小学数学《观课记录与分析报告》
小学数学观课报告1000字
小学数学观课报告1000字近日，我参加了小学数学课程教学观察，并撰写报告以进行教学反思。
本次观课内容为小学一年级数学课程，主要涉及算术基础、数的认识和运算方法等方面。
在观课的过程中，我受益匪浅，对于教学方法和策略有了更深入的认识。
现在，我将详细阐述这次观课的过程和反思，以及对自身教学方法的调整和优化。
一、教学环境本次观课的教学环境非常良好，教师讲台干净整洁，墙上贴满了美丽的小学生的作品，教室内的桌椅也摆放得恰到好处。
教师的教学内容和活动能够顺利展开，学生们的学习积极性也很高。
二、教学目标本次小学数学课程观察的教学目标主要是让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，学会数的读法和认识数的大小。
通过这种方式让学生对于数学感兴趣，并激发其对数学知识探索的热情。
三、教学方法教师在课程设计上考虑到了学生的认知特点和兴趣爱好，采用了多种教学方法，如音频、课件、绘画、游戏等，将抽象的概念转化为具象的东西，让学生感受到学习数学的乐趣。
例如，在数的认识方面，老师使用数米来进行数数，让学生在数米的过程中学习数的读法和认识数的大小关系。
在加减法运算方面，老师使用绘画的方式，将加减法的运算符号变成有趣的动物图案，让学生在游戏中学会加减法运算的方法和技巧。
四、教学策略教学策略就是教学目标的实现路径。
本次观课老师采用了展示、启发和讲解等多种教学策略，并在教学过程中不断调整课程计划，让学生根据自己的学习习惯和特点，选择适合自己的学习模式，不断进步。
例如，在展示方面，老师通过示范的方式，让学生学会了数米，同时，老师还带领学生参观校园，利用游戏化的教育策略，让学生在游戏中理解数理概念。
在启发方面，老师采用情境教学制造氛围，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、互动交流本次小学数学课程观察中，注重了师生互动和生生互动。
在课堂中，学生的提问得到了老师的及时回答，同时，老师还注意引导学生之间的互动交流，让学生在交流中学习，让学生在活动中合作，激发学生资源的共享和共创。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
数学教研活动观课记录
一、活动背景为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月20日开展了数学教研活动。
本次活动以观课为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自身的教学能力。
二、活动内容1. 观摩课本次教研活动共观摩了两节课，分别是小学数学一年级《认识图形》和五年级《分数的基本性质》。
（1）一年级《认识图形》授课教师：张老师张老师通过生动有趣的故事引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种图形。
她运用多媒体课件展示图形的特点，引导学生观察、比较、分析，并通过小组合作的方式让学生动手操作，进一步加深对图形的认识。
张老师在课堂教学中注重培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
（2）五年级《分数的基本性质》授课教师：李老师李老师以“分数的意义”为基础，引导学生复习旧知，为新课的引入做好铺垫。
在讲解分数的基本性质时，她通过设置问题情境，引导学生思考、探究，让学生在解决问题的过程中发现规律。
李老师在课堂教学中注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与，通过小组合作、展示交流等方式，让学生在互动中掌握知识。
2. 评课议课观摩课后，全体数学教师进行了评课议课。
大家就两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学中的优点，同时也提出了改进的建议。
（1）张老师的优点：1. 教学设计合理，注重培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力；2. 课堂气氛活跃，能够调动学生的学习积极性；3. 教学方法灵活多样，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）张老师的不足：1. 部分教学内容过于简单，未能充分调动学生的学习兴趣；2. 小组合作环节时间安排不够合理，导致部分学生参与度不高。
（3）李老师的优点：1. 教学思路清晰，注重启发学生的思维，引导学生主动探究；2. 课堂气氛活跃，能够调动学生的学习积极性；3. 教学方法灵活多样，注重培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。
而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。
小学数学观课报告范文一：教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。
今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。
