小学一年级语文《对韵歌》最新教学

小学一年级语文《对韵歌》最新教学

设计3 篇

小学一年语文教学教师教对韵歌要教会3 个生字，认识3种笔画，注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。以下是我整理的小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一

教学目标：

1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。

3. 正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：

读准“风、虫”的字音。

教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）

教学过程：

一、背诵古诗，导入新课。

1. 导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!

今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2. 认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2. 检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3. 师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

三、图文对照，随文识字。

1. 过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?（出示：乌云图片）

2. 出示字卡“ xx，”指名学生领读。

3. 再指名读。

4. 谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5. 你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。

6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。（出示雨的演变过程）

8. 引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢?

10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的

人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨

11. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?（从颜色、形状引导孩子去观察）

12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?

13. 课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。

14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件出示（雪对风）。开火车读。

过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

15. ----------- （出示盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么?

16. 出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花?（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。

18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么?鸟，你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。

19. 谁知道，小鸟最爱吃什么?

20. 出示生字卡片虫。学生开火车读。

21. 那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。

四、课中游戏，编对子歌。

过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）;拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己! ”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。

过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧! 出示课件：桂林山水的美景图片。

1. 你们看到了什么?

2. 什么样的山?什么的水呢?

3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”课（件出示此词）师

领读几遍，学生读几遍。

4. 出示字卡---山

古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔?第一笔是——?中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。

过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树?

5. 这是什么花?

6. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看!课

件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）

六、朗读训练，合作对读。

1. （出示课文）指名学生读。

2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3. x x 读。

4. 带上节奏读。

5. x x 接读;

6. 总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7. 背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课!出示课件《声律启蒙》封面。

小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计二

教学目标：

1、学习7 个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

3、掌握3 个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背

教学过程：

一、揭题，导入新课

1. 导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

请读课题——对韵歌。（齐读课题）

2. 认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?（指名说），再次认读。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

1. 想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。

2. 检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。

3. 齐读

三、图文对照，随文识字。

1. 过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?（出示：乌云图片）

2. 出示字卡“ xx，”指导认读。

3. 谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。

5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”

7、说话：你都见过什么样的雨呢?（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小

8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）

9. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?（从颜色、形状引导孩子去观察）

10. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?

11、课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件出示（雪对风）。开火车读。

过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花??)

14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。你喜

欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?

师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。

比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

四、巩固延伸过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。

(根据

黑板上的字卡齐读课文前两句。)

1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀?

2、出示填空：天对()日对()红对()大对()

3、指名对对子。

五、学习生字

过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗?

1、出示：xx、虫

2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么?

3、xx 写生字，生描红临写。小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计三教学目标：

1. 学会3 个生字，认识3 种笔画。

2. 注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3. 正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3 个生字的音、

形、义，能正确书写教学难点：正确书写3 个字。教学准备：

3 个字

生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2. 学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3. 同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4. 指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5. 通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2. 小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3. 教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4. 巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3. 学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（水）

4. 学生看老师是怎样写的?

5. 请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6. 学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。