初中散文阅读方法指导ppt课件
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散文阅读复习指导-课件
• E．本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈， 交代了小说主人公的生平背景，同时也折射出 作者的心路历程。
• 解析：本题针对分析理解作者的观点和态度进 行设题。A项，原文中作者说坚信千年后攀登 雪山已不再艰难，并没有说“人类将无高峰可 攀”；E项，文中并无对小说主人公生平背景 的交代。
• 答案：AE
• (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有 删改)
• [注]张海迪，当代作家。1955年生于济南，五 岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下 失去知觉。
• 1．下列对文章的理解，不正确的两项是( )
•候，人 类将无高峰可攀。
• D．作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、 挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山 的“心史”。
• E．本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的 自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重 的历史感。
• 解析：本题考查对文章的理解与分析的能力。 B项，“历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负 担”错，应该是“历史带给祁连山以厚重与美 丽”。C项，据文意可知，前后两个分句构不 成因果关系。
• 旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自 然景观相叠合。车过山丹河(即古弱水)时，我 想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。 《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不 死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关 于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、 情感、体验以至行动的载体，深入地窥察一个 民族以至人类史前的发展轨迹。
• 当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。 它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌 平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏 勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地， 是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命 体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了 几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、 果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又 一代。
• 解析：本题针对分析理解作者的观点和态度进 行设题。A项，原文中作者说坚信千年后攀登 雪山已不再艰难，并没有说“人类将无高峰可 攀”；E项，文中并无对小说主人公生平背景 的交代。
• 答案：AE
• (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有 删改)
• [注]张海迪，当代作家。1955年生于济南，五 岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下 失去知觉。
• 1．下列对文章的理解，不正确的两项是( )
•候，人 类将无高峰可攀。
• D．作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、 挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山 的“心史”。
• E．本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的 自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重 的历史感。
• 解析：本题考查对文章的理解与分析的能力。 B项，“历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负 担”错，应该是“历史带给祁连山以厚重与美 丽”。C项，据文意可知，前后两个分句构不 成因果关系。
• 旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自 然景观相叠合。车过山丹河(即古弱水)时，我 想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。 《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不 死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关 于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、 情感、体验以至行动的载体，深入地窥察一个 民族以至人类史前的发展轨迹。
• 当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。 它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌 平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏 勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地， 是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命 体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了 几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、 果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又 一代。
散文阅读题型及答题技巧ppt课件
4
文学作品阅 读专题之一
如何快速读懂散文
5
散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉， 写散文就是要顽强地表现自己。（张守仁） 散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小 憩时的悄声对话和共同思索。（余秋雨）
开拓自己的生命空间······使每个
生命表述得更彻底，更有诗意。
6
散文的显著特点：
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形 散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受 时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘 一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散 文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为 更好的表达主题服务。
13
文章主旨如何表述
用了什么手法
本文通过写什么，表现什么， 赞扬什么，反对什么……
14
另外，我们不能忽略的是文 章的开头、结尾，文章的文眼， 作品的背景、作者等，这些都是 尤其需要注意的关键部位。
