人教版道德与法治七年级上册 第六课 师生交往 课件共20张PPT
合集下载
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》PPT课件精选全文完整版
统编教材七年级道德与法制上册
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共30张PPT)
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。
学以致用
情景（1）
• 历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了 一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学 无法继续进行。
• 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最 后面的一个空位上。老师不停地催促，小强 气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将 爆发……
2、与老师交往的技巧有哪些？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积 极反馈,也是师生共同学习的新资源; ②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进 步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习 和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自 己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
多从老师的角度看问题，理解老师的良苦用心， 认真对待每一门功课； 对待老师的表扬不骄不躁，继续努力； 对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的 内容和用意上，做到有则改之，无则加勉； 遵守课堂纪律，听从老师的安排和要求，不做 与学习无关的事情； 主动和老师沟通，承认自己的错误，采用恰当 的方式解决问题。
知识延伸
【微拓展】弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术 业有专攻,如是而已。——韩愈 提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好, 知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。 (2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用 恰当的方式指出老师的错误。 【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? 提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。 (3)坦诚相待。 (4)方式恰当。
学以致用
情景（1）
• 历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了 一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学 无法继续进行。
• 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最 后面的一个空位上。老师不停地催促，小强 气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将 爆发……
2、与老师交往的技巧有哪些？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积 极反馈,也是师生共同学习的新资源; ②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进 步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习 和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自 己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
多从老师的角度看问题，理解老师的良苦用心， 认真对待每一门功课； 对待老师的表扬不骄不躁，继续努力； 对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的 内容和用意上，做到有则改之，无则加勉； 遵守课堂纪律，听从老师的安排和要求，不做 与学习无关的事情； 主动和老师沟通，承认自己的错误，采用恰当 的方式解决问题。
知识延伸
【微拓展】弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术 业有专攻,如是而已。——韩愈 提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好, 知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。 (2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用 恰当的方式指出老师的错误。 【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? 提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。 (3)坦诚相待。 (4)方式恰当。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共20张PPT)
主动向老师问好 遇到老师时要使用礼貌用语向老师问好
尊重老师的劳动 上课要认真听讲，做好笔记，而且还要时常复习学 过的知识，积极完成老师布置的作业，这同样是尊重 老师的劳动成果
3.老师在我们学习中有什么重要作用？
老师是我们知识学习的指导者， 也是我们精神成长的引路人
课堂小结
第六课第二框
教学相长的含义
（1）英语老师的表扬是对我的肯定、鼓励和期待，激励我 更好地学习和发展；数学老师的批评是关心、提醒和劝诫， 可以帮助我反省自己，改进不足。 (2)对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和 用意上，理解老师的良苦用心。
3、如何正确对待老师的表扬和批评？ ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要 内容。 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以 帮助我们反省自己，改进不足。（是什么） ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内 容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）
