四年级下册数学1.2 小数的意义(二)ppt课件
人教版四年级下册数学教案 1 小数的意义和读写法(2课时)
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1小数的意义和读写法第1课时小数的意义课时目标导航教学内容小数的意义。
(教材第32~33页例1)教学目标1.了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。
2.明确小数与分数之间的联系,掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。
3.经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
重点难点重点:理解小数的意义。
难点:认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。
教具准备米尺,课件PPT。
教学过程一、情景引入1.老师课前布置了收集生活中的小数的作业,现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数?学生交流、汇报。
从商店的价签上、出租车的计价表上、数学书后面的价格上……2.其实生活中还有很多地方需要用到小数。
请同学们估算一下,我们教室讲桌的高大约有几米呢?学生可能会回答:1米、1米多等等。
3.下面请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位),看看估算的对吗?学生汇报测量结果。
(不是整米数,测量遇到了困难)4.在日常生活中,有时测量结果不能用整数来表示,像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多,于是人们想到了用分数或者小数来表示,这样就产生了小数,今天我们就研究“小数的意义”。
二、学习新课1.认识一位小数。
出示教材第32页例1。
(1)提问:仔细观察这把1米长的尺子,它被平均分成了多少份?明确:10份。
(2)追问:每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?写成小数又怎样表示呢?学生以小组为单位,合作探究:①拿出米尺观察,先比画一下“1分米”的长度。
②结合米尺讨论1分米用米作单位,用分数、小数的表示方法。
③学生汇报时可能会说出:1分米=110米=0.1米。
继续观察米尺,思考:这样的3份、7份写成分数、小数各是多少米?学生交流、讨论,教师指名汇报。
板书:3分米=310米=0.3米7分米=710米=0.7米(3)提问:仔细观察,分数与小数有什么联系?组织全班交流,汇报结果。
人教版四年级数学下下册--小数的意义和性质
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人教版义务教育教科书◎数学四年级下册第四单元小数的意义和性质教学内容教材第32~58页的内容。
教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的读写法和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。
教学目标1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5.使学生进一步提高过那、概括能力。
教学建议1.加强对比,注意知识的迁移。
2.强调直观,注意层次。
3.学用结合,加深理解。
4.归类比较,寻求规律。
课时安排共计14课时。
教师备课系统──多媒体教案教案A第1课时教学内容小数的意义:教材第32、33页例1及相关内容。
教学目标1.在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。
2.通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。
3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。
教学重点正确理解小数的实际意义,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000……的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学难点正确理解小数的实际意义,了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学过程一、导入新课填空: 0.1是( )分之一1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
1角=(——)元=( )元3角=(——)元=( )元过渡:我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
《小数的意义 (例1)》(课件)-四年级下册数学(人教版)
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m
0.01m
(
)m
( 0.04)m
(
)m
8
8cm
=
m
( 0.08
)m
100
= 0.08m
探究新知,导学达标
观察这些等式,说说分数和小数什么关系?
1cm =
m = 0.01m
4cm =
m = 0.04m
8cm =
m = 0.08m
分母是100的分数可以用两位小数来表示,
在公园3世纪,我国数学刘就提出把整
个位一下无法标出名称的部分称为微
数。
到了公元13世纪,我国元代数学家
朱世杰提出了小数的名称。
学习任务四
(3分钟)
归纳总结,素养达标
这节课你学到了哪些知识?
小数的意义
分母是10,100,1000……的分数都可以用小数表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一
填一填。
1 (8 )
(5)8个 是
。
9 (9 )
1
(6)1里面有( 5 )个
。
5
(7)1米=( 10 )分米=(100 )厘米=(1000)毫米。
复习导入,前测达标
量一量。
测量数学书的长度和书桌的高度,记录数据并汇报。
1、测量的时候不够1米怎么办?
既可以用四舍五入的方法,也可以用分米、厘米、毫米表示
1dm
m
0.1m
1dm
= m
= 0.1m
用小数怎样表示?
