【教学反思】2017-2018学年第二学期九年级英语半期教学反思

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九年级英语教学反思（精选17篇）

九年级英语教学反思九年级英语教学反思（精选17篇）九年级英语教学反思篇1应对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。

它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。

尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。

回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。

以下是我在工作中的一些做法以及认识。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错或说不好的学生进行用心鼓励。

而不是消极打击。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自己发展的一个空间。

对于课本上有些资料，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自己发挥的空间，学起来更简单，更起劲。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

比如对于本套教材有些听力部分，资料太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

俗话说“亲其师，信其道”。

学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

范本：2017-2018九年级英语教学反思

编号：_____2017-2018九年级英语教学反思学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共4 页2017-2018九年级英语教学反思升入初三以来，从各次大大小小的统考来看，从各分数段学生分布和平均分上看，我们在英语单科上占一定的优势；但是相对我们一直在兢兢业业地教学，扎扎实实地培优补差，深感学生成绩上升幅度还不够理想，回想这一学期来的教学，现总结如下：与反思如下：一、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。

我想，在学习中要分阶段学习，每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础知识转化为技能。

二、重抓阅读阅读是学生的得分点，也是失分点。

所以在教学中，应加大阅读训练的力度。

特别应注意对学生阅读技巧的训练：如，怎样找关键性词、短语、句子，怎样确保答案的准确性。

训练时应引导学生如何根据已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案对于完形填空，应使学生克服惧怕心理。

进入期末复习后，根据复习情况和学生的第 2 页共 4 页实际，我归纳了几点本学期英语复习工作中遇到的、需要解决的问题及复习思考，以便后阶段进一步改进与提高。

复习中存在的问题：1.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：1）、课本为主，资料为辅。

初三英语教学反思(精选3篇)

初三英语教学反思（精选3篇）英语手抄报简单篇一【关键词】作业形式有效激趣《新课程标准》指出英语课程要最大程度激发学生英语学习的兴趣，要在激发兴趣的方法与途径上不断探索。

从事英语教以来，面对大班额，短时间、高效率的教学质量要求，我们不仅要充分发挥课堂教学的激趣功效，还要潜心研究如何利用有效的英语作业激发学生学习兴趣。

让作业能突破简单抄写，机械记忆的圈子。

让做作业成为学生艺术实践的乐园，让他们乐于作业，认真作业，从而达到巩固知识，激发兴趣，培养创造力的目的。

一、图文并貌的课堂作业——有效理解随着小学生年级的升高各科作业任务增加，完成英语作业的质量被打了折扣。

然而作为巩固知识的英语作业，我们必须用心设计。

如果一味的抄写，机械的记忆，不学以致用。

长期如此，会使学生感到无趣，产生厌烦心理，过早地扼杀了他们学习英语的兴趣，更不利于培养学生的创造力。

从心理特点来说小学生是活泼好动的，他们天真而富有想象力。

所以，英语是一门语言，教师在教给学生英语知识以后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。

我分别实践了如下作业形式：1、尽量用画图代替翻译观察我们的英语书课本里面没有翻译，是图解，为什么我们不能鼓励学生画图来理解词句呢？以前学了单词，我布置的作业就是让学生抄写并翻译单词，本子上是英语加汉语。

后来调整到抄写并画图，有英语有图片。

再后来启发学生根据自己的理解用图示、概念图或思维导图完成作业。

例如学习了交通方式，有学生就做了如下图3的作业，作业从形式上逐步变的活泼，越来越符合小学生的心理特点，也有助于学生对词意的理解。

动物、水果、玩具、颜色的单词都可以放手让学生动动脑，画一画。

比如我们在学了比较身高那一单元How tall are you ？I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓励学生按自己的理解画图。

九年级英语下学期教学反思(通用5篇)

九年级英语下学期教学反思（通用5篇）九年级英语下学期教学反思第1篇我们都知道九年级的学困生是很容易被老师放弃的，他们自己往往也自暴自弃。

但是我们的职业道德让我们一定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。

所以作为九年级的老师我们更应该关心帮助学困生，让他们在初中的最后阶段不留遗憾。

我认为首先应该帮他们树立信心。

因为信心是一切的动力。

在课堂上我们可以让学困生回答最简单的题目，让他们知道自己并不是什么都不会。

然后乘机对他们进行表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了信心。

另外我们上课时要采取灵活多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。

九年级英语下学期教学反思第2篇不知不觉三年马上就过去了，学生还有很短的时间就要毕业了。

回想过去，与学生在一起的点点滴滴都历历在目，有欢乐也有愤怒。

由最初的陌生到相识再到互相适应，这是一个质的飞跃，同时也是学生成长的一个过程,在这个过程中我感受到了学生的成长,就像看到自己的孩子一步一个台阶慢慢长大一样，我收获了喜悦。

