北京版数学五年级上册《我的午餐》教学设计
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计详情内容目（1）展示一幅更复杂的午餐场景图，图中有多种小动物、多种餐具和多种食物，数量关系也更为复杂。
设计意图：提高场景的复杂性，考验学生对一一对应比较方法和数量关系概念的掌握程度，培养学生在复杂情境中运用知识的能力。
（2）给学生提出任务，如比较其中某两种物体（如某种小动物和某种食物）的数量关系，并要求用数学语言准确表达。
设计意图：让学生在复杂场景中选择比较对象并准确表达结果，锻炼学生的分析能力和数学语言表达能力。
（3）学生进行操作和思考，教师巡视并给予必要的提示和指导。
设计意图：教师的巡视指导能帮助有困难的学生顺利完成任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）请部分学生展示自己的比较过程和结果，其他学生进行评价。
设计意图：通过学生的展示和其他学生的评价，让学生互相学习，同时提高学生的批判性思维能力。
5. 巩固练习：（1）展示一些不同的午餐场景卡片（上面画有不同数量的物体），让学生两人一组，互相出题，比较卡片上物体的数量关系，并记录结果。
设计意图：通过卡片练习和互相出题的方式，增加练习的趣味性和互动性，巩固学生对数量比较知识的掌握。
（2）教师在教室中走动，观察学生的练习情况，及时给予纠正和指导。
设计意图：教师的巡视指导能确保学生在练习过程中掌握正确的知识和方法。
6. 课堂总结：（1）引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们在快乐的午餐场景中学到了哪些数学知识呢？”设计意图：通过提问引导学生对本节课的知识进行回顾总结，强化学生的记忆。
北京版小学数学五上《2.1.我的午餐》PPT课件
热量/千焦 2462 脂肪/克 25 蛋白质/克 6
炸鸡排
热量/千焦 1254 脂肪/克 19 蛋白质/克 20
土土豆土豆炖豆炖牛炖牛肉牛肉肉 热量/千焦 1095 脂肪/克 23 蛋白质/克 11
辣辣子鸡丁 子热量/千焦 1033 鸡脂肪/克 18 丁蛋白质/克 7
红红热烧烧量鱼鱼/千块块焦 1338 脂肪/克 17 蛋白质/克 12
焦
脂肪/克 25 19 23 18 17 15 12 16 11 7
蛋白质/ 6
20 11 7
12 16 1
13 7
3
克
请小组重新搭配这些菜，标准是：科学、合理、有营养。 要求：1、每个同学在组长指导下搭配套餐，（每人不少于2种）
并计算套餐的营养成 分，作出判断。 2、组内交流，并做好最后的整理。 3、推选小组最佳配菜方案，整理简短的最佳方案推选词。
整理合理的搭配方案，想一想哪种搭配 获得的蛋白质最多？课外请同学们计算一 下。
查阅合理饮食的相关信息，调查班级偏 胖或者偏瘦学生的饮食习惯，写一份合理 饮食的倡议书。
当前，肯德基、德克士充斥我们的中国 市场，如果你是快餐店老板，为了提高我 们本土特色的快餐竞争能力，请你调查肯 德基、德克士的经营现状，提出合理科学 的改进建议，写一份简单的报告
鸡蛋西红柿 热量/千焦 899 脂肪/克 15 蛋白质/克 16
鸡蛋西红柿
香菜冬瓜 热量/千焦 564 脂肪/克 12 蛋白质/克 1
香菜冬瓜
家常豆腐 热量/千焦 1020 脂肪/克 16 蛋白质/克 13
家常豆腐
香菇油菜
热 脂 蛋香菇油量 肪 白//质千 克/克焦
911 11 7
菜
数学的午餐小学教学教案
数学的午餐小学教学教案一、教学目标1. 让学生理解加减法的基本概念和实际应用。
2. 培养学生用数学解决问题的能力。
3. 引导学生发现数学与日常生活的联系。
二、教学内容1. 学习加减法的定义和运算规则。
2. 通过午餐实例，让学生学会用加减法计算人数和食物的数量。
3. 培养学生自主思考和合作解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：加减法的运算规则和实际应用。
2. 难点：理解加减法在实际生活中的意义和运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以午餐为例，让学生身临其境地学习数学。
2. 利用小组合作学习，培养学生沟通交流和团队协作能力。
3. 通过实践活动，引导学生动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
五、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、午餐图片、加减法算式卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
教案教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用午餐图片，引起学生兴趣，引导学生思考午餐与数学的关系。
