高中生物习题讲评公开课一轮复习

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高中生物高考一轮总复习讲义必修2 2.2、3节基因在染色体上伴性遗传

(2)摩尔根等人通过测交等方法试图验证他们提出的假设。以下的实验图解是他们完成的测交实验之一：
①上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因是______________________________________________。 ②为充分验证其假设，请在上述测交实验的基础上再补充设计一个实验方案。(写出实验亲本的基因型和预期子代的基因型即可，控制眼色的等位基因为B、b。提示：亲本从上述测交子代中选取。) 实验亲本的基因型：________，预期子代的基因型： ______________。
答案：(1)支持
控制眼色的基因只位于X染色体上
(2)控制眼色的基因无论位于常染色体上还是位于X染色体上，测交实验结果皆相同 ②XbXb、XBY XBXb、XbY
考点2
4．教材36～37页伴性遗传在实践中的应用。 5．教材37页练习一中3题，教材38页中二和教材39页自我检测一中判断题2、4、5，教材40页二中2题，四中1、 2题都是经典好题。
考点1
基因位于染色体上的实验证据
知识必备 1．细胞内的染色体 (1)根据来源分为：同源染色体和非同源染色体； (2)根据与性别关系分为：常染色体和性染色体，其中性染色体决定性别。
3．写出F2中雌雄个体的表现型及比例雌性：________；雄性：________。 4．写出实验的现象及结论实验现象：白眼性状的表现，总与________相联系。实验结论：控制白眼的基因在________。 5．基因与染色体的关系是：一条染色体上有________ 基因，基因在染色体上________。
请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人提出以下假设：________________，从而使上述遗传现象得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况)

高中生物——习题讲评公开课

2014年期中考试习题讲评
基础知识漏洞读背：
1、病毒无细胞结构，需寄生在活细胞中生活，其组成成分是核
酸和蛋白质，遗传物质是DNA或RNA。
2、无机盐在生物体内主要以离子形式存在。
3、高温会导致蛋白质变性，即其空间结构由有序状态变为伸展、
松散状态，这种改变不可逆，但其肽键并未断裂。
4、RNA初步水解产物：核糖核苷酸
Байду номын сангаас
丙氨酸(R基是-CH3）4个，现去掉其中的 1
丙氨酸得到4条长短不等的多肽（如图），下列有关该过程的叙述中错误的是（ A ）
1
A.肽键数目减少8个
9
B.C原子减少12个
19
C.氨基和羧基分别增加3个
28
D.O原子数目减少1个
39
7 17 26
38
8
18
27
39
CH3 H2N C COOH
H
反思总结
知识上我学会了什么……还有什么不牢固的吗？在合作学习中我收获的什么……我提出了怎样的疑问？
与同学的探讨中我做出了怎样的贡献？ …………
彻底水解产物：磷酸、核糖和含氮碱基（A、U、C、G）
5、糖类的代谢产物（氧化产物）是：CO2和H2O
淀粉的水解过程：淀粉
麦芽糖
葡萄糖
糖原的彻底水解产物：葡萄糖
6、生物膜的结构特点：具有一定的流动性
功能特点：具有选择透过性
7、核仁功能：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关
8、显微镜放大倍数的实质：指观察对象长度或宽度的放大倍数，
答疑解惑
体现生物膜具有一定流动性的实例： ①变形虫/白细胞吞噬细菌 ②植物细胞的质壁分离和复原 ③动物细胞吸水膨胀和失水皱缩 ④胞吞和胞吐 ⑤受精时细胞的融合过程

高三生物一轮复习教案必修三(5篇)

高三生物一轮复习教案必修三（5篇）高三生物一轮复习教案必修三（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习教案必修三篇1一、指导思想依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。

重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二、学科目标1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。

激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2、抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。

