大班逻辑狗教案(评课)
逻辑狗教案
逻辑狗教案介绍本教案旨在通过逻辑狗游戏的方式帮助学生培养逻辑思维能力。
逻辑狗是一款逻辑思维训练游戏，通过解决不同的逻辑谜题和推理问题，帮助学生锻炼思维、提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标通过逻辑狗游戏的教学，学生将能够： - 培养逻辑思维能力 - 锻炼解决问题的能力 - 提高推理和推断的能力 - 培养动手实践和合作意识教学内容本教案将围绕逻辑狗游戏的不同关卡展开，通过游戏中的逻辑谜题和推理问题，引导学生思考和解决问题的能力。
关卡1：找到宝藏目标：通过推理找到隐藏在地图中的宝藏位置。
•学生将观察地图，利用已知信息和推理能力来确定宝藏的位置。
•学生将通过分析地图元素和逻辑关系来找到宝藏。
关卡2：解决迷宫问题目标：通过逻辑推理和试错解决迷宫问题。
•学生需要根据迷宫的规则和限制，推测最佳路径并解决迷宫。
•学生将通过试错和逻辑推理来找到迷宫的解决方案。
关卡3：找出假币目标：通过逻辑推理找出不合格的硬币。
•学生将观察一组硬币，其中一个是假币。
•学生需要通过称重、比较和推理来找出不合格的硬币，确定假币。
关卡4：逻辑推理之数学题目标：通过逻辑推理解决数学问题。
•学生将面对一系列数学问题，需要通过逻辑推理来解决。
•学生将运用数学知识和逻辑推理能力来找到数学问题的答案。
教学方法•授课讲解：教师将通过讲解逻辑思维的重要性和游戏规则来引导学生进入逻辑狗游戏的世界。
•游戏实践：学生将根据教师的引导，逐步解决游戏中的各个关卡，通过实际操作来锻炼逻辑思维能力。
•合作学习：学生可以分组合作解决问题，通过合作和讨论来提高解决问题的能力。
教学评估教师可以通过以下方法来评估学生的学习情况： - 游戏过程观察：观察学生在游戏过程中的表现，包括解决问题的思路和方法。
- 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
- 练习成绩：评估学生在关卡解决过程中的正确率和速度。
教学延伸教师可以进一步进行以下教学延伸活动： - 组织逻辑狗比赛：学生可以通过比赛来体验竞争和合作的乐趣，加深对逻辑思维的理解和应用。
逻辑狗幼儿思维训练游戏课程教师评课标准PPT课件
逻辑狗思维训练 课程教师评课标准
1
一、课前准备
1、详细了解本主题的主要内容： 2、针对本节活动课的卡片内容要结
合教参认真分析，认真操作，总 结出可能出现的多种方法。 3、结合本节活动课的卡片适当的准 备与目标相统一的必备的辅助材 料。（可自由取舍） 4、提前针对本班幼儿的能力特点提 前设置相应的指导方案。
2
二、导入环节
1、时间不易过长，最长不能超过8分钟。
2、内容要与卡片的目标相一致，不仅能够 激发幼儿的兴趣，关键能够为后续卡片 的操作起到铺垫作用。
3、难度要比卡片的内容简单，而且不能够 与卡片内容完全相同。
3
二、导入环节
4、要充分体现集体的参与性，不 能够个别参与以点带面。
5、教师可以根据卡片的需要以及 本班幼儿的特点对游戏导入进行 取舍。（如果本班幼儿卡片直接 导入就可以理解，那就借助大挂 图直接谈话导入就可）
4
三、操作环节
1、在操作卡片之前教师一定要读指 导语。
2、教师少动口、幼儿多动手，50% 以上的时间要体现幼儿的主动操 作。
3、操作完成后要养成幼儿先在正面 检查，再对照背面验证的好习惯。
4、要充分体现独立操作、独立思考、 独立检验的自主过程。
5
三、操作环节
5、教师不能够包办代替，对于不会的幼儿 如果他有需要，教师要引导幼儿自主完 成。
6、每操作完一遍之后要让幼儿总结自己的
想法，小中大班可以用不同的标准。
小班：能够说出关键词，教师进行整体总
结；
中班：以自己总结为主，教师完善为辅；
幼儿园逻辑狗的课堂教案
幼儿园逻辑狗的课堂教案引言作为一名幼儿园教师，我们有责任帮助孩子们培养逻辑思维能力，提升他们的学习能力。
逻辑狗是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿开发逻辑思维，并通过游戏和互动的方式激发孩子的学习兴趣。
本文将介绍幼儿园逻辑狗的课堂教案，帮助教师更好地使用逻辑狗进行教学。
教学目标•培养幼儿的逻辑思维能力•提升幼儿的问题解决能力•培养幼儿的合作意识和团队精神•激发幼儿的学习兴趣和自主学习能力教学准备•逻辑狗教具：包括逻辑狗图鉴、问题卡片、逻辑块等•教室环境：保持整洁、安全的教室环境，为孩子们提供良好的学习氛围•学习材料：为孩子们准备简单的图形、数字、字母等学习材料教学过程1.了解逻辑狗：通过向孩子们介绍逻辑狗的形象和功能，让他们对逻辑狗产生兴趣和好奇心。
2.游戏介绍：解释逻辑狗游戏的规则和目标，让孩子们明确游戏的目的，并激发他们的竞争意识和团队合作精神。
3.学习逻辑块：通过给孩子们展示逻辑块的形状和功能，教授他们如何使用逻辑块解决问题。
4.解决问题：使用问题卡片提出简单问题，引导孩子们使用逻辑块进行思考和解答，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
5.团队合作：将孩子们分成小组，让他们一起解决更复杂的问题，培养他们的合作意识和团队精神。
6.创意思维：鼓励孩子们提出自己的问题，并通过逻辑狗游戏进行创新和思考，培养他们的创意思维。
