《12、伊索寓言》导学案
五年级语文上册教案12.伊索寓言苏教版
五年级语文上册教案12教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
了解由生字组成的词语。
3、知道这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。
教学重难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学预备：课前布置先生阅读«伊索寓言» 多媒体课件教学时间：两课时教学进程：前置性学习：1、读：读熟三那么寓言故事。
2、划：划出易读、易写错的字词，并想方法记住它们。
3、查：借助工具书了解词语：无能为力惊慌失措圈套一向4、讲：用自己的话把最喜欢的一两个寓言故事讲上去。
5、思：课后第3、第4题。
6、搜：课下搜集寓言故事并阅读«伊索寓言»，预备参与讲寓言故事竞赛。
第一课时一、说话导入：同窗们，还记得我们以前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？〔生说，师补充：寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或经验的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。
〕明天教员要和大家一同来学习三个寓言故事，这三个故事都是出自«伊索寓言»。
(板书：12 伊索寓言)简介«伊索寓言»及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中一直扮演一个故事大王的角色。
«伊索寓言集»是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当普遍，从不同角度反映了古希腊的社会理想和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
«伊索寓言集»里的角色大都由植物担任。
这些植物和人一样，会思索，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着事先社会上的各色人物。
二、反省前置性学习中的1--3项〔协作交流〕过渡：课文中讲了哪三那么寓言故事呢?〔生说)1、下面请大家在小组内相互反省读课文，要求：把三那么寓言故事正确、流利地朗诵上去。
2、小组内交流易读、易写错的字，并解说自己的识记方法。
《伊索寓言》的导的学案.doc
名著导读《伊索寓言》导学案一、预习导航1、【认识作者】伊索，生于公元前 6 世纪，（国家）作家。
传说是奴隶，善于讲动物故事。
后凭借聪明才智获得自由。
还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《》。
作品中搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共 350 余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
2、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言：是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。
寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言的特点是劝谕性、讽谏性。
《伊索寓言》：是一部寓言故事集。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
3、自主学习《蚂蚁和蝉》：好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
《两只口袋》：人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
《驴和狼》：有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。
《乌龟和老鹰》：任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。
《马和驴》：这则寓言告诉我们，人本该互相帮助，否则伙伴倒地身亡，担子就会加在自己身上。
《狐狸和狗》：骗子的伎俩总是会识破的对于像狐狸一样狡猾的人，我们不能有丝毫的善意，要懂得以牙还牙。
《衔肉的狗》：教导人们不要贪婪，要懂的知足，不能“吃着碗里的，看着锅里的“，适用那些贪得无厌的人。
二、师生共同质疑探究【《伊索寓言》影响】a、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
b、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实明才智；对恶人不能心慈手软；要尊重；批评为富不仁；表现劳动人民的自然规律，讽刺好逸恶劳聪等。
《、伊索寓言》导学案
交 流
展 示
五、交流展示：
1、指名读生字，正音。
ｈóu 喉 long 咙
ｈｕāｎg慌 huǎng 谎 guàｎ 贯
相机进行生字教学,辨析“慌—谎”,指导“ 贯”的 笔顺
2、指名读生词,正音
喉咙 惊慌失措 说谎 一贯
2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子,读通课文。
３、了解三个成语故事大意。
4、理解“自相矛盾”的含义。
重 点
难 点
了解三个成语故事大意,理解“自相矛盾”的含义
流 程
学 习 内 容
补充与调整
自 主
先 学
与
合 作
探 究
五分钟活动：
讲一个寓言故事
师生评议
一、复习导入:
1、这节课，我们来学习第1２课伊索寓言。同学们还记不记得,三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事,能不能说说看,你都读过哪些寓言故事？
4） 我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为,听听他说的话,来感受一下他的内心变化。
５)小结，体会写法。
通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。