通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1、上课老师精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。
从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。
今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
小学数学观课报告
小学数学观课报告今天我有幸欣赏了吴正宪教师执教的《小学数学估算》一课，通过学习收获颇丰。
吴正宪教师执教的《小学数学估算》一课。
上课伊始，吴教师直接切入主题，让学生说一说在估算中学习遇到的问题和困难。
吴教师如此设计，把学习的主动权真正交给学生，以热情的鼓励、殷切的期待，巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣，无形之间拉近了师生的间隔，使学生真正成为了学习的小主人，以积极的态度投入后面的探究中。
学生在学习估算时大都是与生活脱节的，感觉无用的，甚至有的教师在教学时也会由此不正确的想法。
吴教师充分估计到这些情况，所以在教学估算时，吴教师引导学生提出问题：什么是估算？为什么要研究估算？估算有什么方法？什么时候用估算,什么时候用准确计算？如何估算？估算有什么好处？什么时候要往大里估算，什么时候要往小里估算？……她将学生的问题一一写在黑板上，然后就顺着学生的问题一一讲解，在讲解过程中，不着痕迹地接入了学生的所有问题，同时也完成了新知识的授课任务。
这样学生很容易就解决了这个问题。
吴教师接着说了个反例，学生很本能的摇头反对。
吴教师这样设计，使本来枯燥的知识生活化，贴进学生的生活，感悟估算的意义和价值。
估算大象的体重这一段是这堂课最精彩的局部。
吴教师让学生迁移已有估算经历，自主尝试估算大象的体重，然后让学生充分说明方法，并让学生给自己的估算方法起名，于是，大估、小估、大小估、中估，连凑调估、四下五上估都出来了，课堂上兴趣横生，创新思维的火花不断迸发。
虽学生起的名字不是很标准科学，可贴近学生的思维程度，正是这种做法，让学生明白了估算的不同方法，学生学得轻松有趣。
而吴教师并没有说很多话，只是关键处引导，并对每一种方法给予充分的肯定和鼓励，使学生不断体验探究的乐趣，享受成功的喜悦。
在课上，吴教师让学生根据详细的情竟，选择合理的估算，鼓励学生解释估算的理由和思路，让学生在感觉估算的价值中，进一步体会估算的策略和方法。
学生完成练习的过程中，吴正宪教师始终以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告范文观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。
小学数学观课报告120xx年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx 县实验小学举行。
我有幸参加了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。
她们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
一、导课要为教学服务。
如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。
龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。
于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。
二、课堂上应让学生体现自己的价值。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。
比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃A的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃A。
”的结论，轻松突破本课的重难点。
又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》观课报告和评课记录
《两位数除以一位数的笔算（第一课时）》课堂观察报告和评课记录如何让本次研修真正的卓有成效，作为研修组长，我决定身先示范，将本节课订为样本研修的打磨课例，从设计到听课、评课，我们都深有感悟，现将具体思考、评课及所得记录如下：一、学前测结果及分析：在学习微视频前进行了一次测试，了解到9%的孩子会列竖式，但真正明白算理却没有；在学习微视频后又进行了一次测试，95%的孩子会列竖式，其中80%的孩子理解了算理，但算理与算法的结合还不是十分清楚。
从前测试可以看出微视频的学习是有效的，课堂上教师必须大胆放手，通过组织交流进行引导学生理解算理、掌握算法。
二、课中设计及观课结果：有了对学生的了解，课堂上教师充分发挥学生的主体作用，组织开展以下活动：一是小组合作，在初次交流中实现“生帮生”的学习目的，同时也让老师在巡视中进一步了解了学生的自学效果；二是全班交流，通过演示分小棒、写竖式及两者的结合、随机的提问，帮助学生在交流中深入理解了算理、熟练掌握了算法；三是设计层次练习，从基本练习到发展练习，层层递进，让孩子在巩固基本知识的过程中，感受到应用数学解决问题的快乐，不断获得成功的学习体验。