幸运的是在这几年里，我和两位班主任相处的非常融洽，正是有了他们的支持,我才能顺顺利利、开开心心的上课。

同时也感谢领导对我的体谅，才能让我在一个人上好班的同时，还能带好孩子。

九年级英语下学期教学反思第3篇这周刚开始上课就感觉不顺利，上周五布置的作业是在快下课时布置的，下了课之后不放心，怕学生忘了，又让课代表回去提醒了一遍，心想学生这下忘不了啦。

结果周日回来上课时随便抽查十几个同学，竟有四个根本没做，心里已经有火了，但是忍住没发。

周一上课时接着检查，还有几个没做完，其中竟有平时我最放心的学生，这次已经很愤怒了，讲的时候还是硬忍住了。

然后下课前我又强调了一遍，说今天中午讲，做不完的站着听，结果中午还有几个就像不知怎么回事似的一脸无辜的站了起来。

我真的像鲁迅先生说的那样，出离愤怒了。

可是一个学生的话却让我彻底无语了，她说，老师，我记得你布置的作业，做的时候没听到上课铃响，结果陈老师一看，就给收去了，她和我一样，也被收了。

初三英语教学反思精选3篇

初三英语教学反思精选3篇初三英语期末教学总结与反思篇一时间飞逝，转眼这个学期的教学工作已将告一段落。

在刚过去的学期中，我担任初三英语教学工作。

在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。

一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和需要改进的地方。

教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。

众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。

因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。

所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。

实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

在日常的教学中我没有忽视这一现象。

为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结，还有很多需要学习和改进的地方，在今后的教学工作中，我会不断地总结经验，不断地发现问题和解决问题，争取取得更好的教学成果！九年级英语单元教学反思篇二反思一：认真对待复习我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：一是没有充分备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。

二是因为抱有复习课就是给学生做练习的心理，没有认真对待。

九年级英语教学反思（精选13篇）

•••••••••••••••••九年级英语教学反思（精选13篇）九年级英语教学反思（精选13篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的九年级英语教学反思（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级英语教学反思篇1一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是九年级的复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。

学生中存在的问题1、基础知识不牢，记忆量少。

缺乏严谨的学习态度。

考虑不全面是失分的最主要的原因。

试卷中的所有单选全是平时讲过的知识点。

学生平时缺乏课后去温故知新的良好学习习惯。

为此培养他们的好习惯尤为重要。

2、缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。

3、学生尖子生不尖。

主要是能力题上失分多。

说明平时做课外阅读题较少。

这是今后提优工作的重点，需要家长、教师、学生的相互配合，共同努力。

今后教学中注意的问题.4、布置多种可选择的作业。

在布置作业时要考虑学生对各项技能的掌握情况。

还可以给尖子生布置略有难度的作业。

5、培养良好的英语学习习惯。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，科学分配课后时间，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

信心是动力，目标是方向。

英语复习切不可盲目，要制定周密有效的计划。

同时要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

九年级英语教学反思(共4篇)

