九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思
最新版人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用 优秀教案教学设计(5课时,含教学反思)
第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火 (1)第1课时燃烧的条件及灭火的原理 (1)第2课时易燃、易爆物的安全知识 (5)课题2燃料的合理利用与开发 (7)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (7)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (11)实验活动3燃烧的条件 (15)课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理【教学目标】三维目标要求知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法1．学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用主动探究的方法设计实验。
3．学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2．培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响。
【教学重点和难点】教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点燃烧条件的实验探究。
【教学过程】情境导入约五十万年前，北京人就已经知道用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，黏土烧成了陶器，矿石炼出了金属……陶器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系，如图所示。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火，我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解燃烧的条件。
探究实验可燃物燃烧的条件。
实验装置实验步骤在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象实验现象铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。
初中化学初三化学上册《燃料及其利用》教案、教学设计
4.讲解燃料的热值概念，介绍热值的计算方法，分析不同燃料热值对能源选择的影响。
5.引导学生关注化石燃料的有限性、环境问题，以及新能源的开发和利用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题，如：“不同燃料的热值对环境有何影响？如何合理选择和使用燃料？”
3.通过分组讨论、实验探究等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力。
5.注重课后实践，鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到燃料燃烧对环境的影响，引导学生关注能源的可持续利用。
初中化学初三化学上册《燃料及其利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点及其在生活中的应用。
2.掌握燃烧的基本概念，理解燃烧过程中燃料与氧气发生的化学反应。
3.学会使用化学方程式表示燃烧反应，并能正确书写常见燃料的燃烧方程式。
4.掌握燃料的热值概念，了解不同燃料的热值差异及其对能源利用的影响。
（2）自主学习：提供学习资源，引导学生自主学习燃料的类型、燃烧过程和化学方程式书写，培养学生的自主学习能力。
（3）课堂讲解：针对重难点知识，进行详细讲解，结合实验演示，帮助学生理解和掌握。
（4）小组讨论：析问题和解决问题的能力。
（5）实验探究：设计一系列有针对性的实验，让学生在实践中掌握燃料热值的测定方法，培养学生的实验操作能力。
人教版初中化学九年级第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发复习课教学设计含教后反思
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了通过生活实例来引起学生的兴趣。我向学生们展示了一则关于我国新能源发展的新闻报道，让学生们了解到燃料合理利用与开发在我国的重要性。接着，我提出了一个问题：“你们认为燃料的合理利用与开发对于我们的生活和社会有什么意义？”学生们积极思考并发表了自己的见解。通过这个导入环节，学生们对燃料的合理利用与开发有了初步的认识，激发了他们对本节课的兴趣。
4.组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对燃料及其利用的兴趣，提高他们学习化学的积极性。
2.使学生认识到燃料合理利用与开发的重要性，增强他们的环保意识和社会责任感。
3.通过学习，使学生养成良好的科学素养，能够运用所学的知识和方法解决实际问题。
4.教后反思：教师对课堂教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
五、教学资源
1.多媒体课件：展示燃料的图片、实验视频等，帮燃料性质的实验观察，如燃烧实验、热值测试等。
3.练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学参考书：查阅相关资料，丰富教师的教学内容和拓展学生的知识视野。
4.通过对比分析，让学生了解不同燃料的优缺点，以及合理利用与开发的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
5.注重培养学生的环保意识，让学生认识到燃料利用对环境的影响，以及自己在这方面的责任和义务。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
7.布置有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
2.复习燃料的种类与性质：引导学生回忆所学内容，如煤、石油、天然气、生物质能等燃料的特点。
初中化学教案《化石燃料及其利用》的教学设计与反思
