人教版四年级下册教案1-2单元

闽侯县青口中心小学课堂教学设计表

3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？

（随着学生提出问题，课件随机显示）

（二）自主探究，加减定义

1．同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

2．学生独立解题

3．汇报交流，展示解题过程：814+1142=1956

4．为什么用加法计算？用你自己的话说一说什么是加法？

生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）5．你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？

介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）

6．刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

7．学生列式计算。

（1）1956-814=1142（2）1956-1142=814

8．同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？

为什么用减法计算？

9．你能提出一个用减法解决的实际问题吗？

10．请你用自己的话说一说什么是减法？

生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。

（板书：减法定义）

11．你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？

介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）

（三）小组交流，明确关系

1．观察黑板上的算式，你有什么发现？

2．我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。

（板书课题：加、减法和各部分之间的关系）

3．根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？

4．小组讨论并组内交流

5．全班交流、汇报

6．整理总结：

（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数

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3.汇报交流，展示解题过程：

生1:3+3+3+3=12生2：3×4=12

4.大家都是怎么想的？

生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。

生2:4个3，也可以用乘法表示，就是3×4。

5.看来4个3相加也可以表示为3×4。你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？

（乘法，因为加数个数多时可以用一个数表示个数。）

6.你还能提出什么用乘法计算的问题吗？（学生提出数学问题）

7.用你自己的话说一说什么是乘法？

求几个相同加数和的简便运算叫乘法。（板书：乘法定义）

8.你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗？

介绍乘法算式各部分名称（因数×因数=积）

9.在上节课我们学习加、减法时发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。今天你能结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？小组讨论一下。

9.学生讨论并列式。

（1）12÷3=4（2）12÷4=3

谁来说一说，你是怎样想的？这两个除法算式代表什么含义？

10.为什么用除法计算呢？

11你能提出一个用除法解决的实际问题吗？

12.请你试着用自己的话说一说什么是除法？

（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。）

（板书：除法定义）

14.你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗？

介绍除法算式各部分名称（被除数÷除数=商）

（三）小组交流，明确关系

1.观察黑板上的算式，再想一想我们是如何研究加、减法的，你有什么发现？

2.我们能根据一个加法算式很快地写出两个减法算式，又能根据一个乘法算式很快写出两个除法算式，现在你有什么想研究的？

生：乘、除法各部分到底有怎样的关系？

3.同学们非常善于思考，看来我们这节课除了要知道什么是乘、除法，也需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：乘、除法各部分之间的关系）

4.根据黑板上的三个算式和上节课的学习经验（课件出示加、减法各部分关系），你能发现乘、除法各部分之间有怎样的关系吗？

5.小组讨论并组内交流。

6.整理总结：

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