15
散文阅读题的答题如何规范，有一 定的答题模式吗？经过摸索，探究历年 高考试题的参考答案，总结出常见的几 种答题模式，供同学们参考仿用。
19
（1）那情景仿佛护着累世的家产。 1、即使是普通的油灯，在贫困的年代里也是很宝
贵的；2、灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生 宝贵财富。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 1、曾经拥有的灯下温馨已经逝去，"我"有一种不
知身在何处的惆怅；2、社会进步的同时，也不免失 去了一些美好的东西。
二 标题
、 结
段意层意、归纳主题
构 结构思路、谋篇布局
类
三
、 形象内涵
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
中考语文散文阅读复习 课件(共24张PPT)
例2：概述故事情节？（4分） 答：文物贩子看上老人的壶，多次登门高价购买，老人屡
次拒絶出售，最后在儿子抢夺时壶碎。——《老人与壶》 （2016聊城中考）
注意：套用公式即可，语言要凝练。
2、概括特点=方面1+方面2+方面3…… 例：作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内 容？（4分） 答：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的 素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱 钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的 清澄素洁。 说明：本题4分，答出其中四点，即 得满分。
例：第⑤段对风的描写有何作用？（2分）
（5）有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般 飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣 声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。
答：环境描写。衬托老人的壶，安静（或为老 人的平静生活被打扰埋下伏笔）。说明：本题2 分。
——《老人与壶》（2016聊城中考）
散文中的表达技巧
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉便罩住了。
注意：记牢五字口诀，对号入座。结合上下文简 要分析，不能点到即可。
2、内容作用=写出了……表达了……
例1：文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ （3分） 答：补充联想内容，为后文做铺垫。写出了对美好童年的回忆，赞美 秋天带来的收获和对母亲的怀念。
——《秋天的黄昏》（2014济宁中考）
——《素颜如雪》（2015聊城中考）
次拒絶出售，最后在儿子抢夺时壶碎。——《老人与壶》 （2016聊城中考）
注意：套用公式即可，语言要凝练。
2、概括特点=方面1+方面2+方面3…… 例：作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内 容？（4分） 答：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的 素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱 钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的 清澄素洁。 说明：本题4分，答出其中四点，即 得满分。
例：第⑤段对风的描写有何作用？（2分）
（5）有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般 飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风动处，喧嚣 声跟着起伏，人声、车声和着风声飘荡。
答：环境描写。衬托老人的壶，安静（或为老 人的平静生活被打扰埋下伏笔）。说明：本题2 分。
——《老人与壶》（2016聊城中考）
散文中的表达技巧
①动词：准确传神 ②形容词：形象具体 ③成语：为文章增色 ④叠词：增强语言的感染力，更加生动形象 ⑤大词小用：突出渲染，强化读者印象
例：赏析下面语段
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 远远地牵着。看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉便罩住了。
注意：记牢五字口诀，对号入座。结合上下文简 要分析，不能点到即可。
2、内容作用=写出了……表达了……
例1：文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？ （3分） 答：补充联想内容，为后文做铺垫。写出了对美好童年的回忆，赞美 秋天带来的收获和对母亲的怀念。
——《秋天的黄昏》（2014济宁中考）
——《素颜如雪》（2015聊城中考）
散文阅读整理复习(ppt课件)
二十年后的今天，我知道这里正盛传着一个新名词：旅游。也 有发现这一河石头的，有时你站在山之巅遥望这河，石头上尽 是红的衣、绿的伞。也有女人在河里“疯”，但那是五颜六色的斑 斑点点，人实在无法面对这五颜六色的斑斑点点肃然起敬。有 人喝完可乐，把易拉罐狠命向远处投，石头上泛着尖厉的回响。
•其他题型 •语言特色
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
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22．请赏析第7段的语言特色。（6分）
①使用拟人等修辞手法，生动形象。 ②通俗（口语）、生动、活泼，又不 失庄典。 ③句式参差，变换自如，与文章思想 情感吻合。
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围
社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
• 第三步：分析环境描写对情节的作
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，为下文作铺垫。
严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有
点五音不全，听不准。他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武
生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻
图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是
欧字底子，结体稍长，字如其人。（《才子赵树理》汪曾祺）
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故 乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光 雨露，与花树、禾苗一同生长。
•其他题型 •语言特色
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
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22．请赏析第7段的语言特色。（6分）
①使用拟人等修辞手法，生动形象。 ②通俗（口语）、生动、活泼，又不 失庄典。 ③句式参差，变换自如，与文章思想 情感吻合。
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第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围
社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
• 第三步：分析环境描写对情节的作
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，为下文作铺垫。
严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有
