小学数学计算教学的技巧
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2.一般先视算（看算式直接说或写得 数），再听算（听算式直接说或写得数）。
3.简单的听算，稍难的视算。
群练与个练相结合
1.课内宜用群练、课外宜用个练,群练为主，个练为辅。 2.群练每天一练，采取视算、听算；时间3-5分钟，题 量20-30道，题目可以用自编的统一口算卡纸。 3.训练面要大。全班同学人人参与，现场限时独立完 成，集中评阅、及时反馈。一般少用或不用指名口答或开 火车。 4.个练要落实时间要求（记下口算时间，没有时间约 束的口算是难以提高口算能力）、内容、方式（家长与孩 子合作；同桌间互练互评）。
六上 六下
简单的分数乘除法（一般是分子、分母一眼看出可以直接约分的两 个分数的乘法，如3/10×5/6;15×4/5;一般是分子与分子（或一个 整数）、分母与分母一眼可以看出倍数关系的两个分数相除，如 11/12÷22;5/8÷5/12
已学的整数、小数、分数的加、减、乘、除法口算
技巧一：
口算训练“五结合”
二上
表内乘法和相应的除法。
二下
整百数家整百数（和在1000以内）及相应的减法；整百数加整十数 及相应的减法；整十数加整十数（和超过100）及相应减法；整十 数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数（如：32×3；2×24）
三上
简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除， 如93÷3；86÷2）；两位数加两位数（和在100以内）；两位数减 两位数；整百数加整百数以及相应减法；整百数乘一位数；几百几 十乘一位数（各位上乘积都不满十，如130×3，240×2）
慢练与快练相结合
1.慢练要求出题速度较慢，重在追求口算的正 确率。
2.快练要求出题速度较快（加快出示口算卡片 的速度，缩短口算时间，限时不限题量，缩短听算 报题间隔时间），重在追求口算的速度。
3.先慢练，后快练，先求正确率，后求速度 。 4.口算追求又对又快 。
定时练与定量练相结合
1.定时练是规定练习的时间，比谁算对的题 目多 。
视算与听算相结合 群练与个练相结合 慢练与快练相结合
定时练与定量练相结合 提高技能与培养习惯相结合
wk.baidu.com算与听算相结合
1.由于视算容易产生用笔算的方法口算， 即口算笔算化（加、减、乘法口算一般从高 位算起，与读数、写数顺序一致，而笔算一 般从低位算起，如：“68+45”、28×7）， 因此视算与听算相结合。
三下
整百数除以一位数；几百几十除以一位数；两位数乘整十数。
学段 四上
内容
几十或几百几十除以整十数（商一位数，如160÷40；70÷35） 两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数，如56÷4； 90÷6）；两位数乘一位数（积在100以内，如14×7；4×24）；简 单的两位数除以两位数（如：36÷12；64÷16）
四下 五上 五下
几百乘几十；几十几乘几百（不进位，如400×12、23×300）；几 百几十乘几十（不进位，如410×20；30×320）
简单的小数加、减、乘、除（如0.52+0.48；2.5-0.5，3.74×10； 0.05×1000；16.5÷100；0.56÷4）
简单的分数加减法（一般是分母相同或分母具有简单的倍数关系的 两个分数的加、减法，如4/5+2/5;3/4-1/4;1/5+1/10;13/8;1/3+1/4）
竖式计算
笔算
一般脱 式计算
脱式计算
简便 计算
计算教学“四”技巧
口算教学的技巧 笔算教学的技巧 估算教学的技巧 培养良好计算习
惯的技巧
一、口算教学的技巧
口算教学“三技巧”
1 口算训练“五结合” 2 口算游戏玩中学
3 检测激励要灵活
当前，小学生计算能力下降是不争 的事实。小学生数学能力的两极分化 是从计算能力的分化开始的，计算能 力的下降是从 口算能力下降开始的。
规则：每次摸4张扑克牌，用加、减、乘、除 （可加括号）把给出的数算成24，每个数必须 用一次且只能用一次，先算出结果者获得这四 张牌，在规定时间不能算的扑克牌放回，一副 牌摸完后，谁手中的牌多，谁就赢。
