二力平衡 教学案例
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：你认为这两种研究方法哪一种更好一点呢？为什么？
学生讨论（加强合作意识）
生：用小卡片更好一点，因为利用小车做实验，小车与桌面之间摩擦较大，摩擦力不可忽略，所以小车在水平方向受三个力。不便于研究二力平衡。
2、【百度视频】竖直面上静止的棋子http://v.youku.com/v_show/id_XMjI1MzQzNzE2.html
2、揭示本节课学习内容
自然界中,物体的运动与受力情况大多比较复杂，为了便于研究运动和力的关系，让我们从最简单的情况开始。今天我们一起学习第一节《二力平衡》。（板书）
3、多媒体展示本节课的学习目标
（二）自主学习、引导思考
1、生观看图片和视频，回答一下几个问题
（1）什么叫平衡状态。
（2）什么是二力平衡。
生：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，即为平衡状态。（板书）
师：上述物体受力的个数各不相同。什么叫二力平衡？
生：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，这两个力相互平衡，即二力平衡。（板书）
（三）分组实验，合作交流
1、【多媒体】展示动画，小球从光滑的斜面上滚下，速度越来越快。
师：谁能说出小球受力情况？
二、教学课题
知识与技能：
1、知道平衡状态、二力平衡的概念。
2、理解二力平衡的条件。
3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。
过程与方法：
1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力。
2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
请同学们思考各物体处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？
2、学生自习、讨论后回答
生1：花瓶处于静止状态，受到两个力的作用，分别是重力、支持力。
生2：木块处于静止状态，受到三个力的作用，分别是重力、支持力、摩擦力。
生3：叠石处于静止状态。上方的叠石受到重力ຫໍສະໝຸດ Baidu支持力。
生4：列车处于匀速直线运动状态，受到四个力的作用，分别是重力、支持力
生：两个，重力和支持力。
师：有摩擦力吗？
生：没有，因为斜面是光滑的。
师：物体处于平衡状态吗？
生：不。
师：思考物体在两个力的作用下要处于平衡状态，这两个力必须满足什么关系呢？（板书 二力平衡的条件）
2、学生分组实验，探究二力平衡的条件。
师：力有三要素，分别是什么？
生：大小、方向、作用点。
师：影响因素较多的情况下，我们应该采用什么方法呢？
第一节 二力平衡
1、平衡状态：静止、匀速直线运动
2、二力平衡
3、二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线
六、教学反思
《二力平衡》教学反思
通过这节课的学习，学生对二力平衡有了一定的认识。本节课从生活中常见的现象入手，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，激发了学生学习物理的兴趣。在教学过程中始终强调学生的主体地位，让学生亲自动手实验更加深了探究的欲望。两个实验的对比也起到了较好的效果。在今后的教学中还应注意知识的应用，应多选些例题让学生强化对知识的理解。
牵引力、摩擦力。
生5：货物分别处于匀速直线运动状态、静止状态。两种状态下都受到两个力的作用：重力、拉力。
学生回答时，多媒体展示这几个物体的受力示意图。
3、通过作图归纳
师：仔细观察这几幅图，物体的运动状态有没有改变？
生讨论，回顾运动状态指什么？（注意前后知识的联系）
生：没有。
师：这种运动状态不变的情况叫什么呢？（注重培养学生观察以及概括知识的能力）
多媒体展示图片：静止在桌面上花瓶、静止在斜面上的木块、静止的叠石。
【百度视频】匀速运行的列车http://www.tudou.com/programs/view/egKI6H1yE58/
起重机匀速吊起货物和货物在空中静止http://v.youku.com/v_show/id_XMzIyMTYzODg0.html