初中化学优秀教案（化石燃料及其利用）的教学设计与反思一、教学设计1、教学目标：〔1〕知识与技能：了解化石燃料是重要的自然资源；〔2〕过程与方法：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方法，培养学生的合作学习的意识及逐渐掌握科学探究的方法。
〔3〕感情态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识，关注社会的开展，节约能源，为爱护环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。
2、教学重点：常见化石燃料。
3、教学难点：化石燃料对人类生活的影响4、教学课时：交流商量化石燃料1课时；探究活动2课时5、教学过程：一、设置情境老师]大家都见过、使用过一些燃料，请同学们说说〔柴草、煤、天燃气等〕多媒体]解释化石燃料的意义教师]今天，我们就来学习这些珍贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前安排学生就以下四个问题进行调查学习。
1、依据你的一般生活经验，结合课本阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物〔2〕请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价格各是多少？你认为我市应选择推广哪一种燃料？简要说明理由。
2、简要说明煤和石油作为燃料的弊端3、为什么说煤和石油作为一种燃料燃烧太惋惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，我们如何解决人类所面临的能源短缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同学分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、商量，各小组推举一名成员汇报研究成果。
四、练习应用课堂小结]通过本节学习，你有哪些收获？作业]书上和达标练习册上的相关习题。
二、自我反思从整体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，依据本校和学生的实际情况，制造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生开展。
九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思
九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。
其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思-初三化学教学反思
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思:初三化学教学反思反思是为了以后的进步，关于初三化学燃料的合理利用和开发的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初三化学燃料的合理利用和开发教学反思，希望会给大家带来帮助。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思(一)这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。
课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：化石就是石头吗?你见过化石吗?学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。
使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。
本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。
在交流中他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，学习化学的兴趣更浓了，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
不足之处：学生写的调查报告不深入，有的只是表面上从书上或网上找了一些资料抄写下来，没有思考也没有分析，有些没有价值，而且班里水平不太齐。
交流时有的同学不太条理。
重复多浪费了时间。
改进的方法：1.多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。
2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。
3.布置任务时有意识地引导学生从多角度对有关问题作出有价值的分析。
初三化学燃料的合理利用和开发教学反思(二)上周我在组里开了一节公开课《化石燃料的利用》。
这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。
本节课没有什么难点和重点，主要是要求学生了解一些生活常识。
于是我决定在九(11)班上这节课，希望能给他们一些鼓励，也让他们知道老师挺重视他们的。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教学设计与反思
（1）导入新课：通过展示生活中常见的燃料，引发学生对燃料燃烧现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）探究燃料燃烧过程：引导学生通过实验观察、数据分析等方法，探究燃料燃烧的原理，理解热值、燃烧产物等概念。
（3）学习化石燃料及其影响：介绍化石燃料的利用现状，分析其对环境的影响，引导学生思考节能减排的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解燃料的燃烧过程，掌握热值、燃烧产物等概念及其计算方法。
2.认识化石燃料的利用及其对环境的影响，了解新能源的开发和利用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃料及其利用的相关知识。
-学生分组进行实验，研究不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响，撰写实验报告。
3.预习作业：
-预习下一节课内容，了解能源转换和节能减排的相关知识。
