八年级物理下册教学案讲解
苏科版八年级下册物理课教案5篇
苏科版八年级下册物理课教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的物理教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇苏科版八年级下册物理课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏科版八年级下册物理课教案1第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
二、透镜1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：(O)即薄透镜的中心。
性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。
2、典型光路三、凸透镜成像规律及其应用1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：(凸透镜成像规律)F分虚实,2f大小,实倒虚正3、对规律的进一步认识：⑴u=f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册一、教学内容本教案依据2024年新课标人教版八年级物理下册，详细内容如下：1. 章节一：电与磁（1）第1节电流（2）第2节电路（3）第3节电磁铁（4）第4节电动机与发电机2. 章节二：电磁波与信息（1）第1节电磁波（2）第2节无线电通信（3）第3节现代通信技术二、教学目标1. 理解电与磁的基本概念，掌握电路的组成和原理，了解电磁铁的应用。
2. 学习电磁波的基本性质，了解无线电通信的原理，认识现代通信技术。
3. 培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路的组成和原理、电磁波的传播、无线电通信原理。
2. 教学重点：电流的形成、电路的种类、电磁铁的性质、电磁波的传播、现代通信技术。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电池、导线、电磁铁、电动机、发电机、收音机等。
2. 学具：电路图、电磁波传播图、无线电通信模型、实验报告等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，如让学生观察生活中的电器，了解电流的作用。
2. 新课导入：讲解电流的概念、形成和测量方法。
3. 电路教学：讲解电路的组成、种类和原理，引导学生动手制作简单的电路。
4. 电磁铁教学：介绍电磁铁的性质和应用，进行实验演示。
5. 电磁波与信息教学：讲解电磁波的传播、无线电通信原理，结合收音机等设备进行演示。
6. 随堂练习：设计有关电路、电磁铁、电磁波的应用题目，让学生进行练习。
8. 作业布置：布置与教学内容相关的作业。
六、板书设计1. 电与磁章节板书：电流的形成、测量电路的组成、种类、原理电磁铁的性质、应用2. 电磁波与信息章节板书：电磁波的传播、特性无线电通信原理现代通信技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流的形成过程。
（2）画出串联电路和并联电路的电路图，并解释其原理。
（3）分析电磁铁的性质，说明其在生活中的应用。
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版一、教学内容1. 第七章《电路与电流》全章；2. 第八章《电磁》全章；3. 第九章《电磁波》全章；4. 第十章《现代通信技术》第1、2节。
二、教学目标1. 理解并掌握电路的组成、电流的形成及作用，能正确使用电流表、电压表等基本仪表；2. 了解电磁现象，掌握电磁感应、磁场对电流的作用等基本原理；3. 理解电磁波的产生、传播及应用，了解现代通信技术的基本原理；4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的识别与绘制、电磁感应现象的理解、电磁波的传播与应用；2. 教学重点：电路的基本原理、电磁现象、电磁波的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电源、导线、电磁铁、磁场演示器、收音机、手机等；2. 学具：电流表、电压表、导线、电阻、二极管、三极管、收音机等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示生活中的电路、电磁现象，激发学生的兴趣；2. 新课导入：讲解电路的基本概念、电流的形成及作用，引导学生学习电路图绘制；3. 例题讲解：讲解电路图的识别、电流的计算等，帮助学生掌握电路分析方法；4. 随堂练习：让学生绘制简单的电路图，计算电流、电压等，巩固所学知识；5. 课堂实验：分组进行电磁感应实验，观察电流的产生，加深对电磁现象的理解；6. 课堂讨论：讨论电磁波在现代通信技术中的应用，了解通信原理；8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的基本概念、元件及符号；2. 电流的形成、计算及作用；3. 电磁感应现象、磁场对电流的作用；4. 电磁波的传播、应用及现代通信技术。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个简单的电路图，并标出各元件的名称；（2）计算给定电路的电流、电压；（3）简述电磁波在现代通信技术中的应用。
2. 答案：（1）电路图及元件名称；（2）电流、电压计算结果；（3）电磁波应用描述。
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
八年级下册物理教案教科版(10篇)
八年级下册物理教案教科版（10篇）八班级下册物理教案教科版（1）一、研发影响物体的浮沉条件的因素打捞沉船与物体的沉浮有关，今日我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将试验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观看它们在水中的浮沉状况。
提问：你观看到什么情况?探究过程二：请同学们想方法转变它们的沉浮，并试试思索你是利用什么方法来转变它们原来的浮沉状况的?(同学试验，绽开进一步的探究、发觉过程)结论：掌握物体浮沉的途径：1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，削减浮力使物体下沉转变液体密度转变物体排开液体体积保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