,用小数表示为0.1m。
【北师大版】四年级数学下册教学课件-第2课时 小数的意义(二)
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0.51 0.79 3.6 10.5
4. (选自教材P5 练一练 第4题) 52厘米=(0.52 )米
5.6米=( 5 )米( 6 )分米 5元6角7分=( 5.67)元 1.35元=( 1 )元( 3 )角 ( 5 )分
5.0.3小时是多少分钟呢?想一想。(选自教材P5 练一练 第5题)
1千克=1000克
1克= 1 千克 =0.001千克
1000
12克=((101020))千克=(0.012)千克 500克=((1500000))千克=( 0.5 )千克
鹌鹑蛋的质量是(0.012)千克
1+0.5=1.5
鸵鸟蛋的质量是(1.5 )千克
随堂演练
1.量一量,填一填。(选自教材P5 练一练 第1题)
1时=60分 0.3时=60分×0.3=18分
课堂小结
小数的意义(二) 把长度、质量较小单位的数改写成较大单位的 数时,先把较小的数写成分母是10、100、 1000……的分数,然后再写成小数,并在后面加上 要写成的较大单位的名称。
课后作业
完成练习册本课时的习题哦!
北师版·四年级下册
小数的意义(二)
黑板有多长?
新课导入
黑板长2米多。
多出36厘米。 36厘米等于多少米呢?
1厘米
1米 100
0.01米
探究新知
这是1米。
36厘米
36 米 100
0.36米 黑板长( 2.36 )米。
两张课桌大约有多长?
36厘米等于多少米呢?
两张课桌总长(克?
0.23
2.3
0.17
0.8
2.85
1.1
2.一只军舰鸟的体重约为1千克600克,翼长2米1分米,骨骼 重113克。用小数怎么表示呢? (选自教材P5 练一练 第2题)
《小数的意义和性质——小数点的移动引起小数大小的变化》数学教学PPT课件(3篇)
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23.6缩小到它的
是( 0.0236)
小数点向左移一位、
两位、三位
小学数学四年级下册
小数点向右移动一位 相当于原数乘10,小数扩大到原数的10倍
小数点向右移动两位 相当于原数乘100,小数扩大到原数的100倍
小数点向右移动三位 相当于原数乘1000,小数扩大到原数的1000倍
小数点向左移动一位 相当于原数除以10,小数缩小到原数的
小学数学四年级下册
学而不思则惘,思而不学则殆
4
03
小学数学四年级下册
①先弄清题意
小数点移动引
解决实际问题
起小数大小变
化的规律
②列出正确的算式
③进行计算
④最后要写上答
对于答案的正确与否可用倒推法进行验证。
小学数学四年级下册
四 下 数 学
第2课时
小学数学四年级下册
目
录
1
温 故 知 新
2
新 知 探 究
数是( 38.6)
3.86小数点先向右移动两位,再向左移动三位,这个数是(0.386)。
二、探究新知
课本第44页 例2
(1) 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,各是多少?
把0.07扩大到原来的10倍
就是乘10……
整数部分是“0”,
小数点右移时,整
数部分前面的“0”
必须去掉。
0.07×10=0.7
我厂今年换装了1000只
节能灯,每天可少用电
320千瓦时。
1只节能灯,一天可少用电多少千瓦时?
320÷1000=0.32千瓦时
答:1只节能灯,一天可少用电0.32千瓦时。
小学数学四年级下册
人教版四年级数学下册教材分析ppt
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• • • •
⑥12×25 =12×5×5 =6Байду номын сангаас×5 =300
第四单元 小数的意义和性质 教学内容:小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。 教学目标: 1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位, 会 读 、 写 小 数 , 会 比 较 小 数 的 大 小 。 2 .使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变 化 的 规 律 。 3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4 .使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数 数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位 的小数。 重点:小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
教学感悟
• 1、突出折线统计图的特点。 • 2、规范作图。 • 3、回答问题要完整。
(四)“实践与综合应用”领 域
• 第八单元 数学广角。 • 教学内容:一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况,两端 都不栽的情况 ,封闭曲线(方阵)中的植树问题 • 教学目标: 1.使学生通过生活中的事例,初步体会解决植树问题的思想 方法。 2.初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有 效方法的能力。 3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的 方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决 实际问题的能力。 • 重点:体会解决植树问题的思想方法。 • 难点:尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3 单元 运
算
2单元 1单元
位
四则 运 算
4单元
小数意义 和性质
定 便 律与 计 简 算
方 置与
向
5单元
三角形
折 线
四年级下册数学人教版小数的意义课件(共16张PPT)
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1.分数的计数单位也就是小数的计数单位。
2.它们每相邻两个计数单位之间的进率(
)
谢谢观看
下课啦!
你发现了什么样的分数与一位小数有关系呢?
我发现 如果分母是10,那么就可以写成一位小数。 一位小数表示十分之几。
根据前面得到的结论,说一说0.3米表示什么?0.8米呢?
