攻击性行为

分析“头槌事件”
第三节 攻击性行为的理论
• 一、本能论 • 二、挫折－攻击性理论 （一）Dollard等人原始的挫折－攻击性理论 （二）Berkowitz修正的挫折－攻击性理论 • 三、社会学习理论 （一）习得效应 （二）抑制效应与去抑制效应 （三）反应促进效应 （四）刺激指向效应 （五）情绪唤醒功能
第二节 攻击性行为的定义和分类
• 一、攻击性行为的定义
• 二、攻击性行为的分类 • 三、攻击性行为与果断行为的区别
一、攻击性行为的定义
（一）它是有目的的行为； （二）攻击性行为包括言语活动和身体行动两种； （三）攻击性以外显行为为标志； （四）攻击总是指向有生命的对象； （五）攻击性行为既可以指向他人，也可以指向自己。
第四节 体育运动与攻击性行为
• 一、攻击性行为对运动表现的影响 • 二、影响运动攻击性行为的内外部因素 （一）个体内部的因素 1.唤醒水平 2.内疚感 3.人格特征
（二）个体外部的因素 1．环境的温度 2．噪音 3．拥挤的人群 4．对受害者意图的感知 5．害怕报复 6．比赛的结构
分数差距 、主场比赛或客场比赛、比赛的结果、联赛排名、 比赛的阶段、运动水平及队伍级别
果断行为是指在商定的规则之内、无伤害他人的意图，为达 到目标，全力以赴、积极拼抢的行为。
果断行为 1．无意伤害对手 2．意图合理用力 3．全力以赴，积极拼抢
3.愤怒情绪明显 敌意性攻击
1.故意伤害对手 2.目标是伤害 3.愤怒情绪明显
工具性攻击 1. 故意伤害对手 2. 目标是获胜 3. 没有愤怒情绪
3.教练员的教练计划中,要强调必须消除攻 击性行为, 并教会运动员控制攻击性行为 的策略 4.消除在比赛场上可能激起敌意性攻击的 外部刺激
5.应当鼓励那些具有自我控制能力、能够 承受得了惩罚性的打击或不予报复而继 续参加比赛的运动员 6.应当鼓励教练和有关人员参加如何处理 和应对运动员攻击性行为的职后培训
第一节 运动中得道德形成与发展
• 一、运动中道德认识的形成和发展
• • • （一）在运动中掌握一定的道德知识 （二）在运动中形成良好的道德信念 （三）在运动中形成道德评价能力
• 二、运动中道德情感的形成和发展 • 三、运动中道德意志的形成和发展
• • • • • （一）树立先进榜样 （二）因人而异地采取不同的措施 （三）道德意志的培养要根据运动项目的需要而进行 （四）开展形式多样的比赛 （五）教会青少年自我强化的方法
7.教练员与运动员要学会尊重对手 8.建立一套非攻击性行为的章程，并通过 大众媒体,将这个章程广为宣传
（二）降低观众攻击性行为的方法
• • • • • 1.密切监控潜在的闹事者 2.比赛中应限制酒类产品的销售和饮用 3.要教育观众 4.新闻媒体不应过度渲染比赛场上的攻击性行为 5.当部分观众做出攻击性行为时，教练员和管理人员必 须迅速地处理他们的攻击性行为
7．竞争、相互熟悉和比赛次数 8．目标定向
第五节 降低攻击性行为的有效方法
• 一、降低攻击性行为的理论基础 生物学的观点 挫折—攻击理论的观点 社会学习理论的观点 • 二、降低运动中的攻击性行为 （一）降低运动员攻击性行为的方法 （二）降低观众攻击性行为的方法
（一）降低运动员攻击性行为的方法
1.为年轻的运动员提供非攻击性的角色榜 2.运动员必须形成自我控制的策略
二、攻击性行为的分类
在体育运动中，攻击性行为可以从两个维度加以区分 为两类： • （一）敌意性攻击和工具性攻击 根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将运动 员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。 • （二）特质性攻击和状态性攻击 根据个体的人格（个性）特点的不同进行分类。
三、攻击性行为与果断行为的区别源自文库