《无题》《安定城楼》导学案·教师版
安定城楼(苏教版选修教案)(苏教版高二选修) 教案教学设计
安定城楼（苏教版选修教案）(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。
2、增加学生相关积累。
二、教学重点：勘破“情”关。
以“知人论诗”、“诗中觅情”、“重敲尾联”、“破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。
三、教学过程：1、导入：古代诗人常常登高抒怀，《安定城楼》同样如此。
2、丰富学生对李商隐其人其诗的了解。
其人：字义山，号玉谿生，又号樊南子。
与杜牧合称“小李杜”，在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。
受牛党令狐楚赏识，入其幕府，次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。
因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。
李商隐诗歌的基本风格是情深词婉，能于华丽中时带沉郁，流美中不失厚重。
首创无题诗。
一个在自卑与自负中不断扭曲的文人、一个酷爱政治却屡屡遭政治戏弄的文人、一个苦苦挣扎稍不小心就要落魄的没社会地位的文人。
其诗：感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）留一叶枯荷任雨欺凌（留得枯荷听雨声）你怕人懂你又怕人不懂你青天碧海的心事（碧海青天夜夜心）空有灵犀却无飞翼（身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通）调一曲锦瑟（锦瑟无端五十弦）叹一回夕阳黄昏已暗临（夕阳无限好，只是近黄昏）3、鉴赏《安定城楼》。
安定：即泾州（今甘肃泾川县北），唐代泾原节度使治所。
唐文宗大和九年（835），王茂元拜泾原节度使，开成三年（838），李商隐赴其幕，还做了王的女婿。
不久，商隐应博学鸿词科试，落选回泾州，登楼有感，写此遣怀。
诗作于泾原节度使幕中，作者当时24岁。
迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
苏教版语文高二《安 定 城 楼》导学案
《安定城楼》导学案一、诗人名片李商隐为晚唐大家，以他为代表，开辟了唐诗向人的内心世界深入的新的诗歌天地，其诗语言精细绵密，情感表达纡徐含蓄，意境深邃朦胧。
但因用典太多，有意旨隐晦之病。
诗作中，最为杰出的是以“无题”为中心的爱情诗。
他的爱情观和女性观是比较进步的，他以一种平等的态度，从一种纯情的而不是色欲的角度去写爱情，去写女性。
其次，咏史诗也较为突出。
二、诗词故事李商隐的“粉丝”——白居易白居易晚年非常喜爱李商隐的诗，曾经说：“我死后希望能够投胎做李商隐的儿子。
”后来李商隐的儿子衮师出生，李就将他的小名取名为“白老”。
不料这位“白老”终究不是那位“白老”，长大后反应蠢钝，很让人失望。
当时著名的诗人兼词人温庭筠对“白老”发话：你小子要真是白居易的后生，那不成心让“老白”难堪吗？(蔡居厚《蔡宽夫诗话》)三、文题背景晚唐诗人李商隐，才华横溢，志向高远，早有文名，但无意中被卷入“牛李党争”的漩涡而无法自拔，这就决定了他一生中仕途坎坷，长期辗转于幕府，苦闷感伤而终的结局。
《安定城楼》是一首政治抒情诗，写于唐文宗开成三年(838)，当时诗人26岁。
安定城即泾州(今甘肃泾川)，当时是泾原节度使王茂元的治所。
三年前，李商隐仕途受阻，远道投王茂元幕府，还被王茂元招为女婿，而在当时的“牛李党争”中，王茂元属“李党”。
据说李商隐就是因为这一原因，在应博学宏词科试时受当权的“牛党”排挤。
这首诗就是在应试落选后重回泾州时所作。
诗中主要抒写了诗人自己建功立业的志趣、怀才不遇的苦闷和无端受谗的愤慨。
它是晚唐时期年轻士子在朋党争斗中不幸遭遇和痛苦心情的真实写照。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。
迢递/高城/百尺/楼△，绿杨/枝外/尽/汀洲△。
贾生/年少/虚/垂泪，王粲/春来/更/远游△。
永忆/江湖/归/白发，欲回/天地/入/扁舟△。
不知/腐鼠/成/滋味，猜意/鹓雏/竟/未休！2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
《无题》教学设计_教案教学设计
《无题》教学设计_教案教学设计教学设计：《无题》目标：1. 帮助学生理解和分析现代诗歌《无题》的主题和情感。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
适用对象：中学高年级学生教学步骤：1. 导入活动（5分钟）- 引导学生回想起他们对现代诗歌的经验和了解。
- 提问学生现代诗歌的特点和风格，以及如何欣赏诗歌。
2. 分析《无题》（15分钟）- 分发《无题》的副本，并要求学生静读诗歌。
- 引导学生在小组内交流他们对诗歌的理解和感受，然后提取他们对诗歌的主题和情感的分析。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分为小组，要求他们分享他们的分析和理解。
- 每个小组应该选择一个发言人，向全班汇报他们小组的讨论结果。
4. 教师讲解（10分钟）- 教师向学生分享他们的分析和理解，确保学生对诗歌的主题和情感有一个全面的理解。
- 解释诗人可能想要传达的信息。
5. 创作活动（20分钟）- 要求学生在小组内创作一首类似于《无题》的现代诗。