点五音不全，听不准。他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武
生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻
图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是
欧字底子，结体稍长，字如其人。（《才子赵树理》汪曾祺）
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故 乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光 雨露，与花树、禾苗一同生长。
中考散文阅读复习ppt课件ppt
环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用
中考现代文阅读训练课件——如何读懂散文(40张PPT)
明确答案
阅读《好雨随风》，完成
1、作者写“雨来了”之前，为什么要 花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望 春雨？（4 分） 答：①内容上，突出了春雨对麦苗生长 的重要性； ②结构上，为下文写春雨来后人们 的喜悦心情作铺垫。
阅读《好雨随风》，完成
2、作者笔下的春雨有什么特点？ （4 分）
阅读《好雨随风》，完成
2、作者笔下的春雨有什么特点？（4 分） 解题思路： 第一步：审题，找出题干
⑴ 是作者笔下的春雨
⑵ 找春雨的特点
⑶ 分值：4分
第二步：分析题干，圈点勾画 ⑴ 只能筛选作者笔下的春雨文字 ⑵ 按照段 →句→词的顺序来找春雨特点 第三步：分析提取，再加概括（段→句→词）
⑴ 作者笔下的春雨：《荷叶 母亲》结尾：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护
自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
例：【2010年连云港】【2010年宿迁】《母亲石》结尾的最 后一句：“它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女 们的惭愧。”
一读的目标：自己会概括文章的主旨
语言格式： 叙事散文，通过‥‥‥事，表现了人‥‥‥的 性格、品格等，抒发了作者对人‥‥‥的思想感情。 抒情散文，通过描写物、景，写出物、景 ‥‥‥的特点，抒发了作者‥‥‥的思想感情，领悟 到‥‥‥的哲理。
当堂测试： 读《贝 壳》，完成文后测试题。
二读，读懂结构
（1）读懂开头的作用 开篇点题，总领全文，渲染气氛，设置悬念，引起下 文，奠定基调，或为后文作铺垫、埋下伏笔等。 例：《背影》开头： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。” 作用：开篇点题，为全文定下了感情基调。 例：《枣核》开头：“再三托付我为她带几颗生枣核。 东西倒 不占分量，可是用途却很蹊跷。” 作用：设置悬念。 例：《夏》开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热 烈、急促的旋律。” 作用：总领全文。
灯火(散文阅读指导)ppt课件
❖ （1）灯火可以用来照明；（2）灯火温暖着作者的童 年；（3）灯火寄托着祖母对作者的爱；（4）灯火给 了作者温馨。
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
初中散文阅读方法指导ppt课件
14
1．理解有 深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
二、 揣摩 语言
2．理解富有 感情色彩的句子
3．语言技 巧的作用
①具有讽刺意义的
②运用反语手法的
③不便直接说而运用讳 饰手法的
①叠音词的使用
②炼字
③引用与化用
④辞格的运用（比喻、拟人、
通感等）
15
二、揣摩语言
1．理解有深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
2．理解富有感情色彩的句子
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手法的
16
二、揣摩语言
3．语言技巧的作用
①叠音词的使用 ②炼字 ③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、通感等）
• 描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形 象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示 人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情； 白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜 明）。
• 抒情 则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间 接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留 下一片想象的空间）。
6
抒
情
其实，散文多是用以抒情的，
散
单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
7
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
1．理解有 深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
二、 揣摩 语言
2．理解富有 感情色彩的句子
3．语言技 巧的作用
①具有讽刺意义的
②运用反语手法的
③不便直接说而运用讳 饰手法的
①叠音词的使用
②炼字
③引用与化用
④辞格的运用（比喻、拟人、
通感等）
15
二、揣摩语言
1．理解有深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
2．理解富有感情色彩的句子
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手法的
16
二、揣摩语言
3．语言技巧的作用
①叠音词的使用 ②炼字 ③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、通感等）
• 描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形 象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示 人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情； 白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜 明）。
• 抒情 则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间 接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留 下一片想象的空间）。
6
抒
情
其实，散文多是用以抒情的，
散
单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
7
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
初中语文中考散文阅读指导课件PPT
三、散文阅读的方法
1.找“要素”。 2.理顺序。 叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时， 应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究 文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知 其然，又知其所以然。
三、散文阅读的方法