九年级英语教学反思(共4篇)及反思存在的问题：学生英语研究中存在着很多问题，如基础薄弱、词汇量不足、语法掌握不牢固等。

同时，学生对英语研究的兴趣不高，缺乏研究的动力和耐心。

在课堂上，学生的听说读写能力均不够，表达能力和语感都有待提高。

反思：1、教师要注重学生英语研究的兴趣培养，通过生动有趣的教学方式和课堂活动来激发学生的研究兴趣。

2、要加强学生的基础知识和语言技能的训练，注重词汇和语法的研究，通过多种形式的练来提高学生的听说读写能力。

3、要注重学生的研究动态，及时了解学生的研究情况和问题，针对性地进行辅导和指导，帮助学生克服困难，提高研究效果。

4、要鼓励学生多参加英语研究活动，如英语角、英语竞赛等，提高学生的英语应用能力和交际能力。

1.学生在英语研究方面存在兴趣不足、自信心不足和研究动力不足的问题。

在英语课堂上，学生不够积极主动，缺乏发言的热情，甚至根本不愿意发言。

此外，一些学生在听新课时无法跟上老师的节奏，或者不能理解老师相对较快的指示语。

2.学生对于英语课堂知识的掌握不够实在、理解不够全面，而且课外花费的时间很多。

大部分学生没有重视书本知识，找不到有效的英语学科复载体，不能够有效利用课本，及时回归课本，导致英语复缺乏系统性，英语研究缺乏主动性。

3.一些学生缺少教师明确的指导，复时缺乏系统安排和科学计划，或者研究和复没有个性化特点，导致研究效果不明显。

反思：作为学生中考的把关者，我们首先要有正确的意识。

我们应该充分认识到，一节课的效益并不是指教师是否教完了内容或者教得认真不认真，而是指学生是否学到了东西，学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师再辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

对策一：英语教学和其他学科一样，需要严谨的系统性和连贯性。

学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

初三英语教学反思【10篇】

初三英语教学反思【10篇】初三英语期末教学总结与反思篇一baihuawen 本学期我担任初三(xx)班的英语教学。

由于刚刚调进xx初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初三，教学上遇到前所未有的挑战。

因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

课上教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。

在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是xx教材开始启用、学习难度加深以后。

为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

9年级英语教学反思

9年级英语教学反思
在教学过程中，我深刻反思了9年级英语课堂上的一些问题。

教学是一个互动
的过程，不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，我发现在9年级英语教学中，过分侧重于知识点的灌输，忽视了学生的
实际需要和兴趣。

学生可能对英语感到枯燥乏味，因为他们觉得学习英语只是为了应试，而非真正的掌握语言技能。

因此，我认为我们应该更加注重培养学生的实际英语运用能力，让学生体会到学习英语的乐趣，而不仅仅是为了应付考试。

其次，我发现9年级学生在学习英语时可能会遇到困难和挫折，而且他们的学
习习惯和方法也存在不足。

因此，我认为需要通过多种方式激发学生学习的兴趣，例如使用多媒体教学手段、参与互动式教学等，使学生能够更好地理解和掌握知识。

同时，我也需要引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，帮助他们建立起有效的学习习惯。

最后，我认为在9年级英语教学中，我也需要更多地关注学生的个体差异，因
为每个学生的学习能力和学习方式都是不同的。

因此，我需要更多地与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。

总结来说，9年级英语教学应该更加注重学生的实际需求和兴趣，通过多种方
式激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。

只有这样，我们才能更好地开展9年级英语教学工作，使学生能够在学习中不断进步，
提高他们的英语水平。

九年级英语教学反思(6篇)

九年级英语教学反思（6篇）【第1篇】九年级英语教学反思本学期我担任九年级十一班和十二班的英语教学，一转眼半学期的教学已经告一段落，期中考试成绩也已经出来一周了，所执教的2个班相比月考以来，有了一点进步，但与其他班相比各项数据仍比较落后。

结合期中考试的情况，反观这半学期的教学实际，反思如下：一、存在的问题：1、教师方面：这半个学期我基本做到了，课前认真备课，课堂上努力的营造一种英语课堂的教学氛围，锻炼学生听、说、读、写各方面的能力，课后认真批改作业，尽量做到学生作业的面批。

但是半学期下来，虽然没出什么大问题，却也明显感觉到了，自己和有经验的优秀教师之间存在的差距，主要问题表现在，备课时，对于重难点把握是把握住了，但在训练学生方面重难点不突出，怕遗漏，所以总是一股脑的全灌给他们，结果效果不好。

另一个感觉差距比较大的就是，我的工作还不够细致，抓的还不实，在背诵和默写上，对后进生抓的力度不够，关注的面太狭窄，直接导致了，我班的尾巴太大，拖了平均分，这也是我以后要改进的，要真正做到不放弃一个学生。

再有就是注重了培养学生记笔记的习惯，却忽视培养学生天天复习笔记的习惯。

在这方面的监督检查做得还很不到位。

2、学生方面：学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但实际没有专心，记忆就不牢固。

需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

二、在以后教学中采取的措施：1、努力提高单位时间的效率。

认真钻研教材，把握教学的重点与难点。

平时多听课，利用集体的智慧，一起设计练习让学生举一反三，并让学生在上课和练习中增加学习的动力，以更好地促进发展。

2、理解学生，教在心灵。

平时与学生多沟通。

努力改善与学生的关系。

因为浓浓的师爱是学生主动学习的前提。

初三英语教学反思(精选3篇)