(设计理念：影响物体的浮沉的因素不行能只利用老师对同学的讲授，老师的演示就能完全建立的，在本探究活动中同学不是面对老师和课能力先设计好的问题，而是需要自己去发觉问题和解决问题。
在本设计中，教者想尽量用同学身边的器材如石蜡块、小药瓶、铅制牙膏皮铅笔等设计试验让同学先动手试验，再由同学自己利用观看和分析得出试验结论。
这样的教学方式，一方面能充分调动同学各种感官的作用，使同学全身心地投入学习，从而激活自主探究的学习热忱，另一方面也能让同学感受到物理就在身边，从而使“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念落到实处。
)探究过程三：探究物体在什么状况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件研发物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，渐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
转变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观看鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力状况结论：物体悬浮在液体中时，满意：F浮G物研发物体的下沉、上浮条件在盐水中加入，可使鸡蛋上浮。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力状况结论：物体在液体中上浮时，满意：F浮G物在盐水中加入，可使鸡蛋下沉。
分析鸡蛋在盐水中下沉时受力状况结论：物体在液体中下沉时，满意：F浮G物分析争论得出物体漂移时的条件:分析鸡蛋漂移在盐水中的受力状况结论：物体漂移在液体中时，满意：F浮G物状态漂移悬浮沉底上浮下沉力的关系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮(设计理念：这部分内容是本节课的重点内容，设计的目的是要让同学经受新学问的探究过程和物理规律的发觉过程，并对老师所提出的问题做进一步的探究实践，利用同学自己的试验体悟，渐渐熟悉发觉问题和提出问题对科学探探究的意义，引领同学在探究中积极学习，在获得学问的过程中提升素养，进展力量，在这里，老师需细心创设一系列的教学情景，老师的功夫，主要花在设疑，导疑上，最终的释疑留给同学自己解决) 多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.(由同学填入物体所受浮力，强化了师生之间的互动)提出问题：产生漂移和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区分吗?引发思索：两种状况下v排与v物关系不同(教学设计理念：在使用教学媒体时，考虑结合学校同学特征及教学的要求，选用能激活同学学习爱好、调动同学积极参与的教学媒体，让同学利用自己对情况的感性熟悉、到对问题的理性分析，从而形成自己的对概念、规律的正确的认知结构，使同学对物体在液体中的五种状况(“三状态”：漂移、悬浮、沉底。
2024年初中物理优秀教案
2024年初中物理优秀教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十章《电磁现象》的第一节“磁场的存在和磁感线”，内容包括磁场的概念、磁场的特点、磁感线的引入和磁感线的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念，理解磁场的特点，掌握磁感线的引入和磁感线的特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生感受磁场的存在，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解和应用。
教学重点：磁场的特点、磁感线的引入和磁感线的特点。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、图钉、纸张。
学具：每组一套磁铁、铁钉、细线、图钉、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察磁铁周围的小铁钉，提问：为什么磁铁能吸引铁钉？（2）让学生用细线悬挂磁铁，观察磁铁在空间中的运动，提问：磁铁在空间中的运动受到哪些力的影响？2. 知识讲解（1）磁场的概念：介绍磁场是一种无形的力场，存在于磁体周围的空间中。
（2）磁场的特点：磁场对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从磁体的北极指向南极。
（3）磁感线的引入：用图钉和纸张展示磁感线的分布，说明磁感线是为了描述磁场分布而引入的。
（4）磁感线的特点：磁感线从磁体的北极出发，回到南极，磁感线互不相交。
3. 例题讲解讲解一道关于磁场和磁感线的应用题，让学生理解磁感线在实际问题中的应用。
4. 随堂练习让学生完成教材第十章第一节后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场：存在于磁体周围的空间中的无形力场。
2. 磁场特点：对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从北极指向南极。
3. 磁感线：描述磁场分布的线条，从磁体北极出发，回到南极，互不相交。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的概念和磁场的特点。
（2）画出一个磁铁周围的磁感线分布图。
2. 答案：（1）磁场是存在于磁体周围的空间中的无形力场，具有对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从北极指向南极。
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
人教版八年级物理下册教案5篇
人教版八年级物理下册教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级物理下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级物理下册教案1一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1)所用教材出版单位：人民教育出版社2)年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
2024年新人教版八年级下册物理教案
