谢小丽《口算乘法》教学设计

口算乘法教学设计口算乘法（两位数乘一位数、几百几十乘一位数）

课前思考：

本节课在学习之前，三年级上册已经借助小棒图让学生理解算理，掌握了两位数乘一位数的笔算乘法。三年级下册又出现两位数乘一位数的口算，借助方块图理解算理，没有笔算的过程。41页例1学生

的思维能力应由会笔算提升至口算出两位数乘一位数，再迁移口算几百几十乘一位数。通过对比学习，促进算法的有效迁移。

三年级的孩子学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。借助直观手段（方块、点子图）与算式对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算的过程。让学生经历知识的形成过程是必要、必须的。基于此思考，本节课的教学如下：

教学目标：

1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。

2、通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成

过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备:小方块图形教具

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：

一、复习

口算下面各题

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

指名回答

师：这两竖行你是怎么算的？

生1：第一竖行用乘法口诀直接算。

生2：第二竖行先去掉0，用乘法口诀算，然后再添上一个0。

〖复习旧知，为新的学习做铺垫。〗

二、探究新知

1、先出示：每筐装15盒草莓。买3筐。

师：你发现了什么数学信息？指名回答。

2、师：你能提一个数学问题吗？

生：3筐草莓有多少盒？

〖创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受口算和我们生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。〗

指名列式

3、自主解决问题，用你自己的方法是计算，讲出道理你是怎么算的？可以借助画图、板书、教具等。

4、生独立解决，师巡视。

师：先把自己的想法说给同桌听，

生：同桌互说。

5、师：谁愿意把你的想法讲给大家听？

生1: 3×5=15 1×3=3 15+3=18 生2: 列竖式

生1: 10×3=30 5×3=15 30+15=45

生4: 第一个同学和第三个同学思路一样，都是把15拆开。

生5: 第一个同学和第三个同学就是计算的顺序不一样。

生1自己更正发现的问题，1在十位上表示10。

〖放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的，这也是我校生本课堂倡导的核心，生生之间思维的碰撞。〗

师：刚才第一个同学和第三个同学思路一样，一样在哪儿？常笑说一个词“拆”，拆谁了？

生：拆15，把15拆成10和5，单独乘3，再加起来。

师: 我这准备了方块图，谁能摆一摆，结合算式说一说计算的每一步？可以两人合作。

生1：把三个15摆出来，（师插话，长的表示10，短的表示5）;

生2：应该这样摆，（把刚才同学摆的换位），三个10摆在一起，三个5放在一起。

师：你能指一下，10×3在图上是哪一部分？5×3在图上是哪一部分？

生2: 结合图指一指。

师:刚才结合方块图把分的方法讲的很清楚，尚梦涵用的是竖式，谁能结合方块图讲一下竖式？

生3：上台讲解。

师: 让生3指一下近位的1在图上的哪? 4呢？

师：结合方块图我们明白两种方法是怎么算的？我们对比一下两种方法，竖式从哪位算起？拆分的方法从哪位算起？

生: 竖式从个位算起，拆分可以从个位算起，也可从十位算起。

师：你喜欢哪种方法，就用哪种方法，不需要列竖式。

〖借助方块图重点让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分

别乘另一个乘数的口算方法。利用小方块将抽象的算理直观的呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。〗

6、拿出1号本，跟着老师写拆分的过程。

生自主写完，同桌互看。

7、师：在15×3下面板书150×3，用你喜欢的方法做。

先讲给同桌听。

谁愿意讲讲你的。

生1：先算15×3=45，再加一个0。

生2：先算0×3=0，再算15×3=45。

师: 他们俩的不同点在哪儿?

生3：一个先写0，一个后写0。

师：谁还有不同的方法？

生4：把150分成100和50，50×3=150，100×3=300，

150+300=450。

生5：同生4，格式不同。

师：针对生5的算法你有什么要说的？

生1：讲的声音有点低，字也太小。

师：对比生4与生5的方法？

生2：思维一样，都是分150。

生3：方法一样，一个口算，一个画图。

师：会不会用画图的方法拆分算。自己在1号本上试一试。

师：刚才口算150×3你觉得哪种方法快？

生：去0法。

师：这样写15×3

150×3

怎样算快？

生: 算上面的，下面的只加一个0。

〖对比练习，通过观察比较找到两道题目之间的联系与区别，进一步巩固两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算方法。〗

8、总结。

三、练习

师：刚才的口算我们的方法很多，思路讲的也很清楚，表扬我们三（2）班同学，下面我们做练习，看谁又对又快。

让我们一起去数学王国来一次大探险吧