学生独立工作和创造能力的有效手 段. 科研是现代高校上层次,上规范的基本保障. 科研是高校服务社会的基本途径.(咨询服务, 承接项目,成果转让,兴办企业,联合开发等)
社会服务是高校职能的延伸
高校社会服务的含义及特点 高校社会服务的途径 高校社会服务的注意事项 高校社会服务的意义
教育在人的发展中的作用.
教育与人的发展
影响人的发展的因素.
单因素论:遗传决定论,环境决定论等. 二因素论:学习和成熟或生物性因素和社会性因素 三因素论:环境,遗传,教育 二层次三因素论
教育在人的发展中起主导作用
教育帮助人的选择合适的发展方向. 教育为人的终身发展奠定了基础. 学校教育的系统性,组织性,计划性决定了影响人 的发展的深远性.
高校社会服务的注意事项
转变观念,主动出击. 全面协调,处理好教学,科研和社会服 务之间的关系. 突出优势与特色,选择适宜的服务项目. (结合专业优势,以智力服务为主) 扬长分流,合理使用教师. 合理取酬,合理分配.
高等教育功能
教育,人与社会的关系. 教育功能的概念与结构. 教育功能的实现范围和过程. 分析与讨论.
教育职能的历史演变
教育职能是教育所应具有的职责和效能.随着高 等教育的发展,教育职能也日渐完善. 中世纪大学的主要职能:教学. 近代大学中科学研究职能的产生—柏林大学. 走出"象牙塔"—社会服务职能的出现.
柏林大学和科学研究职能
科学研究职能在大学突显并影响世界高教发展的是洪堡 于1810年创办的柏林大学,柏林大学的创办,确立了彪 炳史册的"大学理念",即"学术自由","大学自 治","教学与研究相结合".洪堡还倡导"科学统一" 原则,崇尚纯理论的基础研究特别是哲学思维的训练, 大学逐步成为一个远离社会的"独立的有机体",因而 被19世纪法国作家圣伯夫称为"象牙塔"(Ivory Tower).为此,柏林大学创办了许多高级研究班或科 研究所,柏林大学因而成为当时世界高等教育的中心.
文化选择功能 文化传递功能
文化发展功能
科学文化的研究 吸收,融合文化 人才培养
高等教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 选拔环节——培养环节——评价环节
教育社会功能的实现过程 人才输入——人才使用——人才评价
高校社会服务的含义及特点
高校社会服务是指高校在完成国家规定 的教学和科研任务之外,在各种教育活 动和教育过程中以各种形式为社会发展 所做的直接的,经常性,具体的,服务 性的活动. 特点:直接的社会服务;以育人为根本 目的;经常性的并与专业相关.
高校社会社会的基本途径
举办各种形式的人员培训. 开展成人函授教育,委托代培工作. 为社会提供咨询服务. 开放图书馆,实验室等资源. 科研成果推广转让或签订科研合同或建立校企 联合科研中心. 创办科技产业与经济实体. 教师兼职. 学生的勤工助学与其社会公公益活动.
教育与人, 教育与人,社会的关系
教育子系统:教育是有意识的以影响人的身心发展为直 接目标的社会活动,人是教育的对象,是教育系统的基 本要素;同时教育也要遵循人的身心发展规律. 社会大系统:社会是建立在一定生产关系基础上的相互 联系的人们的总体,是一个由经济,政治,文化,教育, 人口,生态等子系统构成的大系统.教育与它子系统必 然会发生相互作用.教育对其它社会子系统的作用,即 教育功能;社会其它子系统对教育的作用,即教育的社 教育功能 教育的社 会制约性. 会制约性 三者关系图示:人 教育 社会
高等学校的职能体系
教学——培养人才是高等教育的根本使 命. 科学研究——发展科学是高等教育的重 要职能. 社会服务——服务社会是高等教育职能 的延伸. 高等学校职能体系的协调发展.
分析与讨论
试从高等教育职能体系的角度分 析"以教学为中心"这一命题.
科学研究是高校的重要职能
科学研究根据性质可分为基础研究,应 用研究和开放研究.高校科学研究是高 校发展的必要条件,也是社会展的需要. 高校开展科学研究的特点和优势. 高校教师科研的原则. 高校科学研究的巨大成果. 高校科学研究的意义.
人力资本理论
人力资本理论兴起于20世纪60年代初,至今在世界教育经济 学理论中仍占主导地位,并影响着各国教育发展的政策,特 别是教育投资政策的制定."人力资本"这一概念是美国 经济学家舒尔茨首先提出来的,他于1961年出版了《人力资 本投资》,提出了与古典劳动概念相反的人力资源观点.舒 尔茨指出:"人们获得的有用的技能和知识是一种资本形态, 这种资本在很大程度上是慎重投资的结果,这种结果同其他 人力投资结合一起,是造成技术先进国家生产优势的重要原 因","这种新型资本比特定的旧式资本更有效,教育(包括普 通教育和高等教育)主要是一项投资活动,是一种创造资本 的方法……国民收入增长中很大一部分,指现实经济增长中 实际增率大大高于总投入增长的那一部分,可以归根于这种 资本的形成."
"高校高新技术产业化工程" 高校高新技术产业化工程"