2024年新人教版八年级下册物理教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版八年级下册物理教材第十一章《电路》，具体内容包括：第一节《电路的组成与作用》、第二节《串联电路与并联电路》。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解电路的基本组成，掌握串联电路与并联电路的特点及作用。
2. 技能目标：培养学生动手操作实验的能力，学会使用电压表、电流表等实验器材。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索科学规律的积极态度。
三、教学难点与重点重点：电路的组成、串联电路与并联电路的特点。
难点：理解并掌握串联电路与并联电路的电流与电压规律。
四、教具与学具准备1. 教具：电路图示板、实验器材（电压表、电流表、导线、电池、灯泡等）。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电压表、电流表、导线、电池、灯泡等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实际电路，如家庭电路、照明电路等，引出本节课的主题——电路。
2. 新课导入：讲解电路的基本组成与作用，引导学生学习串联电路与并联电路。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一套实验器材，进行串联电路的实验。
（2）学生观察并记录实验现象，如电流、电压的变化。
（3）教师讲解串联电路的电流与电压规律，引导学生分析实验结果。
4. 例题讲解：讲解串联电路与并联电路的计算方法，通过例题巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的基本组成2. 串联电路与并联电路的特点3. 串联电路与并联电路的电流与电压规律4. 电路计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出串联电路与并联电路的电路图，并标出各元件的电流、电压。
串联电路：R1=10Ω，R2=20Ω，U=12V并联电路：R1=10Ω，R2=20Ω，I=2A2. 答案：（1）见教材附录。
（2）串联电路：I=0.6A，U1=6V，U2=12V；并联电路：U=6V，I1=1A，I2=0.5A。
2024年教科版八年级物理下册全册教案
2024年教科版八年级物理下册全册教案一、教学内容1. 力与运动力的概念、分类和作用效果常见力的特点和计算牛顿第一定律2. 流体力学流体的性质流体压强与流速的关系浮力及其应用3. 热学热传递热膨胀物态变化4. 光学光的传播镜面反射与漫反射凸透镜与凹透镜二、教学目标1. 让学生理解力与运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 使学生了解流体力学的基本原理，了解浮力在日常生活中的应用。
3. 让学生掌握热学基本知识，解释生活中的热现象。
4. 培养学生对光学现象的观察能力，掌握光的传播、反射、折射等基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解、流体压强与流速的关系、光的反射和折射现象。
2. 教学重点：力的作用效果、浮力的计算、热传递和物态变化、光学基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：力计、气压计、温度计、光学器材（平面镜、凸透镜、凹透镜等）。
2. 学具：实验报告册、练习册、笔、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过生活中的实例，引导学生关注力与运动、流体力学、热学、光学现象。
2. 例题讲解：针对各章节的重点知识，设计典型例题进行讲解。
3. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 小组讨论：分组讨论难点知识，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 力与运动：力的概念、牛顿第一定律。
2. 流体力学：流体压强与流速的关系、浮力计算。
3. 热学：热传递、物态变化。
4. 光学：光的传播、反射、折射。
七、作业设计1. 作业题目：计算题目：力的合成、浮力计算、热传递计算。
分析题目：生活中的光学现象、流体力学现象。
2. 答案：详见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：力与运动：研究摩擦力、重力等在生活中的应用。
流体力学：观察不同形状物体在流体中的运动状态。
热学：研究物态变化在日常生活中的应用。
八年级物理《光的色散》教案
八年级物理《光的色散》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章《光的色散》。
该章节主要内容包括：光的色散现象、光谱的分布、彩虹的形成等。
通过本节课的学习，使学生了解光的色散现象，掌握光谱的分布规律，并能够解释生活中的相关现象。
二、教学目标1. 理解光的色散现象，掌握光谱的分布规律。
2. 能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：光的色散现象、光谱的分布规律。
难点：光谱的分布规律的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、彩虹模型、三棱镜、白光灯。
学具：实验器材、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察天空中的彩虹，引导他们思考彩虹的形成原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍光的色散现象，讲解光谱的分布规律。
3. 实验演示：用三棱镜将白光分解成七种颜色，让学生直观地感受光的色散现象。
4. 随堂练习：让学生解释彩虹的形成原理，以及为什么太阳在天空中呈现不同颜色。
5. 知识拓展：介绍光谱在其他领域的应用，如光谱分析、激光技术等。
六、板书设计光的色散现象定义：光通过介质时，不同波长的光发生折射，形成光谱现象。
原因：不同颜色的光波长不同，折射率不同。
光谱的分布规律连续光谱：包含了从红到紫所有颜色的光。
发射光谱：物体自身发出的光的光谱。
吸收光谱：物体吸收特定波长的光的光谱。
七、作业设计1. 解释光的色散现象，并画出光谱的分布图。
答案：光的色散现象是指光通过介质时，不同波长的光发生折射，形成光谱现象。
光谱的分布图显示了从红到紫所有颜色的光的波长分布。
2. 用自己的语言描述彩虹的形成原理。