7.总结回顾：课堂结束前，与孩子们一起回顾课堂内容，总结所学的知识和技能，激发他们对学习的兴趣和欲望。
教学评估1.观察：通过观察孩子们在游戏和解决问题过程中展示的逻辑思维能力和合作精神，评估他们的学习状况。
2.评估练习：设计一些简单的练习题，让孩子们通过使用逻辑块解决问题，检验他们的掌握程度。
3.反馈：根据观察和评估结果，给予孩子们及时的反馈和鼓励，帮助他们进一步提升逻辑思维能力。
总结通过使用幼儿园逻辑狗的课堂教案，我们可以有效地培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。
逻辑狗作为一种互动有趣的教学方法，能够激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的合作意识和团队精神。
逻辑狗教案含总评
逻辑狗教案含总评教案标题：逻辑狗教案总评：本教案旨在通过逻辑狗这一主题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过有趣的教学活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维能力，并帮助他们在日常生活中更好地运用逻辑思维解决问题。
教案建议和指导如下：一、教学目标：1. 知识目标：- 了解逻辑思维的基本概念和原理；- 掌握逻辑推理和问题解决的基本方法；- 熟悉逻辑狗的故事和相关案例。
2. 能力目标：- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；- 提高学生的问题解决能力；- 培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生的学习兴趣和主动学习的态度；- 培养学生的团队合作和互助精神；- 培养学生的创新思维和解决问题的勇气。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；- 培养学生的合作和沟通能力。
2. 教学难点：- 如何引导学生运用逻辑思维解决实际问题；- 如何培养学生的团队合作和互助精神。
三、教学准备：1. 教学资源准备：- 逻辑狗的故事和相关案例材料；- 逻辑思维训练的练习题和活动。
2. 教学环境准备：- 教室需要提供足够的空间供学生合作和讨论；- 准备投影仪或白板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：- 引入逻辑狗的故事，激发学生的学习兴趣；- 提出一个简单的逻辑问题，让学生思考并讨论。
2. 知识讲解：- 介绍逻辑思维的基本概念和原理；- 分析逻辑推理和问题解决的基本方法；- 分享逻辑狗的相关案例，引导学生思考和讨论。
3. 案例分析：- 提供一些实际生活中的案例，让学生运用逻辑思维解决问题； - 鼓励学生分组合作，共同讨论和分析案例；- 引导学生总结归纳案例中的逻辑思维方法和技巧。
4. 活动设计：- 设计一些逻辑思维训练的活动，如逻辑推理游戏、问题解决竞赛等； - 鼓励学生积极参与活动，培养他们的合作和沟通能力。
5. 总结反思：- 结合教学过程和学生的表现，进行总结和反思；- 引导学生分享他们的学习心得和体会；- 鼓励学生提出改进建议，促进教学的持续改进。
逻辑狗教案教案
逻辑狗教案教案标题：逻辑狗教案教案目标：1. 帮助学生了解逻辑思维的重要性和应用领域。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解逻辑思维的定义和基本原理。
2. 学生能够应用逻辑思维解决日常生活中的问题。
3. 学生能够与同伴合作，共同解决逻辑问题。
教学重点：1. 逻辑思维的基本原理和应用。
2. 逻辑思维在解决问题中的作用。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备逻辑思维的相关知识和案例。
2. 准备适合学生年龄的逻辑问题和活动。
3. 准备小组合作活动所需的材料。
教学过程：Step 1: 引入逻辑思维（10分钟）1. 教师通过提问和讨论的方式引导学生思考逻辑思维的定义和重要性。
2. 教师给出逻辑思维在日常生活中的应用案例，激发学生的兴趣。
Step 2: 学习逻辑思维（20分钟）1. 教师向学生介绍逻辑思维的基本原理和逻辑问题的解决方法。
2. 教师通过示范和练习的方式帮助学生掌握逻辑思维的技巧。
Step 3: 应用逻辑思维（30分钟）1. 学生分组进行逻辑问题解决活动，每组选择一个问题进行讨论和解答。
2. 学生通过合作与讨论，运用逻辑思维解决问题，并向全班呈现解答过程和结果。
Step 4: 总结与展示（10分钟）1. 学生展示他们的解答过程和结果，教师给予评价和指导。
2. 教师总结逻辑思维的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中继续运用逻辑思维。
Step 5: 课堂延伸（10分钟）1. 学生在家中或课余时间继续练习逻辑思维，挑战更复杂的逻辑问题。
2. 学生可以通过小组或个人形式分享自己解决逻辑问题的经验和方法。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作与沟通能力。