具体观课结果如下：教师点拨时机的观察：观察者郑志红、王丽芳、姚祎，主要观察教师对于学生点拨的时机及语言，通过观察学生的学习情绪、语言的表达等多个方面来观测教师对教学的组织、引导，从观察中可以看出教师的点拨非常到位，小组合作时，教师能够在巡视中关注学生的操作方法以及对操作的表述；全班交流时，教师能够及时以问题为导向，引导学生理解算理、掌握算法；分层练习中，教师能够及时针对不同的练习引导学生及时进行小结，在适时的鼓励中激发学生的学习兴趣，应该说教师的点拨适时而有效。
学习目标预设的适切性观察：观察者刘丽芹、慕文萍、王芳，主要观察教师对预设的目标，是否能够及时地指导及提升。
“结合具体情景探究两位数除以一位数的笔算方法。
”这一学习目标预设的关键在于具体情景，教学中教师始终围绕小棒这种学具，在操作中引导学生理解算理、掌握算法，适时有效。
小学数学观课报告
小学数学观课报告标题：小学数学观课报告一、观课背景在小学数学教育中，观察和借鉴他人的教学实践是一个重要的学习方式。
观课可以帮助教师了解先进的教学策略、方法和技巧，提升自身的教学水平。
二、观课目的通过观课，我希望能够了解到优秀的数学教师是如何组织课堂教学、激发学生学习兴趣的，从而提高自己的课堂教学效果。
三、观课内容观课教师是一位数学教育经验丰富的老师。
本次观课内容是小学四年级数学课程中有关分数的教学。
教师采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生提问、小组合作等。
在整堂课的时间内，教师注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、让学生亲自动手进行操作、以及启发式的问题设计，激发学生的学习兴趣。
四、观课收获观课过程中，我受益匪浅。
首先，我学到了一种新的教学方法——合作学习。
通过小组合作，学生之间相互交流、合作解决问题，不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养学生的合作意识和团队精神。
其次，观课中教师的提问技巧给我留下了很深的印象。
教师巧妙地设计问题，引导学生进行思考，让学生在解决问题的过程中积极思考，从而培养学生的思维能力和创新意识。
最后，观课中我认识到了教师在课堂上的角色转变，不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
五、观课感想通过观课，我深刻地认识到了数学教学应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题设计，让学生在解决问题的过程中逐步理解知识。
同时，观课也让我对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和思考，我将努力学习和借鉴优秀教师的教学经验，不断提升自己的教学水平。
六、总结本次观课是一次很有收获的经历。
通过观察和学习优秀教师的教学实践，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识，也对自己的教学充满了信心。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
小学数学《观课记录与分析报告》
总体评价等第
优秀
三、
观课报告
“鸡兔同笼”由于大和尚一人分3个馒头,小和尚3人分一个馒头。学习过程中可以让学生小组合作共同探讨，尝试用不同的方法解答注重学生知识的形成与积累。教师不局限于每种方法。最后采用其中的一种方法进行示例讲解，总结经验如下：
1、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。通过猜想两个花坛的面积大小，激发了学生探究知识的强烈欲望，让学生们在兴趣的引导下，积极投入到学习活动中来。
一、问：生活中有类似鸡兔同笼的问题吗？
二、课件出示：今有100和尚100馒头，大和尚一人吃是一道什么问题？
生：（齐答）鸡兔同笼。
师：对，今天我们继续来研究它。 【板书课题：鸡兔同笼】
师：题目你能读懂吗？
生：能。
师：告诉了我们哪些已知条件？
生 1：共有100个和尚，100个馒头。
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
√
学生
学习
学习状态
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
3、渗透“转化”的思想。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，步步深入，紧扣主题。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
二、教学评议
维度
评价项目
观察要素
评价结果（打√）
A
B
小学数学观课记录与分析报告
[设计意图：结合学生的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化成数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的热情。]
二.新课。（探索平行四边形的面积计算公式。）