- 学生可以选择写自己的情感或者描写一种特定的主题。
- 鼓励学生尝试使用一些现代诗歌的手法和技巧，如自由诗或断行。
6. 诗歌分享（15分钟）- 邀请每个小组的发言人分享他们创作的诗歌。
- 鼓励学生对其他小组的作品给予评论和欣赏。
7. 总结和评估（10分钟）- 提问学生对今天的教学活动有什么收获和感受。
- 教师对学生的表现进行评估，包括他们对诗歌的理解和创作能力。
拓展活动：- 邀请一位诗人来讲解现代诗歌，并带领学生进行更深入的创作活动。
- 组织一个诗歌朗诵会，让学生展示他们的创作成果。
- 探索其他现代诗歌作品，让学生学习和欣赏不同风格和主题的诗歌。
这个教学设计旨在帮助学生理解和欣赏现代诗歌，并激发他们的创作兴趣。
通过分析和创作《无题》，学生将能够深入探索诗歌的主题和情感，并通过口头表达和团队合作来展示他们的理解和创作能力。
无题安定城楼导学案
《无题》《安定城楼》导学案【学习目标】1.知人论世，了解相关文学文化常识。
2.结合注释，理解诗歌内容。
3.赏析诗意与手法。
【学习重点】理解诗歌内容【学习难点】赏析诗意与手法【学习过程】一、温故知新：1.你能背出李商隐的那些名句、名篇？2. 尝试背诵、默写初中所学过的《夜雨寄北》二、知人论世1. 作者简介李商隐（约812年或813年—约858年）,汉族，字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。
他诗作文学价值很高，于唐文宗开成三年（公元847年）进士及第。
曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职。
早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。
此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。
晚唐唐诗在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第四。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
有《李义山诗集》。
死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。
2. 有关“无题”诗以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、《碧城》。
李商隐的无题诗浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
部编版九年级上册语文《无题》优秀导学设计教学设计
（2）听读，纠正读音；齐读；自由读，读出情感；抽读。
二、结合课本注释，小组合作：
1.与同桌合作译读诗歌，说诗意。
2.抽答理解诗意。
三、感受诗歌的朦胧美
快速阅读诗歌，从中找出你最喜欢的词或诗句，并说说你喜欢的原因？
提示：可从用词、写法、内容或思想感情等方面来说。
速读课本内容《无题》导学设计学班级主讲人学习时间
2020年10月13日
课型
新授课
导学目标
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学重点
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学难点
初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
导学过程
教师活动和教学重点内容
【引入课题】今天我们就来学习唐代诗人李商隐的《无题》。
出示导学目标：
1.通过诵读、品味、理解诗歌中意象的丰富内涵。
2.初步感知李商隐诗歌的“朦胧美”。
看图 回答
回忆 抢答
各抒己见
齐读
自学提示
独立参与
（15~20分钟）
【自主预习】请同学们快速阅读教材P142的诗歌，注释，赏析。
一、自主学习
1.走进文本，读中悟情
自读
听读齐读自由读
自学小组合作
汇报自学成果
阅读思考
小组内交流、讨论
组织交往
合作参与
（（10~15分钟）
1.首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。
（1）首句中的两个“难”字如何理解？
（2）“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用？
点明离别的季节，渲染离别的气氛，烘托人物凄楚的心情。
苏教版语文高二《无 题》导学案
《无题》导学案一、诗人名片李商隐(约813～约858)，字义山，号玉谿生、樊南生。
晚唐诗人。
原籍怀州河内(今河南沁阳)，祖辈迁荥阳(今属河南)。
开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。
他的咏史诗多托古以斥时政，无题诗也有所寄寓，爱情诗深情动人。
擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。
然用典多，意旨隐晦。
李商隐的散文也文采华美，风格独特；骈文婉约雅致，蜚声于晚唐文坛。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
有《李义山诗集》。
李商隐少年得志，24岁登进士第，却长期陷入牛党、李党之争中，沉沦不僚，一生为寄人篱下的文墨小吏。
当初登进士第的时候，牛(僧孺)党重要人物令狐楚父子对他有知遇之恩。
中举后，他入泾原节度使李(德裕)党重要人物王茂元府为掌书记。
茂元赏其才，以女妻之。
这一事得罪了令狐家。
此时，牛、李党争激烈，李商隐为牛党所不喜。