2. 教师评估学生在解答逻辑问题时的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学扩展：1. 学生可以进一步学习形式逻辑、数理逻辑等更深入的逻辑思维知识。
逻辑狗幼儿园教案
逻辑狗幼儿园教案教案标题：逻辑狗幼儿园教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解逻辑思维的基本概念和原则。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 通过游戏和活动，激发幼儿对逻辑思维的兴趣和热情。
教学内容：1. 逻辑思维的基本概念和原则：包括概括、分类、比较、推理等。
2. 观察力的培养：通过观察图形、颜色、大小、形状等，培养幼儿的观察力。
3. 思考力的培养：通过提出问题、讨论、思考解决问题的方法，培养幼儿的思考力。
4. 解决问题的能力：通过游戏和活动，培养幼儿分析问题、寻找解决方法的能力。
教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些简单的图形、颜色等让幼儿观察，并问一些问题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：简单介绍逻辑思维的基本概念和原则，例如概括、分类、比较、推理等，使用幼儿容易理解的语言和示例。
3. 观察力训练：通过展示一些图形、颜色、大小、形状等，让幼儿观察并进行描述，例如“这个图形是什么形状的？它的颜色是什么？它比另一个图形大还是小？”等。
4. 思考力训练：提出一些简单问题，让幼儿进行思考和回答，例如“如果有三只猫，每只猫有四条腿，一共有多少条腿？”等。
5. 解决问题的能力训练：设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习解决问题的方法，例如拼图游戏、找规律游戏等。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结，并与幼儿互动，让他们回答一些问题，巩固所学的知识。
教学评估：1. 教师观察：观察幼儿在观察、思考和解决问题过程中的表现，包括注意力集中、思维灵活性、解决问题的方法等。
2. 游戏和活动评估：评估幼儿在游戏和活动中的参与度和表现，包括是否能正确完成任务、是否能运用逻辑思维解决问题等。
3. 问答评估：通过提问幼儿回答问题的方式，评估他们对逻辑思维的理解和掌握程度。
教学资源：1. 图形卡片：包括不同形状、颜色、大小的图形卡片。
2. 游戏和活动材料：例如拼图、找规律的游戏材料等。
3. 教学辅助工具：例如投影仪、幻灯片等。
幼儿园逻辑狗教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展方面起着至关重要的作用。
逻辑狗作为一款深受幼儿喜爱的游戏，具有培养幼儿思维能力、观察力、记忆力、创造力等多方面能力的优势。
为了更好地发挥逻辑狗在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养，我园特开展本次逻辑狗教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对逻辑狗游戏的认识，掌握游戏操作方法。
2. 培养教师运用逻辑狗游戏开展教学活动的能力。
3. 丰富幼儿园教学资源，提高幼儿综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 逻辑狗游戏介绍及操作方法（1）由教研组长介绍逻辑狗游戏的起源、特点及在我国幼儿园的应用情况。
（2）讲解逻辑狗游戏的操作方法，包括游戏卡片的玩法、游戏道具的使用等。
2. 逻辑狗游戏教学案例分析（1）教师分组讨论，分析已完成的逻辑狗游戏教学案例，总结成功经验。
（2）各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
3. 逻辑狗游戏教学设计（1）教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计一节逻辑狗游戏教学活动。
（2）各组展示教学设计，其他教师提出修改意见。
4. 逻辑狗游戏资源库建设（1）教师共同探讨如何建设逻辑狗游戏资源库，包括游戏卡片、教学课件、教学案例等。
（2）明确资源库建设分工，确保资源库的完善和更新。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的成果，提出改进意见。
（2）教师们进行反思，分享自己在活动中的收获和不足。
六、活动组织与实施1. 教研组长负责活动的组织与协调，确保活动顺利进行。
2. 教师提前准备好教学案例和教学设计，以便在活动中进行展示和交流。
3. 教研活动期间，保持良好的秩序，确保活动效果。
4. 活动结束后，及时收集教师们的反馈意见，为今后教研活动提供参考。
七、活动预期效果1. 教师对逻辑狗游戏的认识和操作能力得到提高。
大班下学期逻辑狗教案
大班下学期逻辑狗教案教案标题：大班下学期逻辑狗教案一、教学目标：1. 帮助学生了解逻辑狗的概念和特点。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
3. 提高学生的观察力和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 逻辑狗的概念和特点介绍。