三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取__年取得优异成绩。

三、具体措施1、备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。

教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。

教师要多作题，多参考资料。

把握高考方向，提高课堂效率。

2、认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。

有练必改，有考必评，练考必讲。

引导学生去分析每一个问题及原因。

考后及时巩固。

3、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。

总结高考经验，指导好复习4、二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。

注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。

培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。

强化学科用语、规范用语。

三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。

四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。

主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。

5、教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。

增强训练的针对性，收到更大效果。

6、认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

高三生物一轮复习讲评课课堂流程_光合和呼吸

五、总结反刍，巩固落实（5 分钟）
1．用 3 分钟时间学生完成本部分题目的整理，梳理基础知识，老师指导学生利用好典题本。 2．小组长对本节课每位组员的总体表现进行汇总，准备计入课堂评价。
老师可以追问：单倍体高度不育的原因是减数分裂时染色体联会紊乱，那么骡子是否可以完成这个过程。
六、课堂评价，布置作业（3 分钟）
课中培训：在考试中如何对曲线进行变形，由曲线变成柱状图。如把有丝、减数分裂过程中 DNA 和染色体的变化用适当的柱状图形式表示出来。
此处学生可能的质疑：由马和驴交配产生的后代骡子体内有几个染色体。
根据图中的染色体形成及数目判断各由几个染色体组。师生共同总结规律：蓝藻：有氧呼吸但无线粒体，光合作用但无叶绿体（整理典题）
学科班长点评时从以下几个方面：的问题的同学，A 层加 1 分，B 层加 2 分，C 层加 3 分。每节课每（1）本节课知识框架；（2）本节课基础规律与人最多两次加分，将更多机会让给别人。方法总结；（4）布置作业：利用自主学习时间，认真分析自己错题，整理（3）本节课优秀小组及好典题本，总结本节课规律方法，完成 2011 年山东高考的 T26 个人。展示自我、踊跃质疑，对于能够主动回答老师问题或提出有价值题，总结答案心得，分析高考命题方向。
学
②指导学生认真完成。（30 分钟） ③完成后自主安排学习时间，建议整理生物典题本。（2）目标要求： ①仔细审题，独立思考，做题时不能看书，不能讨论。
过
②注意前后知识点的联系，标注疑难，规定时间内完成上交。
2.课前培训
（1）时间：利用周四晚四时间对各班进行课前培训。程（2）学生：各组长 A2 同学接受培训，注意指导曲线及细胞分裂较长的画法。

备战2024年高考生物一轮复习全方位精讲课件(新教材新高考)精讲01 走近细胞

• 三、细胞学说的意义 P4
（不涉及：多样性、差异性）
• 1.揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，认识到动植物有共同的结构基础：细胞 • 2.生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础 • 3.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了
开始确实很难，但只要你认真的对待和思考，你的能力一定会在日积月累中慢慢的提升，你最终会收获惊喜。体系无大小，构建成习惯。
三、重在落实，整理好笔记和典题本
1.笔记记笔记的原则一定是查找方便、节省时间、内容清晰。记笔记不宜占用太多时间。有些笔记是
需要整理在笔记本上的，例如规律性的、一些大块的知识点。大多数笔记是可以直接记在教材上的，这样查找起来方便也省时。 2.典题本整理错题的目的是避免自己犯相同的错误。只记错题没有用，反复看错题本才有用 ①写在错题本上才叫整理错题！题目背后承载的知识点、分析问题的思路、该知识点的另外的考查方式 ②整理同类型的错题，记在错题本的同一页——合页本。 ③整理自己常掉进去的“陷阱”。 3.疑问记录本（小便签）
一、主要内容:
一切生物 × （不涉及：原核、真菌、病毒）
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和 Nhomakorabea胞产物所构成
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是从老细胞分裂产生的
二、细胞学说的建立过程
科学观察和归纳概括结合
2.思路规范
生物的实验题和表述题是存在格式规范的。掌握了规范，我们甚至可以在不知其所以然的情况下，写出正确答案。
考好大学——意味着：看不完的书，做不完的题，考不完的试。

高中生物高考一轮总复习讲义必修1 2.3、4 遗传信息的携带者——核酸

③单体的种类组成 4种――→DNA 组成 4种――→RNA
(3)比较DNA和RNA在组成上的区别 ①DNA特有的结构：________、________。 ②RNA特有的结构：________、________。
2．核酸的功能 (1)细胞内携带________的物质； (2)在生物体的______和______中具有极其重要的作用。
解析：本题主要考查 DNA 与 RNA 的组成区别。DNA 的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸，RNA 的则是核糖核苷酸；DNA 所特有的碱基是 T，RNA 为 U。若化合物 b 是脱氧核苷酸，则碱基只有 4 种，即由其构成的核酸完全水解后可得到磷酸、4 种碱基、脱氧核糖，共 6 种化合物。
答案：C
一、1.(1)C、H、O、N、P b．五碳糖核糖核苷酸 (3)①脱氧核糖 ②核糖胸腺嘧啶(T) c．含氮碱基 ②b.2
(2)核苷酸 c．5
①a.磷酸
③脱氧核苷酸
尿嘧啶(U)
2．(1)遗传信息 (2)遗传、变异蛋白质的生物合成能源物质不能水解单糖细
二、脱氧核糖核酸胞壁储存能量
三、①——d ②——e
误区剖析 1．DNA、RNA、核苷酸和ATP中“A”的含义 (1)核苷酸分子中的A是腺嘌呤。 (2)ATP中的A是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成。 (3)DNA和RNA中的A分别是腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸。
2．核酸彻底水解与初步水解的产物物质 DNA RNA 彻底水解磷酸、脱氧核糖和碱基磷酸、核糖和碱基初步水解脱氧核苷酸核糖核苷酸
③——c ④——a ⑤——b
回扣教材
1．教材26页[问题探讨]DNA鉴定用途及教材27页右下
角“