1.找“要素”。 2.理顺序。 3.抓线索。 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面， 贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定 的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以 以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于 中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章 的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心 思想，读起来整体感更强。
♣拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动 作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ♣比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解 道理。 ♣夸张手法：突出人或事物的特征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上， 表达了……的情感，增强了文章的表现力。 ♣对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表 现文章的主题。 ♣衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主 要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。
1、把握人物形象（性格、情感）
答题模式：
某某是个
的人，
（最好用四字短语）
从文中
看出。
（必须结合具体内容作分析）
2、明确写作意图；写作手法及其效果
答题方法：
明确写作意图：
抓抒情、议论句， 把握中心或通过人物形象的分析来把握。
写作手法及其效果：
运用了什么手法，表达了什么效果。 （结合内容加以分析）
表现手法及作用
散文阅读方法及答题技巧ppt课件
6
二、把握小说故事情节
(1)概括小说故事情节/概括故事的 开端、发展、高潮和结局。 （2）语段作用分析/语段赏析/某段 能不能删？为什么？
7
二、把握小说故事情节
分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析 小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
16
五、赏析小说写作技巧
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章 运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达 到了什么艺术效果等。
17
总结
小说阅读关注五点： 人物、情节、环境、主题、技巧 这也是小说阅读题答题要点，把握准确 就可以有的放矢，自由发挥，随心所欲不逾 矩。这，才是套路的正确打开方式，聪明的 你，明白了吗？
8
二、把握小说故事情节
(1)情节的作用： a设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 b作铺垫或埋伏笔。 c照应前文。 d线索或推动情节发展。 e刻画人物性格。 f表现主旨或深化主题。
9
二、把握小说故事情节
(2)情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结 构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林 嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼 教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。
小说阅读方法及答题技巧
——抓住文体特征都有的放矢
1
什么是小说？
一种叙事性的文学体裁。 侧重通过人物形象刻画和情节 描写来反映社会生活。有长篇、 中篇、短篇之分。三要素包括 人物、情节、环境。
二、把握小说故事情节
(1)概括小说故事情节/概括故事的 开端、发展、高潮和结局。 （2）语段作用分析/语段赏析/某段 能不能删？为什么？
7
二、把握小说故事情节
分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析 小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
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五、赏析小说写作技巧
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章 运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达 到了什么艺术效果等。
17
总结
小说阅读关注五点： 人物、情节、环境、主题、技巧 这也是小说阅读题答题要点，把握准确 就可以有的放矢，自由发挥，随心所欲不逾 矩。这，才是套路的正确打开方式，聪明的 你，明白了吗？
8
二、把握小说故事情节
(1)情节的作用： a设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 b作铺垫或埋伏笔。 c照应前文。 d线索或推动情节发展。 e刻画人物性格。 f表现主旨或深化主题。
9
二、把握小说故事情节
(2)情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结 构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林 嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼 教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。
小说阅读方法及答题技巧
——抓住文体特征都有的放矢
1
什么是小说？
一种叙事性的文学体裁。 侧重通过人物形象刻画和情节 描写来反映社会生活。有长篇、 中篇、短篇之分。三要素包括 人物、情节、环境。
中考散文阅读答题技巧精品课件(ppt)
中考散文阅读答题技巧精品课件(ppt)
第一页，共68页。
知识清点:
散文：四大文学体裁之一，是一种自由的、灵活的抒写见闻、感受的文 体。
散文的特点是“形散而神不散〞。按表达方式侧重点不同，一般把 散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
内容上：散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生活经验，通 过状物、记人、写景等方式表达出来。
第二十二页，共68页。
〔3〕哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合开展性考题来考。
解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意 和双关意义。
第二十三页，共68页。
4.表达方式的作用
表述特定内容所使用的特定的语言方法、 手段，是表达方式。
一篇文章或一个文段，一般会以一种表 达方式为主，为了表达主题需要，往往 几种表达方式综合运用，有时会考〔或 变相〕表达方式的作用，有时会把修辞 融合在这里考。
第十七页，共68页。
〔1〕理清文章脉络
考题形式： 〔1〕文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据； 〔2〕连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？ 〔3〕从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
解题思路：
①找线索的方法：一要注意文章标题〔有的标题直接揭示线索，有的标题 包含线索的因素〕；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意 文中的议论抒情，因为散文中的“情〞通常是文章组织材料的重要线索。
▪ 2、衬托，是指不直接地对主要的人物
或事物进行描写，而是对其背景、与
之相关的人或事物加以描绘，使其形
象突出，这种写法除了利用反差比照
使主要形象更加鲜明外，还会使文章
曲折含蓄，独具风格。 ?爱莲说?