令狐楚的儿子令狐绹做了宰相，李商隐多次写信表明心迹，他只是不理。
李党也因此怀疑他。
在两党的共同排挤下，李商隐终生仕途坎坷。
崔珏《哭李商隐》言：“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
”二、诗词故事李商隐本人的爱情故事李商隐的爱情诗写得最好。
在个人生活方面，他是一个极重感情的人。
据说，他早年曾苦恋过一个女道士，并且可能有其他的恋爱经历，但都没有结果。
在娶了王茂元的女儿后，与妻子感情极好，然而妻子又在他39岁时去世。
因此，在他心灵中，爱情带来的痛苦也是极深的。
生活经历中爱而不得和得而复失的悲哀，加上政治上的失意潦倒，使他的爱情诗格外悲恻动人。
同时，他的某些秘密恋爱又不可明言，因此他的爱情诗又格外迷幻朦胧。
三、文题背景诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。
这类诗作并非成于一时一地，多数描写爱情，其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命为“无题”。
其中有的可能别有寄寓，虽有不少学者对此进行考索，但是在没有确凿的证据以证明确有寄托之前，主要应该以诗歌形象所构成的意境为依据，把它们作为一般爱情诗来对待，这并不妨碍认识它们的艺术价值。
李商隐《无题》导学案范文
《李商隐《无题》导学案范文.doc》一、学习目标1．了解作者李商隐及其代表作品。
2．在朗读、自由读的基础上，初...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《无题-李商隐导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《无题-李商隐》导学案第一课时【导学目标】1. 理解并精通李商隐《无题》的主题和意境；2. 培育阅读文学作品的观览能力；3. 提高文字理解和分析能力；4. 启发同砚对人生、情感、美感等主题的沉思。
【导学内容】《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【导学步骤】一、导入引导1. 引导同砚沉思：你是否经历过难舍难别的情感？你能描述一下当时的场景和心情吗？2. 发散性提问：你认为诗中的“东风无力，百花残”有何寓意？二、课文解读1. 阅读诗歌，理解诗人的情感：诗中描绘了一种离别的悲伤和无奈，表达了对逝去时间和故人的思念之情。
2. 解析诗句含义：诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”生动地描绘了生命如春蚕般短暂有限，情感如蜡炬般终将消逝的主题。
三、情感抒发1. 指挥同砚回想曾经的难舍难别经历，写下感想和情感表达。
2. 分组谈论：盘绕诗歌所表达的主题展开谈论，分享各自的理解和感悟。
四、沉思深化1. 提出问题：你认为诗歌中的“相见时难别亦难”是对人生的一种怎样的反思？2. 设想：若果你是诗人，你会如何表达对逝去时间和故人的思念之情？【导学小结】通过对李商隐《无题》的解读和沉思，我们得以深度理解诗人对人生、情感、美感等主题的沉思和表达。
期望同砚们能够在阅读中体验到诗歌的美感，感受到诗人心里的情感，并在课后的生活中多一份对生活的感悟和领悟。
第二课时一、导学目标：1. 了解中国古代诗人李商隐及其代表作品《无题》的背景及特点；2. 理解诗歌中所蕴含的情感与意义；3. 精通分析诗歌结构与修辞手法的基本方法；4. 培育同砚鉴赏古典诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
二、导学内容：1. 诗歌赏析：《无题》2. 诗人介绍：李商隐三、导学过程：1. 引入：同砚们，你们知道中国古代有浩繁著名的诗人吗？其中，李商隐是唐代著名的诗人之一，他的诗作品被誉为“绝代佳人”，你们有没有听说过他呢？今日我们就来一起进修李商隐的一首脍炙人口的作品《无题》。
《无题-李商隐导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《无题-李商隐》导学案导学目标：1. 了解李商隐这位唐代诗人的生平宁作品背景；2. 理解《无题》这首诗的主题和意境；3. 分析诗中的意象和修辞手法；4. 提升对古诗词的欣赏能力和理解水平。
导学内容：1. 李商隐简介李商隐（813年-858年），唐代闻名诗人，号玉溪，祖籍陇西成周（今甘肃陇西），出生于长安（今西安）。
其父李翰为唐代重臣，家境优渥，李商隐自小受到良好的教育。
他早年曾任秘书省校书郎，后因得罪显贵而被贬谪至岭南。
在岭南期间，李商隐饱受贫困和疾病之苦，但却写下了许多优秀的诗歌作品。
他的诗风清丽婉约，善于表现人生沧桑和情感悲凉，被誉为“唐代绝妙词人”。
2. 诗歌赏析：《无题》《无题》是李商隐的代表作之一，全诗如下：相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
这首诗描绘了诗人在离别时的苦痛和无奈之情。
诗中运用了大量的意象和修辞手法，如“春蚕到死丝方尽”、“蜡炬成灰泪始干”等，通过这些形象生动的描写，表现了诗人心里深处的悲伤和无奈。
整首诗情感真挚，意境深遥，给人以强烈的感染力和共鸣力。
3. 诗歌分析《无题》这首诗以离别为主题，通过描绘春风凋残、春蚕终结、蜡炬燃尽等意象，表现了诗人对离别的痛苦和无奈。
诗中的“相见时难别亦难”一句，直戳人心，表达了离别时的心情之苦。
同时，诗中的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句，则展现了诗人对离别后的思念和期盼。