4.师生交往是学习生活的重要内容。你认为师生沟通的 有效方法是( A ) ①学会从老师的角度看问题 ②正确对待老师的批评 ③与老师谈话交往要讲究分寸 ④在老师有错时以冷淡的态度与老师对立疏远老师A① ②③ B①②④ C②③④ D①③④
教学相长 主动参与 勤学好问的态度 如何正确对待老师的批评
师生交往
亦师亦友
师生交往的良好状态（亦师亦友） 彼此尊重 老师在我们学习中的重要作用
1.以下做法属于尊重老师的是（ D ） A王梅同学写日记总是敷衍了事，对老师的评语也不看 B刘明的数学老师是刚毕业的大学生，讲课没经验，枯 燥难懂，上数学课刘明就睡觉或看课外书 C李晓上课与同学说话，老师批评他，他非常不满 D每次向老师请教问题，小米都会向老师说声“谢谢”
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共23张PPT)
心情不好，就 小李在学校见到同桌的暖水瓶没水了，他好心 今天上课为什么 我今天心情不好。 不听课，放学 帮同桌打水，却不小心把瓶子打破了。同桌不 不专心听课，总 知道真相，以为小李玩自己的瓶子而打破，把 是发呆？ 留下来把内容 补上！ 小李骂了一顿。刚好上课铃响了……
情景思考：可能出现的几种情况及后果如何 ？
备一节课需要多少时间吗？ 备课需要搜集多少资料？
改一个班作业需要多少时间吗？
一天要上多少节课，然后又要花多少 时间在教学上？
假设作业或默写本1分钟改3本，改1个 班的本子要多久？
老师的工作繁忙又艰 辛，因此应尊重老师 如果 1张卷子改5分钟，改1个班又要多 久？ 的工作，接受老师的 教育
师生交往
D 5.下列选项体现师生交往的良好状态的是( )
A.甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见 ，班主任很生 B.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰 号 C.丙同学敬畏老师的尊严，路上遇到老师故意 绕道走开 D.丁同学在课余时间与老师共同探讨学习生活 中的问题
2016年，由中央文明办开展的“中国好人榜”投 票结束。教师王新发获得“中国道德模范”的称号。 21年来，乡村教师王新发穿梭在乡村的路上。在 学校，他是全能教师，又是“勤杂工”，他关心乡村 留守儿童，自己的手机成了孩子和家长的“亲情电 话”，他多次放弃调离乡村的机会，他说自己是“钉 子”，“钉”在乡村教育的路上。 （1）乡村老师王新发荣登“中国好人榜”的原因是什 么？（3分）
4、怎样（为什么）正确对待老师的表扬和批评？ （划线，P67正文第1段） （第1句）①学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容 （第2行）②老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发展； （第3行）③老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （倒数第2行）④对待老师的批评，我们要把 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解 老师的良苦用心。
人教部编版《道德与法治》七年级上册6.2《师生交往》课件(共59张PPT)
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自 己的感受，并用自己的方式向老师表 达你的感受。
当老师无意误解 中误解我们时， 我们该怎么办？
1.教与学的关系 2.正确面对老师的引领和指导
教学相长 师 生 交 往
3.正确面对老师的表扬和批评
1.师生交往的良好状态
亦师亦友
2.师生彼此尊重 3.平等相待，相互促进 主动关心和理解老师
探究与分享
2.教学相长的要求 （2）正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得 容。 到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地 面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手 学习和发展； 稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 （1 ）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师 省自己，改进不足。（ 是什么） 的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
印象深刻的师生交往情景
老师的角色
新课探究
目标导学一：教学相长 1.活动：小组讨论与分享
（1）回忆你跟老师相处 的过程中，哪些细节能够 体现这种交流互动促进了 老师更好地“教”？
（2）当你给老师提出自己的见解或建议的时候， 你是否注重自己的礼仪？
（3）在某个问题上，如果你与老师的观点不同， 你会如何看待你的老师？
目标导学二：亦师亦友 1.名人与老师 故事一：1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡 韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一 起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感 慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地 回答：“敬老尊贤，应该应该!” 毛 泽 东 故 居
人教部编版七年级上册道德与法治第六课 第二框 师生交往(共15张PPT)教育课件
师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
老师、理解老师。
6.为什么要尊重老师? (1)尊重老师,是中华民族的 优良传统,是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。 (2)尊重老师不仅体现了我们内心的 情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往
的言谈举止中。 (3)老师是我们 知识学习 的指导者,也是我们 精神成长的引路人。老师给予我
们生活上的关心和情感上的关怀。
【点拨】学会正确对待老师的表扬和批评。要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,有则改之,无则加勉;等等。
2.教材第68页“探究与分享” (1)王亚南的故事对你有怎样的启发?
【点拨】要尊敬老师,虚心接受老师的教诲。
(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
【点拨】要尊重他。尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的基本道德修养。尽 管某位老师的教学风格不是自己喜欢的,但他身上也有值得我们学习的地方,而且他 也为学生付出了努力和汗水,应该受到尊重。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共21张PPT)
①虚心接受,有错即改
②默默忍受,记恨在心
③深刻反思,鞭策自己
④理解老师,聆听教诲.