3、交流《牧童和狼》。
1)牧童为什么说谎？（玩，无聊）
２）出示课件思考题：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫牧童的心理有什么不同？练习朗读两句话的不同语气
3)出示
２、流利有感情地朗读课文,选择一两个喜欢的故事，讲给别人听,努力做到绘声绘色。
3、知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
重 点
难 点
围绕谎言展开思辨,认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的,体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
《伊索寓言》导学案一等奖4篇
《伊索寓言》导学案篇6教材分析：《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。
学情分析：这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。
设计理念：本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。
通过学生自渎自说自悟来领会寓意。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、精读两个寓言，理解寓意。
教学重点：1精读两个寓言，理解寓意。
教学难点：1、理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。
课程资源的组织和利用：使用配套的教学课件朗读磁带小黑板教学过程：一、复习检查《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？二、学习《牧童和狼》1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民们前后为什么有不同的表现？2、同桌交流再全班交流，完成表格。
（适时提问“惊慌失措”的意思）好几次后来牧童大叫狼来了吓坏了，慌忙大叫村民闻声赶来，惊慌失措没有人来3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。
4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？6、齐读第三自然段。
7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。
师生点评、齐读。
三、学习《蝉和狐狸》1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。
小组合作学习。
2、生交流（根据学生回答板书）3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。
指名读、师生评、再读。
4、齐读最后一节5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。
四、拓展延伸：1、这堂课你有什么收获？2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。
《伊索寓言》教案通用15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案通用15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎阅读与收藏。
《伊索寓言》教案1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
第12课(1课时)伊索语言导学案(狐狸和葡萄)优秀导学案
狸 （狐狸） 葡 （葡萄） 馋（馋猫） 酸（酸菜）
3，从哪里可以看出狐狸非常想吃葡萄？
4，从狐狸的“边走边回过头来”中，你读懂了什么？
合
作
交
流
1，通过对寓言的读，在小组内交流自己读的过程中遇到的问题并相互解决。
2，在小组内相互拼读生字和词语，相互纠错。
3，根据自主学习中的3,4问题，小组内交流，组长或记录员记录。
4，通过对课文学习之后，尝试着说说寓言的寓言。
展
示
提
升
1，展示生字词语的拼读和理解。
2，展示根据以上问题小组讨论的结果，小组内推荐人回答（推荐小组内相对差的成员）。
达
标
检
测
1，听写以下生字词语：
狸 （狐狸） 葡 （葡萄）
馋（馋猫） 酸（酸菜）
2，联系实际生活说说寓言的寓意。
课
堂
总
结
反
思
年级： 科目：主备：审核：
双河小学“六步式快乐课堂”导学案
课题
伊索寓言(狐狸和葡萄)
课 型
寓言
课 时
1课时
学习目标
1,能读准生子和理解由生字组成的词语.
2,通过对寓言的学习,能理解寓言的寓意.
学习重点
通过对寓言的学习,能理解寓言的寓意.
步骤
学习流方式读寓言,找出自己不认识或不理解的生字词语.
《伊索寓言》第一课时 导学单
活动一：通读文本，扫清障碍。 1．读准字音，记住字形，读通课文，结合上 下文理解生字新词的意思。 2． 试着将下列词语读给组内的同学听听。 （提 示：注意加点字的读音） 狐狸 得流口水 酸 葡萄 惊慌失措 喉咙 ． 馋 ． ． ． 说谎 一贯 粪便 掺杂 戒心 ．． 3．组内默写词语。 4．交流展示：①朗读词语。②强调易错字词。
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石庄小学 2013-2014 年度第一学期五年级上语文导学案
主备人：张国俊
物。 我发现每个课题里面都有一个和字， 都是用什 么和什么来比喻人和人的关系。 活动三：三读文本，练讲故事。 1．挑选自己最喜欢的一个故事，根据自己的 理解，有感情地读读。 2．将喜欢的故事试着讲给同座听。 3．展示交流，评价完善。 小组汇报，师生评点。 文中的三个故事都告诉了我们一个道理， 使我 们得到启示， 受到启发。 你最喜欢哪个故事？我们 进入活动三。 四、三读文本，练讲故事。
活动二：再读文本，概括内容。 1． 默读三个故事： ①思考：这三个故事在结构上有什么共同之 处？ ②用简洁的话概括三个故事的主要内容。 2．组内交流结构相同之处及故事主要内容 3．交流汇报，质疑完善。