教学之前在百度网上搜索有关匀速直线运动的相关教学材料（如匀速运动的列车、悬停的直升机等视频），也找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。
四、教学方法
本节课是一节以实验探究为主的新授课，重点是强调学生的动手实验能力、以及对实验现象的归纳和应用。所以在教学过程中，我处处注意发挥学生的主观能动性。利用多媒体进行点拨。实验前，让学生清楚实验目的、实验过程，这样让学生在实验时不至于手忙脚乱。实验时，我让学生两人一组，尽量让学生多做、老师少讲，这样既培养了学生的动手能力又培养了学生相互合作的意识。实验结论也通过学生相互讨论获得。通过多媒体将书本静态的图变成学生乐于观看的动态视频，加深对知识的理解，巩固对知识的掌握。
五、教学过程
（一）情境引入、激情示标
1、观看视频【百度视频】过山车http://v.youku.com/v_show/id_XMTEzNjEwNzQ4.html
同学们，刚才的一段视频让我们体验了过山车了带来的惊险刺激，过山车时而在平直的轨道上匀速前进，时而减速爬坡。时而加速俯冲，时而在竖直面上翻转……你是否想到为什么会有这些奇特的运动？物体的运动与力有什么关系？今天让我们一起学习《力与运动》）（板书）
师：如何验证两个力是否作用在同一物体上？
生讨论
生：可以将卡片从中间一分为二。观察卡片是否能保持平衡。
生动手实验。
生总结：作用在同一物体的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线,这两个力就是一对平衡力。（板书）
（四）探究发现、创新应用
1、【百度视频】利用小车研究二力平衡http://v.youku.com/v_show/id_XMjkzOTU4MDg=_rss.html
三、教材分析
《二力平衡》是江苏科学技术出版社初中物理八年级下册第九章《力与运动》第一节的内容。通过前面的学习学生对物体的运动和力已经有一定的了解，但是力与运动的关系比较复杂，学生对它们之间的关系比较模糊。为了便于研究运动和力的关系，本节课从最简单的情况开始。通过比较几幅图片、视频让学生知道什么是平衡状态，再通过分析受力让学生猜想平衡状态与物体受力之间的关系，引导学生探究二力平衡的条件。激发学生去探究物体在两个力的作用下处于平衡状态时，这两个力的关系，这也是这节课的主要实验。本节课共设计四个实验探究两个力的大小、方向关系以及两个力是否在同一物体、同一条直线上。通过学生实验培养了学生的思维能力、合作能力、设计及实验探究问题的能力。最后通过对叠石以及阿迪力走钢丝时的受力分析，将本节课所学知识内化为学生解决问题的能力。本节课的学习对学生今后学习力和运动的具体关系有很大的帮助，以及判断物体的浮沉做了铺垫。
1、多媒体展示：下列几幅图，哪两个力是一对平衡力？
2、【百度视频】直升机悬停在空中http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMjI1OTI4.html
直升机受到几个力作用，其关系是什么？
3、请同学们课后思考，一对平衡力和一对相互作用力有哪些异同点？
板书设计：
第九章 力与运动
师：请分析棋子受到几个力的作用，这些力之间的关系。
生讨论
生：共受四个力，竖直方向重力、摩擦力是一对平衡力，水平方向压力和支持力是一对平衡力。（由两个力引申至四个力，这是对知识的引申，检验学生灵活运用知识的能力）
3、【百度视频】高空王子阿迪力http://v.youku.com/v_show/id_XMzIyNjQwODQ=.html
一、教案背景
1、面向学生：□√中学□小学 2、学科：物理
2、课时：1
3、学生课前准备：
①课前利用各种途径搜集有关物体做匀速直线运动的图片以及阿迪力的相关资料。
②制作卡片。
4、教师课准备：
①准备有关物体静止的图片和物体做匀速直线运动的动画以及阿迪力的视频。
②准备研究二力平衡的实验器材。
③制作教学多媒体课件。
师：阿迪力是如何控制自己，不让自己倒下的。
生：他总是不断调整自己的重心，使重力作用线竖直向下通过钢丝，这样阿迪力才能在重力和支持力的作用下处于平衡状态。
师：即他受到的重力、支持力是一对平衡力，他的运动状态就不变。
4、引申
师：请同学们做出叠石中上方石头的受力示意图。
（前后呼应，学以致用）
（五）练习巩固，反馈评价
生：控制变量。
生实验，老师巡视并进行点拨
3、【百度视频】演示实验http://v.youku.com/v_show/id_XMTgwNjM4MzQ0.html（通过视频让学生进一步印象，找出自身实验中的不足）