2. 逻辑狗游戏的规则和玩法。
3. 制作逻辑狗的手工活动。
三、教学准备：1. 逻辑狗的图片或实物。
2. 逻辑狗游戏的道具和卡片。
3. 制作逻辑狗的手工材料。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）：利用逻辑狗的图片或实物引起学生的兴趣，提问学生是否知道逻辑狗是什么，以及它有什么特点。
2. 知识讲解（10分钟）：通过简单明了的语言向学生介绍逻辑狗的概念和特点，例如它擅长观察和解决问题，善于思考和分析等。
3. 游戏规则介绍（10分钟）：详细介绍逻辑狗游戏的规则和玩法，包括游戏的目标、操作方法和注意事项等。
可以使用卡片和道具来进行示范，确保学生清楚理解。
4. 游戏实践（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个逻辑狗代表，进行逻辑狗游戏的实践。
教师可以提供一些问题或情景，要求学生运用逻辑思维解决问题。
5. 反馈与总结（10分钟）：对学生进行游戏表现的评价和反馈，鼓励他们积极参与并提出自己的观点和解决问题的方法。
总结逻辑狗的特点和游戏的意义。
6. 制作手工（10分钟）：引导学生制作逻辑狗的手工活动，可以使用纸板、彩纸和装饰材料等，让学生动手实践并展示自己的创意。
五、教学延伸：1. 继续进行逻辑狗游戏的实践，增加难度和复杂度，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 引导学生观察周围的事物和情景，培养他们的观察力和分析能力。
3. 鼓励学生进行团队合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。
六、教学评估：1. 观察学生在游戏实践中的表现，包括思考问题的能力、解决问题的方法和合作意识等。
2. 收集学生制作的逻辑狗手工活动，评估他们的创意和实践能力。
七、教学反思：根据学生的实际情况和反馈，调整教学策略和活动安排，确保教学效果的提高。
幼儿大班主题教案《逻辑狗》
幼儿大班主题教案《逻辑狗》我园于年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题组举办的培训活动。
通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。
认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。
思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。
而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。
在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。
通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。
现将本学期教学计划如下：大班下学期：6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。
四月学习《数量游戏》通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。
五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。
培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。
幼儿园大班主题教案《逻辑狗》
幼儿园大班主题教案《逻辑狗》一、教学目标1.学习理解逻辑推理，并培养逻辑思维能力。
2.培养孩子的思维速度和思维灵活性。
3.提高孩子阅读和交流能力。
4.培养孩子的团队协作能力。
二、教学内容1.绘本阅读：《逻辑狗》2.逻辑推理游戏：与小组一起玩“猜谜语”游戏。
3.团队合作活动：小组合作画出狗的森林。
三、教学流程1. 绘本阅读（1）前导活动让孩子们坐在一起，老师给他们讲一些故事让孩子们放松，增加他们的注意力，并激发他们的兴趣。
（2）朗读绘本老师朗读《逻辑狗》绘本，如果孩子们对绘本内容感到兴趣，可以让他们一起读。
（3）引导思考引导孩子们思考故事中的情节和角色。
教师可以问一些问题，例如：为什么逻辑狗每次都能猜中小鸟的数目？你们觉得它是怎么猜中的呢？它是如何利用逻辑推理的呢？2. 逻辑推理游戏（1）猜谜语游戏将孩子们分成小组，每个小组有一个代表来猜想谜语。
第一个队伍的代表拿到一个纸条，上面写着谜语，他们需要观察谜语所提供的信息，思考正确的答案。
如果第一组猜错了，其他的队伍可以用剩余的时间思考，并给出自己的答案。
每个小组都有一个机会回答，猜中谜语的团队可以得到一些小礼品。
（2）游戏分析在过程中，游戏中的信息难度和谜语数量的增加，可以帮助孩子们提高逻辑思维能力；同时，竞争可以使他们在更短的时间内思考和完成任务。
3. 团队合作活动（1）小组合作画出狗的森林将孩子们分成小组，每个小组都有一张白纸和颜料画笔。
老师将控制时间，并告诉孩子们，他们需要在规定的时间内画出他们心中所想出的“狗的森林”。
这个任务需要孩子们一起合作，分享，协作，以完成团队目标。