认识两位小数 你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系?
把1米平均分成100份,每份长1厘米
3厘米是( )米,还可以写成0.03米。 8厘米是( )米,还可以写成0.08米。
分母是10的分数,可以写成一位小数。
一位小数表示十分之几。
分母是100的分数,可以写成两位小数。两位小数表 示百分之几。
把1米平均分成1000份,每份是1毫米
照这样分下去:
分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写 法,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十 分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。
小数的意义
人教版数学四年级下册
学习目标
• 1.进一步认识小数及小数的计数单位,让学生会读小数。
• 2.进一步体会享受在日常生活中的作用。
• 3.通过对现实中的自然人文景物数据的读写,感受数学源于生 活的道理。
学习重难点
• 进一步认识小数及小数的计数单位,并且会读写小数。
认识一位小数
把1米平均分成( )份,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ份是( )分米。2.1分 米也是( )米,还可以写成()米
北师大版四年级下册数学总复习一 小数意义、小数加减法、小数乘法(课件)
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4×10-2= 38(个)
答:有4个小朋友,有38个桃子。
3x+7×3 =5x+1×5
3x+21 = 5x+5
21-5 = 5x-3x
2x = 16 x= 8 3×8+7×3 = 45(米)
答:绳子厂45米,井深8米。
总复习 1.数与代数
知识点一:小数的意义
比较两个小数大小的方法: 先看整数部分,整数部分大的小数就大; 整数部分相同,再看小数部分的十分位,十分位上数字大 的小数就大;如果十分位相同就看百分位……
典型题。
将下列各数从小到大排列: 1.2吨 120千克 12000克
2100千克
21吨
120千克=0.12吨 12000克=0.012吨 2100千克=2.1吨
典型题
列竖式计算。
4.05+9.65 =13 . 7
4 . 05 + 9 . 65
13 . 70
5.62+1.7 =7 . 32 17.3-8.76 =8 . 54
5 . 62 + 1.70
7 . 32
17 . 30 - 8 . 76
8 . 54
知识点六:小数乘法的意义
小数乘整数的意义与整数乘法的意义完全相同。可以说是求几个相同加 数和的简便运算,也可以说是求这个小数的整数倍是多少。如: 2.3×5 表示求5个2.3的和是多少,也可以表示求2.3的5倍是多少。 2.3×5表示求5个2.3的和是多少,也可以表示求2.3的5倍是多少。
0.89×1.01 = 0.89 × (1 + 0.01 ) = 0.89 × 1 + 0.89 × 0.01 = 0.89+0.0089 = 0.8989
4.83+5.46+5.17-0.46
数学四年级下册 第二讲 小数的意义及性质(二) 提升版(学生版)北师大版
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第2讲小数的意义和性质(二)知识点一:小数的意义1.110就是0.1,1100就是0.01,小数是分数的另一种呈现形式。
2.分母是10的分数可以写成一位小数;分母是100的分数可以写成两位小数;分母是1000的分数可以写成三位小数。
知识点二:单位换算1.用“米”作单位进行测量物体的长度时,如果得不到整数值,就用小数表示。
2.把单位长度平均分成10份时,会得到一位小数;把单位长度平均分成100份时,会得到两位小数…3.低级单位数换算成高级单位数,用小数表示时,要根据进率来换算,进率是10、100、1000…的分别写作一位小数、两位小数、三位小数…4.复名数改写成高级单位的单名数,相同单位的数量可以直接作为整数部分写在小数点的前面。
知识点三:小数的计数单位、进率和数位1.小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位…2.小数部分的计数单位分别是高110,1100,11000…也可以写成0.1,0.01,0.001…3.小数相邻计数单位间的进率是十。
知识点四:小数的基本性质性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
知识点五:小数的大小比较方法:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数大的那个数就大;如果十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大的那个数就大;以此类推,直到比较出大小为止。
考点1:小数点移动引起小数大小的变化【典例1】(2020春•峄城区期末)0.54扩大10倍后与原数相比,增加了()A.4.86B.4.94C.5.4【典例2】(2020秋•台前县期中)一个数的小数点向右移动一位,得到的数比原来的数多9.9,原来的数是()A.11B.1.1C.9【典例3】(2020春•黄冈期末)把40.8缩小到原来的()是0.0408.A.1000B.1100C.11000【典例4】.(2020秋•丹江口市期中)把一个小数的小数点向右移动一位后,比原数多3.78,原数是。
新人教版小学数学《小数的意义》PPT优秀课件1
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亿
千
百
十
万
千
百
十
一 ( 个
十百千
分 之
分 之
分 之
…
万万万
) 一一一
问题:2. 1个一是10个(
1个十分之一是10个(
1 100
1 10
);
);
1个百分之一是10个(
1 1000
)……
三 回顾与联系 认识小数的计数单位和进率
. …
亿
千
百
十
万
千
百
十
一 ( 个
十百千
分 之
分 之
分 之
…
万万万
) 一一一
1 1000
m
(
6 1000
)m (
13 1000
)m
0.001m (0.006)m (0.013)m
分母是1000的分数可以写成三位小数, 分子是几,就是几个0.001。
二 探 索 新 知 理解三位小数的改写
1 1000
m
(
6 1000
)m (
13 1000
)m
0.001m (0.006)m (0.013)m
(1)
(3)
4.把1米平均分成100份,每份是 100 m,3份是 100 m。
你是怎么想的?