4. 思考题1）你如何理解诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句？它们表达了什么样的情感？2）诗中的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句，你觉得它传达了怎样的意境？3）你认为《无题》这首诗的主题是什么？你能从中感受到什么？导学延伸：1. 了解更多关于李商隐的诗歌作品，深入了解他的诗歌风格和思想情感；2. 尝试模仿李商隐的写作风格，创作一首类似的古诗；3. 继续进修古代诗歌的鉴赏技巧，提升自己对古诗词的理解和欣赏能力。
八年级语文下册《无题》教案、教学设计
-设计创意写作任务，让学生借鉴课文中的词汇、句式进行创作，提高他们的表达能力。
-开展角色扮演、诗歌朗诵等课堂活动，培养学生的表现力和自信心。
5.情感渗透，培养价值观：
-通过课文学习，引导学生感悟诗人的家国情怀和人生哲理，培养他们的社会责任感和道德观念。
-结合现实生活，让学生认识到美好品质的重要性，激发他们追求真善美的愿望。
2.学生在分析诗歌的修辞手法和表达技巧上，可能存在一定的局限性，需要通过具体的实例分析和课堂讨论，提高他们的鉴赏能力。
3.学生在自主学习过程中，可能会对课文的部分内容产生疑问，需要培养他们敢于提问、善于思考的良好习惯。
4.学生在合作学习过程中，团队协作能力和沟通表达能力有待提高，教师应关注学生个体差异，给予适当的指导和鼓励。
5.能够独立分析课文内容，概括文章大意，提炼中心思想。
（二）过程与方法
在本章节教学过程中，教师将采取以下方法引导学生学习：
1.通过启发式教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题导向法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题，提高学生的思维品质。
5.参与一次家庭或学校举办的诗歌朗诵活动，选择《无题》或其他李商隐的诗作进行朗诵，注意把握诗歌的节奏、韵律和情感。
6.深入了解古代士人的生活状态和审美观念，撰写一篇不少于800字的研究性报告。
4.创设情境，让学生在具体的语境中感受诗歌的魅力，培养学生的审美情趣。
5.设计丰富的课堂活动，如朗诵、表演、绘画等，多角度、多层面地理解课文。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国传统文化，尊重、欣赏古典诗词，提高文化素养。
《安定城楼》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《安定城楼》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《安定城楼》。
（2）理解诗歌的创作背景，掌握诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和文化背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表现手法。
（2）如何把握诗歌的情感内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：简介《安定城楼》的作者杜甫及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 诗歌解析：教师引导学生深入解读诗歌，讲解诗歌中的难点知识点。
5. 情感体验：让学生结合诗歌内容，发挥想象，体会诗人在特定背景下所表达的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感美。
四、作业设计：1. 熟读并背诵《安定城楼》。
2. 结合诗歌内容，写一篇心得体会。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高。
要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、心得体会等方面。
3. 综合能力评价：通过课后访谈、小组讨论等方式，评估学生在诗歌欣赏和分析方面的能力。
七、教学拓展：1. 推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格。
2. 组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美。
安定城楼教学案
第六专题诗国余晖中的晚唐诗《安定城楼》课前自主学习（学案）学习目标1、引导学生运用知人论世、以意逆志的方法领悟诗人思想感情。
2、进一步了解李商隐的政治抒情诗的特点。
3、理解典故及其作用，体会李商隐用典的高妙。
知人论世1.了解作者李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。
此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
2.相关知识牛李党争牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。
时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。
由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。
以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。
