给我三天视力 课件

为什么会有这种感受 ? 请简答其 精神力量的源泉。 心态积极,拥有许多回忆。
探索求知 一颗诚挚善良的心 渴望与人交流 乐观 …
再 见 谢谢大家
4. 阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？
海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷
的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到 欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦， 我产生怜悯”。这样把别人的欢乐和痛苦当 成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾 人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。 她渴望一种平凡的生活，从海伦上，我们看 到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

(3)“看”美术作品。作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画 世界”，表达了惊喜的感情。连用“细细观察”“让眼睛享 受”“捕捉”等语写她着迷的程度；甚至说“如果我的眼睛管 用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作”， 表现了她对美术的特殊爱好。 (4)“观剧”。文中极其细致地写出了希望看到舞台艺术的心理。 之后，又穿插了两段回忆，其中关于巴甫洛瓦的那一段，将盲 人如何感受运动中的美写得尤其逼真、生动。 (5)“看”日常世界(纽约观光)。这一部分，要先让学生注意作者 在“观光”过程中的一些重要细节，例如过东河桥时对人类心 灵的力量和聪明的赞叹，对纽约城的赞美，看行人时要从他们 的眼神里看到他们生活的某些侧面，要看那沸腾的、五彩缤纷 的场面等。然后集中力量分析好“对于欢乐和悲哀……禁锢思 想”这一段，这显示了作者的博爱胸襟和了解现实生活的愿望， 也可以视为作者对她所有读者的真诚劝告。 上述例子均应用提问的方式让学生自己来分析，学生的回答不 必求全；如果教师非说不可，也只宜点到即止，留有余地，让 学生课后去体会。鉴赏作品的美是一个反复体味的过程，不能 操之过急。
第三天 游览纽约，看日常世界
1. 海伦· 凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第 一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、
友好的、使我的生活变得有价值的人们”。 而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙 老师——安妮· 莎莉文· 麦西夫人。
7. 作者要表达的思想感情
(1)对世人的规劝
(2)表白自己的内心世界
8. 写作特点
（1）感受独特，想象丰富
（2）对比鲜明，感情真挚。 （3）语言朴素、平实
阅读课文1—3段，回答下列题： 1.文段描写看麦西夫人时,通过 凝视 、_______ 研究 两个动词，我们 _______ 可以发现作者倾注了对老师的 感激 、_______ 尊敬 之情。 _______ 2.作者从她老师身上学到了哪些品质? 富有同情心 ，坚强有毅力
C 3.对“紧张的日子”理解错误的项是（
A.将见到光明的兴奋激动之情。
）
B.对即将见到的光明无比珍惜。
C.对即将见到的光明感到恐慌忐忑不安。 D.作者一天见到很多人,时间上很紧张。
阅读最后一段,当黑暗即将来临时, 作者的心理感受是( D ) A.恐惧 悲伤 C. 懊悔 愤怒
B.失落 遗憾
D.平静 满足
第 二 天 大都会艺术博物馆
戏院、电影院
迷人的色彩、动作
对知识的渴求
房屋、东河
安静、热闹 奇景
纽约塔
坚 强 乐 观 进 取 第 三 天
帝国大厦的顶层 另一个世界 第五大街 整个城市 滑稽戏 多姿多彩、无光十色 欢乐与悲哀 喜剧泛音
白 第一天 第二天
天
晚
上
看老师 朋友 自然 参观博物馆
回忆 看戏
看喜剧
Hale Waihona Puke 阿炳（1893-1950） 无锡人，法名华彦钧。 因中年双目失明，人 称瞎子阿炳，是我国 近代著名的民间音乐 家，他一生正直、爱 国，不畏权势。所作 乐曲甚多，但仅存 《二泉映月》、《听 松》、《龙船》、 《昭君出塞》等六首。
二泉映月

该曲旋律柔中带 刚，抒发了一个刚 直顽强的盲艺人对 饱尝人间辛酸、痛 苦和坎坷不平一生 的感慨，以及对故 乡山河的无限眷念 之情，表达了对美 好生活的向往。
给我三天视力
海伦 ·凯勒
作者档案： 海伦 • 凯勒: 美国女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，口不能言，双目 失明，她克服常人难以想象的种种困难， 就读于拉德克利夫学院。之后，第一本 书《我生命的故事》问世。她被誉为 “精神楷模”，辗转于世界各地为残疾 人筹集教育资金，二战期间慰问失明战 士，被授予美国公民的最高荣誉—总统 自由 勋章，被 评为世界十大杰出妇女 之一。
3. “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，正如《盲人看》中 作者觉悟道的：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正 懂得的东西，必得被心房茧住啊。”阅读文章第二部分，比较两位作者的不同情感。

毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出劝告的， 同时也含蓄地表达着自责之情； 而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分 珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人 拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜 自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类 的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了 善意的批评。以自己的“设想”证明拥有光明的幸 福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光 明。 她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的 历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。
2. 安妮· 莎莉文· 麦西夫人是个怎么样的人？
温柔、有耐心、充满爱心和智慧。
扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想 让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯” 也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新 练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔， 把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对 洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同 情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我， 我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把 我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上 拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静 地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中 激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手 上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
5. 用综合分析的方式，更有益于提高学生的文学鉴赏力。举例：

(1)“打量”麦西夫人。她要看的是面部的轮廓、面孔、眼和对 人类的同情心，为的是永远记住她并认识她的温和、耐性和性 格的力量。这充分表现了她对麦西夫人的感激和尊敬，她视麦 西夫人为“那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有 价值的人们”中最卓越的代表。 (2)“看”书(凸字书和印刷书都包括在内)。“用虔敬的目光” 是这段文字的关键语。作者的敬意是通过三个比喻所构成的一 幅令人惊叹的想象画面来表述的。这幅画面具有强烈的个性色 彩，如果作者不是瞎子，或者虽是瞎子而没有她那样的经历， 就不可能想象出来。这段文字具有讽谕意义，但首先要看到这 是作者内心深处感情的流露。
6. 纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界， 去安排这想象中的三天光明旅行的。

一颗炽热、求索的心。 一颗坦诚、趋势的心。 一颗朴素、博爱的心。 一颗对生活热恋的心。 一颗对知识渴望的心。 一颗对人类友爱的心。 一颗坚忍不拔的执着心。 一颗积极乐观的上进心。 一颗追寻人类美和崇高精神的心。 …… 而这恰恰又是一颗平凡的心。
快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种 怎样的感受？
明确：“塞满那美妙的回忆”，这是一种美
妙的感觉。
课文结构
1. 第一部分（1-8），通过对比，提出假设：给我三天视 力。 2. 第二部分（9-42），记写三天中的观察和感想。 分三层： 第一层（9-20）：第一天的观察：打算把时间用在有 生命和无生命的朋友上。 第二层（21-32）：第二天的活动：打算把时间用来纵 观世界，了解人类进步的奇迹。 第三层（33-42）：第三天的活动：打算把时间用来观 赏纽约这座纷纭繁复的大都市，了解人们的日常生活。 3. 第三部分（43），提出建议—充分使用视力天赋。
所见所闻
我的教师 所有朋友、婴儿 第 一 狗的眼睛 天 看清家里摆设
所思所想
温柔、耐心、坚强、同情 内在美的外貌、天真无邪 热情、温柔、淘气 人类生活、精神最深泉源 壮丽、宁静、绚丽
林中漫步、农场、日落
人造光明
人类的天才
观看日出 纽约自然历史博物馆
激动人心的奇观
艰难曲折、沧桑多变 精神之美、人类灵魂