完成后，老师会对每个团队的作品进行评估，并和他们一起review活动和每个小组的合作。
4. 学习评估教师可以观察和评估孩子们在整个活动中的表现情况，包括阅读、思考、答题、合作和交流等方面，并及时进行提醒和反馈。
四、教学反思通过本次活动，孩子们不仅学习了逻辑推理的基本知识，而且更重要的是，他们通过教学活动增强了团队合作能力；同时，通过游戏和合作活动，孩子们更加感受到知识的乐趣，激发了他们的学习兴趣。
幼儿园大班逻辑狗卡片科学教案
幼儿园大班逻辑狗卡片科学教案【幼儿园大班逻辑狗卡片科学教案】引言：在幼儿园大班的教学中，一项创新的科学教育方法逐渐引起了广泛关注，那就是逻辑狗卡片科学教案。
这种教育模式通过寓教于乐的方式，培养幼儿的逻辑思维和科学探索能力。
本文将深入探讨逻辑狗卡片科学教案的设计与实施，帮助读者更好地理解这一教育方法。
1. 前言：逻辑狗卡片科学教案的由来逻辑狗卡片科学教案是一种基于逻辑思维和科学探索的教学方法。
它的灵感来源于传统幼儿教育中的逻辑类游戏，如连连看和翻牌游戏。
通过将这些游戏的元素融入到科学教学中，逻辑狗卡片科学教案成功地引起了幼儿的兴趣和好奇心。
2. 逻辑狗卡片科学教案的设计与实施2.1 教材选择在设计逻辑狗卡片科学教案时，首先需要选择适合幼儿的教材。
这些教材应该以幼儿熟悉的事物为主题，如动物、植物、天气等。
教材应该有一定的层次和难度，以便适应不同芳龄段幼儿的学习需求。
2.2 卡片设计卡片是逻辑狗卡片科学教案中的关键元素。
卡片应包含一定数量的图案或图片，幼儿需要根据这些图案进行逻辑推理和分类。
卡片的设计应注重图案的多样性和差异性，以激发幼儿的思考和观察能力。
2.3 游戏规则为了使逻辑狗卡片科学教案具有趣味性和挑战性，适当的游戏规则是必不可少的。
可以设立时间限制、计分系统等，以提高幼儿对游戏的参与度和学习效果。
2.4 实施方式逻辑狗卡片科学教案的实施方式可以灵活多样，可以在课堂上进行集体活动，也可以作为家庭作业的一部分。
不论是集体活动还是个性化任务，都应注重引导幼儿独立思考和解决问题的能力。
3. 逻辑狗卡片科学教案对幼儿的益处逻辑狗卡片科学教案对幼儿的学习和发展有着积极的影响。
通过逻辑思维的训练，幼儿能够提高他们的问题解决能力和创新思维。
通过科学探索的过程，幼儿能够培养他们的观察力和实验能力。
逻辑狗卡片科学教案能够帮助幼儿建立良好的合作精神和团队合作能力。
4. 个人观点与理解在我看来，逻辑狗卡片科学教案是一种非常有趣和有效的教学方法。
幼儿园大班主题《逻辑狗》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园大班主题《逻辑狗》优质课教案公开课教案比赛获奖教案幼儿大班主题教案《逻辑狗》我园于2005年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题组举办的培训活动。
通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。
认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。
思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。
而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。
在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。
通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。
现将本学期教学计划如下：大班下学期：6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。
四月学习《数量游戏》通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。
逻辑狗教案
逻辑狗教案【活动主题】数量分解【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1 课时【活动目标】1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。
2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。
【活动准备】卡片3、7【活动过程】1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中骰子上的点数，在答案栏中找到相应的骰子组合；方法二：通过观察答案栏中的骰子组合，在题目栏中找到相应数量的骰子。
【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。
【反思】【活动主题】找相同的数量【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1 课时【活动目标】1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。
2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。