-收集有关新能源的新闻或资料，为课堂讨论做好准备。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与燃料及其利用相关的科普书籍、文章，拓展知识面。
-观看有关新能源技术的纪录片，了解新能源领域的最新发展。
4.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类（如太阳能、风能、生物质能等），特点及优缺点，鼓励学生关注新能源技术的发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长负责组织讨论。
2.讨论主题：燃料的合理利用与开发在生活中的应用。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，提出至少三个应用实例，并分析其优缺点。
4.讨论时间：给予学生充分的时间进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
九年级上册化学 第七单元 燃料及其利用(共5课时) 教案
九年级上册化学第七单元燃料及其利用（共5课时）教案第七单元燃料及其利用第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法◇教学目标◇【知识与技能】1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
【情感·态度·价值观】1.通过认识燃烧的条件和灭火的原理,懂得一切事物均有规律,认识规律、掌握规律可以使事物按照一定的方向发展,避开灾害,造福人类。
2.通过安全知识的学习,增强安全意识和防范意识。
二、推进新课1.燃烧的条件[过渡]通过刚才的故事,我们知道火是无情的,但任何事情都没有那么绝对。
在日常生活中,火也为人们带来了幸福。
结合生活经验,谈一谈我们在哪些方面用到了火?火为人类做出了哪些贡献呢?[投影展示]火是某些物质燃烧的一种现象。
燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系,如可以用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。
[提出问题]燃烧是一种常见的现象,那么这种现象的发生需要条件吗?[实验探究]所有的物质都能燃烧吗?下列哪些物质可以燃烧?(依次点燃下列物品,观察现象)纸张木条泥土红磷酒精小煤块小石头玻璃蜡烛[归纳总结]不是所有的物质都能燃烧,只有可燃物才能燃烧。
[提出问题]可燃物在任何条件下都能燃烧吗?[演示实验]实验7-1,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验现象]薄铜片上的白磷燃烧,而热水中的白磷和薄铜片上的红磷均未燃烧。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?(讲解着火点的概念,并给出白磷和红磷的着火点,引导学生归纳出该对比实验可说明燃烧需要的条件)[归纳总结]燃烧时温度需要达到可燃物的着火点。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
(人教版)化学九上 第七单元 燃料及其利用 大单元教学设计
第七单元燃料及其利用单元整体教学设计单元教学主题燃料及其利用本单元主要的化学概念：（1）燃烧和燃烧的条件；（2）灭火的原理和方法；（3）易燃物和易爆物的安全知识；（4）化学反应中的热量变化；（5）化石燃料的利用；（6）合理利用与开发化石能源；（7）使用燃料对环境的影响；（8）能源的利用与开发。
（9）学科九年级化学总课时单元第七单元燃料及其利用授课人单元内容本单元教学内容：课题1本课题主要内容是燃烧条件和灭火原理，更倾向于化学在实际生活中的应用。
通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到化学在生活中无处不在，本课题内容将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应用价值，体现了化学知识的重要性。
本节内容对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，起到承上启下的作用。
课题2本课题主要内容是燃料的合理利用与研究，通过上一单元的学习，我们了解到燃料的不节制不合理的使用会增强温室效应，影响自然环境与人类的生产生活。
本课题继续深入研究燃料以及其他能源的合理利用。
综合性较强，并且进一步培养学生的社会责任意识，学习化学，了解化学，应用化学的意识。
树立实事求是，认真严谨的科学态度。
本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习燃料的燃烧和灭火原理，以及对燃料的合理利用与开发。
紧接上一单元先学习燃烧和灭火，注重实际生活与化学知识的紧密结合。
先从实验探究开始学习燃烧的条件以及灭火的原理，透过现象研究其本质，充分理解物质的性质和用途之间的联系，再进一步学习易燃易爆物的安全知识，提高安全意识。
了解化石燃料的资源现状，了解化石燃料额开发和利用，珍惜化石资源，树立保护环境意识，通过氢气的制取实验，探究对新能源的开发和利用，将理论应用到实际，培养学生将具体与抽象相结合的能力，逻辑思维能力，培养学生善于总结，实事求是，严谨认真的科学态度。
本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元的内容多以实验探究活动进行教学，将课堂还给学生，让学生参与其中，体会化学是一门以实验为基础的学科，这样既调动了学生的学习兴趣，又能使化学知识的学习更加深刻。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.培养学生的家国情怀，让他们关注我国能源事业的发展，为国家的能源安全作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃料及其利用的学习有着浓厚兴趣，但可能对燃料的种类、燃烧原理、能源利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对燃烧现象的认知水平，引导他们从现象中提炼出燃烧的本质规律。
2.学生对能源问题的关注程度，结合实际案例，激发他们探讨能源利用和节能减排的热情。
3.学生的实验操作能力，注重培养他们规范、安全的实验操作习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作活动，提高他们沟通、协作解决问题的能力。