2. 学生分享午餐图片中的数字，教师板书，引导学生发现数字在午餐中的应用。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍加减法的定义和运算规则。
2. 通过午餐实例，讲解加减法在计算人数和食物数量中的应用。
3. 学生跟随教师一起完成几个简单的加减法算式，巩固所学知识。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组完成一道午餐相关的加减法题目。
2. 教师选取几组答案，进行讲解和点评。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一道午餐的加减法题目，并解释题目的含义。
2. 各组轮流展示自己的题目，其他学生解答，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
2. 教师总结课堂教学，强调加减法在生活中的应用。
教学延伸：布置一道午餐相关的加减法家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：本节课通过午餐实例，让学生学习了加减法的定义和运算规则，并发现了数学与日常生活的联系。
在课堂实践中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
北师大版小学五年级数学上册教案(精选5篇)
北师大版小学五年级数学上册教案(精选5篇)北师大版小学五年级数学上册教案精选篇1教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。
教学目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。
教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计：一、创设情境，产生认知冲突。
师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?(愿意)课件出示情境图和问题。
【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。
二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动一：讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。
小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。
2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?学生动手操作，发现规律，汇报结果。
师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)小组汇报，全班交流。
(师板书：)偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。
培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。
注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。
我的午餐我做主活动方案
我的午餐我做主活动方案
今天，老师说，我们要做“我的午餐我做主”！哇，真好玩！我和小伙伴们每个人都可以选择自己想吃的东西，真的是自己做主呢！我兴奋得咕噜咕噜的，马上就开始计划我的午餐啦。
我想吃一份大大的三明治。
嗯，里面要夹上火腿、奶酪，还有脆脆的生菜，咔嚓咔嚓，吃着一定超级好吃！然后，我还要一杯冰冰的果汁，嘻嘻，果汁喝下去好凉快。
接着，我要加点儿水果，妈妈说苹果最健康了，我要选一个红红的苹果，咬一口，脆脆的，甜甜的，好满足。
我也想给大家做个小小的惊喜，我拿出了一块巧克力，咔嚓一下，放进我的便当盒里，嘿嘿，等下可以和小伙伴们一起分享哦！
做完了，我开心地拿着我的午餐盒，走到老师那里，老师夸我很聪明，做得很棒！大家都笑嘻嘻的，我们一起坐下，边吃边聊，真是太好吃啦！我觉得，自己做的午餐，味道特别好呢！
—— 1 —1 —。
北京版数学五年级上册《我的午餐》教学设计
北京版数学五年级上册《我的午餐》教学设计教学目的：知识目的：经过处置实践效果和设计营养配餐方案，体会小数乘、除法在理想生活中的普遍运用，亲密数学与理想生活的联络。
才干目的：培育先生综合运用的才干。
态度、情感、价值观：要求先生了解食物的营养物质以及对人体的作用，从而体会到营养用餐的意义和重要性，增强先生在日常生活用餐时选择营养配餐的看法。
教学重点：让先生感遭到数学学习的乐趣和数学知识的运用价值，培育先生的发明性。
教学难点：让先生感遭到数学学习的乐趣和数学知识的运用价值，培育先生的发明性。
教学进程：一、导入新课(5分钟)1．在我们生活中有的人由于营养搭配不合理，招致偏胖或偏瘦。