李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。
唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。
在令狐楚去世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。
王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。
这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。
令狐绹尤其厌恶他，认为他忘恩负义。
令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。
他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供职。
《安定城楼》教学案
第六专题诗国余晖中的晚唐诗《安定城楼》课前自主学习（学案）学习目标1、引导学生运用知人论世、以意逆志的方法领悟诗人思想感情。
2、进一步了解李商隐的政治抒情诗的特点。
3、理解典故及其作用，体会李商隐用典的高妙。
知人论世1.了解作者李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。
此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
2.相关知识牛李党争牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。
时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。
由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。
以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。
李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。
唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。
在令狐楚去世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。
王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。
这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。
令狐绹尤其厌恶他，认为他忘恩负义。
令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。
他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供职。
无题导学案
无题导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (3)六、预习检测题答案 (4)一、学习目标深入理解李商隐笔下的爱情与人生哲理。
我们要通过赏析诗中丰富的意象和深沉的情感，体会诗人对爱情的执着追求和对人生的深刻思考。
同时，我们也要学习诗人独特的艺术手法，如象征、隐喻等，以提升自己的诗歌鉴赏能力。
二、预习检测一、填空题1.《无题》的作者是唐代诗人____，这首诗以男女离别为题材，抒发了诗人深挚的相思之情。
2.“相见时难别亦难”一句中，诗人以“难”字为诗眼，既写出了相聚的不易，也道出了离别时的____。
3.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句中，诗人用“春蚕”和“蜡炬”两个意象，象征了____的执着和奉献。
二、选择题1.下列对《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句的理解，不正确的是（）A.这一句用春蚕和蜡炬作比，形象地表达了爱情的执着和奉献。
B.春蚕吐丝至死方休，蜡炬燃烧成灰泪才流尽，表现出一种无悔的牺牲精神。
C.这一句仅仅是在描写春蚕和蜡炬的自然现象，没有深层的寓意。
D.诗人借春蚕和蜡炬的意象，表达了对爱情的坚贞不渝和无私奉献。
2.下列对《无题》一诗的分析，不恰当的一项是（）A.诗中“东风无力百花残”一句，以东风无力、百花凋残渲染了离别时的凄楚氛围。
B.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句中，青鸟作为使者，寄托了诗人的思念之情。
C.整首诗情感深沉而缠绵，语言华丽而自然，体现了李商隐诗歌的独特风格。
D.诗中的“无题”意味着诗歌没有明确的主题，读者可以根据自己的理解去解读。
三、简答题1.请简析《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一名句的艺术特色和情感表达。
三、全文翻译《无题》译文如下：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋残的暮春时节。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。
早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。