技巧三：
说明：可以结合不同年级选择不同扑克牌（如1-10； 1-13）和不同的运算。
（2）玩法二：两个人，每人各摸一张牌，一 人做加法（或乘法）说出得数，另一人根据得 数做减法（或除法）猜对方的牌。遇到不能口 算就重新摸牌。
说明：可以结合不同年级选择不同扑克牌 （如1-10；1-13）和不同的运算。
（3）玩法三：24点游戏
提高技能与培养习惯相结合
培养口算习惯的“四步” 一看：看清每个数和运算符号。 二想：想口算方法（一般方法还是简便方法） 三算：算对算快。 四说：声音清晰、表达完整。
技巧二：
口算游戏玩中学
（1）玩法一：两个人，每人各摸一张牌，算 出这两张牌的和、差、积（两人都是J、Q、K 中的一张，就重新摸牌）谁算得又对又快，两 张牌就归谁。一副牌摸完后，谁手中的牌多， 谁就赢。
2.定量练，就是规定练习的题量，比谁算 对题目用的时间少，要求要计时或报时 。
3.遵循循序渐进的原则 。
提高技能与培养习惯相结合
提高技能的“三练” 一、对比练习。容易混淆的口算题对比练习。 如7+6，6+7，17-8，18-7；56+3，65+30， 60+13，31+6等。 二、反复练习。经常出错的口算题反复练。 三、经常练习。如：每天3分钟口算 “口头” 群练（全班齐练或同桌互练）；每周一次口算 “笔头”训练（全班齐练）。
一切计算离不开口算，进行口算 训练不仅是为了提高计算能力，更重 要的是还能发展学生的思维能力，增 强数感，培养学生思维的灵活性、敏 捷性、准确性，提高反应能力和意志 力。
各册口算内容安排
学段
内容
一上
和在10以内的加法与相应的减法；和在20以内的进位加法。
一下
20以内退位减法；两位数加、减整十数；两位数加、减一位数。
小学数学计算 教学的技巧
《数学课程标准（2011年版）》将《数学 课程标准（实验稿）》中“学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动”修改为“学生应当有足够的时间和 空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、 验证等数学活动” 。
重视口算、加强估算、提倡算法 多样化。
口算
计
估算
算
3.简单的听算，稍难的视算。
群练与个练相结合
1.课内宜用群练、课外宜用个练,群练为主，个练为辅。 2.群练每天一练，采取视算、听算；时间3-5分钟，题 量20-30道，题目可以用自编的统一口算卡纸。 3.训练面要大。全班同学人人参与，现场限时独立完 成，集中评阅、及时反馈。一般少用或不用指名口答或开 火车。 4.个练要落实时间要求（记下口算时间，没有时间约 束的口算是难以提高口算能力）、内容、方式（家长与孩 子合作；同桌间互练互评）。
六上 六下
简单的分数乘除法（一般是分子、分母一眼看出可以直接约分的两 个分数的乘法，如3/10×5/6;15×4/5;一般是分子与分子（或一个 整数）、分母与分母一眼可以看出倍数关系的两个分数相除，如 11/12÷22;5/8÷5/12
已学的整数、小数、分数的加、减、乘、除法口算
技巧一：
口算训练“五结合”
二上
表内乘法和相应的除法。
二下
整百数家整百数（和在1000以内）及相应的减法；整百数加整十数 及相应的减法；整十数加整十数（和超过100）及相应减法；整十 数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数（如：32×3；2×24）
三上
简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除， 如93÷3；86÷2）；两位数加两位数（和在100以内）；两位数减 两位数；整百数加整百数以及相应减法；整百数乘一位数；几百几 十乘一位数（各位上乘积都不满十，如130×3，240×2）
慢练与快练相结合
1.慢练要求出题速度较慢，重在追求口算的正 确率。
2.快练要求出题速度较快（加快出示口算卡片 的速度，缩短口算时间，限时不限题量，缩短听算 报题间隔时间），重在追求口算的速度。
3.先慢练，后快练，先求正确率，后求速度 。 4.口算追求又对又快 。
定时练与定量练相结合
1.定时练是规定练习的时间，比谁算对的题 目多 。