我们身边就有这样的例子〔出示瘦削儿童的图片〕2．巧妙地布置一日三餐的饮食结构和内容，对身体发育、开发智力大有益处！明天就让我们一同来研讨一下营养终究应当如何搭配。
二、新授(20分钟)1．提出效果师：昨天半夜调查了三位同窗吃饭状况。
你们想看看他们都吃些什么吗？〔出示〕师：你们知道谁的午餐搭配的好些呢？以我们五年级同窗为例，一顿需求摄入哪些营养物质呢？〔生答〕师小结：人体需求的主要营养物质有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等等。
那么各种营养各需求多少呢？明天我们着重来研讨人体对蛋白质、碳水化合物、脂肪的需求量。
2．学习新课师：出示书47页下面表格师：我们每天都要吃很多的食物，那么食物究竟含有哪些主要营养成分呢？〔看图回答：蛋白质、脂肪、碳水化合物〕师：那回到刚才一个效果：以我们五年级同窗为例，一顿需求摄入多少营养物质呢？出示：书47页教员的话生齐读。
师：谁来说说你昨天半夜吃了什么？你们想知道教员吃了什么吗？〔教员吃了100克鸡肉，100克白菜，100克米饭。
〕师：有谁知道100克鸡肉，100克白菜，100克米饭里的蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量各是多少吗？师：同窗们，你们还记得刚末尾三位同窗的食谱吗？如今请同窗们猜一猜，他〔她〕的这份食谱契合营养规范吗？我们要判别他(她)这一顿午餐能否迷信，我们可以怎样办呢？先生经过查询、计算后交流。
北师大版五年级数学上册教案通用6篇
北师大版五年级数学上册教案通用6篇北师大版五年级数学上册教案1教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。
教学目标：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。
教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计：一、创设情境，产生认知冲突。
师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?(愿意)课件出示情境图和问题。
【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。
二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动一：讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。
小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。
2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?学生动手操作，发现规律，汇报结果。
师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)小组汇报，全班交流。
(师板书：)偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。
培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。
注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。
我的午餐
碳水化合 物 0.1 0.7 1.3 12.7 2.0 77.9
小红的午餐：
种类 红烧肉 炒油菜 家常豆 米饭 腐
50 60 150
50 质量 （克）
编号
菜 名
蛋白质
脂肪
碳水化合物
1
2 3 4 5 6
红烧牛大约需要 蛋白质33克、脂肪23 克、碳水化合物120 克，以及维生素等其 他营养成分。
每100克食物中各种成分的 含量（单位：克）
食物
牛肉 鸡肉 鸡蛋 豆制品 蔬菜 米饭
蛋白质
20.1 21.5 14.8 44.8 2.6 6.7
脂肪
10.2 2.5 11.6 21.8 0.4 0.7
脂肪中含有三种脂肪 酸，即饱和脂肪酸、 单不饱和脂肪酸和多 不饱合脂肪酸。一种 能调节生理功能，另 两种能减低中的有害 胆固醇。
蛋白质能使我们具 有抵抗力，少生病。
碳水化合物主要的生 理功能：1、 构成机体 的重要物质；2、 提供 热能；3、 维持大脑功 能必须的能源；4、 调 节脂肪代谢；5、 提供 膳食纤维。
北师大版数学第一册《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学第一册《快乐的午餐》教学设计一、教学目标通过该节课的学习，学生应能够：1.掌握加减法的运算方法；2.熟悉制作午餐盒的步骤；3.能够将加减法运用到制作午餐盒的实际操作中。
二、教学内容1. 认识午餐盒学生们将通过观察和讨论来了解午餐盒的种类，以及它们的形状和大小。
2. 制作午餐盒老师将会向学生展示如何制作一个午餐盒，包括选择合适的材料和工具，以及制作的步骤。
3. 数学运算学生将通过制作午餐盒来运用加减法，计算需要使用的材料数量以及成本等数学问题。