可根以据用图片分,你数知或道了小什数么?来表示。
二探索新知
1
生活中,你见过哪些地方用到小数?
二探索新知
初步探究一位小数的改写
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1m
1dm
1 10
m
人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质复习课件
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457+99 =457+(100-1)
=457+100-1 =557-1 =556
10. 100 kg大豆可以榨13 kg豆油,1 t大豆可以榨多少吨豆油? (教材P56第9题)
1 t = 1000 kg 13÷100×1000 = 130(kg)
130 kg = 0.13 t 答:1 t大豆可以榨出0.13 t豆油。
2.08 m=( 2080 )mm 80 g=( 0.08 )kg
6.78元=( 6 )元( 7 )角( 8 )分
高级单位
×进率 ÷进率
低级单位
6.按要求完成下面各题。(教材P54第4题)
(1) 求下面各数的近似数。 1.96(保留一位小数)
2.104(保留两位小数)
十分位
1.9 6 ≈□2 .□0
百分位
2.1 0 4 ≈□2 .□1 □0
大于5,向前一位进1
小于5,舍去
要求保留一两位小数,十百分位上的“0”起占位作用,不能去掉。
(2) 把254700改写成用“万”作单位的数(保留一位小数)。
万位
大于5,向前一位进1
2 5.4 7 0 0 = __2_5_._4_7_万__≈□2 □5 .□5 万
整理知识 理清思路
小数的意义 小数的读写法
小数的意义 和读写法
小数的性质 小数的大小比较
小数的性质 和大小比较
根据“四舍五入” 法精确到某一位 求近似数
小
小数点移动引起 小数大小的变化
数
的
意
义
小数的改写
和
性 高级单位 ×进率 低级单位
质
÷进率
1.用适当的方式表示下面各小数的意义。(教材P54第1题)
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计

北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计一. 教材分析《小数的意义(二)》这一节内容,是在学生已经掌握了小数的意义的基础上的进一步学习。
教材通过实例让学生理解小数的组成,小数点的作用,以及小数和整数之间的关系。
内容安排上,从生活中的实例出发,引导学生理解小数的组成,通过观察、操作、思考、交流等活动,让学生体验小数的产生过程,体会小数的意义,进一步理解小数和整数之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对小数有了初步的认识。
但是在理解和应用小数方面还存在一些问题,如对小数的组成理解不深,对小数点和整数之间的关系的理解不够等。
因此,在教学过程中,需要通过实例和活动,让学生深入理解小数的组成,体会小数的意义,理解小数和整数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解小数的组成,体会小数的意义。
2.让学生理解小数点的作用,理解小数和整数之间的关系。
3.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解小数的组成,体会小数的意义。
2.教学难点:让学生理解小数点的作用,理解小数和整数之间的关系。
五. 教学方法采用实例教学法、活动教学法、小组合作学习法等,通过观察、操作、思考、交流等活动,让学生深入理解小数的组成,体会小数的意义,理解小数和整数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备小数点卡片和小数组成卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示生活中的实例和图片,让学生观察并思考:这些实例中有什么共同的特点?引导学生发现这些实例中都涉及到小数,从而引出本节课的主题——小数的意义。
2.呈现(10分钟)呈现小数的组成,让学生观察并思考:小数点的作用是什么?小数点左边和右边的数字有什么关系?引导学生理解小数的组成,体会小数的意义。
3.操练(10分钟)通过小组合作学习,让学生用小数点卡片和小数组成卡片进行操作,进一步理解小数的组成,体会小数的意义。
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
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北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计一. 教材分析《小数的意义(二)》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的,主要让学生进一步理解小数的性质和特点,能够用小数表示实际问题,并能够进行小数的简单计算。
教材通过实例和练习,引导学生深入理解小数的意义,提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识,对小数有一定的认识和理解。