视算与听算相结合 群练与个练相结合 慢练与快练相结合
定时练与定量练相结合 提高技能与培养习惯相结合
wk.baidu.com算与听算相结合
1.由于视算容易产生用笔算的方法口算， 即口算笔算化（加、减、乘法口算一般从高 位算起，与读数、写数顺序一致，而笔算一 般从低位算起，如：“68+45”、28×7）， 因此视算与听算相结合。
三下
整百数除以一位数；几百几十除以一位数；两位数乘整十数。
学段 四上
内容
几十或几百几十除以整十数（商一位数，如160÷40；70÷35） 两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数，如56÷4； 90÷6）；两位数乘一位数（积在100以内，如14×7；4×24）；简 单的两位数除以两位数（如：36÷12；64÷16）
四下 五上 五下
几百乘几十；几十几乘几百（不进位，如400×12、23×300）；几 百几十乘几十（不进位，如410×20；30×320）
简单的小数加、减、乘、除（如0.52+0.48；2.5-0.5，3.74×10； 0.05×1000；16.5÷100；0.56÷4）
简单的分数加减法（一般是分母相同或分母具有简单的倍数关系的 两个分数的加、减法，如4/5+2/5;3/4-1/4;1/5+1/10;13/8;1/3+1/4）
竖式计算
笔算
一般脱 式计算
脱式计算
简便 计算
计算教学“四”技巧
口算教学的技巧 笔算教学的技巧 估算教学的技巧 培养良好计算习
惯的技巧
一、口算教学的技巧
口算教学“三技巧”
1 口算训练“五结合” 2 口算游戏玩中学
3 检测激励要灵活
当前，小学生计算能力下降是不争 的事实。小学生数学能力的两极分化 是从计算能力的分化开始的，计算能 力的下降是从 口算能力下降开始的。
规则：每次摸4张扑克牌，用加、减、乘、除 （可加括号）把给出的数算成24，每个数必须 用一次且只能用一次，先算出结果者获得这四 张牌，在规定时间不能算的扑克牌放回，一副 牌摸完后，谁手中的牌多，谁就赢。
技巧三：
说明：可以结合不同年级选择不同扑克牌（如1-10； 1-13）和不同的运算。
（2）玩法二：两个人，每人各摸一张牌，一 人做加法（或乘法）说出得数，另一人根据得 数做减法（或除法）猜对方的牌。遇到不能口 算就重新摸牌。
说明：可以结合不同年级选择不同扑克牌 （如1-10；1-13）和不同的运算。
（3）玩法三：24点游戏
提高技能与培养习惯相结合
培养口算习惯的“四步” 一看：看清每个数和运算符号。 二想：想口算方法（一般方法还是简便方法） 三算：算对算快。 四说：声音清晰、表达完整。
技巧二：
口算游戏玩中学
（1）玩法一：两个人，每人各摸一张牌，算 出这两张牌的和、差、积（两人都是J、Q、K 中的一张，就重新摸牌）谁算得又对又快，两 张牌就归谁。一副牌摸完后，谁手中的牌多， 谁就赢。
2.定量练，就是规定练习的题量，比谁算 对题目用的时间少，要求要计时或报时 。
3.遵循循序渐进的原则 。
提高技能与培养习惯相结合
提高技能的“三练” 一、对比练习。容易混淆的口算题对比练习。 如7+6，6+7，17-8，18-7；56+3，65+30， 60+13，31+6等。 二、反复练习。经常出错的口算题反复练。 三、经常练习。如：每天3分钟口算 “口头” 群练（全班齐练或同桌互练）；每周一次口算 “笔头”训练（全班齐练）。
一切计算离不开口算，进行口算 训练不仅是为了提高计算能力，更重 要的是还能发展学生的思维能力，增 强数感，培养学生思维的灵活性、敏 捷性、准确性，提高反应能力和意志 力。
各册口算内容安排
学段
内容
一上
和在10以内的加法与相应的减法；和在20以内的进位加法。
一下
20以内退位减法；两位数加、减整十数；两位数加、减一位数。
小学数学计算 教学的技巧
《数学课程标准（2011年版）》将《数学 课程标准（实验稿）》中“学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动”修改为“学生应当有足够的时间和 空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、 验证等数学活动” 。
重视口算、加强估算、提倡算法 多样化。
口算
计
估算
算