三、再读文本，概括内容。 我们默读课文， 比较这三个故事， 有什么共同 的地方？谁来读读活动二的要求。 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 预设： 这三篇课文后面都有一个道理。 你说这个道理，是不是就像人生格言一样。 我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。 我发现每篇故事中， 都有动物。 主人公都是动
石庄小学 2013-2014 年度第一学期五年级上语文导学案
主备人：张国俊
12. 伊索寓言
（第一课时）
【教学目标】 1． 学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 知道故事内容，选一个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景、文学地位等。
2、能够读懂并理解《伊索寓言》中的经典故事，领会其中蕴含的道理。
3、学习通过寓言故事培养思考能力、道德观念和人生智慧。
4、掌握分析寓言故事的方法和技巧，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解寓言故事中的深刻寓意和人生哲理。
（2）掌握分析寓言故事的方法，如通过人物形象、情节发展、语言表达等来揭示寓意。
2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，指导自己的行为和思想。
（2）对于一些较为复杂或隐晦的寓言故事，准确把握其寓意。
三、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所创作的寓言故事经后人整理，成为了《伊索寓言》。
2、创作背景《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，当时社会矛盾尖锐，人们需要通过一种简单易懂的方式来表达对社会现象的看法和思考。
寓言这种形式短小精悍、寓意深刻，正好满足了这一需求。
3、文学地位《伊索寓言》是世界上最早的寓言集之一，对后来的欧洲寓言文学产生了深远影响，也是人类文化宝库中的重要组成部分。
四、学习过程1、自主阅读选择几篇《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。
在阅读过程中，思考以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要人物或动物有怎样的特点？（3）故事想要传达的道理是什么？2、小组讨论将同学们分成小组，交流自己对所读寓言故事的理解和感悟。
每个小组推选一名代表，在全班进行发言。
3、寓意分析以《狐狸和葡萄》为例，引导同学们分析故事的寓意。
狐狸因为够不着葡萄，就说葡萄是酸的。
这反映了一种怎样的心理？在生活中，我们是否也有过类似的经历？通过这样的分析，让同学们明白，这个故事告诉我们，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，不要为自己的无能找借口。
4、联系生活让同学们思考，在现实生活中，如何避免像寓言中的人物或动物那样犯错？比如，在面对困难时，是像兔子一样骄傲自大，还是像乌龟一样坚持不懈？通过这样的思考，将寓言中的道理运用到实际生活中。
苏教版五年级语文上册第12课伊索寓言导学案教学案
苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》导学案教学案苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》导学案教学案《伊索寓言》导学案学习目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。
学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。
学习课时：两课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
一、同窗们都很喜爱看寓言故事，那你们明白寓言故事有什么特点吗？二、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
二、初读寓言、读通读顺。
一、咱们第一来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想一想这那么寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
二、汇报初读情形。
学生说说自己对寓言内容的明白得。
3、你以为哪些字的读音应提示学生注意：三、细读课文，领会寓意。
一、自读每自然段。
试探：从哪些文句能够看出狐狸超级想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
二、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方式去够葡萄？3、“白搭劲”说明了什么？你能想象出现在狐狸的神情吗？4、自读第二段。
试探：从哪些句子能够看出狐狸在“白搭劲”、“无望”的情形下，仍然对葡萄恋恋不舍？六、同窗们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸什么缘故说葡萄确信是酸的，不行吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能明白“无能为力”是什么意思吗？你怎么明白得这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同窗听听。
四、积存迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸《伊索寓言》导学案第二课时一、学习第二那么寓言《牧童和狼》。
一、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
想一想这那么寓言讲了什么故事？二、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几回”和“后来”发生的情形中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。