5.学生的思维发展水平，适当引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。
2.强调燃烧原理在生活中的应用，提醒学生注意燃料的安全使用。
3.总结节能减排的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活。
4.激发学生对新能源的兴趣，鼓励他们关注新能源领域的发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：观察并记录家中燃料的使用情况，分析其优缺点，并尝试提出合理的节能建议。要求不少于300字，以日记形式完成。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，理解燃烧的本质，掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。
2.熟悉不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点、优缺点及使用方法。
3.学会使用燃料燃烧的热值计算公式，并能进行简单的计算。
初中化学燃料及其利用教案
初中化学燃料及其利用教案教案：燃料及其利用一、教学目标：1.了解什么是燃料，掌握燃料的定义和特点。
2.了解燃料的分类及其特点。
3.了解煤、石油和天然气的形成和利用。
二、教学内容：1.燃料的定义和特点。
2.燃料的分类和特点。
3.煤、石油和天然气的形成和利用。
三、教学过程：导入：教师用图片或视频展示不同的燃料，引导学生讨论他们的共同点和不同点。
1.燃料的定义和特点：教师介绍燃料的定义：燃料是一种燃烧产生热能的物质，它能够为人类生产和生活提供能量。
教师解释燃烧产生热能的过程，并引发学生思考：为什么燃料能够产生热能？学生思考后，教师进一步解释：燃料中的化学能在燃烧时转化为热能和光能。
2.燃料的分类和特点：教师介绍常见的燃料分类：固体燃料、液体燃料和气体燃料。
教师依次介绍固体燃料、液体燃料和气体燃料的特点和应用范围。
-固体燃料：如煤、木材等，密度大、容易储存和运输，燃烧时间较长，广泛应用于供暖和发电。
-液体燃料：如石油、天然气等，密度适中，易于储存和运输，燃烧时间适中，广泛应用于交通运输和发电等领域。
-气体燃料：如天然气、丙烷等，密度小，易于储存和运输，燃烧时间较短，广泛应用于家用燃气和燃气发电等领域。
3.煤、石油和天然气的形成和利用：教师简要介绍煤、石油和天然气的形成过程：-煤：由古代植物经过长时间压实而形成，是地下埋藏的矿物燃料。
-石油：由古代生物的遗体经过长时间压实而形成，是液体燃料。
-天然气：由古代生物的遗体通过压力和温度作用下形成，是气体燃料。
教师介绍煤、石油和天然气的利用方式和应用范围：-煤：使用煤可以发电、供暖、冶炼和化工等。
-石油：使用石油可以制造汽车燃料、润滑油、化妆品等。
-天然气：使用天然气可以供应家庭烹饪用气、发电和工业生产等。
四、课堂小结：教师引导学生回顾今天的课程内容，并对燃料的定义、分类及其利用进行总结。
五、课后作业：让学生选择一个燃料进行深入研究，包括燃料的特点、形成过程和利用方式等，并撰写一篇100字以上的作文。
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
第七单元燃料及其利用的知识和现代社会、生活联系密切。
这一单元的考点主要有以下几点:
1.联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火的原理及防火措施，考查解决实际问题的能力；
2.依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；
3.各种燃料（氢气、甲烷、酒精、煤、石油、天然气）的使用前景以及由此带来的各种环境问题等内容。
这一单元的考查热点将是运用这些知识分析解决生产、生活中的.一些实际问题的能力，特别是与生产、环境有关的问题。
其中，合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点。
针对这一情况复习本单元时除了使学生掌握基础知识外，我搜集了一部分与生产、生活联系密切的问题让学生去处理，使学生在解决问题的同时提升能力。
实验中常用的对照法在这一单元探究燃烧的条件时得到充分的应用，使学生清楚地认识到燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度。
初中化学第七单元燃料及其利用教案
初中化学第七单元燃料及其利用教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对初中化学第七单元“燃料及其利用”进行教学。
通过本节课的学习，使学生了解不同类型的燃料及其特点，掌握燃料的化学性质、燃烧反应的特点以及在实际生活中的应用，同时，引导学生认识到合理利用燃料的重要性，培养其节能环保意识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的课程中已经学习了化学反应、化学方程式等基本概念，具备了一定的化学基础知识。
此外，他们对生活中的燃料有一定的了解，但对其背后的化学原理和合理利用燃料的知识可能还不够深入。
因此，本节课将针对这些特点，通过生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握燃料的相关知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解不同类型的燃料，包括化石燃料、生物燃料和新型燃料等，以及它们的特点和用途。
（2）掌握燃料的化学性质，如燃烧反应、氧化还原反应等，并学会书写相关的化学方程式。
（3）理解燃料燃烧过程中能量转换的原理，了解热值的概念，并能够进行简单的热量计算。
（4）掌握实验操作技能，如燃料的点燃、灭火方法以及实验安全注意事项。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生独立思考、合作探究的能力。
（2）运用比较法、归纳法等方法，分析不同燃料的性质和用途，提高学生的逻辑思维能力。
（3）设计实验方案，进行燃料燃烧实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（4）结合生活实际，让学生了解燃料在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索燃料及其利用领域的热情。