《无题》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《无题》，了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对美好生活的向往，培养高尚的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：诗歌的阅读方法、诗歌的基本特点。
2. 教学难点：诗歌的鉴赏能力、对美好生活的向往。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示一首优美的诗歌，引导学生分享自己的感受。
2. 提问：这首诗歌有哪些特点？你是如何欣赏这首诗歌的？（二）新课导入1. 介绍《无题》的作者、创作背景及诗歌内容。
2. 让学生阅读诗歌，提出自己的疑问。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 诗歌的主题是什么？b. 诗歌的语言特点有哪些？c. 诗歌的表现手法有哪些？d. 诗歌的意象有哪些？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）诗歌鉴赏1. 教师引导学生分析诗歌的意象、表现手法、语言特点等，深入理解诗歌的主题。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
（五）拓展延伸1. 教师出示几首与《无题》风格相似的诗歌，让学生进行鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生自由发挥，创作一首具有诗意的作品，表达对美好生活的向往。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的阅读方法、诗歌的基本特点。
2. 学生反思自己的学习过程，分享自己的收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生的诗歌作品和课堂讨论，评价学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：观察学生在创作过程中的表现，评价学生对美好生活的向往。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教师要善于引导学生合作探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
《无题》导学案设计（表格式）
【赏析】开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦不堪忍受。
首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难、难得，第二个是痛苦难堪、难舍难分的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
2．丝：是“思”的谐音。这两句用传统的比兴手法写出了无穷无尽的相思和至死不渝的相爱之情。
3．蜡炬成灰泪始干：蜡烛燃烧时流下的蜡脂叫做“蜡泪”，蜡炬烧尽了，蜡泪就不流了。意思是说，相思的眼泪要到死时才能停止。
4．晓镜：指女主人公晨起照镜梳妆。“云鬓改”，指容颜一天天变得憔悴了。但愁：只是因为愁。愁：指相思。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
知
识
预
《无题》导学案教师版
安宜高级中学高二语文导学案主备人：范茂玲审核人：杨飞课题《燕歌行》授课时间：教学目标1、了解李商隐的生平及其诗歌风格。
学习声情并茂地朗诵。
2、把握本文的意象及其传达的意境和情感。
3、把握本文比兴、谐音双关、用典等手法的运用。
重点难点理解诗人流露离别相思之悲苦、失落、惆怅和对爱情的忠贞、坚忍、渴望。
学习过程一、前置性补偿1、李商隐（约813—858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，怀州河内（今河南沁阳）人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末。
初以文采为牛党人令狐楚所赏识。
25岁时举进士后。
次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。
此后李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。
牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。
终年四十六岁。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常寄予着深沉的身世之感。
2、无题诗界定李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。
他常取名《无题》，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。
这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。
情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。
其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、《碧城》。
3、无题诗基调浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。