三、教学过程1. 课前准备老师需要准备好制作午餐盒所需要的材料和工具，包括纸张、剪刀、胶水、笔等，并在黑板上预先写出该节课的教学目标。
2. 热身活动通过让学生快速交换座位，让他们快速认识其他同学，并互相介绍自己的名字、喜欢的食物等。
3. 认识午餐盒老师通过发放午餐盒的图片，让学生讨论和观察午餐盒的种类、形状和大小。
4. 制作午餐盒老师向学生展示制作午餐盒的步骤和方法，让学生一边观察，同时一边动手制作自己的午餐盒。
5. 数学运算老师在制作午餐盒的过程中，通过数学问题的形式，让学生运用加减法，计算需要使用的材料数量、成本等数学问题。
6. 总结回顾在领取午餐盒后，老师通过让学生回答几个口算问题来复习今天所学的加减法知识点，为下一堂课的教学打下基础。
四、教学评估在教学结束后，老师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.观察学生在制作午餐盒过程中的表现；2.收集学生制作的午餐盒，评估他们的质量和完成度；3.通过数学问题的讲解，检验学生的加减法计算能力是否得到提高。
五、教学拓展为了让学生更好的理解和运用加减法，老师可以在下一节课中继续延伸该知识点，在更多的实践中让学生加深对加减法的理解，并且运用到实际生活中。
六、教学心得通过制作午餐盒这个富有创意性的教学活动，学生们能够将抽象的数学知识转化成为实际操作中的切身体验，强化他们对加减法的理解与记忆。
同时，通过这样的实际操作，也能够更好的激发学生的创造力和想象力。
五年级数学上册 二、综合应用(一)教案 北京版
二、综合应用（一）总备本单元包括两个小节。
一是：“我的午餐”二是“节约用水”我的午餐是根据大部分学生都在学校吃午餐设计的，目的让学生更深刻的体会到数学的应用价值。
“节约用水”活动从学生天天需要的用水问题入手，将课堂学习与社会实践紧密联系在一起。
通过活动，学生一方面可以综合运用前面所学知识解决简单的实际问题，获得解决问题的思考方法；另一方面通过对用水问题的调查和体验，对北京的用水状况有所了解，拓展相关的节水知识，感悟水资源的与人类的密切关系，提高节约用水的意识，增强社会责任感。
教学目标（知识能力情感价值观）1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切关系，培养学生的实践能力。
2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略。
3、在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集与分析的能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水，健康生活的意识。
教学重点:1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切关系，培养学生的实践能力。
2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略。
教学难点: 在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集与分析的能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水，健康生活的意识。
突破重难点的方法与手段:1、在情景对比中开展教学，便于学生体会数据说明的作用。
2、把活动的主动权交给学生。
教学时，让学生充足的时间体验的时间和空间，让学生主动参与、思考与实践实践的活动中经历自主交流和探究的过程。
3、营造宽松、有效地课堂环境。
教师注意设计交流的每一个问题。
1、我的午餐教学目标：1能用综合应用所学的知识解决简单的实际问题。
2巩固复习小数乘、除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路和策略。
3在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜索、整理与分析的能力等。
午餐课程小学数学教案
午餐课程小学数学教案
目标：通过午餐课程，让学生了解数学在日常生活中的应用，培养他们的数学思维和解决
问题的能力。
教学内容：
1. 菜单时间：让学生观察午餐菜单，了解每道菜的价格和数量，学习如何计算总价。
2. 分配食物：老师准备一份午餐，让学生分配食物给每位同学，训练学生的分配和分数计
算能力。
3. 烹饪过程：老师向学生展示烹饪过程，让学生通过观察和计算了解食材的比例和烹饪时
间等。
4. 筹备午餐：让学生分组筹备午餐，从购买食材、计算成本到制作菜品，锻炼学生的团队
合作和计划能力。
教学方法：
1. 观察与实践结合：让学生通过观察菜单、实践分配食物等活动，加深他们对数学概念的
理解。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，在小组中分享思考并解决问题，培养学生的团队意识和