1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第87页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
三、缺点。
1、语言组织不够精简。
2、没能打开学生思维
3、站姿，坐姿等精神面貌猥琐。
4、课件出错误。
5、缺乏上课激情，缺乏让学生经历自主探究过程的教学。
6、数格子可以让学生用课本上例题，直接在黑板上不好操作，没有强调数格子的方法求面积不准确，才必须进行公式的推导。
7、课件制作不够精致，细节不够用心。
8、表扬不恰当，没体现表扬的作用。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
三.巩固练习,应用拓展。
同学们,我们学数学是要用数学解决生活中的实际问题,这节课,同学们表现不错,现在就让老师考考你们。
1．看图计算图形的面积。(单位:厘米)（见课件）
2．基本练习。
课本89页练习十九的第2题。
3、见课件。
4、见课件。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告我参加了小学数学远程观课评课活动，虽然时间短暂，但我受益匪浅。
通过观摩六节课并参与评课，我认识到自己的不足之处，更加明白了教师研究的重要性，以及教师在教学中的引导和启发学生积极思考的重要性。
教师让学生在问题中探索知识，经历探究的过程，比直接论述更好。
我认真观摩了六位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现。
作为教师，我们应该让课堂活起来。
我在观摩两位数减两位数的课程时，受益匪浅。
我觉得老师们都从一年级孩子的实际情况出发，把每个环节都考虑得很到位，符合一年级孩子的认知规律。
同时，课堂练从生活中的实际情况出发，锻炼了学生解决问题的能力。
我对这节课的感悟如下：1.通过复导入，如12-6、16-8、46-32等，既加深了学生对上节课知识的掌握，同时为本节课的研究做好了铺垫。
2.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例和感兴趣的事物入手，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中，学生的研究兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
这使学生以最佳的思维状态投入研究。
3.加强知识间的对比。
在探索42-26退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。
通过对比，使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，逐步形成知识系统。
4.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
这保护了学生自主发现的积极性，使学生获得成功的体验。
5.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相研究、互相帮助的精神。
6.巩固练的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，提升了学生研究的积极性。
在本节课的设计中，我认为最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维。
小学数学观课报告
小学数学观课报告本次观课是一节小学数学课程，老师的授课风格清晰明了，充满教学互动。
通过这堂课程的观察，我收获颇丰，以下是我的体会与思考。
首先，观察老师上课，我感觉她开头亿万不万们，每一步的操作都是很有条理的。
在讲解新知识之前，老师先通过一个生活中的例子，让学生感性理解概念，更好地打开他们的思路。
如此一来，学生就有了一个具体的感性认识，切实感受到数学所具有的实用价值和意义，更容易理解和接受新的数学知识。
其次，老师在讲解新知识时，能够适度地借助图片、图表等视觉资料。
例如，当她讲解数学中的“等于”符号时，就用了一个清晰的图表，简单易懂地交代了其意义。
同时，老师还会反复强调关键知识点，多次解释概念，防止学生遗漏或忽略。
此外，老师很注重让学生进行思考、独立思考。
在这堂课上，老师提出了一个问题，要求学生自己去理解和解决。
这种让学生自己思考问题的方式，不仅可以锻炼学生的思维能力，培养他们对数学问题的敏锐度，更能增加学生的自信心和学习兴趣。
此外，老师还在课堂上提出了一些有趣和有意义的问题，引导学生更深层次地思考，提高数学学习的效果。
最后，老师还注重班级气氛的调整，关爱每个学生。
她在课堂上循循善诱，引导学生放下紧张的心态，轻松地进行学习；并利用讲解过程中合理的展示和讨论方式，尽量让每个学生有机会发言，训练他们的口语表达能力。
老师还与学生在口语、手势等方面进行互动，使整个课堂具有轻松愉悦的学习氛围。
总之，这堂数学课令我印象深刻。
与其他学科相比，数学教育具有更强的思维训练和实践性。
通过观察这节课，我发现老师能够善于引导学生，使他们逐渐学会独立思考和解决问题，从而培养了学生的逻辑思维和快速解决问题的能力。
同时，老师还在课堂上充分展示知识准确、生动形象的特点，深入学生心灵，使他们愿意投入到学习数学中。
因此，我认为，良好的教学方式和教学方式调整，将为小学生数学素养奠定坚实的基础。