高中生物一轮复习(或同步)知识点：细胞呼吸的原理和应用

第3节ATP的主要来源—细胞呼吸细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

（1）细胞呼吸的实质：细胞内的有机物氧化分解，并释放能量。

（2）细胞呼吸的意义：为细胞的生命活动提供能量；为各种物质间的相互转化提供了丰富的中间产物及多样的途径。

一、探究酵母菌细胞呼吸的方式1.实验原理（1）酵母菌：一种单细胞真菌，其代谢类型是异养兼性厌氧型，其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸。

（2）细胞呼吸产物的检测①CO2的检测：使澄清的石灰水变浑浊，浑浊程度越高，产生的CO2越多；使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄，变成黄色的时间越短，产生CO2越多。

②酒精的检测：在酸性条件下，橙色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成灰绿色。

（注：创造酸性环境条件时，使用95%～97%的浓硫酸。

）2.实验装置图：（1）甲装置：检测有氧呼吸装置。

A瓶中的NaOH溶液可以吸收通入气体中的CO2，保证C 瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

（2）乙装置：检测无氧呼吸的装置，接E瓶前，先将D瓶封口放置一段时间，使D瓶中的氧气先消耗掉，以确保E瓶澄清石灰水变浑浊是酵母菌无氧呼吸产生的CO2所致。

3.产物检测与实验现象4．(1)实验装置：甲组探究酵母菌的有氧呼吸，乙组探究酵母菌的无氧呼吸。

实验设计需遵循对照原则，此实验为何不设置对照组？提示：此实验为对比实验，对比实验不设对照组，而是通过有氧和无氧条件下的两个实验组相互对照得出实验结论。

(2)无关变量控制①通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

②B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌无氧呼吸产生的。

③实验所用的葡萄糖溶液为什么需煮沸？提示煮沸的主要目的是灭菌，排除其他微生物的呼吸作用对实验结果造成干扰。

有关高三生物试题讲评教案5篇

有关高三生物试题讲评教案5篇有关高三生物试题讲评教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物试题讲评教案精选篇1一、高一学期教学目标培养学生学习生物科学和技术的基础知识，了解这些知识在生活社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。

二、高一学期教材分析人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。

学期的内容主要包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。

具体内容分析：1、本部分内容是以细胞为主线，其中细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。

2、组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，这些是后续学习的基础。

在本部分内容中，蛋白质和糖类是重点内容，教学中要重点突出。

3、在教学时，细胞呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。

有关光合作用和细胞呼吸的过程，教学时不要过深、过难。

4、细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。

同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。

三、高一学期教学重点与难点细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。

其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。

2020届高考生物第一轮复习讲练析教案21 精品

专题二十一生物技术在食品加工及其他方面的应用一、考点解读1、考点盘点内容说明（1）传统的发酵技术及其应用（2）植物组织培养技术（3）DNA 和蛋白质技术（4）植物有效成分的提取发酵技术DNA 和蛋白质技术和必修有一定的联系2、考点解读本专题是新人教课标版教材选修一的第一个模块-传统发酵技术的引用，主要考点有果酒和果醋的制作、腐乳的制作、制作泡菜并测定亚硝酸盐，这几个内容都比较贴近生活，不但可以在高考中易得分，也为培养学生的生物科学素养起到了一定的作用本专题是新课标教材新增内容，本专题介绍了果酒、果醋、腐乳、泡菜制作的原理、实验流程，注意事项。