合作精神。
3. 游戏化教学：通过游戏化的方式设计活动，激发学生的学习兴趣，让数学变得生动有趣。
评价与反馈：
1. 教师通过观察学生在菜单时间的表现，评价他们是否能够正确计算总价。
2. 通过观察学生在分配食物和筹备午餐过程中的表现，评价他们的分配和计划能力。
3. 教师可以组织讨论，让学生分享自己的体会和感受，从中发现问题并给予积极反馈。
展望与延伸：
1. 可以引入更复杂的数学问题，如计算总成本、计算利润等，提升学生的数学思维能力。
2. 可以扩大午餐课程的范围，引入更多有趣的数学活动，让学生在日常生活中感受数学的
乐趣。
北京版数学五年级上《我的午餐》教案
北京版数学五年级上《我的午餐》教案教学目的：
1. 使先生综合运用所学知识处置复杂的实践效果，感受数学与理想的亲密联络。
2. 培育先生的实际才干，在调查、探求与交流的数学活动中，培育先生对信息的搜集、整理与剖析才干。
3. 对先生停止不挑食的思想品德教育，树立先生们的安康生活看法。
教学重点：
应用前边所学小数乘除法的知识处置效果，稳固小数乘除法。
教学进程：
一、出示两份午餐
你喜欢吃哪份午餐？为什么？
其实我们的午餐也很有学问，你们想不悳知道究竟有什么秘？
二、剖析比拟
请同窗们看一个11岁左右的儿童，午餐大约需求蛋白质33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及维生素等其他营养成分。
你有什么想法？
让我们看一看我们所吃的食物当中各个成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各种成分的含量
三、计算两份午餐中蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量。
比拟一下哪份午餐到达了规范？
那么怎样计算呢？请你说一说。
动笔计算。
四、总结
看来我们真的不要小看我们的午餐，要想安康的生长就不要挑食，要合理营养配餐。
五、作业
计算自己的午餐，向家里提出合理化建议。
综合实践课午餐教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展和科技的进步，学生的生活节奏越来越快，很多学生缺乏对饮食健康的正确认识。
为了提高学生的生活自理能力，增强他们的饮食健康意识，本综合实践课旨在通过午餐环节，让学生了解营养均衡的重要性，学习简单的烹饪技巧，培养良好的饮食习惯。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解人体所需的基本营养素及其作用。
- 掌握营养均衡的饮食原则。
- 学习简单的烹饪方法。
2. 技能目标：- 学会根据营养原则搭配午餐。
- 能够独立完成午餐的烹饪过程。
3. 情感目标：- 培养学生热爱生活、关爱自己的情感。
- 增强学生的团队协作意识和责任感。
三、教学对象本课程适用于小学四年级至六年级的学生。
四、教学时间1课时五、教学地点学校食堂或教室六、教学准备1. 教学课件或图片资料。
2. 烹饪工具及食材（如刀具、砧板、锅具、蔬菜、肉类等）。
3. 健康饮食宣传册。
七、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师展示图片或视频，引导学生观察日常饮食中的不健康现象。
2. 提问：同学们，你们知道什么是营养均衡的饮食吗？为什么营养均衡的饮食对我们很重要？（二）知识讲解（10分钟）1. 教师讲解人体所需的基本营养素，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
2. 讲解营养均衡的饮食原则，如食物多样化、粗细搭配、适量原则等。
3. 通过案例分析，让学生了解不均衡饮食可能带来的危害。
（三）实践操作（25分钟）1. 食材准备：学生分组，每组准备一套午餐食材，包括蔬菜、肉类、谷物等。
2. 烹饪演示：教师示范简单的烹饪方法，如切菜、炒菜、炖菜等。
3. 小组合作：学生按照所学知识，分组合作完成午餐的烹饪过程。
4. 品尝交流：各小组展示自己的午餐作品，分享烹饪过程中的心得体会。
（四）总结反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程所学内容，强调营养均衡的重要性。
2. 学生分享自己在烹饪过程中的收获和体会。
3. 教师点评，给予学生鼓励和指导。
五年级上数学一课一练-我的午餐北京版
2015年小学数学北京版五年级上册我的午餐1．据检测，某些食物中每100克的蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量如下表：据营养专家实验，12岁左右的学生一顿午餐大约需要蛋白质30克、脂肪23克、碳水化合物120克，才能比较好地满足这个年龄段的儿童生长需求．某小学星期一给学生午餐的饭菜是100克米饭，100克蔬菜、100克的牛肉；星期二给学生午餐的饭菜是100克米饭，100克蔬菜、100克的豆制品．再根据上面提供的信息，说明两天里，哪一份午餐的营养搭配比较好，为什么？2．搭配午餐。