初三英语教学反思（3篇）下文是我为您细心整理的《初三英语教学反思（3篇）》，您浏览的《初三英语教学反思（3篇）》正文如下：初三英语教学反思1初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，留意发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面乐观预备，细心策划，而且留意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。

具体做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。

一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。

只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。

同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验仿照任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。

没有肯定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。

在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向同学传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使同学受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。

在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性生疏，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让同学接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性生疏逐步上升为理性生疏。

三、活学活用我始终反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。

我总是鼓舞同学们制造性地使用语言，同学们在课堂教学活动中的演示、争辩等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的乐观性。

九年级英语下学期的教学反思(5篇)

九年级英语下学期的教学反思（5篇）九年级英语下学期的教学反思篇1立刻就要进展一轮考试了，可是复习还没有完毕，而且时间也特别紧。

4月中旬进展试验和信息考试，需要停课迎考，这使得时间更紧急。

怎样在有限的时间里复习完、而且复习好，这是一个很大的挑战。

我们四人常常争论这个问题，也尝试各种方法，效果都不是很明显。

再加上近期职教招生，学生们都担心分，有些学生借此时机浑水摸鱼、进进出出，让教师们无从把握，这也给复习带来肯定的难度。

对于这次考试我的心里一点底也没有，总是感觉有许多问题没有给学生讲解、教导到位。

可真正上课讲解时，也就那么几个问题。

说究竟还是对学生不放心，对这次考试没有信念。

九年级英语下学期的教学反思篇2我们都知道九年级的学困生是很简单被教师放弃的，他们自己往往也。

但是我们的职业道德让我们肯定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。

所以作为九年级的教师我们更应当关怀帮忙学困生，让他们在初中的最终阶段不留圆满。

我认为首先应当帮他们树立信念。

由于信念是一切的动力。

在课堂上我们可以让学困生答复最简洁的题目，让他们知道自己并不是什么都不会。

然后乘机对他们进展表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了信念。

另外我们上课时要实行敏捷多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。

九年级英语下学期的教学反思篇3教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

初三英语教学反思范例5篇

初三英语教学反思范例5篇作为一个教师，要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，学会总结与反思，积累实践经验，不断提升自己的教学能力!下面是小编为大家整理的初三英语教学反思，希望能对大家有所帮助。

初三英语教学反思1今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

初三九年级英语教学反思（通用20篇）

初三九年级英语教学反思（通用20篇）初三九年级英语教学反思篇1期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。

学生成绩考得不理想，原因很多。

有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。

但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。

针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。

导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。

二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。

1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。

部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。

3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。

表达句子的能力较差。

根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。

英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。

因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。

二、强化阅读训练，努力培养语感。

教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

九年级英语教学反思(2篇)