但是在实际运用中,学生可能还存在一些问题,如对小数的性质和特点理解不深,不能灵活运用小数解决实际问题等。
因此,在教学过程中,需要教师通过实例和练习,引导学生深入理解小数的意义,提高学生对小数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点,能够用小数表示实际问题。
2.提高学生对小数的认识和运用能力,能够进行小数的简单计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。
2.运用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学:通过具体的实例,让学生理解小数的意义和运用。
2.练习教学:通过不同类型的练习,让学生巩固小数的知识和提高运用能力。
3.小组合作:让学生在小组内进行讨论和交流,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。
2.练习题和小数计算器。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过实例引入小数的主题,引导学生回顾已经学过的小数的知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过讲解和小数相关的实例,让学生进一步理解小数的性质和特点,引导学生能够用小数表示实际问题。
3.操练(10分钟)教师给出不同类型的小数练习题,让学生独立完成,检查学生对小数的理解和运用能力。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法,通过交流和讨论,巩固学生对小数的认识和运用能力。
人教部编版四年级数学下册《第4单元小数的意义和性质【全单元】》精品PPT优质课件
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0.58 读作: 3.5 读作: 41.47 读作:
零点五八 三点五 四十一点四七
读小数时,整数部分按照整数的读法来读,整数部分是 “0”的就读成“零”,小数部分要依次读出每个数字。
读出下面各数。
6.5 0.04 6.72 0.058 340.09
读作: 读作: 读作: 读作: 读作:
六点五 零点零四 六点七二 零点零五八 三百四十点零九
把小数和它正确的读法连起来。
4.105 15.7 2.08 0.21 350.90
一五点七 二点零八 三百五十点九十 四点一零五 零你能把其中错误的读法改正吗?
读小数时:整数部分按照整数的读法来读,整数部分 是“0”的就读成“零”,小数部分要依次读出每个数 字。
( )m ( )m
分母是100的分数可以写成两位小数,就是几个0.01。
32 分数: 100
小数:0.32
10100m ( )m ( )m 0.001m ( )m ( )m
分母是1000的分数可以写成三位小数,就是几个 0.001。
千百十
一
…亿
万千百十 (
万万万
个 )
.
十百千
分 之
分 之
分 之
10
100
1000
小数:( 0.8 )米 ( 0.85 )米 ( 0.004 )米
小数的意义 把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可 以用小数表示。
一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之 几,三位小数表示千分之几……
1、
同学们,通过今天的学习你有什么收获吗?
把一张正方形纸(平均分成100份)。
1 100
第十单元 第2课时 小数的意义和性质及小数的加减法(课件)四年级数学下册人教版

“万”或“亿”作单位的数,用“=”连接。
学习任务二
复习小数的加法和减法
探究新知
p r e s e n t a t i o n
小数的加减法
1 1 3. 0 4
1 2 0. 8 4
验
+ 1 7. 8
7. 8
−
算
1 2 0. 8 4
1 1 3. 0 4
学习任务四
达标练习,巩固成果
达标练习
p
r
a
c
t
i
c
e
1.王叔叔一天卖菜的收入如下表。
名称
白菜
土豆
萝卜
收入/元
160.45
137.6
129.75
(1)白菜比萝卜多卖多少元?
160.45 – 129.75=30.7(元)
(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?
土豆比萝卜多卖多少元?
137.6 – 129.75=7.85(元)
探究新知
p r e s e n t a t i o n
小数的读法和写法
0.302
一点二四
读作:零点三零二
写作:1.24
☆整数部分是 0 的读作“零”,
☆小数部分有几个 0 就读几个“零”
☆写小数时,小数点应点在个位的右下角,要写成小圆点,而不能
写成顿号。
探究新知
p r e s e n t a t i o n
表填写完整。
班级
第一棒
第二棒
第三棒
第四棒
总成绩
四(1)班
8.42
8.67
8.58
8.50
34.17
(2023春)人教版四年级数学下册《小数的意义》PPT课件

例如,用米尺量桌面的长度,先量得1m,余 下的部分不够1m,可以用小数来表示。
人教版 数学 四年级 下册
认识一位小数
把1m平均分成10份。
1dm 1m
10
0.1m
用米作单位,用分数 和小数该怎样表示?