小明看着上表想：为了健康，我今后的午餐一定要营养，为了能够迅速配好，搭配时可以先选热量高的食品．小明今天中午想吃猪肉粉条，如果再选吃两种菜，那么其他两种菜的脂肪和不应该超过多少克．今天中午，他还可以选几号和几号；明中午计划吃炸鸡排，他还可以选择选几号和几号。
3．民主路小学今天为学生今天为学生提供了以下三种午餐菜谱。
炸鸡排，鸡蛋西红柿，香菇油菜猪肉粉条；家常豆腐；香菜冬瓜辣子鸡丁，土豆炖牛肉，韭菜豆芽每份菜类中热量、脂肪和蛋白质的含量如下表，一个11岁儿童，午餐大约需要蛋白质33克，脂肪不能超过50克。
哪份菜谱营养比较高？4．13岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量不低于2926千焦，脂肪不超过52克。
下面哪个菜谱搭配比较合理？辣子鸡丁，家常豆腐，韭菜豆芽5．11岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的蛋白质不低于33千焦，脂肪不超过50克。
下面哪个菜谱搭配比较合理？猪肉粉条，鸡蛋西红柿，家常豆腐；炸鸡排，土豆炖牛肉，香菜冬瓜。
参考答案1．星期二的营养搭配比较好；见解析【解析】分别求出星期一和星期二的饭菜中含有蛋白质、脂肪、碳水化合物各多少克，然后与标准水平进行比较，找出比较合理的食谱。
解：星期一：蛋白质：6.7+2.6+20.1=29.4（克）；29.4＜30；脂肪：0.7+0.4+10.2=11.3（克）；11.3＜23；碳水化合物：77.9+2.0+0.1=80（克）；80＜120；星期二：蛋白质：6.7+2.6+44.8=54.1（克）；54.1＞30；脂肪：0.7+0.4+21.8=22.9（克）；22.9≈23；77.9+2.0+12.9=92.8（克）；80＜92.8＜120；通过以上比较发现：星期一午餐的营养远远低于需要的标准营养，星期二午餐的营养接近标准营养，所以星期二的营养搭配比较好。
学生设计午餐教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解午餐的营养搭配原则，认识到合理膳食的重要性。
2. 培养学生的创新思维和动手能力，学会设计营养均衡的午餐。
3. 提高学生的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。
教学重点：1. 了解午餐的营养搭配原则。
2. 学会设计营养均衡的午餐。
教学难点：1. 如何根据营养搭配原则设计午餐。
2. 如何与他人合作完成任务。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、午餐营养搭配资料、设计模板。
2. 学生准备：收集午餐食谱、设计午餐方案。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍午餐的营养搭配原则，让学生了解午餐的重要性。
2. 提问：你们知道什么样的午餐才算营养均衡吗？二、新课学习1. 教师展示午餐营养搭配资料，引导学生了解各种食物的营养成分。
2. 学生分组讨论，分析午餐中各类食物的搭配原则。
3. 教师总结午餐营养搭配原则，包括：主食、蔬菜、肉类、豆制品、水果等。
4. 学生根据所学知识，设计一份营养均衡的午餐方案。
三、实践操作1. 学生按照小组分工，开始设计午餐方案。
2. 教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
3. 学生展示自己的午餐设计方案，并进行讲解。
四、评价与总结1. 教师对学生的午餐设计方案进行评价，指出优点和不足。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调合理膳食的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长一起制定一份家庭午餐食谱。
2. 第二节课，学生分享自己的家庭午餐食谱，并讨论如何使午餐更加营养均衡。
教学反思：本节课通过学生设计午餐的活动，让学生了解午餐的营养搭配原则，培养了学生的创新思维和动手能力。
在实践操作环节，学生学会了与他人合作完成任务，提高了团队协作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导。
数学的午餐小学教学教案
数学的午餐小学教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握加减法运算的基本概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在生活中发现数学的乐趣。
二、教学内容1. 加法运算：将两个数相加得到一个和。
2. 减法运算：从第一个数中减去第二个数得到一个差。
3. 加减混合运算：解决实际生活中的问题，如购买物品、分配食物等。
三、教学重点与难点1. 重点：加法运算和减法运算的法则。