▪ 3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫。 8页。
第一页，共68页。
知识清点:
散文：四大文学体裁之一，是一种自由的、灵活的抒写见闻、感受的文 体。
散文的特点是“形散而神不散〞。按表达方式侧重点不同，一般把 散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
内容上：散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生活经验，通 过状物、记人、写景等方式表达出来。
第二十二页，共68页。
〔3〕哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合开展性考题来考。
解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意 和双关意义。
第二十三页，共68页。
4.表达方式的作用
表述特定内容所使用的特定的语言方法、 手段，是表达方式。
一篇文章或一个文段，一般会以一种表 达方式为主，为了表达主题需要，往往 几种表达方式综合运用，有时会考〔或 变相〕表达方式的作用，有时会把修辞 融合在这里考。
第十七页，共68页。
〔1〕理清文章脉络
考题形式： 〔1〕文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据； 〔2〕连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？ 〔3〕从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
解题思路：
①找线索的方法：一要注意文章标题〔有的标题直接揭示线索，有的标题 包含线索的因素〕；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意 文中的议论抒情，因为散文中的“情〞通常是文章组织材料的重要线索。
▪ 2、衬托，是指不直接地对主要的人物
或事物进行描写，而是对其背景、与
之相关的人或事物加以描绘，使其形
象突出，这种写法除了利用反差比照
使主要形象更加鲜明外，还会使文章
曲折含蓄，独具风格。 ?爱莲说?
▪ 3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫。 8页。
中考散文阅读技巧PPT课件
作者借助想象与联想由此及彼由浅入深由实作者借助想象与联想由此及彼由浅入深由实而虚依次写来可以融情于景寄情于事寓情于物而虚依次写来可以融情于景寄情于事寓情于物托物言志表达作者的真情实感实现物我的统一托物言志表达作者的真情实感实现物我的统一展现出更深远的思想使读者领会更深的道理
现代文阅读
—— 散文专项阅读
一、命题理念
1、强调“以学生为本” 2、强调能力立意 3、强调应用性 4、增强探究性 5、注重综合性 6、坚持教育性 7、体现时代性
CHENLI
6
命题趋势
三、命题内容
1. 词句理解
2. 文意把握
3. 要点概括
4. 内容探究
5. 作品感受
CHENLI
7
知识清点
一、散文的特点
内容上：
散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生
CHENLI
18
四、品味语言
词语含义
考题形式：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词 语并结合语境解释词语的含义。
答题思路： 1.考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。
2 .根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
词语的妙用
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：
考题形式：运用了什么表现手法。
答题思路：
1.内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、
以小见大、虚实结合、层层深入 借景抒情
2.结构方面：开门见山、卒章显志、欲扬先抑、 承上启下、首尾照应
CHENLI
21
七、发展性考题
仿写
考题形式：给一个句子，仿写一个或几个。
答题思路： 1.要读懂题旨要求。 2.例句的关键词语是什么，要抓住关键词语
现代文阅读
—— 散文专项阅读
一、命题理念
1、强调“以学生为本” 2、强调能力立意 3、强调应用性 4、增强探究性 5、注重综合性 6、坚持教育性 7、体现时代性
CHENLI
6
命题趋势
三、命题内容
1. 词句理解
2. 文意把握
3. 要点概括
4. 内容探究
5. 作品感受
CHENLI
7
知识清点
一、散文的特点
内容上：
散文是作者把自已对生活的感悟或至深的生
CHENLI
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四、品味语言
词语含义
考题形式：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词 语并结合语境解释词语的含义。
答题思路： 1.考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。
2 .根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
词语的妙用
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：
考题形式：运用了什么表现手法。
答题思路：
1.内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、
以小见大、虚实结合、层层深入 借景抒情
2.结构方面：开门见山、卒章显志、欲扬先抑、 承上启下、首尾照应
CHENLI
21
七、发展性考题
仿写
考题形式：给一个句子，仿写一个或几个。
答题思路： 1.要读懂题旨要求。 2.例句的关键词语是什么，要抓住关键词语
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现上点到为止，不过于直白，留咀 嚼回味的空间，水到渠成地引发出 对人生对生活的慨叹感喟，写出人
阅 人心中有笔下无的个体感受。
读
8
散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。
9
如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
1．从重点句 段上找突破
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括 性的句、段
④抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
4
写景散文的阅读