【活动准备】卡片4、5【活动过程】1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。
【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。
【反思】。
大班逻辑狗模板教案(多篇)
大班逻辑狗模板教案（多篇）第1篇：逻辑狗教案20XX年月日第周星期【活动主题】数量分解【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1 课时【活动目标】1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。
2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。
【活动准备】卡片3、7 【活动过程】1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中骰子上的点数，在答案栏中找到相应的骰子组合；方法二：通过观察答案栏中的骰子组合，在题目栏中找到相应数量的骰子。
【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。
【反思】20XX年月日第周星【活动主题】找相同的数量【主题领域】科学【授课教师】总计划一课时第1 课时【活动目标】1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。
2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。
【活动准备】卡片4、5 【活动过程】1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。
5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。
【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。
【反思】第2篇：大班逻辑狗教学计划大班逻辑狗教学计划我园于20XX年6月参加了“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题组举办的培训活动。
逻辑狗大班物品变变变教案
逻辑狗大班物品变变变教案
教学目标：
1）让孩子在活动中体验“分类成功”的成就感；
2）让孩子理解定义分类，并能对形状、大小、属性、颜色、分类；
3) 引导孩子对生活中常见的物品进行分类，培养孩子学
习收集的习惯。
教学准备：
1）孩子能清楚区分常见的颜色、物体大小、形状和属性；
2）准备几个不同大小、形状、颜色和材质的纽扣，纽扣
有几个“与大小、颜色和材料相匹配的房屋”；
3）现场布置成纽扣店，老师装扮店主；
4) 孩子们围坐在桌子旁。
教学过程：
1) 简介：
老师扮演一个粗心的纽扣店老板，把很多纽扣弄混了，顾客想要的纽扣不能快速轻松地找到。
我不想来店里买纽扣，我想请孩子们帮忙。
本教程引导孩子了解按钮的种类，引导孩子讨论如何分类。
在讨论中，让孩子理解“分类”的定义。
2) 活动操作：
A．引导孩子以小组为单位，按照一定的共性，如大小、颜色、形状、材质等对纽扣进行分类。
B.根据“纽扣店主”的具体要求，如：有目的的分类只需要大纽扣和小纽扣；
C，纽扣店老板找到了一个“家”，里面装着各种纽扣，引导孩子们按照自己的“家”把纽扣送回“家”。
3）活动总结与延伸：店主感谢孩子们的热心帮助，将各类纽扣送回“家”，纽扣店又可以重新营业了。
为了不让“纽扣店老板”再犯大意，引导孩子们使用课堂物品进行分类。
还引导孩子们对家里的物品进行分类。
大班逻辑狗(听评课)
环境创设：投放一些画好的表示减法的图和一些减法运算式，让幼儿进行找对应或连线。
活动反思
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操作完的幼儿自己独立进行逆向检查（根据答案找出相应的题目），然后各组组长翻到卡片背面依次检查组员操作是否正确，最后集体进行退钮游戏。
三、总结
目标：引导幼儿回忆本节课内容，评价幼儿表现，鼓励幼儿继续加油。
教师：“我们回忆一下，今天大家和Wendy一起在逻辑狗课上做了哪些有意思的事情呢？”
教师组织幼儿将操作板和题册归为放好。
北师大老教协实验幼儿园华亭分园大班王敏楠教案
活动名称
逻辑狗
《什么减少了》
执教时间
2016/3
活动目标
1、知识目标：通过分析图画及相应的运算式，感知减法运算的数量关系；
2、能力目标：培养幼儿对减法计算的兴趣和敏锐的思维能力，能够看图很快列出减法运算式；
3、情感态度：积极参与数学活动，体验运用减法的乐趣。
操作完的幼儿自己独立进行逆向检查根据答案找出相操作完的幼儿自己独立进行逆向检查根据答案找出相操作完的幼儿自己独立进行逆向检查根据答案找出相应的题目应的题目应的题目然后各组组长翻到卡片背面依次检查组员操然后各组组长翻到卡片背面依次检查组员操然后各组组长翻到卡片背面依次检查组员操作是否正确最后集体进行退钮游戏
重点难点
活动准备
操作卡片16、操作板
活动过程
一、导入
二、
目标：通过手指游戏，加深幼儿手指和数量的表象经验，为下面的减法运算做准备。
教师：“你有几个手指头?你喜欢它们吗?”