2. 难点：解决实际生活中的加减混合运算问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具和实物展示加减法运算的过程。
2. 采用情境教学法，创设生活中的实际情境，让学生在实践中学习数学。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：计数器、实物教具（如水果、玩具等）。
2. 教学材料：练习题、故事书《数学的午餐》。
3. 教学环境：教室布置成餐厅样式，营造餐厅氛围。
六、教学过程1. 导入：教师带领学生进入餐厅环境，引起学生对数学午餐的兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解故事书《数学的午餐》，引导学生了解加减法运算的概念。
3. 实例演示：教师用教具和实物展示加减法运算的过程，让学生直观地感受和理解。
4. 课堂练习：学生分组进行加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 应用拓展：教师创设生活中的实际情境，让学生解决加减混合运算问题。
七、课堂练习1. 设计不同难度的练习题，让学生进行加减法运算。
2. 学生互相检查答案，教师进行点评和解答疑问。
八、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业1. 设计适量的课后练习题，巩固学生对加减法运算的掌握。
2. 鼓励学生在生活中发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
十、教学反思2. 学生反馈学习感受，提出改进建议。
3. 针对学生的掌握情况，调整下一步的教学计划。
重点和难点解析六、教学过程详细补充和说明：1. 实例演示：通过生动有趣的教具和实物展示，让学生直观地感受和理解加减法运算的过程。
数学的午餐小学教学教案
数学的午餐小学教学教案一、教学目标1. 让学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神和积极解决问题的态度。
二、教学内容1. 学习加减法的实际应用，通过午餐的数量来学习加减法。
2. 学习如何通过实际操作来解决加减法问题。
三、教学重点1. 让学生理解加减法的实际意义。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
四、教学难点1. 如何让学生理解加减法的实际意义。
2. 如何引导学生通过实际操作来解决加减法问题。
五、教学方法1. 采用情境教学法，通过午餐的数量来引导学生学习加减法。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内合作解决问题。
3. 采用操作实践法，让学生通过实际操作来解决加减法问题。
六、教学准备1. 教具准备：午餐的食物模型或者图片，加减法的练习题，计时器等。
2. 环境准备：安静的教室，每个学生有一张桌子和一个座位。
七、教学过程1. 导入：教师展示午餐的食物模型或者图片，引导学生观察并说出食物的数量。
2. 新课导入：教师提出加减法的问题，引导学生思考如何通过加减法来解决问题。
3. 教学实践：教师引导学生进行实际的加减法操作，让学生通过动手操作来解决加减法问题。
4. 练习巩固：教师给出一些加减法的练习题，让学生独立完成并检查答案。
5. 总结提升：教师引导学生总结加减法的实际意义，并让学生表达自己解决问题的方法和思路。
八、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品数量，尝试用加减法来解决问题。
2. 让学生回家后，和家长一起做一顿午餐，记录食物的数量，并用加减法来计算。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，看学生是否能够正确运用加减法解决问题。
十、教学反思1. 教师要反思自己教学的方法和手段，看是否能够更好地引导学生理解加减法的实际意义。
五年级数学上册二、综合应用(一)教案北京版
二、综合应用（一）总备本单元包括两个小节。
一是：“我的午餐”二是“节约用水”我的午餐是根据大部分学生都在学校吃午餐设计的,目的让学生更深刻的体会到数学的应用价值。
“节约用水”活动从学生天天需要的用水问题入手，将课堂学习与社会实践紧密联系在一起.通过活动，学生一方面可以综合运用前面所学知识解决简单的实际问题，获得解决问题的思考方法；另一方面通过对用水问题的调查和体验，对北京的用水状况有所了解，拓展相关的节水知识,感悟水资源的与人类的密切关系，提高节约用水的意识，增强社会责任感。
教学目标（知识能力情感价值观）1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切关系,培养学生的实践能力.2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略。