从高考命题角度看主要是以为几种发酵物的生产为背景材料进行各种各样的考查，考查的形式也多种多样。

二、知识网络植物有效成分胡萝卜素植物芳香油玫瑰精油桔皮精油柠檬精油薄荷精油来源用途化学成分提取方法1、基本过程2、影响因素3、实验操作菊花组织培养月季的花药离体培养植物组织培养1、花粉发育历经的时期2、花粉植株产生的途径3、影响培养的因素4、实验操作三、本单元分课时复习方案一．果酒和果醋的制作（一）.实验原理1．酵母菌的细胞呼吸酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖，反应式：C 6H 12O 6+O 2→CO 2+H 2O+能量酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，表达式为：C 6H 12O 6→C 2H 5OH+CO 2+能量2．酵母菌发酵的最佳环境酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活：在有氧时，酵母菌大量繁殖，但是不起到发酵效果；在无氧时，繁殖速度减慢，但是此时可以进行发酵。

在利用酵母菌发酵时最好是先通入足够的无菌空气在有氧环境下一段时间使其繁殖，再隔绝氧气进行发酵。

20℃左右最适合酵母菌繁殖，酒精发酵的最佳温度是在18℃～25℃，pH 最好是弱酸性。

3．醋酸菌好氧性细菌，当缺少糖源时和有氧条件下，可将乙醇（酒精）氧化成醋酸。

表达式为：C 2H 5OH →CH 3COOH+H 2O ；当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸。

高中生物一轮复习练习基因频率与基因型频率的计算(1)

基因频率与基因型频率的计算练习一、选择题1.某二倍体动物种群有100 个个体，其常染色体上某基因有A1、A2、 A3三个等位基因。

对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增，凝胶电泳及统计结果如图所示。

该种群中A3的基因频率是（）A.52％B.27％C.26％D.2％2.人的扣手行为属于常染色体遗传，右型扣手（A）对左型扣手（a）为显性。

某地区人群中AA、Aa、aa基因型频率分别为0.16、0.20、0.64。

下列叙述正确的是（）A.该群体中两个左型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为3/50B.该群体中两个右型扣手的人婚配，后代左型扣手的概率为25/324C.该群体下一代AA基因型频率为0.16，aa基因型频率为0.64D.该群体下一代A基因频率为0.4，a基因频率为0.63.据调查，某校学生关于某性状基因型的比例为X B X B（42.32％）、X B X b（7.36％）、X b X b（0.32％）、X B Y（46％）、X b Y（4％），则该学生群体中X B和X b的基因频率分别是（）A.6％、8％B.8％、92％C.78％、92％D.92％、8％4.现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。

种群1的A基因频率为80％，a基因频率为20％；种群2的A基因频率为60％，a基因频率为40％。

假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是（）A.75％B.50％C.42％D.21％5.某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1％，红绿色盲在男性中的发病率为7％。

现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和红绿色盲致病基因携带者。

那么他们所生孩子最多患一种遗传病的概率是（）A.9/800B.1/22C.1/88D.87/886.匍匐鸡是一种矮型鸡，匍匐性状基因（A）对野生性状基因（a）为显性，这对基因位于常染色体上，且A基因纯合时会导致胚胎死亡。

高中生物高考一轮总复习讲义选修1 专题2 微生物的培养与应用

(4)在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，若指示剂变蓝，则说明筛选到分解尿素的细菌。( )
三、分解纤维素的微生物的分离[填空] 1．纤维素酶 (1)组成：一种________酶，它至少包括三种组分，即 ________。 C1酶葡萄糖 (2)作用：纤维素――→________ ――→ 葡萄糖 CX酶苷酶 2．筛选方法 (1)方法：刚果红染色法，即通过是否产生________来筛选纤维素分解菌。 (2)培养基：以________为唯一碳源的选择培养基。
高中生物高考复习讲义
选修部分
选修1
生物技术实践
专题2 微生物的培养与应用
忆教材溯本源
研考点破疑难
明题型析典例
练真题悟考情
课时作业
研
基础导学
一、微生物的分离与培养 1．培养基[判断正误] (1)据物理状态的不同，培养基只有液体培养基和固体培养基两种类型。( )
(2)培养基中一般都含有水、碳源、氮源和无机盐四种成分。( )
方法平板划线法 (1)接种环的灼烧：注意事项 ①第一次划线前：杀死接种环上的微生物，避免污染培养物 ②每次划线前：杀死残留菌种，保证每次划线菌种来自上次划线末端 ③划线结束后：杀死残留菌种，避免污染环境和感染操作者稀释涂布平板法 (1)稀释操作时：每支试管及其中的9 mL
水、移液管等均需灭菌；操作时，试管口和移液管应在离火焰1～2 cm处
3．实验流程土壤取样：富含________的环境 ↓ 选择培养：用________培养，以增加纤维素分解菌的数量 ↓ 梯度稀释 ↓
涂布平板：将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上 ↓ 挑选产生透明圈的菌落：产生________的菌落周围出现透明圈