答案：彩虹的形成原理是由于阳光通过雨滴时发生折射和反射，不同波长的光折射角度不同，形成七彩的光谱，即彩虹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察彩虹，引发他们的思考。
通过知识讲解和实验演示，使学生了解光的色散现象和光谱的分布规律。
人教版八年级物理下册8.1牛顿第一定律优秀教学案例
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生形象地理解牛顿第一定律的概念和原理。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱和兴趣，激发他们探索自然界的热情，培养学生的科学素养。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，鼓励他们对所学知识进行深入思考和质疑。
3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高学生的自律性和自我管理能力。
4.培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会倾听、理解和尊重他人的意见，提高人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入：以学生的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引导学生思考物体在不受外力作用下的运动状态。
2.利用实验演示：设计实验，如放在桌子上的小车，当撤去推力后，小车仍保持原来的运动状态，让学生直观地观察和理解惯性的概念。
3.运用多媒体资源：播放相关视频，如物体碰撞实验，帮助学生形象地理解牛顿第一定律的内容。
（二）问题导向
1.设计问题引导学生思考：在实验过程中，引导学生思考为什么物体在没有外力作用下会保持原来的运动状态？什么是惯性？
5.作业设计注重巩固与应用：布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，并能够运用到实际生活中，提高学生的知识应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握牛顿第一定律的定义和含义，理解惯性的概念及其在生活中的应用。
2.能够运用牛顿第一定律解释一些日常现象，提高学生的观察能力和思考能力。
3.了解牛顿第一定律在科学发展史上的意义，培养学生对物理学科的热爱和兴趣。
4.培养学生运用科学方法研究问题的能力，例如通过实验观察、数据分析等方法来验证牛顿第一定律。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：8.3摩擦力
1.生活实例导入：通过自行车刹车的实例，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解摩擦力的概念和作用。
2.问题导向：教师提出与摩擦力相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索，培养学生的科学素养和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作意识和动手能力，提高学生的实践能力。
3.实验演示：通过实验演示，让学生直观地观察摩擦力的现象，如摩擦力实验、磁铁吸引实验等，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：鼓励学生主动提出与摩擦力相关的问题，培养他们的问题意识。
2.引导学生分析问题：引导学生运用所学知识分析问题，如摩擦力的定义、大小、方向等，培养他们的分析能力。
1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论摩擦力在生活中的应用，以及如何增大和减小摩擦力。
2.分享讨论成果：各小组将自己的讨论成果进行分享，其他小组成员进行评价和讨论，促进知识的交流和互补。
（四）总结归纳
1.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确摩擦力的定义、大小、方向和作用，以及增大和减小摩擦力的方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例导入：以学生日常生活中常见的现象为例，如滑板运动、自行车刹车等，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境：提出与摩擦力相关的问题，如“为什么滑板在光滑的地面上容易滑行？”“为什么自行车刹车时需要用力捏住刹车柄？”等，引发学生思考，引出本节课的主题。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
人教版八年级物理下册全册教案优秀教学案例
1.提出问题：“为什么水中鱼看起来更深？”，“彩虹是如何形成的？”等，引导学生思考并探索光的折射现象。
2.引导学生分析问题，探讨折射定律的内涵，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主探索光的折射规律。
3.设计问题链，如“光的折射现象在生活中有哪些应用？”、“如何测量物体的折射率？”等，引导学生深入思考，提高他们的解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示水中鱼看起来更深、彩虹的形成等生活实例，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。这种教学方式符合学生的认知特点，使学生能够从生活中感受到物理学的魅力，提高学习积极性。
2.实验演示与观察：设计实验情境，如将一根筷子插入水中观察其弯曲现象，让学生亲身感受光的折射现象。这种教学方式注重学生的实践操作能力，增强学生的直观感受，有助于提高学生的学习效果。
在导入新课时，我会利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼看起来更深、彩虹的形成等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。接着，我会设计实验情境，如将一根筷子插入水中，观察其弯曲现象，让学生亲身感受光的折射现象。最后，我会创设问题情境，如解释为什么水中鱼看起来更深，引导学生思考并探索光的折射规律。
（二）讲授新知
人教版八年级物理下册全册教案优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册的全册教案优秀教学案例，主要围绕“光的折射”这一章节展开。在案例背景中，我将结合学科和课本内容，以实际教学场景为依据，描述本节课的教学目标和重难点，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围。