A.①②③ B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.古人云:“教学相长”对此理解正确的有( D )
①我们在学习过程中需要老师引领
②我们的学习离不开老师的指导
③老师通过教而促进自身的学
④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教”
师对他的批评教育使他终身受益。这说明（ C ）。
①要正确地对待老师的批评
②老师的批评教育都是正确的
③师生间的感情要胜过父母
④要真诚对待老师和尊敬老师
A: ②③
B: ①②
C: ①④
D: ③④
2.（安徽中考）师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐师生关系的有
（ B ）。
①小强向王老师提出班级管理的建议
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
PART.02
亦师亦友的新型师生关系
走进人物：王亚南
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊故老师，虚心求教。 上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人 人皆有所长，仍然十分尊故这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼， 就对同学们 说: 脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂 了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然， 王亚南却认为 老师的话很有道理， 决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即 使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多 年中取得了巨大的学术成就。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师 对他的影响。他常说:“听老师一句话， 学生受用一辈子。”
七年级上册道德与法治：第六课师生交往PPT课件·人教部编版
➢ 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、 倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往 的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样 的角色？请记录在下面的表格中。
印象深刻的师生交往场景 老师的角色
师生共同创建班级博客
组织者
状元成才路 状元成才路
老师和大家一起讨 论，倾听同学发言
状元成才路
老师和同学一起打球
状元成才路 状元成才路
在平等相待、相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。
老师
知识学习的指导者 精神成长的引路人
情感上的关怀
生活上的关心
老师
我
主动关心、理解
课堂小结
1.理解教与学
师生交往
教学相长
2.正确面对老师的引 领和指导
3.正确对待老师的表 扬和批评 状元成才路
亦师亦友 状元成才路
正确对待老师的表扬与批评：
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
3.对待老师的批评，我们要 把注意力放在老师批评的内 容和用意上，理解老师的良 苦用心。
阅读感悟 教材67页材料
从墨子和弟子耕柱子的对话中你明白了什么？
关心、携手共进，教学相长。
➢ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
要尊重这位老师。因为尊重老师，是 中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的 基本道德修养。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开 始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、 个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族 的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修 养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且 表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
人教版道德与法治七年级上第六课师生之间课件(共27张PPT)
，不如活动手脚，舒展自己的笑脸，实实在在地为着理想而追求。这时候光环会变虚，我们的心灵则会因为不懈的追求和微笑慢慢地 充实。
家，被后人尊称为“至圣先师”。 (3)使用白描手法描绘景物时，要求作者用简笔作粗线条勾画，组成生动的画面。
《陌上桑》和《孔雀东南飞 并序》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞 并序》与《木兰诗》合称“乐 府双璧”。 (1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情，可根据表达的需要而创设，而不是为了写排比句而去硬写。
使[诵孔用国排学比子经要典注]创意以办下几点私： 学，广收门徒，相传
D．孔子在去楚国途中被陈、蔡的执政大夫发兵围困在旷野上，既不能脱身，又没有粮吃，他的一些学生心中也很有怨气。但面对困境
他有弟子三千人，贤弟子七十二 ，孔子意志坚定，情绪乐观，并联系实际，有说服力地批评教育了那些信心不足的学生，显示了大教育家的风度。
《十一月四日风雨大作》“僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。作此诗时作者已经六十八岁， 尽管年老体衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀。诗歌深沉地表达了
书育人使命。 作者希望收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，充分表现了诗人崇高的爱国之情。
他提出的“因材施教”、“循循 其声，形象真实地再现了15世纪的法国社会图景。