数学教研活动观课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。
本次活动以“探究式教学在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在探讨如何通过探究式教学激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、活动时间2021年10月15日（周五）上午第二节课三、活动地点五年级（1）班教室四、活动内容1. 听课环节本次教研活动首先由五年级（1）班的张老师执教《分数的意义》一课。
张老师以生活中的实例引入课题，让学生在探究中感受分数的产生和发展，引导学生自主发现分数的意义。
课堂上，张老师运用探究式教学方法，让学生在小组合作、交流、讨论中不断深化对分数的认识。
2. 评课环节课后，全体数学教师对张老师的课堂教学进行了评课。
首先，张老师对自己本节课的教学设计进行了简要的阐述，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，其他教师结合课堂教学实际，对张老师的教学进行了评价。
（1）优点：1）教学目标明确，重难点突出。
张老师紧扣《分数的意义》这一课题，明确了教学目标，并通过问题引导，帮助学生掌握分数的意义。
2）教学过程设计合理。
张老师以探究式教学为主线，引导学生自主探究，充分调动了学生的学习积极性。
3）课堂氛围活跃。
张老师在课堂上注重与学生互动，营造了良好的学习氛围。
4）教学评价到位。
张老师通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并对学生的回答进行针对性的评价。
（2）不足：1）课堂时间安排不够紧凑。
在课堂教学中，部分环节耗时较长，导致部分教学内容未能充分展开。
2）个别学生对分数的理解还不够深入。
在课堂练习环节，部分学生对分数的计算和应用存在困难。
3）课堂评价方式单一。
在评价过程中，张老师主要关注学生的答案是否正确，对学生的思维过程关注不够。
五、活动总结本次教研活动以探究式教学为主题，通过听课、评课等形式，使全体数学教师对探究式教学有了更深入的了解。
以下是对本次教研活动的总结：1. 探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
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师：对，今天我们继续来研究它。 【板书课题：鸡兔同笼】
师：题目你能读懂吗？
生：能。
师：告诉了我们哪些已知条件？
生 1：共有100个和尚，100个馒头。
生 2：还有两个条件：一个大和尚吃3个馒头，3个小和尚吃一个馒头。学生试做，老师相机指点，并选择学生的一些典型解法，全班交流。
说说你是怎么想的？
三、设大和尚有x人,则小和尚有(100－x)人,根据题意列得方程：
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
√
学生
学习
学习状态
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
二、教学评议
维度
评价项目
观察要素
评价结果（打√）
A
B
C
D
教师
教学
目标内容
1.教学目标设计、教感发展规律。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
小学数学《观课记录与分析报告》
执教者
李老师
学校
班级
四年级
日期
12.01
科目
小学数学
课题
鸡兔同笼专题学习
课型
讲授
一、教学过程记录
问题分析
一、问：生活中有类似鸡兔同笼的问题吗？
二、课件出示：今有100和尚100馒头，大和尚一人吃3个馒头，小和尚3人吃一个馒头，问大小和尚各有几人？
师：这是一道什么问题？
生：（齐答）鸡兔同笼。
2、、重视操作探究，发挥主体作用。寻找平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，层次分明，让学生学得高兴又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的公式，观察能力和操作的能力得到了培养。并充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。
√
总体评价等第
优秀
三、
观课报告
“鸡兔同笼”由于大和尚一人分3个馒头,小和尚3人分一个馒头。学习过程中可以让学生小组合作共同探讨，尝试用不同的方法解答注重学生知识的形成与积累。教师不局限于每种方法。最后采用其中的一种方法进行示例讲解，总结经验如下：
1、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。通过猜想两个花坛的面积大小，激发了学生探究知识的强烈欲望，让学生们在兴趣的引导下，积极投入到学习活动中来。
3x+1/3(100－x)=100
解方程得：x=25
小和尚：100－25＝75人
学生学习能力一般。缺少自主学习能力的养成。习惯养成上不是很好，对一些直观概念题、解决问题需要认真审题，看清关键词的题学生比较马虎容易出错，但在解方程部分，学生能掌握解方程的方法，能正确地进行方程的求解。因此教师可以引导学生利用方程来尝试。