3、在调查、探索与交流的数学活动中,培养学生对信息的搜集与分析的能力,对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水,健康生活的意识。
教学重点:1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学与现实的密切关系，培养学生的实践能力。
2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略.教学难点: 在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集与分析的能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水，健康生活的意识。
突破重难点的方法与手段：1、在情景对比中开展教学，便于学生体会数据说明的作用。
2、把活动的主动权交给学生。
教学时，让学生充足的时间体验的时间和空间，让学生主动参与、思考与实践实践的活动中经历自主交流和探究的过程。
3、营造宽松、有效地课堂环境。
教师注意设计交流的每一个问题。
1、我的午餐教学目标：1能用综合应用所学的知识解决简单的实际问题.2巩固复习小数乘、除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路和策略. 3在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜索、整理与分析的能力等。
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北京版数学五年级上册《我的午餐》教学设计
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知识目标：通过解决实际问题和设计营养配餐方案，体会小数乘、除法在现实生活中的广泛应用，密切数学与现实生活的联系。
能力目标：培养学生综合运用的能力。
态度、情感、价值观：要求学生了解食物的营养物质以及对人体的作用，从而体会到营养用餐的意义和重要性，增强学生在日常生活用餐时选择营养配餐的意识。
教学重点：让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值，培养学生的创造性。
教学难点：让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值，培养学生的创造性。
教学过程：
一、导入新课(5分钟)
1．在我们生活中有的人由于营养搭配不合理，导致偏胖或偏瘦。
我们身边就有这样的例子（出示肥胖儿童的图片）
2．巧妙地安排一日三餐的.饮食结构和内容，对身体发育、开发智力大有好处！今天就让我们一起来研究一下营养究竟应当如何搭配。
二、新授(20分钟)
1．提出问题
师：昨天中午调查了三位同学吃饭情况。
你们想看看他们
都吃些什么吗？
（出示）
师：你们知道谁的午餐搭配的好些呢？以我们五年级同学为例，一顿需要摄入哪些营养物质呢？（生答）
师小结：人体需要的主要营养物质有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等等。
那么各种营养各需要多少呢？今天我们着重来研究人体对蛋白质、碳水化合物、脂肪的需求量。
2．学习新课
师：出示书47页下面表格
师：我们每天都要吃很多的食物，那么食物到底含有哪些主要营养成分呢？（看图回答：蛋白质、脂肪、碳水化合物）
师：那回到刚才一个问题：以我们五年级同学为例，一顿需要摄入多少营养物质呢？
出示：书47页老师的话生齐读。
师：谁来说说你昨天中午吃了什么？
你们想知道老师吃了什么吗？（老师吃了100克鸡肉，100克白菜，100克米饭。
）
师：有谁知道100克鸡肉，100克白菜，100克米饭里的蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量各是多少吗？
师：同学们，你们还记得刚开始三位同学的食谱吗？现在请同学们猜一猜，他（她）的这份食谱符合营养标准吗？
我们要判断他(她)这一顿午餐是否科学，我们可以怎么办呢？
学生通过查询、计算后交流。
三、巩固练习：（10分钟）
1．师：同学们，现在你们都会营养配餐了吗？
好，谁愿意现在就当一回营养师，为同学们设计一份午餐食谱（一样主食，两样菜）呢？设计好的，老师会和同学们从优选择，从而改善午餐搭配。
师：设计的依据是什么？
2．学生独立应用
（学生分组制定食谱，然后进行反馈）
四、总结交流（5分钟）
师：通过今天的活动，你学到了什么？有什么感受？有什么启发？
师：通过今天的学习，你们说数学有没有用啊？
是啊，数学是是非常有用的。
无论是衣、食、住、行都离不开数学。
数学和我们的生活是紧密联系的。
因此，我们应该努力学好数学知识，灵活的运用来解决实际问题。
好，谁愿意现在就当一回营养师，为同学们设计一份午餐食谱（一样主食，两样菜）呢？设计好的，老师会和同学们从优选择，从而改善午餐搭配。