1dm=
13
10
m
=0.1m
7 10
m
=0.7m
观察左边的等式,你 能发现什么?
分母是10的分数可以用一位小数表示, 它的计数单位是十分之一,写作0.1。
人教版 数学 四年级 下册
认识两位小数
把1m平均分成100份。
1
m
100
0.01m
( 4 )m 100
( 0.04)m
(8 100
)m
( 0.08 )m
人教版 数学 四年级 下册
探究新知
小组讨论:说出其他各数位表示什么,是什么数位。
整数部分 小数点 小数部分这是百分位,计数
这是十位,计数单位 1 . 8 是十,表示几个十。 5 . 6 3
单位是百分之一, 表示几个百分之一。
这是千分位,计数
1 2 . 3 7 8 单位是千分之一,
表示几个千分之一。
这是个位,计数单位 表示几个十分之几, 是一,表示几个一。 是“十分位”。
认识三位小数 人教版 数学 四年级 下册 把1m平均分成1000份。
10100m 10600m 110300m 0.001m 0.006m 0.013m 分母是1000的分数可以用三位小数表示,它 的计数单位是千分之一,写作0.001。
人教版 数学 四年级 下册
想一想:什么样的分数可以用四位小数、五
最新人教部编版小学四年级数学下册全册PPT课件【完整版】

二、探究规律,明确意义
(三)加、减法各部分间的关系
2. 减法各部分间的关系 差=被减数-减数
问题:如果知道被减数和差,能求出减数吗? 减数=被减数-差
问题:如果知道减数和差,能求出被减数吗? 被减数=减数+差
二、探究规律,明确意义
(三)加、减法各部分间的关系
3. 加法与减法间的关系
问题:你认为加法与减法间有什么关系? 减法是加法的逆运算。
二、探究规律,明确意义
(二)明确除法的意义
有12枝花,每3枝插一瓶,可以插几瓶? 12÷3=4
有12枝花,平均插到4个花瓶里,每个花瓶插几枝? 12÷4=3
问题:用什么方法?你是怎么想的?
二、探究规律,明确意义
(二)明确除法的意义
(1)每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花? 3×4=12
67-55=12 850-239=611
55+12=67
67-12=55
239+611=850
850-611=239
课堂小结 1、这节课你有什么收获? 2、这节课还有什么疑惑? 说出来和大家一起交流吧!
结语
谢谢大家!再见!
四则运算
乘、除法的意义和 各部分间的关系
一、情境引入
每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花? 问题:1. 根据题意,列式计算。
(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km,其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米? 1956-1142=814
问题:与第(1)题相比,第(2)、(3)题分别是已知什么? 求什么?怎样算?
二、探究规律,明确意义
(二)明确减法的意义
(1)814+1142=1956 (2)1956-814=1142 (3)1956-1142=814
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吨=
0.038
吨
2 厘米=
2 100
米=
0.02
米
2
厘米=
2 10
分米=
0.2
分米
59
厘米=
59 100
米=
0.59
米 4角3分=
43 100
元=
0.43 元
800
米=
800 1000
千米=
0.800
千米
6
2.用小数表示下面的测量结果。
3.8
0.19
1.49 4.800
7
3.判断。(对的画“√”,错的画“×”)
(1)3米4厘米=3.4米
( ×)
(2)把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数
,这个数就变大了。
( ×)
(3)5元6分=5.6元
( ×)
(4)6分=0.1时
( √)
8
归纳总结:
将较小的度量单位转化成较大的度量单
位时,一定要弄清单位之间的进率是多
少,从而确定小数部分的位数。
9
课本第5页练一练第1~4题。
10
11
此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好5=1.5千克
4
1.想一想,填一填。 (1)
1 分 米 100
42
42 分 米 100
0.01 分 米
0.42 分 米
把1分米平均分成100份,每份是( )毫1 米。
5
(2)
600
克=
600 1000
千克=
0.600
千克 38千克=
38 1000
一 小数的意义和加减法
小数的意义(二)
1
测量活动
长6分米。
宽45厘米。
你能用米来表 示吗?
6分米=0. 6米 45厘米=0.45米
2
根据小数的意义进行单位换算
黑板有多长?
1厘米
36厘米
0.01米
0.36米
3
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?
1千克=1000克
=0.001千克
鹌鹑蛋的质量:
=0.012千克