3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
伊索寓言导学案_教案教学设计
伊索寓言导学案本文是关于伊索寓言导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【指导思想】遵循学生充分参与课堂教学的原则，最大限度的调动孩子们的积极性，同时在教学中重视朗读，让孩子们展示自己出色的朗读水平，同时在教学中坚持让孩子们抽出几分钟的时间进行练字。
在教学中坚持“自由朗读，整体感知”、“指名读书，互动点评”和“赛读课文，展示风采”的教学思路，避免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。
【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择一则自己喜欢的寓言故事讲给别人听。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新课在公元前6世纪的希腊有一位伟大的寓言家，他曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
他就是伊索，今天我们就学习伊索的三则寓言。
生齐读课题。
二、明确学习目标三、小组内交流：三、小组内交流：1、检查字、词：同学们带着这些学习任务（目标）在课前都预习了课文，下面打开学案小组内交流一下，要求：对子互相检查一下。
发现错误及时纠正。
一会儿找同学读一读，（2分钟完成）。
看哪个组完成的又快又好。
（检查：1、2、3组6号读第2题，读错了对子随即纠正，其他同学修改自己的。
）齐读词语师：能够正确书写汉字是我们学习的一个基础，在这些生字中，你认为哪个汉字比较难写，提醒大家注意。
生提示难写之字，师提示：除了“葡”和“萄”草字头较扁。
“馋”、“酸”结构较为复杂，请大家认清字的结构。
生书写汉字两分钟。
对子互相欣赏。
过渡：我们认识了这些词语，放在文中你是否能够认识，下面我们就开始读课文。
四、自由朗读，整体感知师：读准字音读通句子，并且思考这三则寓言分别讲了一个什么样的故事。
生自由读书。
五、指名读书，互动点评狐狸和葡萄师：这则寓言主要讲了一个什么故事？生回答（狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”）师：下面请同学读书，请大家对这位同学的朗读进行点评。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的文学常识，包括作者、创作背景等。
2、掌握《伊索寓言》中常见的寓言故事及其寓意。
3、学习通过阅读寓言故事，领悟其中蕴含的人生哲理和智慧。
4、培养阅读寓言故事的兴趣，提高文学素养和思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解《伊索寓言》中具有代表性的寓言故事。
（2）分析寓言故事中所体现的道理和价值观。
2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，进行深入思考。
（2）理解不同寓言故事之间的共性和差异，以及它们所反映的社会现象。
三、学习方法1、自主阅读法通过自主阅读《伊索寓言》中的相关故事，初步了解故事内容和寓意。
2、小组讨论法组织小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟，互相启发，拓展思维。
3、分析归纳法对多个寓言故事进行分析和归纳，总结其中的规律和特点。
四、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。
他所编的寓言经后人整理，成为了现在流传的《伊索寓言》。
2、创作背景《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。
其形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
它反映了当时社会底层人民的生活和思想感情，是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结。
五、学习过程1、导入同学们，在我们的成长过程中，一定听过很多有趣的故事。
今天，让我们一起走进《伊索寓言》的世界，去感受那些简短而又富有深意的故事带给我们的启示。
2、初读寓言（1）请同学们自主阅读《伊索寓言》中的几个故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等。
（2）阅读过程中，思考以下问题：故事的主要角色有哪些？故事的情节是怎样发展的？故事的结局是什么？3、小组讨论（1）将同学们分成小组，每个小组选择一个共同阅读的寓言故事进行讨论。
（2）讨论内容包括：故事的寓意是什么？你从中学到了什么？这个寓言故事在现实生活中有哪些体现？4、故事分析（1）以《狐狸和葡萄》为例，分析故事中狐狸的心理和行为。
读《伊索寓言》教案8篇
读《伊索寓言》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言》教案
12、伊索寓言（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文、联系生活，理解寓言故事，并从中获得教益3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学难点能结合生活中的例子体会寓意并从中获得教益，从而激发课外阅读《伊索寓言》的兴趣。
教学过程一、复习导入同学们，上节课我们学习了《伊索寓言》中哪一则寓言?，有哪位同学给我们讲讲这个小故事？这个小故事告诉我们怎样一个道理?（板书：《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一）二、细读《牧童和狼》，领会寓意1、这节课让我们接着来看看《伊索寓言》中的另外两则寓言，首先请同学们默读《牧童和狼》这一则寓言的第一、二两个自然段，等会请一位同学来给我们读一下。
（生举手朗读）（板书：《牧童和狼》）2、通过朗读同学们应该都知道了《牧童和狼》就是我们都十分熟悉的那个《狼来了》的故事，读了这个寓言我们知道了什么?到底有没有狼?(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。