教师：“老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。”
大班逻辑狗教案(评课)
北师大老教协实验幼儿园华亭分园大班王敏楠教案活动名称《数学符号》执教时间2015/11活动目标1、知识目标：认识数学符号“＞、＝、＜”，把握数学符号表示的数量关系；2、能力目标：运用数学符号，判断两组数量的关系，按数量关系填空；3、情感目标：感受运用数学符号的乐趣，提高学习兴趣。
重点难点灵活运用数学符号“＞、＝、＜”，找出与图匹配的运算式活动准备人手一份《数学符号》操作卡片以及操作板、教学课件活动过程一、导入部分目标:采用故事导入，调动幼儿学习的积极性。
教师：“草丛里有什么？”幼儿：“毛毛虫、甲虫、蛇……”。
教师：“草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？”（ppt画面出现符号虫）教师：“有这条虫。
这条小小的虫叫什么？”（PPT画面出现字）幼儿：“符号虫”。
教师：“这次符号虫在逻辑狗的课堂上给我们带来哪些有趣的数学符号呢？我们来听听这个故事。
”教师：“故事发生在茂密的草丛里，生活着一条小小的虫子，它是条符号虫。
它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。
有一天(ppt画面)飞来一只（停顿）燕子。
鸟是要吃（停顿）虫子的，所以鸟对符号虫说我要吃了你。
可是符号虫说：‘慢，我有比较数量多少的本领，我对你是有用处的。
’‘哦’燕子说：‘我正想要搬家，搬到一个树木更多的地方。
如果你能比较出这两块土地上哪一块树木多，我就放了你，要不我就吃了你’”。
教师：“孩子们，你们觉得符号虫能够准确地比较出两块土地上树木的数量吗？”幼儿：“能”。
教师：“哦，它在开始比较了起来(继续播放ppt)。
Wendy也在小朋友们椅子下面的小筐里摆放了两块同样的土地。
一会儿，在1分钟内请你也数一数，比一比，哪块土地上的树木多。
完成后，马上举手示意Wendy。
因为那时候符号虫也得出答案了。
Are you ready?”幼儿：“Go!”教师：“来，哪位小朋友们先说说左右两边的土地上分别有多少棵树木？”幼儿：“10、12”。
教师：“数字10与12 谁更多、更大呢？”幼儿：“12”。
逻辑狗 教案
逻辑狗教案教案标题：逻辑狗教案教案目标：1. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 帮助学生理解逻辑推理的基本概念和原理。
3. 提高学生的分析和判断能力。
教学内容：1. 逻辑推理的基本概念和原理- 引入逻辑推理的概念，解释逻辑推理在日常生活中的应用。
- 介绍逻辑推理的基本规则和术语，如前提、结论、推理规则等。
- 解释逻辑推理的类型，如归纳推理、演绎推理等。
2. 逻辑狗的故事和角色扮演- 通过逻辑狗的故事，引发学生对逻辑推理的兴趣。
- 学生分组进行角色扮演，扮演逻辑狗和其他角色，模拟解决问题的过程。
- 引导学生在角色扮演中运用逻辑推理的方法和规则，解决问题。
3. 逻辑推理的练习和应用- 提供一系列逻辑推理的练习题，包括归纳推理、演绎推理等不同类型的题目。
- 引导学生分析问题，找出前提和结论，并运用逻辑推理的规则进行推理。
- 引导学生将逻辑推理应用到日常生活中，如解决问题、做决策等。
教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的问题或故事引发学生对逻辑推理的兴趣。
2. 知识讲解：介绍逻辑推理的基本概念、原理和规则。
3. 角色扮演：学生分组进行逻辑狗的角色扮演，模拟解决问题的过程。
4. 练习与应用：提供逻辑推理的练习题，引导学生分析和解决问题。
5. 总结：总结逻辑推理的重要性和应用，并鼓励学生继续培养逻辑思维能力。
教学评估：1. 角色扮演表现评估：评估学生在角色扮演中是否能够运用逻辑推理的方法和规则解决问题。
2. 练习题评估：评估学生在练习题中的分析和推理能力。
3. 课堂参与评估：评估学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
教学资源：1. 逻辑推理的教学材料和练习题。
2. 逻辑狗的故事和角色扮演指导材料。
3. 课堂展示材料，如投影仪、白板等。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用逻辑推理的方法，如解决问题、做决策等。
2. 组织逻辑推理的比赛或游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生深入学习逻辑学科，了解更多逻辑推理的理论和应用。
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北师大老教协实验幼儿园华亭分园大班王敏楠教案
活动名称《数学符号》执教时间2015/11
活动目标1、知识目标：认识数学符号“＞、＝、＜”，把握数学符号表示的数量关系；2、能力目标：运用数学符号，判断两组数量的关系，按数量关系填空；3、情感目
标：感受运用数学符号的乐趣，提高学习兴趣。
重点难点灵活运用数学符号“＞、＝、＜”，找出与图匹配的运算式
活动准备人手一份《数学符号》操作卡片以及操作板、教学课件
活动过程一、导入部分
目标:采用故事导入，调动幼儿学习的积极性。
教师：“草丛里有什么？”
幼儿：“毛毛虫、甲虫、蛇……”。
教师：“草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？”（ppt画面出现符号虫）
教师：“有这条虫。
这条小小的虫叫什么？”（PPT画面出现字）
幼儿：“符号虫”。
教师：“这次符号虫在逻辑狗的课堂上给我们带来哪些有趣的数学符号呢？我们
来听听这个故事。
”
教师：“故事发生在茂密的草丛里，生活着一条小小的虫子，它是条符号虫。
它
每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。
有一天(ppt画面)飞来一只（停
顿）燕子。
鸟是要吃（停顿）虫子的，所以鸟对符号虫说我要吃了你。
可是符
号虫说：‘慢，我有比较数量多少的本领，我对你是有用处的。
’‘哦’燕子说：
‘我正想要搬家，搬到一个树木更多的地方。
如果你能比较出这两块土地上哪
一块树木多，我就放了你，要不我就吃了你’”。
教师：“孩子们，你们觉得符号虫能够准确地比较出两块土地上树木的数量吗？”
幼儿：“能”。
教师：“哦，它在开始比较了起来(继续播放ppt)。
Wendy也在小朋友们椅子下
面的小筐里摆放了两块同样的土地。
一会儿，在1分钟内请你也数一数，比一
比，哪块土地上的树木多。
完成后，马上举手示意Wendy。
因为那时候符号虫
也得出答案了。
Are you ready?”