师：小卡片总共受到几个力？
生：3个。由于小卡片的重力远小于拉力，所以重力可以忽略不计。
师：这就是理想化的实验方法。
学生讨论（加强合作意识）
生：用小卡片更好一点，因为利用小车做实验，小车与桌面之间摩擦较大，摩擦力不可忽略，所以小车在水平方向受三个力。不便于研究二力平衡。
2、【百度视频】竖直面上静止的棋子http://v.youku.com/v_show/id_XMjI1MzQzNzE2.html
2、揭示本节课学习内容
自然界中,物体的运动与受力情况大多比较复杂，为了便于研究运动和力的关系，让我们从最简单的情况开始。今天我们一起学习第一节《二力平衡》。（板书）
3、多媒体展示本节课的学习目标
（二）自主学习、引导思考
1、生观看图片和视频，回答一下几个问题
（1）什么叫平衡状态。
（2）什么是二力平衡。
生：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，即为平衡状态。（板书）
师：上述物体受力的个数各不相同。什么叫二力平衡？
生：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，这两个力相互平衡，即二力平衡。（板书）
（三）分组实验，合作交流
1、【多媒体】展示动画，小球从光滑的斜面上滚下，速度越来越快。
师：谁能说出小球受力情况？
二、教学课题
知识与技能：
1、知道平衡状态、二力平衡的概念。
2、理解二力平衡的条件。
3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。
过程与方法：
1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力。
2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
请同学们思考各物体处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？
2、学生自习、讨论后回答
生1：花瓶处于静止状态，受到两个力的作用，分别是重力、支持力。
生2：木块处于静止状态，受到三个力的作用，分别是重力、支持力、摩擦力。
生3：叠石处于静止状态。上方的叠石受到重力ຫໍສະໝຸດ Baidu支持力。
生4：列车处于匀速直线运动状态，受到四个力的作用，分别是重力、支持力
生：两个，重力和支持力。
师：有摩擦力吗？
生：没有，因为斜面是光滑的。
师：物体处于平衡状态吗？
生：不。
师：思考物体在两个力的作用下要处于平衡状态，这两个力必须满足什么关系呢？（板书 二力平衡的条件）
2、学生分组实验，探究二力平衡的条件。
师：力有三要素，分别是什么？
生：大小、方向、作用点。
师：影响因素较多的情况下，我们应该采用什么方法呢？
第一节 二力平衡
1、平衡状态：静止、匀速直线运动
2、二力平衡
3、二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线
六、教学反思
《二力平衡》教学反思
通过这节课的学习，学生对二力平衡有了一定的认识。本节课从生活中常见的现象入手，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，激发了学生学习物理的兴趣。在教学过程中始终强调学生的主体地位，让学生亲自动手实验更加深了探究的欲望。两个实验的对比也起到了较好的效果。在今后的教学中还应注意知识的应用，应多选些例题让学生强化对知识的理解。
牵引力、摩擦力。
生5：货物分别处于匀速直线运动状态、静止状态。两种状态下都受到两个力的作用：重力、拉力。
学生回答时，多媒体展示这几个物体的受力示意图。
3、通过作图归纳
师：仔细观察这几幅图，物体的运动状态有没有改变？
生讨论，回顾运动状态指什么？（注意前后知识的联系）
生：没有。
师：这种运动状态不变的情况叫什么呢？（注重培养学生观察以及概括知识的能力）
多媒体展示图片：静止在桌面上花瓶、静止在斜面上的木块、静止的叠石。
【百度视频】匀速运行的列车http://www.tudou.com/programs/view/egKI6H1yE58/
起重机匀速吊起货物和货物在空中静止http://v.youku.com/v_show/id_XMzIyMTYzODg0.html
教学之前在百度网上搜索有关匀速直线运动的相关教学材料（如匀速运动的列车、悬停的直升机等视频），也找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。
