《 发掘自己的潜能》

罗塘中学“五元教学”导学案之《发掘自己的潜能》

班级____ 姓名_______

【学习目标】

1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

2、能力目标：通过教学使学生能记住发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

一、自主学习

1、通过阅读教材你发现了什么？

2、联系教材谈谈人有哪些方面的智能？

3、动动脑想想看如何才能挖出我们潜在的能力？

二、合作探究

1、人的潜能是多方面的

白岩松：_______ 智能；帕瓦罗蒂：_______ 智能；数学家华罗庚：_______智能。太空图片和嫦娥团队相联系，你认为属于_______智能；刘翔：_______ 智能；外交部长杨洁篪：_______ 智能；唐太宗：_______智能。

2、根据上述内容，你认为自己还有哪些潜能未被开发？

三、成果展示

1、科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张，人可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。问题：材料说明了什么？

2、看材料、小组交流讨论从中明白的道理（挖掘自我潜能的方法）

材料一：有这样一则小故事。有两个人到大都市闯天下。当一个人听到一瓶矿泉水都要两元钱时认为无法在城市之中生存。相反，另外一个人则想在城市中连水都卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为一个水泥大王。

材料二：学者研究发现，在个人事业成功的因素当中，非智力因素的作用远远大于智力因素。例如，能调控好自己情绪变化的人，谈吐得体，做事有条理，人见人爱，利于发挥个人所长，获得成功。

四、点评小结（略）

五、目标检测

1、在今天的数学课上，老师出了一道数学难题，小河冥思苦想终于解出来了，而且比老师的解法还简单，老师夸他有创意。从解题角度思考，小河具有( )

A、空间潜能

B、数理逻辑潜能

C、自我认识潜能

D、人际交往潜能

2、下列关于潜能与特长的关系的理解，正确的是（）

A、特长往往是个人某些方面潜能得以开发的表现

B、特长等于潜能

C、潜能一旦得以开发都是特长

D、以上理解都正确

3、每天对着镜子中的自己说：“你是最棒的！”属于发掘自己潜能的方法中的（）

A、培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起

B、在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象激励自己

C、善于发现自己未被开发的潜能

D、经常给予自己积极的暗示，提高自己的信心和勇气

4、下列关于潜能的说法不正确的是( )

A、潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城

B、只有在危急时刻被激发出来的能力才能称为潜能

C、人的潜能是多方面的

D、只有在实践中才能激发潜能

5、辨别分析：

生活中只有少数人才拥有潜能。