（2）通过学习燃料的知识，使学生认识到能源的重要性，培养其节能意识。
（3）让学生了解燃料燃烧对环境的影响，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（4）培养学生热爱科学、追求真理的精神，使其具备积极向上、勇于创新的人生态度。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的教学策略，即在教学过程中，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神。如：在讨论燃料利用中的环保问题时，让学生分组讨论，共同提出解决方案。
2.设计实验探究活动，让学生在实践中合作学习。如：组织学生进行fuel燃烧实验，让他们在实验过程中共同观察、分析燃料的性质和利用方法。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的合作能力。如：在小组讨论中，让学生互相评价对方的观点，共同完善解决方案。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的理解能力。如：在教学结束时，让学生回顾本节课所学内容，总结燃料的性质、燃烧的实质以及燃料的利用方法等。
2.设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。如：要求学生结合生活实际，探究燃料利用中的环保问题，并提出解决策略。
3.对学生的学习过程和结果进行评价，激发他们的学习动力。如：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度等，及时给予鼓励和指导，提高他们的学习效果。同时，在小组讨论、实验操作等环节，注重评价学生的合作能力、实践能力等，培养他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示燃料在生活中的应用场景，如烧柴、加油、火力发电等，引发学生对燃料及其利用的关注。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类？它们有什么特点？”引导学生思考燃料的多样性及其性质。
3.引入本节课的主题：“燃料的分类、性质及其利用”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解燃料的分类，如固体燃料、液体燃料和气体燃料，以及它们的组成和特点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。如：通过展示燃料在生活中的应用，让学生了解燃料的重要性，引发他们对燃料及其利用的关注。
—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
作业要求：
1.学生需独立完成作业，料，确保论文、计划等内容的科学性和合理性。
3.提交作业时，保持字迹清晰，书面整洁，以便教师批改和评价。
-通过提出与现实生活紧密相关的问题，引导学生主动探索燃料的燃烧原理。
-设计具有挑战性的问题，鼓励学生运用已有的知识去解决新问题。
2.利用实验和模型演示，帮助学生形成直观认识。
-安排系列实验，从简单的燃烧现象观察到复杂的燃烧反应分析，逐步深入。
-使用多媒体模型和动画，形象展示燃料分子的燃烧过程，加深理解。
-设计小组讨论和项目研究，探究提高燃料利用效率的方法。
-促进学生之间的交流与合作，共享学习成果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发其学习动力。
-通过实验和探索活动，使学生感受到化学的趣味性和实用性。
-鼓励学生提问和质疑，培养其科学探究精神。
2.增强学生的环保意识，使其认识到合理利用燃料的重要性。
-让学生了解燃料消耗对环境的影响，提高其节能减排的自觉性。
-引导学生参与到环境保护的实践中，如倡导低碳生活方式。
3.培养学生的社会责任感，使其认识到作为公民在能源使用中的责任。
-通过讨论和反思，让学生思考个人行为对能源消耗和环境保护的影响。
-激发学生未来从事与能源、环保相关的职业兴趣。
4.塑造学生的团队合作精神，提高其沟通和协作能力。
-对于新能源的开发利用和节能减排技术的理解，也是教学难点。
3.实验操作技能和数据分析能力的培养。
-学生需要通过实验熟练掌握燃烧实验的操作技能。
-对实验数据的准确记录和分析，以及由此得出结论的能力，是教学的重点。
初中化学优秀教案《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案
《化石燃料及其利用》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2掌握化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3学习化石燃料的加工和转化方法，以及它们在能源、化工等领域的重要作用。
2.过程与方法2.1通过实验、讨论等方式，探究化石燃料的性质和利用过程。
2.2培养学生动手操作、观察、分析能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、关注环保的意识。
3.2引导学生关注能源问题，提高节能意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2化石燃料的化学成分及其燃烧产生的能量。
1.3化石燃料的加工和转化方法。
2.教学难点2.1实验操作及数据的准确记录。
2.2化石燃料加工和转化过程中的化学反应原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式，引导学生了解化石燃料的种类及其在生活中的应用。
1.2学生分享自己了解到的化石燃料信息，引发学生思考。
2.探究化石燃料的化学成分2.1教师讲解化石燃料的化学成分，引导学生了解其主要成分。
2.2学生通过实验，观察化石燃料燃烧产生的能量。
3.学习化石燃料的加工和转化3.1教师以石油为例，讲解化石燃料的加工过程。
3.2学生通过实验，了解化石燃料的转化方法。
4.实验与分析4.1学生分组进行实验，观察化石燃料的燃烧现象。
4.2教师引导学生记录实验数据，分析燃烧产生的能量。
5.2教师引导学生关注环保问题，提高节能意识。
四、教学反思1.教学效果本节课通过实验、讨论等方式，让学生深入了解化石燃料的种类、化学成分及其在生活中的应用。
学生在实验过程中积极参与，观察和分析燃烧产生的能量，掌握了化石燃料的加工和转化方法。
同时，学生关注环保问题，提高了节能意识。