高中生物高考一轮总复习讲义必修2 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)

解析：本题考查对两对相对性状的杂交实验的理解。具有两对相对性状的纯种个体杂交，F2中要出现性状分离比为9:3:3:1的现象，其中亲本除了可以是纯种黄色圆粒与纯种绿色皱粒外，也可以是纯种黄色皱粒与纯种绿色圆粒，F1产生的雄、雌配子各有4种，比例应为1:1:1:1，F1自交时雄、雌配子的结合必须是随机的，且不同种配子结合方式都能发育成新个体。
(2)F1配子的结合 ①结合是________。 ②结合方式有________种。
2．试写出F2四种表现型可能包含的基因型 (1)黄色圆粒：①________ ③________ ④________ ②________ ②________ ②________
(2)黄色皱粒：①________ (3)绿色圆粒：①________ (4)绿色皱粒：________
(2)基因型纯合子YYRR＋YYrr＋yyRR＋yyrr共占1/16×4 双杂体YyRr占4/16 单杂体YyRR＋YYRr＋Yyrr＋yyRr共占2/16×4
疑难突破 1．孟德尔遗传规律的适用范围 (1)适用生物类别：真核生物，凡原核生物及病毒的遗传均不遵循此规律。 (2)遗传方式：细胞核遗传，真核生物的细胞质遗传不遵循此规律。
2．基因自由组合定律的细胞学基础
3．杂合子(YyRr)产生配子的情况
误区剖析基因自由组合定律中基因行为特点 ①同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。 ②独立性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合互不干扰，各自独立地分配到配子中去。 ③普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，并发生在有性生殖过程中。
3．如果亲本的杂交实验改为P：纯合黄色皱粒×纯合绿色圆粒，那么F1、F2的性状表现及比例与上述杂交实验相同吗？________________________。 4．F2中黄色绿色＝________，圆粒皱粒＝ ________，该比例关系说明________________________。

高中生物高考一轮总复习讲义必修3 2.4 免疫调节

四、免疫功能与功能异常将有关内容用线连接起来： ①癌细胞的清除 ②杀死机体内的细菌 ③系统性红斑狼疮 ④艾滋病 a．免疫系统的防卫功能 b．免疫功能过高 c．免疫系统的监控及清除功能
d．免疫功能过低
对外来物质的清除，属于免疫系统的防卫功能，清除体内衰老细胞以及病变细胞、癌变的细胞，属于免疫系统的监控和清除功能。
一、1.免疫细胞 2．吞噬 3．抗体淋巴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
免疫活性物质胸腺骨髓
淋巴因子
二、1.吞噬细胞
B 细胞
浆细胞
抗体
2．B 细胞或记忆 B 细胞 3．浆细胞 4．抗体抗体 T 细胞淋巴因子
沉淀或细胞集团 2.不能
三、1.效应 T 细胞
3．T 细胞或记忆 T 细胞 4．效应 T 抗原病原体 ③—b 吞噬、消灭 ④ —d
四、①—c ②—a
回扣教材
1．教材 35 页[问题探讨]，明确免疫对内环境稳态的重要性。 2．教材 35 页最下面免疫系统的组成。 3．教材 36 页[资料分析]和教材 41 页[科学· 技术· 社会] 有关艾滋病及其病毒相关知识。
4．教材 37 页图 2—15 和图 2—16，理解体液免疫和细胞免疫的过程及关系。 5．教材 38 页左边“想像空间”、“相关信息”及最下面思考题，加强对知识理解。 6．教材 39～40 页[资料分析]——器官移植有关热点问题。
答案：D
考点2
巧记体液免疫和细胞免疫
知识必备 1．体液免疫的过程
2．细胞免疫的过程
3.体液免疫和细胞免疫的区别和联系
免疫类型体液免疫细胞免疫被抗原侵入的宿主作用对象游离于体液中的抗原细胞、自身突变细胞和来自异体的移植组织器官免疫细胞主要是 B 细胞主要是 T 细胞