在八年级物理下册中，“光的折射”是一个重要的学习内容。本节课旨在让学生掌握光在不同介质中传播时的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解决实际问题。通过对光的折射现象的探究，培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版
2024年新版教科版八年级物理下册全套教案完整版一、教学内容1. 力与运动1.1 矢量与标量1.2 牛顿第一定律1.3 动量与冲量2. 流体力学2.1 流体的性质2.2 流体压强与流速2.3 流体动力学3. 热学基础3.1 温度与热量3.2 热传递与热量计算3.3 热力学定律二、教学目标1. 让学生掌握力与运动的基本概念，了解牛顿第一定律，理解动量与冲量的关系。
2. 使学生了解流体的性质，掌握流体压强与流速的关系，了解流体动力学的基本原理。
3. 让学生掌握热学基础知识，理解温度与热量的关系，掌握热传递与热量计算方法，了解热力学定律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动量与冲量的计算，流体动力学原理，热力学定律。
2. 教学重点：力与运动的关系，流体压强与流速的关系，热量计算。
四、教具与学具准备1. 教具：矢量图演示板，牛顿第一定律演示装置，流体压强演示装置，温度计，热量计算器等。
2. 学具：学生实验报告，计算器，直尺，圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入力与运动的关系，提问学生生活中遇到的流体现象，引导学生关注热学知识。
2. 知识讲解：力与运动：讲解矢量与标量，演示牛顿第一定律，介绍动量与冲量的计算方法。
流体力学：介绍流体性质，演示流体压强与流速关系，讲解流体动力学原理。
热学基础：讲解温度与热量关系，演示热传递现象，介绍热量计算方法，阐述热力学定律。
3. 例题讲解：针对每个知识点选取典型例题，进行讲解与分析。
4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 力与运动：矢量与标量牛顿第一定律动量与冲量2. 流体力学：流体的性质流体压强与流速流体动力学3. 热学基础：温度与热量热传递与热量计算热力学定律七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在受到多个力作用下的动量变化。
分析生活中流体压强与流速的关系实例。
计算一个物体在热传递过程中吸收或放出的热量。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，查找不足，调整教学方法。
八年级物理下册教案5篇
八年级物理下册教案5篇教学目标1、学问与技能●能用速度描述物体的运动●能用速度公式进展简洁的计算●知道匀速直线运动的概念2、情感、态度与价值观●感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1、重点：速度的计算2、难点：速度单位以及单位换算教学过程（一）引入新课场面描述：我校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？（二）讲授新课1、速度组织学生争论所提出的问题。
学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
”提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？学生争论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比拟小明和小马谁运动得快呢？启发学生答复：可以计算出一样路程所用的时间短就是运动快或者计算出一样时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位：m/s或者是km/h例题：书本23页指导学生学会单位换算练习：20m/s=54km/h=例题：书本24页指导学生学会娴熟把握公式的变形。
2、匀速直线运动指导学生观看图11.2—2。
让他们提出不同之处。
从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1、怎样表示运动的快慢？2、速度是怎样计算的？3、速度的单位怎样进展换算？4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？（四）作业1、书本26页第一、四题2、完成相应的同步测试（五）教学后记八年级下册物理教学设计篇二【功率】（一）教学目标1、学问与技能（1）理解功率的公式。
八年级物理下册教案设计
八年级物理下册教案设计初中物理实验教学可以有效提高学生物理综合素质。
物理教学不仅仅是一项让学生掌握物理知识和规律的课程。
这次小编给大家整理了八年级物理下册教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
八年级物理下册教案设计1力(一)教学目标1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。
(2) 知道力的作用效果。
(3) 知道力的三要素，会用示意图表示力。
(4) 知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
(二)教学重难点1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。
(2)力的三要素，用示意图表示力。
2、教学难点(1)力的概念(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
(三)教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面提起一桶水。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的?(2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象?实验结束后，学生交流所观察到的现象：(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
八年级物理下册《弹力弹簧测力计》教案、教学设计
3.预期效果：学生能积极参与讨论，提出自己的观点，初步认识到弹力的存在。
（二）讲授新知，500字