九年级英语教学反思教学反思：九年级英语引言：在九年级的英语教学中，我尽力为学生创造了一个积极向上、互动和有趣的学习环境。

然而，在教学过程中依然面临一些挑战，例如学生的兴趣和参与度的不稳定，个别学生的学习困难等。

通过反思和总结，我希望能够更好地发展我的教学策略，以满足学生的不同需求，并提高他们的学习成果。

一、教学目标的制定在教学初期，我明确了九年级英语教学的主要目标，并结合课程标准和学生的水平制定了详细的教学目标。

然而，在实施过程中我发现，有时候一些目标可能过于宽泛或者过于具体，导致学生无法准确理解和实际应用。

我需要改进的是在制定教学目标时更具体和具体，确保学生清楚知道他们的目标是什么，并且能够在教学过程中持续关注目标的完成情况。

此外，我还需要与学生一起制定达到目标的具体方法和步骤，以帮助他们更好地达到目标。

二、教学方式的选择在九年级英语教学中，我使用了多种不同的教学方法和策略，包括小组讨论、角色扮演、多媒体演示等。

这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，并提高了他们的参与度。

然而，我也发现有些学生对某些教学方法和策略并不感兴趣，导致他们的学习效果不佳。

为了满足学生的不同需求，我需要更多地探索和尝试不同的教学方法和策略。

我可以通过多媒体技术、游戏和实践活动等创新方式来激发学生的兴趣，并更好地帮助他们理解和掌握知识。

三、个别学生的学习困难在九年级英语教学中，我发现一些学生在理解和记忆方面有困难。

他们可能需要额外的支持和指导，以帮助他们提高学习效果。

然而，由于课堂时间的限制，我并没有给予他们足够的个别指导。

为了更好地满足个别学生的学习需求，我需要制定个性化的学习计划和教学策略。

我可以通过与他们进行一对一的辅导，给予他们更多的时间和机会来理解和教学内容。

此外，我还可以利用课后辅导和学生家长的支持，提供额外的练习和学习资源。

四、评估和反馈的重要性在九年级英语教学中，我注重定期评估学生的学习成果，并及时提供反馈。

九年级英语教学反思(4篇)

九年级英语教学反思(共4篇)1000字篇一：在九年级英语教学中，我认为教师不仅仅是一名知识传授者，更应该是一名语言实践引导者和学习伙伴。

在教学过程中，要注意学生的实际情况和英语水平，注重导入和复习并加强语言的实际运用。

首先，我认为导入非常重要。

导入是教学中的重要环节，可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

通过语音、图片、视频等多方面的导入，可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受新知识，提升教学效果。

其次，在教学过程中需要注重复习。

英语学习是个反复积累的过程，所以要注重对基础知识的巩固和复习，例如常用词汇、语法结构等，不断地巩固和强化，才能真正掌握英语。

此外，英语的实际运用也非常重要。

要让学生到实际情境中熟练运用所学语言，例如提高学生的听说能力、交流能力和阅读能力，让学生在交流中不断提高语言表达的准确性和流利性。

最后，我认为教师要与学生成为学习伙伴。

教师需要关注学生的个性和情况，根据学生的实际情况让他们选择适合自己的学习方法，帮助学生发现问题并解决问题，共同进步。

教师的角色不是单方面地传授知识，而是与学生相互交流、相互学习、相互探讨，共同进步。

总之，在九年级英语教学中，教师需要注重引导和实践，注重复习和运用，并与学生成为朋友和伙伴。

只有这样，才能满足学生的学习需求和提高教学效果。

篇二：在九年级英语教学中，我认为教师应该注重激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力和语言实践能力，打造一个良好的教学氛围。

首先，激发学生的学习兴趣非常重要。

在学习九年级英语时，许多学生已经感到学习的压力很大，因此教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如播放形式新颖的教育视频、播放流行英语歌曲等，从而吸引学生的注意力，让学生轻松愉悦地学习英语。

其次，教师应该注重增强学生的自主学习和实践能力。

在学习英语中，许多学生面临着语法结构复杂、词汇量大、音标准确等挑战。

因此，教师应该引导学生主动地学习和探索，在学习过程中加强语言实践，例如组织英语演讲比赛、听力测试等，让学生更好地了解英语的实际运用。

九年级英语教学反思(优秀5篇)

九年级英语教学反思(优秀5篇)九年级英语教学反思篇一初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。

随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，应对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时光紧，任务重，压力大。

因此我们有部分老师为了省时光、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜超多使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。

这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的用心性主动性，是一种“应试”教育的产物。

初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。

应对这种现状，我一向在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩呢？经过自我认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮忙。

父母是孩子的`第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的用心配合与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

2、关心帮忙学生，使其不断体验到成功的快乐。

就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报；只要肯努力，就会不断进步。

“成就感”的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪。

使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们，用用心情感促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。

九年级英语教学反思篇二本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。

九年级英语教学反思(优秀3篇)

九年级英语教学反思（优秀3篇）九年级英语教学反思篇一高考迫在眉睫，广大高中学生正在紧张地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成绩有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间安排，下面我就结合自己对高三学生进行总复习的点滴经验，对高三学生谈几点建议：一、加强语篇训练，进行限时阅读在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。

这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法知识要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。

因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。

二、重视书面表达训练书面表达要求高考在限定的时间内根据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合运用语言能力的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤：1.确定文章体裁写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。

2.选择准确的词汇和短语确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，以避免遗漏要点。

3.连词成句将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。

4.检查语言短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。

书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作能力会是益加强。

三、建立改错本，是复习中不可缺少的环节学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，依然是一犯再犯，为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。