幼儿：“Go!”
教师：“来，哪位小朋友们先说说左右两边的土地上分别有多少棵树木？”
幼儿：“10、12”。
教师：“数字10与12 谁更多、更大呢？”
幼儿：“12”。
教师：“咦，从符号虫的嘴里吐出了一个数学符号，它长得像什么呢？”(ppt
画面上出现小于号)
幼儿：自由发言。
教师：“符号虫说，这个数学符号叫做小于号。
它的左边总是指向小数，表示少，
小的意思。
所以，它一出现就指向了更小的数字10。
燕子知道右边土地上的12
棵树木更多后，还是不满足。
它为难符号虫说：那我想让你用另一个数学符号
来表示同样的意思，要不我就吃了你’。
符号虫连忙说：‘好，好，我马上就换
个符号’。
小朋友们看看这次符号虫用的数学符号长得像什么呢？”(ppt画面
上出现大于号)
幼儿：自由发言。
教师：“符号虫心里想：还好自己肚子里有个表示大，多的大于号。
刚才是10
＜12，现在变成了12＞10，还是同样的意思：12棵树木多。
哈哈，这下我可得
救了。
小朋友们仔细瞧一瞧符号虫嘴里吐出的大于号，它左边的数字是大数还
是小数？”
幼儿：“大数”。
教师：“这回燕子终于飞走了。
符号虫会比较的本领就在草丛里传开了。
小动物
们发现虽然符号虫小小的，可是它有数学家的思维。
所以，六只不同颜色的小
鸟带着自己喜欢的图形找来了。
大家看一看，它们都有什么颜色的呢？”
幼儿：“有蓝色的、黄色的、橘色的、红色的、紫色的和绿色的”。
教师：“你们发现小鸟的颜色与我们逻辑狗操作板上谁的颜色相同？”
幼儿：“托马斯的颜色”。
教师：“符号虫可忙坏了。
Wendy在小朋友的桌子上也放了同样的卡片，请你们
来帮帮符号虫。
大家愿意吗？”。
幼儿：“愿意”。
二、操作部分
目标:了解幼儿的操作情况，根据幼儿需要进行个别指导与交流。
教师：“小朋友们还认识卡片中间的符号是什么吗？”
幼儿：“等于号”。
教师：“之前，我们在加减法运算中接触到了等于号。
谁还记得它表示什么意思
呢？”
幼儿：“一样多”。
教师：“现在，请大家与Wendy一起阅读卡片上的操作要求：仔细数一数每组图
形的数量，比较它们的大小，然后找到相应的运算式。
同样，这次也是有时间
要求：请你在4分钟内完成操作后操作板扣过去放好，双手抬椅子回到绿线自
己的位置上。
Are you ready?”
幼儿：“Go!”
三、总结部分
目标：引导幼儿回忆所学数学符号和它们表示的意义。
教师：“小朋友们，在今天逻辑狗操作中你们还记得自己用到了哪些有趣的数学
符号来帮助符号虫比较图形数量的吗？”
幼儿：“大于号，小于号，等号”。
教师：“这三个数学符号分别表示什么意思呢？”
幼儿：“大于号表示多、大；小于号表示少，小；等号表示一样多”。
教师：“原来小朋友们在符号虫那里都学会了运用数学符号比较数量的本领啦，
表现得真棒！今逻辑狗的学习就到这里”。
活动延伸学做大于号和小于号：
请两名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，如：一戴上数字6，另一位戴上数字4，
再请一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“＞、＜”，幼儿读出“6＞
4,4＜6”。
活动反思。