1.教学内容：教师结合教材，讲解弹力的概念、产生原因及其与弹簧伸长量的关系。重点讲解弹簧测力计的原理、使用方法及注意事项。
二、学情分析
八年级学生在物理学科的学习中，已经掌握了力的基本概念、测量工具的使用以及简单的实验操作技能。在此基础上，他们对弹力和弹簧测力计的学习具备了一定的基础。然而，对于弹力的产生、弹簧测力计的原理及精确测量等方面，学生可能还存在理解上的困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过实践探究，深入理解弹力与弹簧伸长量的关系，培养他们严谨的科学态度和动手操作能力。此外，针对学生在小组合作中可能出现的沟通不畅、分工不明确等问题，教师需适时引导，提高他们的团队合作能力，使他们在互动交流中共同成长。
八年级物理下册《弹力弹簧测力计》教案、教学设计
一、ห้องสมุดไป่ตู้学目标
（一）知识与技能
1.理解弹力的概念，掌握弹簧测力计的原理和使用方法，了解弹力与弹簧伸长量的关系。
2.学会使用弹簧测力计进行力的测量，并能正确读取测力计的数据。
3.能够运用所学知识，分析生活中与弹力相关的现象，解释其原理。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等实践活动，培养学生动手操作能力和观察问题、分析问题的能力。
-总结本节课所学内容，强调弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
6.课后作业
-布置与弹力和弹簧测力计相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们参与讨论、实验的积极性。
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丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案第七章力课题：第一节力课型：新授教材内容：2页-5页总序第_____ 课时主备人：___________ 副备人：____________ 审核：__________ 使用时间：_________________ 学习提示：1. 课标要求：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
知道物体间力的作用是相互的。
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
认识力的三要素。
2. 结合所学知识，阅读课本2页-5页内容，形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
知道物体间力的作用是相互的。
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
认识力的三要素。
3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
（五）、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. __________________________________________ 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，物体对______________________________________________ 物体也施了力，这说明：力的作用是________________ 的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释•四、拓展提升：1. 运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生____________ ，二是力的作用是 ___________ ■勺。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的生改变。
2. 一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是____________________ 受力物是_____ 书对桌面也会产生压力F'，这个力的施力物是受力物是。
3. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A. —个巴掌的力太小B. 人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4•请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
5•请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中所蕴含的力的知识。
6、画出一辆马车收到的力的示意图。
马车收到一个水平向右的拉力为500N, 同时收到一个水平向左的摩擦力大小为500N.7、一个物体收到与水平方向成30度角向右上方的拉力，大小为300M画出力的示意图。
丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案第七章力课题：第二节弹力课型：新授教材内容6页-7页总序第__________ 课时主备人：___________ 副备人：____________ 审核： __________ 使用时间：________________学习提示：1. 课标要求：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
2. 结合所学知识，阅读课本6页-7页内容，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用__________________________ 来测量力的大小。
（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由、、、组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。
2、弹簧测力计的使用方法：3、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N 5N的大小。
4、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。
