人教版初三化学下册化学实验设计

《化学实验设计》教学设计

广州市越秀区育才实验学校李君蕾

教学地位分析：

《广州市2010年初中毕业生学业考试化学考试大纲》提出了“能用规范的学科语言描述实验现象，对实验现象进行合理的解释”、“具有初步的条件控制意识，能进行简单的实验方案设计”、“了解物质的分类的思想和方法”等化学学科思想和研究方法的考试要求。再结合近三年的《广州市初中毕业生学业考试年报》上传递的精神：近三年都出现了实验方案设计题目，通过鉴别一些常见的物质，综合地考查了常见物质（离子）的检验、物质分类的思想和开放性思维能力，又考查了学生包括制定计划、解释与结论以及书面表达等科学探究要素在内的科学探究能力。因此有必要在常规教学中渗透训练和复习阶段进行系统地综合训练，让学生的学科素养得到升华。

教学目标

一.知识与技能

1、了解实验设计主要包括实验原理、实验操作步骤的设计；

2、能熟练运用化学反应原理进行化学实验方案的设计，并能用准确规范的语言书写实验报告。

3、能针对一个化学问题所设计的多种实验方案，进行优劣可行性的判断，或在多个实验方案中选择符合实际的合理方案，同时对自己的判断做出合理解释。

二.过程与方法

1、先让学生尝试解决一道设计化学实验方案的题目，并进行讨论、评价；

2、与学生共同寻找实验方案设计的具体内容、注意要点、解题策略以及实验原理设计上体现的分类、思维有序性等学科思想方法；

3、在熟练掌握化学实验的基本操作及实验基本原理的基础上，进行简单实验的设计，并多方面考虑合理性、评价优劣可行性。

三.情感态度与价值观

1、发展学生善于动脑、敢于置疑的科学精神，培养求知欲和探究激情。

2、通过对问题讨论、探究和分析，培养学生严谨、实事求是的科学态度。

3、使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神。

4、通过对一些简单探究实验的设计，增强学生学习的创新意识。

重点和难点：

1、学会设计简单的化学实验方案；

2、对实验方案进行合理评价；

3、正确用科学语言表述实验原理、实验操作、现象和结论，分析实验是否

合理、可行。

教学过程设计

板书：

化学实验方案的设计与评价

策略：明确实验目的→分析实验的原理（多方面考虑它的合理性）→设计操作步骤→用准确规范的语言书写实验报告

1.实验原理——可行、合理

分类的思想、思维的有序性

2.实验操作——严谨、简捷

3.实验报告书写——准确、规范