四、教学方法
本节课是一节以实验探究为主的新授课，重点是强调学生的动手实验能力、以及对实验现象的归纳和应用。所以在教学过程中，我处处注意发挥学生的主观能动性。利用多媒体进行点拨。实验前，让学生清楚实验目的、实验过程，这样让学生在实验时不至于手忙脚乱。实验时，我让学生两人一组，尽量让学生多做、老师少讲，这样既培养了学生的动手能力又培养了学生相互合作的意识。实验结论也通过学生相互讨论获得。通过多媒体将书本静态的图变成学生乐于观看的动态视频，加深对知识的理解，巩固对知识的掌握。
五、教学过程
（一）情境引入、激情示标
1、观看视频【百度视频】过山车http://v.youku.com/v_show/id_XMTEzNjEwNzQ4.html
同学们，刚才的一段视频让我们体验了过山车了带来的惊险刺激，过山车时而在平直的轨道上匀速前进，时而减速爬坡。时而加速俯冲，时而在竖直面上翻转……你是否想到为什么会有这些奇特的运动？物体的运动与力有什么关系？今天让我们一起学习《力与运动》）（板书）
师：如何验证两个力是否作用在同一物体上？
生讨论
生：可以将卡片从中间一分为二。观察卡片是否能保持平衡。
生动手实验。
生总结：作用在同一物体的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线,这两个力就是一对平衡力。（板书）
（四）探究发现、创新应用
1、【百度视频】利用小车研究二力平衡http://v.youku.com/v_show/id_XMjkzOTU4MDg=_rss.html
三、教材分析
《二力平衡》是江苏科学技术出版社初中物理八年级下册第九章《力与运动》第一节的内容。通过前面的学习学生对物体的运动和力已经有一定的了解，但是力与运动的关系比较复杂，学生对它们之间的关系比较模糊。为了便于研究运动和力的关系，本节课从最简单的情况开始。通过比较几幅图片、视频让学生知道什么是平衡状态，再通过分析受力让学生猜想平衡状态与物体受力之间的关系，引导学生探究二力平衡的条件。激发学生去探究物体在两个力的作用下处于平衡状态时，这两个力的关系，这也是这节课的主要实验。本节课共设计四个实验探究两个力的大小、方向关系以及两个力是否在同一物体、同一条直线上。通过学生实验培养了学生的思维能力、合作能力、设计及实验探究问题的能力。最后通过对叠石以及阿迪力走钢丝时的受力分析，将本节课所学知识内化为学生解决问题的能力。本节课的学习对学生今后学习力和运动的具体关系有很大的帮助，以及判断物体的浮沉做了铺垫。
1、多媒体展示：下列几幅图，哪两个力是一对平衡力？
2、【百度视频】直升机悬停在空中http://v.youku.com/v_show/id_XMjUxMjI1OTI4.html
直升机受到几个力作用，其关系是什么？
3、请同学们课后思考，一对平衡力和一对相互作用力有哪些异同点？
板书设计：
第九章 力与运动
师：请分析棋子受到几个力的作用，这些力之间的关系。
生讨论
生：共受四个力，竖直方向重力、摩擦力是一对平衡力，水平方向压力和支持力是一对平衡力。（由两个力引申至四个力，这是对知识的引申，检验学生灵活运用知识的能力）
3、【百度视频】高空王子阿迪力http://v.youku.com/v_show/id_XMzIyNjQwODQ=.html
一、教案背景
1、面向学生：□√中学□小学 2、学科：物理
2、课时：1
3、学生课前准备：
①课前利用各种途径搜集有关物体做匀速直线运动的图片以及阿迪力的相关资料。
②制作卡片。
4、教师课准备：
①准备有关物体静止的图片和物体做匀速直线运动的动画以及阿迪力的视频。
②准备研究二力平衡的实验器材。
③制作教学多媒体课件。
师：阿迪力是如何控制自己，不让自己倒下的。
生：他总是不断调整自己的重心，使重力作用线竖直向下通过钢丝，这样阿迪力才能在重力和支持力的作用下处于平衡状态。
师：即他受到的重力、支持力是一对平衡力，他的运动状态就不变。
4、引申
师：请同学们做出叠石中上方石头的受力示意图。
（前后呼应，学以致用）
（五）练习巩固，反馈评价
生：控制变量。
生实验，老师巡视并进行点拨
3、【百度视频】演示实验http://v.youku.com/v_show/id_XMTgwNjM4MzQ0.html（通过视频让学生进一步印象，找出自身实验中的不足）
师：小卡片总共受到几个力？
生：3个。由于小卡片的重力远小于拉力，所以重力可以忽略不计。
师：这就是理想化的实验方法。