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特 征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在 的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目 的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说， 这类散文都以空间的转换为顺序。 ③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系， 注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情， 只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文 眼在文章中的位置不固定，但也有规 律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光 所聚……或在篇首，或在篇中，或在 篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则 前必注之，在篇中则前注之，后顾 之。”这就为我们说明了找文眼的规 律：
注意篇首、篇中、篇末。源自13• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什 么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文 眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
19
• 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明 生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。
• 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。
• 拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 • 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 • 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论
散文阅读方法指导
1
散文知识点汇总表
选材—广泛自由
～形 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
线索— 人—事物—感情
神
（主题）
景物—时间—地点
明确
集中
开拓 深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
联想 （丰 富）
2
叙事散文 写景
景语
（状物） 情语
散 文
抒情散文 抒情
叙述（交
直抒胸臆 待）语
11
• 所谓文眼，指作者构思谋篇、布局 行文的引发点，即晋代陆机在《文 赋》中所说的“立片言而居要，乃 一篇之警策”。陆机的意思是说， 文眼常常是在文章较重要的位置上 出现的联系着内容的某些话。其实 文眼并不一定都是一句话，它可以 是一个字。总之，文眼不论是一个 字，一句话，还是一段文章，都必 须是能领起全篇的“警策”之处。12
5
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景 不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、 太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一 字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含 义。
6
抒
情
其实，散文多是用以抒情的，
散
单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
7
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
散 对生活的积累和感悟尤为重要，表
文 的
17
18
• 语言技巧的鉴赏具体角度如下： 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、 句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选 用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、 夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些 修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅， 如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如 冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余 光中，用形象表达主旨。
14
1．理解有 深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
二、 揣摩 语言
2．理解富有 感情色彩的句子
3．语言技 巧的作用
①具有讽刺意义的
②运用反语手法的
③不便直接说而运用讳 饰手法的
①叠音词的使用
②炼字
③引用与化用
④辞格的运用（比喻、拟人、
通感等）
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二、揣摩语言
1．理解有深层含义的句子
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看 ③放到一定的上下文去看
2．理解富有感情色彩的句子
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手法的
16
二、揣摩语言
3．语言技巧的作用
①叠音词的使用 ②炼字 ③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、通感等）
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2．从写 作材料（题
① 借 景 抒 情 —— 通 过 对 所 写 景物的分析去体味作者的感情
材）上看作 ②寓情于物（托物言志）—
者用什么来 —通过对所写之 “物”的分
表达感情， 析去体味作者的感情
以此来把握 文章的主旨。 ③借事抒情——通过对所写之
“事”的分析去体味作者的感
情
3．从写作背景及作家的思想发展上来了解 作者的写作意图。
哲理散文
3
叙事散文的阅读
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲 究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事 来反映一个主题，这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真 人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行 文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感 情之细微，尤其耐人寻味。