九年级英语下学期教学反思

教学反思：九年级英语下学期整个学期的英语教学工作已经结束了，我回顾这个学期的教学过程，发现了许多值得反思和改进的地方。

首先，我意识到在教学中对学生的感知能力还不够敏锐。

有些学生学习进步缓慢，我一直没有能够及时发现他们的问题并给予针对性的辅导。

这可能是因为我对于学生的掌握程度和学习状况了解不够，没有有效地利用观察和评估来帮助他们。

其次，我在课堂教学中的引导和激发学生的兴趣方面也有所欠缺。

有时候我沉浸在自己的教学方法和知识讲解中，没有充分考虑到学生的学习需求和兴趣点。

这让一些学生感到枯燥乏味，导致他们对英语学习的积极性减弱。

下学期我将更加注重通过多样化的教学方法和教学资源激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

另外，我也发现在学生的作业布置和批改方面还存在问题。

我在课堂上讲解完相关知识后，往往只是简单地布置作业，而没有给予学生充分的指导和解答。

这导致学生在完成作业时容易出现疑惑和错误。

并且，我在批改学生作业时也经常忽略了对学生思维和语言表达的指导。

下学期我将在作业布置和批改中加强指导，为学生提供更好的学习支持。

此外，我还发现在课堂管理方面有待改进。

有时候学生之间的交流和互动会干扰到课堂秩序，我没有及时采取措施进行调整和管理。

下学期我将更加注重课堂管理，制定更严格的规则和要求，确保课堂秩序的正常进行。

在这个学期的英语教学中，我也有一些亮点和得意之处。

我发现通过激发学生的学习兴趣、采用互动的教学方法和多媒体资源，学生的学习效果显著提高。

我还注意到学生对于英语学习的积极性明显增强，踊跃参与课堂讨论和活动。

这些都是我教学上的一些成功经验，我将继续加以发扬和改进。

总之，这个学期的英语教学工作虽然取得了一些成绩，但也发现了许多需要改进的地方。

下学期我将更加关注学生的学习情况，提高自己的教学水平。

希望通过持续的努力和反思，能够为学生的英语学习创造更好的教学环境和效果。

初三英语教学反思2篇

初三英语教学反思篇一经过一个学期的初三英语教学，我总结出了一些教学反思，以期对下一个学期的教学有所改进。

首先，我在过去的教学中发现，有些学生在课堂上缺乏主动性，听课时态度不端正。

这表明我在课堂设计和授课方式上可能存在一些问题。

在下一个学期，我打算加大课堂互动的力度，鼓励学生积极参与到课堂讨论和活动中。

我还计划设计一些富有趣味性的课堂活动，来激发学生的学习兴趣和参与度。

其次，我发现一些学生在英语考试中存在基础薄弱的问题。

他们在词汇、语法和阅读理解等方面的掌握程度较低。

这提示我需要对基础知识的教学进行加强。

在下一个学期，我计划设置一些专门的复习课时，重点讲解学生普遍薄弱的知识点，提供大量的练习题来加强学生的巩固与应用能力。

此外，我在批改学生作业时，发现有一些学生对于语法错误的改正没有形成很好的习惯。

他们经常重复同样的语法错误，这表明我的纠错方式可能不够有效。

我计划在下一个学期改变批改作业的方式，不仅仅在作业上做简单的标记，还会通过详细的解释和示范来帮助学生理解和纠正自己的错误。

最后，我还要反思自己在课堂管理方面的不足。

我发现自己在有些时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序较为松散。

在下一个学期，我计划加强对学生纪律的要求，建立起更严谨的课堂管理体系，以提供一个更好的学习环境。

综上所述，我通过对初三英语教学的反思，认识到了自己在课堂设计、教学内容和学生管理等方面存在的问题，并制定了一些改进措施。

希望在下一个学期的教学中，能够提供更好的教学效果，帮助学生取得更好的学习成绩。

篇二初三英语教学反思是对过去教学过程进行总结和反思的过程，通过这个过程，我发现了自己在教学中存在的不足和问题，并且找到了一些解决问题的方法和策略。

首先，我发现在英语教学中，学生的学习动力普遍较低，课堂上表现出的浮躁和迷茫情绪比较明显。

这让我意识到我在教学中缺乏有效的激发学生学习兴趣的方式。

为了解决这个问题，我决定在下一个学期增加一些趣味性的教学内容，如英语游戏、故事讲解等，以吸引学生的注意力和积极参与。