四、拓展提升：1. 下列说法正确的是（）A. 物体形变能产生力，这个力叫非弹性力B. 压在物体表面上的力属于弹力C. 作用在物体上的力越大，物体形变就越小D. 弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系2. 关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B. 弹簧测力计一般都有里程，没有分度值C. 弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程3. 某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A. 使用前应选择合适的弹簧测力计B. 使用前应先调零C. 只要力的大小在弹簧测力计泊勺测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位4. 小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B. 弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C. 避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置5•小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（）A. 弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力B. 在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大C. 锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小D. 在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变6. 使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）A.相同B. 偏小C.偏大・D.无法确定7. 关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）A. 弹簧测力计可以测任意大小的力B. 弹簧测力计的刻度不是均匀的C. 弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次D. 弹簧测力计只能在竖直方向上使用课后反思：丰南四中2013—2014学年第一学期八年级物理教学案第七章力课题：第三节重力课型：新授教材内容9页-12页总序第__________ 时主备人：___________ 副备人：____________ 审核： __________ 使用时间：________________学习提示：1. 课标要求：知道重力是如何产生的•知道重力的方向以及重垂线的应用•理解重力的大小跟质量的关系.通过学生探究实验得出重力和质量的关系. 通过“物理模型” “实验分析”强化理解重力方向及重心.2. 结合所学知识，阅读课本9页-12页内容，知道重力是如何产生的.知道重力的方向以及重垂线的应用.理解重力的大小跟质量的关系.通过学生探究实验得出重力和质量的关系.通过“物理模型” “实验分析”强化理解重力方向及重心.3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
第八章运动和力课题：第一节牛顿第一定律课型：新授教材内容16页-18页总序第课时主备人：副备人：审核：使用时间：学习提示：1. 课标要求：知道力和运动的关系的发展过程•理解牛顿第一定律的内容和含义•知道理想实验是科学探究的一种重要方法•再次运用控制变量法设计实验的过程•2. 结合所学知识，阅读课本16页-18页内容，知道力和运动的关系的发展过程•理解牛顿第一定律的内容和含义•知道理想实验是科学探究的一种重要方法•再次运用控制变量法设计实验的过程.3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。
毛巾表面木板表閒玻罐表面在下表中的空格填写完整.（填“大”、“较大”或“小”）分析上表得出结论：平面越光滑,小车运动的距离越 __________ ,这说明小车受到的阻力越________ ,速度减小的越____________ .如果小车不受阻力,小车将（）A突然停止B慢慢停下来C做匀速直线运动D加速运动方法总结：根据牛顿第一定律，原来静止的物体不受外力，将继续保持静止状态,原来运动的物体，突然不受外力，将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动.---------- 装---- 原来静止的物体不受力永远保持静止状态---- , ---- 原来运动的物体不受力永远做匀速直线运动五、拓展提升1. 下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是（）A它是通过日常生活推导出来的 B 它是通过理论推导出来的C它是通过实验直接证明的 D 它是以实验事实为基础，通过推理而概括出来的2. 在下图所示的实验中，每次必须让小车从斜面的同一高度滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有_______________ ,在越光滑的平面上,小车受到的___________ 小，它运动的距离越________ ,它的速度 __________ 得越慢,进一步推理可得出这样得结论：如果物体不受任何外力的作用，物体将毛巾表面木板蔻面玻璃表面3. 在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表，通过探究,我们可以反驳列说法中的哪一个A摩擦力越小，小车的速度减小得越慢B小车受到力就运动，不受力就不运动C若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D运动物体不受力，将保持匀速直线运动4. 正在做匀速直线运动的物体，若所受的各力突然消失，则物体（）课题：第二节二力平衡课型：新授教材内容20页-22页总序第__________ 时主备人： ___________ 副备人：___________ 审核：__________ 使用时间：________________ 学习提示：1. 课标要求：学会对物体进行简单的受力分析，学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况.熟练掌握二力平衡的条件•2. 结合所学知识，阅读课本20页-22页内容，学会对物体进行简单的受力分析，学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况.熟练掌握二力平衡的条件.3. 结合自学将学案中的问题独立解决，将学习中的疑问和联想到的与本节有关的知识写在“学习拓展”栏中。