2.教学改进2.1加强实验操作的准确性，提高数据记录的可靠性。
2.2在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新能力。
3.教学拓展3.1结合我国能源政策，引导学生了解新能源的开发和利用。
人教版化学九年级上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.家庭作业：
-与家长一起探讨家庭燃料使用情况，了解节能减排的重要性，共同制定家庭节能计划。
-家长协助学生完成实践作业，共同参与实验操作和调查过程，加强亲子互动，提高学生的学习积极性。
2.讲述一个与燃料相关的真实故事，如“挑战者”号航天飞机事故，让学生了解到燃料使用不当可能导致的严重后果，从而认识到学习燃料知识的重要性。
3.提问学生对燃料及其利用的看法，鼓励他们分享自己的观点，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍燃料的定义、分类、性质等基本知识，结合课本内容，让学生掌握不同燃料的特点和应用。
2.教师对重点知识进行梳理和强调，加深学生对燃料及其利用知识的理解。
3.提醒学生关注能源、环保等问题，培养他们的社会责任感。
4.鼓励学生课后进行深入研究，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节“燃料及其利用”的知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括化学方程式的书写、热值计算和灭火方法的选择题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.灭火原理与方法的选择：灭火是本章节的实践应用，要求学生掌握不同情况下的灭火方法。
-重难点突破设想：通过模拟实验和情景剧，让学生在实践中学习灭火原理，并训练他们在不同情境下选择合适的灭火方法。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索燃料的性质和燃烧规律。
2.培养学生珍惜能源、节约资源的意识，使学生认识到合理利用燃料的重要性，形成绿色环保的生活习惯。
初中化学_燃料及其利用教学设计学情分析教材分析课后反思
第七单元燃料及其利用（单元复习）复习目标1.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。
3.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会的重要资源，树立合理利用资源的意识。
4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
5.增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。
教学重点：燃烧条件的探究，灭火的原理以及几种重要的燃料。
教学难点：燃烧条件的探究燃料燃烧灭火环境学情分析随着学生化学学习的不断深入，初中化学入门的必备语言：元素符号、化学式、化学方程式已显得越发重要。
而经过前几章的学习，学生们已初步掌握了用元素符号表示元素和该元素的一个原子，用化学式来表示一种物质及其在宏观上和微观上的意义，并且还学习了根据化合价书写物质的化学式。
这些都为本章的重难点：定量认识化学变化，进而领会质量守恒定律提供了必要的铺垫。
本章将定量认识化学变化的知识贯穿于燃料燃烧的学习中，教师可从不同物质燃烧后的质量增减不同，提出问题：物质能不能凭空产生？物质能不能无影无踪的被永远消灭？从而引发同学们对化学反应中物质质量变化的关注。
这与十八世纪中叶科学家们推翻“燃素学说”，认识质量守恒定律的历史历程较为吻合。
基于学生们从小到大的生活经历，他们已在不知不觉中对燃烧的条件、灭火的方法有了较为科学的认识，因而，可以较集中精力于质量守恒定律及化学方程式的学习。
效果分析1.关注了化学学科的趣味性和实用性，使学生的学习更加主动、更有兴趣。
2.关注了学生的认知特点和认知水平，能从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做—写—说—用中去获取并运用知识。
3.关注了学生的心理特点和接受能力，设计了一些学生易懂易接受的内容，课堂上能多采取学生易接受的学习形式如小组合作讨论交流等，学生自主学习获取的知识应该会更加深刻。
九年级 化学 第7单元《燃料及其利用》教案.人教版
课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。
第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
1、教师在教学中应注重让学生在学习化学知识的同时，体验科学探究的方法，加强与实际的联系，培养学生初步的实验探究能力，以及应用化学知识解释生活中一些现象的能力。
2、在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，把书本与丰富多彩的社会生活联系在一起。
扩大了学生的眼界和见闻，打破了课堂学习时空的局限，打开了学生思维的心扉，让学生耳濡目染，不断产生浓厚的.兴趣和探究科学真谛的热情，并真正成为学习的主人，使学生真正成为教学过程的主体，而老师则是一位顾问，一位交换意见的参考者，这样就落实了新课标的教学理念。
3、在教学实践中，课件制作需要花费大量时间收集素材，对于一线教师深感建立素材库的重要性。
另外，应注意协调解决好多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。
4、实验改进：此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。
但要注意不要将水吸入洗耳球。
5、面粉爆炸的演示实验不易成功，我分析原因主要有以下几点：
①面粉太潮湿
②里面的蜡烛易熄灭
③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，里面的氧气不足以使面粉爆炸。
所以我认为此实验有待改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思
一、教学设计思路
在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。
提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。
