第五章行为主义心理学32页PPT

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• 2、决定行为的机体内部因素——中介变量
• 需求变量 • 认知变量
• 3、托尔曼的学习理论:符号学习论
3、托尔曼的学习理论
• 主要观点:人类行为是有目的的,学习者 在学会完成有目的行为的过程中,必须 “认知”所遇到的各种环境条件,才能克 服困难,达到目的。这里的周围环境即符 号,达到目标的手段和途径就是认识符号 及其意义。
• (二)消极方面
• 1、把动物实验中发现的活动规律扩大到人身上,没有 考虑人类的特殊性,犯了拟人论错误
• 2、否认意识和内省,竭力强调心理学的客观性,其极 端发展犯客观主义错误,缩小了心理学的研究范围
• 3、对人行为的解释犯了机械的环境决定论错误
第三节 新行为主义心理学
• 一、新行为主义心理学的历史背景 • 二、托尔曼的目的行为主义 • 三、赫尔的假设演绎行为主义心理学 • 四、斯金纳的操作性行为主义心理学
• (三)新实在论 • (四)实用主义
• 强调立足于现实生活,把确定信念当作出发点,把采取 行为当作主要手段,把获得效果当作最高目的
四、心理学背景
• 首先,以意识为研究对象的心理学难以 适应当时美国社会对心理学的需要
• 其次,20世纪前10年动物心理学的研究 也直接影响着行为主义的产生
• 最后,行为主义心理学也是机能主义心 理学的进一步发展
学》
二、华生的行为主义心理学理 论体系
• (一)心理学的性质
• 心理学应该成为一门纯粹的自然科学
• (二)心理学的对象 --人和动物的行为
• 按照反应是内隐的还是外显的,是习惯的还是遗传 的 把行为分为(1)内隐的习惯反应(2)外显的 习惯反应(3)内隐的遗传反应(4)外显的遗传反 应
• (三)研究方法 • (四)在其它心理学问题上的主张
1、早期行为主义心理学的危机
• (1)全盘否认意识 • (2)忽视有机体内部条件的研究 • (3)过于强调外在刺激对行为的意义,
忽视了人的主观能动性
二、托尔曼的目的行为主义
• (一)简介 • (二)理论体系
(一)简介(Tolman,1886-1959)
• 1922年《行为主义的新准则》,首次提 出了他的心理学观点
(三)研究方法
• 1、观察法 • 2、条件反射法
• 条件反射分为两种:(1)用以获得条件分 泌反射的方法(2)用以获得运动反射的方 法
• 3、言语报告法 • 4、测验法
(四)在其它心理学问题上的主张
• 1、本能和动作流学说 • 2、情绪理论
• 三种基本的或原始的情绪:恐惧、愤怒和爱
• 3、思维理论 • 4、人格理论
第五章 行为主义心理学
• 第一节 行为主义的背景 • 第二节 华生的行为主义心理学 • 第三节 新行为主义心理学
第一节 行为主义的背景
• 一、社会背景 • 二、哲学背景 • 三、自然科学背景
• 主要是生理学
• 四、心理学背景
二、哲学背景
• (一)机械唯物主义 • (二)实证主义
• 孔德主张的实证主义原则是:一切科学知识都必须建立 在来自观察和实验的经验事实的基础上
• (1)期待 • (2)位置学习 • (3)潜伏学习
(1)期待
• ①记忆性期待:由于过去对某一特定对 象有过经验而产生的期待。
• ②感知性期待:由当前目标物的直接刺 激而引起的期待。
• ③推理性期待:由以往经验和目标物的 当前刺激综合起作用而产生的期待。
(2)位置学习
• 实验之一:位置学习 • 实验之二:堵塞途径
一、华生简介(Waston,1878-1958)
• 1903年以《动物的教育:白鼠的心理发 展》获得博士学位
• 1909年任《心理学评论》的主编 • 1908年在耶鲁大学发表的演讲中华生第
一次提出了行为主义观点 • 1913年 ,《行为主义者心目中的心理
学》 • 1919年,《行为主义者立场上的心理
第二节 华生的行为主义心理学
• 一、华生简介 • 二、华生的行为主义心理学理论体系 • 三、评价
"给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们的特殊世 界,我就可以保证随机选出任何一个,不问他的才能、 倾向、本能和他父母的职业及种族如何,我都可以把 他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物,如医生、 律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。"
"给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们的特殊世 界,我就可以保证随机选出任何一个,不问他的才能、 倾向、本能和他父母的职业及种族如何,我都可以把 他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物,如医生、 律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。"
三、评价
• (一)积极意义
• 1、从研究对象和方法上使心理学具有自然科学的特征 • 2、扩大了心理学的研究领域 • 3、进一步促进了心理学的应用
一、新行为主义心理学的历史 背景
• (一)哲学背景
• 1、逻辑实证主义 • 2、操作主义 布里奇曼(Bridgman)
• (二)心理学背景
• 1、早期行为主义心理学的危机 • 2、机能主义心理学的影响
1、逻辑实证主义
• 奥地利哲学家维特根斯坦、 “维也纳小组”
• 含义:一切科学命题皆源于经验,一个命题是 否科学、有意义,取决于它是否为经验所证实, 最简单的方法就是将命题直接与经验相印证, 如果二者相符则命题为真,是有意义的,反之 则命题为伪,是无意义的。但在某些情况下, 这种直接证实收到许多局限,因而也可采取间 接证实的办法,如将该命题以逻辑推理的方式 演绎为另一能直接证实的问题,通过对后一命 题的证实或证伪来间接证实前一命题的真与伪。
与反应学习的对比
实验
S2
F2wk.baidu.com
F1

S1
S2
F1 乙
S1
(3)潜伏学习
• 实验:白鼠分3组, A:有食物奖励组; B:无食物奖励组; C:实验组前10天不 给食物奖励,从第 11天给食物奖励
三、赫尔的假设演绎行为主义心理学
• 1932年《动物和人类的目的性行为》, 正式提出了其目的性行为主义理论体系
• 1937年,他当选为美国心理学会主席 • 1957年,获得美国心理学会卓越科学贡
献奖金
(二)理论体系
• 1、基本立场:心理学应该研究整体行为
• 整体行为的特征:
• (1)它总是指向一定的目的的 • (2)整体的行为为实现一定的目的,总是选择一定的方式 • (3)最小努力原则
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