)牧童好几次大叫“狼来了”，这是什么行为？（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
）在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
）（1）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
（2）从那个词语看出来是恶作剧？（哈哈大笑）牧童失去了什么狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）村民们的信任不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）羊3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
4、思考、交流：村民们好几次上当受骗后，会怎么想？会怎么说？生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？5、思考：牧童是个怎样的人？（板书：牧童：不诚实，经常说谎，自食其果）6、自由读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
《伊索寓言》名著导读教案(详案)
《伊索寓言》名著导读教案（正式）【教学目标】1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2、通过朗读，感受寓言的生动有趣。
3、根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。
4、用寓言所蕴含的道理教育自己。
【教学重点】通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。
【教学难点】用寓言所蕴含的道理教育自己。
【教学过程】教学过程：一、导入（2分钟）从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。
这些寓言都是出自《伊索寓言》。
（板书）二、知作者、作品（4分钟）读一本书之前，了解作者与写作背景，可以帮助我们更好地理解书的内容。
对这本书和这本书的作者，你知道多少,谁来说说伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。
被誉为“希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流传最广的经典作品之一，阅读量仅次于《圣经》。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
它是古人智慧的结晶。
由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值，那还等什么，让我们一起来阅读吧。
三、读生动寓言（10分钟）打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声练习朗读三分钟，待会儿我们比一比，看谁读得最精彩。
尽量做到声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，连读带演。
（出示要求：1、声音洪亮，吐字清晰。
2、声情并茂，连读带演。
）刚才同学们都在认真地练习，我听到了很多同学的朗读真不错，谁先来读给我们听？好，请大家把书合上，认真听他读。
几位同学读完了，谁来评价一下？教师做适当点评。
四、品深刻寓意（15分钟）好的朗读离不开好的作品，好的作品不仅有生动有趣的故事，更能给人以启发。
我读《伊索寓言》，从中领悟了许多道理，忍不住想跟大家分享，我选了两篇与大家一起品味。
（屏幕显示《蚂蚁和蝉》）1、品读《蚂蚁和蝉》：齐读寓言，多角度地概括寓意，并结合生活中的事例来谈体会。
《伊索寓言》 导学案
《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景和文学地位。
2、熟悉《伊索寓言》中的经典故事，理解其寓意和哲理。
3、学习从寓言中汲取智慧，培养批判性思维和道德判断力。
4、提高阅读和理解寓言的能力，掌握阅读寓言的方法和技巧。
二、学习重难点1、重点（1）理解《伊索寓言》中常见的主题和寓意。
（2）学会分析寓言中的人物形象和情节发展。
2、难点（1）如何将寓言中的道理应用到实际生活中。
（2）对寓意的多元解读和深入思考。
三、知识链接1、作者简介伊索，据说是公元前 6 世纪的古希腊寓言家。
他原是奴隶，后因智慧出众而获得自由。
关于他的身世，流传着多种说法，但都缺乏确凿的证据。
伊索善于用简短而生动的故事来讲述道理，他的寓言对后来的文学发展产生了深远的影响。
2、创作背景《伊索寓言》产生于古希腊时期，当时的社会充满了矛盾和斗争。
寓言这种文学形式成为了人们表达思想、讽刺现实的有力工具。
伊索通过寓言，反映了底层人民的疾苦，批判了贵族的贪婪和残暴，也传达了对美好生活的向往和追求。
3、文学地位《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
它不仅在古希腊时期备受推崇，而且在后世的欧洲文学中也占据着重要的地位。
许多著名的作家，如拉封丹、克雷洛夫等，都从《伊索寓言》中汲取了灵感，创作出了自己的寓言作品。
四、学习过程1、自主阅读（1）选择《伊索寓言》中的几个经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。
（2）阅读时，注意思考故事中的人物形象、情节发展和所蕴含的道理。
2、小组讨论（1）分组交流自己阅读的故事，分享自己的理解和感悟。
（2）讨论故事中的寓意是否具有时代局限性，以及如何在现代社会中重新解读和应用。
3、课堂展示（1）每个小组推选一名代表，向全班同学讲述自己小组讨论的结果。
（2）其他小组可以进行补充和质疑，共同探讨。
4、寓意分析（1）以《狐狸和葡萄》为例，分析狐狸的形象和它的行为所反映的心理。
《伊索寓言》导学案 2篇
《伊索寓言》导学案篇4教学目标；：1、理清文章思路，初步理解钱钟书先生的观点。
2、理解《读〈伊索寓言〉》中部分寓言的寓意，掌握分析寓言的方法3、体会文章幽默反讽的效果和作者对人性中的各种伪善现象鞭辟入里的批判态度。