其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从多见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
三、学情分析
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选
择学生熟悉和生活中多见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还合适的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目标
知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。
2、知道化石燃料是人类严重的自然资源，对人类生活起着严重作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的严重性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的严重性。
3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发纯洁燃料及各种能源的严重性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；
3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条
件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解多见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；
2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；
3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的严重性，树立节约能源和保护环境的意识。
五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发纯洁能源及各种能源的严重性。
六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。
七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。
八、教学过程：
课题1燃烧和灭火
教材内容主要分为两部分，第一部分留意于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。
第二部分留意描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。
【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。
在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。
【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？
【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等
物质燃烧的共同特征和反应实质
待征——发光、发热
实质——激动的氧化反应
总结：
【板书】燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的激动的氧化反应。
【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。
【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？
【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。
【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，例外的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃
烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。
一：燃烧的条件
（1）可燃物
（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。
当发生了火灾时，应如何灭火呢？
【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。
可见，燃烧的条件和灭火的原理是从例外的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。
二：灭火的原理和方法
原理一：将可燃物与氧气隔绝。
原理二：将可燃物温度降到着火点以下。
【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？
2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？
3.请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。
三：易燃物和易爆物的安全知识：
【引入】大家知道，同是一种物质在例外条件下，燃烧的现象也不相同。
如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中激动；在同一条件下，有些物质能清静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。
为什么同是燃烧，但现象会
出现如此的差异呢？
燃烧的分外现象——爆炸
【讲解】通过上述实验我们看到：
．氧气的含量例外，可燃物燃烧的激动程度是例外的。
2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。
所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。
【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是
【板书】可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越激动。
在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。