所谓“浓烈”，是说它绝不作浮泛的情语。
所谓“凄清”，就是说，无论诗中的相思与追求是怎样的一往情深、缠绵萦回，那结果却总是伤怀，总是无望，总是迷茫。
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《无题》《安定城楼》导学案
一、作者简介
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下有着大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一个高峰，是晚唐著名的诗人，杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。
李商隐又与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时牛党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌流传下来的约600首，其中以直接方式触及时政题材的占了相当比重。
李商隐的咏史诗有很高的成就。
它们绝不是“发思古之幽情”的无病呻吟，也不同于前人那些托古以述怀的诗篇，而是着眼于借鉴历史的经验教训来指陈政事、讥评时世加以补充发挥，使咏史成为政治诗的一种特殊形式。
无题诗是李商隐独具一格的创造。
它们大多以男女爱情相思为题材，意境要眇，情思宛转，辞藻精丽，声调和美且能疏密相间，读来令人回肠荡气。
李商隐以无题为名的爱情诗，最为人所传诵，但他的无题诗具有“朦胧”的特点，旨意隐秘。
这些以无题为名的爱情诗，包括以《无题》为题的十五首，和以句首二字为题的“准无题”诗近三十首。
这些诗有的有所寄托，但大部分属于纯粹的情诗。
李商隐的“准无题”诗也写得相当出色。
如《锦瑟》此诗貌似咏物，实则咏怀。
它隐去了平生所历具体之事，以锦瑟起兴，充分运用了比兴、象征、典故等多种手法，将自己满腔的忧伤、郁愤之情，形象而又婉曲地表达出来。
二、品读《无题（相见时难别亦难）》，合作探究：
1.“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？
2.“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？
3．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
4.全诗围绕着第一句，尤其是“”三字展开。
“”一句点明了时节，但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。
此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻__________，“泪始干”隐喻____________-。
后被大家常喻为无私奉献的象征。
1.（1）困难，指相见不容易；（2）难受，痛苦，指分别时难舍难分的痛苦。
把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。
2.（1）点明离别的季节是暮春时节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情。
3．内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。
语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。
（2分，如果考生答题仅从字面意思解释只给1分。
）
4. “别亦难”；“东风无力百花残”；“思方尽”，相思之泪才干；。
三、品读《安定城楼》，合作探究：
【创作背景】
公元838年（唐文宗开成三年），李商隐考中进士以后，便到泾源节度使王茂元幕下当了一名幕僚，并且娶了王茂元的女儿。
因此，这一年李商隐继进士及第后参加吏部博学宏词科考试时，便受到朋党势力的排斥，不幸落选，失意地再回到泾源。
正是春风吹柳、杨柳婆娑的季节，诗人登上泾源古城头——安定城楼，纵目远眺，看到朝政的混乱，腐败势力的横行，有理想和才干的人无从施展自己的抱负，心中不禁生起了哀国忧时和自伤身世的无穷感触，于是，写下这首七律遣怀。
1.首联写出了怎样的景色？在全诗中有何作用？
2.第三联中“永”字有何内涵？这两句诗表达了诗人怎样的心志？
3.最后一联运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？
4.你认为《安定城楼》中的主人公是一个怎样的形象？请作分析。
1.诗人登临远眺，视野开阔，近处是绿杨披拂，而杨柳尽头，则是水中的沙洲。
柳树成荫，烟波浩渺，迷蒙一片，更把诗人的视线引向远天，使读者想到这位落第不久的诗人，登临纵目的忧愤情怀和巍然独立的形象。
2.“永”的意思是常常，总是，有力地表达了诗人毕生的抱负。
诗人常常向往自己做一番回旋天地的大事业，等到功成年老就乘扁舟归隐江湖。
这两句诗引用了春秋时越国功臣范蠡乘扁舟泛五湖的典故，反映了封建社会里才智之士的积极向上思想，既怀着恬淡的心情，又有担当事业的志气。
3.用典，比喻。
诗人引用了庄子寓言，把朝廷的禄位比作是腐臭的老鼠，并且用鹓雏自比，告诫猜忌排斥他的朋党势力不要对自己妄加猜疑，从而表明自己对功名利禄的鄙弃。
同时，也揭露了这些朋党势力置国家危亡于不顾，只汲汲于私人名利的丑恶本质。
4.一位奋发有为却遭到压抑的才智之士形象。
他徒然忧愤国事却不被重用，政治失意，寂寞远游，流落他乡。
他虽然遭遇困顿，但是志向并未减损，思想依然积极向上，毫无私心杂念、患得患失，光明磊落，淡泊宁静。