教学重点；：1、理解文章的主旨2、把握寓言的引申义并联系现实教学设想：1、顺着作者对《伊索寓言》的评断一说到底，然后点破它，以期有顿悟的效果。
2、对文中许多颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明作者意图后集中看，或许能起到事半功倍之效。
教学手段：多媒体课件教学过程一、导入1、背景介绍：同学们，在上课之前，老师要讲一个发生在2500多年前的希腊的故事。
有一天，一位普通的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天喜地。
但是随着孩子的长大，他们发现这竟是一个哑巴。
可怜的小哑巴只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。
母亲去世后，哑巴离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
但是不幸很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。
这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希望和热情。
有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
同时，他也获得了一种非凡的叙事的才能，从而，赢得人们对他的尊敬和爱戴。
这个人就是伊索。
这个故事当然不是史实的再现，它只是一个故事，一个寄予了人们对伊索无限敬意的的美丽传说。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
而全世界家喻户晓的《伊索寓言》，其实是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中总结了人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
2、作者简介：本文选自散文集《写在人生边上》，作者钱钟书。
钱钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
《伊索寓言》两则导学案
《伊索寓言》两则导学案学习要点：1.理解寓言艺术特色，学写寓言；2.迁移经验技能，把握文意；3.培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1.为加粗字注音。
宙斯（ zhu ）庇护（bì ）较量（jiào ）凯歌（kǎi ）2.填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的动植物或其他事物作主人公，揭示其中一种深刻的道理。
二、检查导入：1.导课：续写寓言，感受特色。
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。
（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。
下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
2.检查预习，听写字词3.寓言简介（1）什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。
它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。
主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
（2）关于《伊索寓言》三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：提示：1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大2.蚊子和狮子“比你强得多”敢于挑战吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛“却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟（二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。
人物故事梗概寓意赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑动作、心理（三）品读课文，尝试解决以下问题《赫尔墨斯和雕像者》中，表现表现赫尔墨斯骄傲自大，爱慕虚荣的句子或词语有那些？在文中找出并仔细品读这些句子或词语。
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江庄中心小学五（1）班语文备课主备人：闫贺
江庄中心小学五（1）班语文备课主备人：闫贺
齐读最后一句：
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你认为，狐狸代表哪类人？（无能为力，自欺欺人）
4）我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为，听听他说的话，来感受一下他的内心变化。
5）小结，体会写法。
通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。
3、交流《牧童和狼》。
1）牧童为什么说谎？（玩，无聊）
2）出示课件思考题：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫牧童的心理有什么不同？练习朗读两句话的不同语气
3）出示
（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信）
他代表哪类人呢？（一贯说谎）
4、交流《蝉和狐狸》。
1）狐狸为什么说谎？他的圈套是什么？
2）我们学过的《狐狸和乌鸦》中为什么乌鸦会受骗，蝉却没有受骗呢？（提示，结合具体的词句谈）
（抓住两个要点，一是试探，而是语言）
齐读最后一句话。
3）蝉代表哪一类人呢？（聪明，善于观察，思性。
狐狸很有意思,心口不一，其实就是——自我安慰，自欺欺人。
复习《狐狸和乌鸦》，说说里面的乌鸦和狐狸各给你留下了怎样的印象？。