1．以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目 的。
乐善府诗诱”、“温故知新”等教育思
①本文开门见山，从现实生活入手，提出自己的观点，让人眼前一亮。
想对后世影响深远。
在现代社会，教师已发展为一种专门职业。 法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这
家，被后人尊称为“至圣先师”。 (3)使用白描手法描绘景物时，要求作者用简笔作粗线条勾画，组成生动的画面。
《陌上桑》和《孔雀东南飞 并序》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞 并序》与《木兰诗》合称“乐 府双璧”。 (1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情，可根据表达的需要而创设，而不是为了写排比句而去硬写。
使[诵孔用国排学比子经要典注]创意以办下几点私： 学，广收门徒，相传
D．孔子在去楚国途中被陈、蔡的执政大夫发兵围困在旷野上，既不能脱身，又没有粮吃，他的一些学生心中也很有怨气。但面对困境
他有弟子三千人，贤弟子七十二 ，孔子意志坚定，情绪乐观，并联系实际，有说服力地批评教育了那些信心不足的学生，显示了大教育家的风度。
《十一月四日风雨大作》“僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。作此诗时作者已经六十八岁， 尽管年老体衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀。诗歌深沉地表达了
书育人使命。 作者希望收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，充分表现了诗人崇高的爱国之情。
他提出的“因材施教”、“循循 其声，形象真实地再现了15世纪的法国社会图景。
1．以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目 的。
乐善府诗诱”、“温故知新”等教育思
①本文开门见山，从现实生活入手，提出自己的观点，让人眼前一亮。
想对后世影响深远。
在现代社会，教师已发展为一种专门职业。 法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这
人教版七年级道德与法治上第六课第一框走近老师(20张PPT)
对事物的认知”这个话题写一篇文章。
赏读：士要有志于道，如果觉得不好的衣服和吃食是耻辱的话，是没有什么好和他说的。一个人如果只关注衣食之类的生活琐事，很
难想象他有高远的志向。
学识
二、风格不同的老师 选材感言 母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月
观察图片中三位老师有什么不同？
风格不同的老师
问：你的任课老师风格相同吗？有什么不同？
见解 独到
幽默 开朗 老师的不 ……
同风格
严谨
真实
认真
坦诚
2.老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、 性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题 的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。
当你没有按时完 成作业时，说一 说各任课老师的 处理方式。
。此外，我们还要向更优秀的人学习，要学无止境。世界如此之大，我们却如此渺小，我
信念 有道德 [明理知义] 无论做什么事，都应当留有余地；得意以后，就要知足，不应该再进一步。
训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。
情操 (3)举例要析理透辟。举例是为了说理，在举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析，将其中蕴含的道理围绕观点说清说透，
作用：适当运用典故可以增强诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避 免平直。 训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。 (4)细节描写，真实可信，令人回味。 2．写法指导 人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。 如《谏太宗十思疏》综合运用了比喻论证和对比论证的方法，深入浅出地说明道理，达到了进谏的目的；《秋水(节选)》运用寓言故事 的形式，说明了深刻的道理。
赏读：士要有志于道，如果觉得不好的衣服和吃食是耻辱的话，是没有什么好和他说的。一个人如果只关注衣食之类的生活琐事，很
难想象他有高远的志向。
学识
二、风格不同的老师 选材感言 母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月
观察图片中三位老师有什么不同？
风格不同的老师
问：你的任课老师风格相同吗？有什么不同？
见解 独到
幽默 开朗 老师的不 ……
同风格
严谨
真实
认真
坦诚
2.老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、 性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题 的方法和表达方式不同， 由此呈现出不同的风格。
当你没有按时完 成作业时，说一 说各任课老师的 处理方式。
。此外，我们还要向更优秀的人学习，要学无止境。世界如此之大，我们却如此渺小，我
信念 有道德 [明理知义] 无论做什么事，都应当留有余地；得意以后，就要知足，不应该再进一步。
训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。
情操 (3)举例要析理透辟。举例是为了说理，在举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析，将其中蕴含的道理围绕观点说清说透，
作用：适当运用典故可以增强诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避 免平直。 训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。 (4)细节描写，真实可信，令人回味。 2．写法指导 人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。 如《谏太宗十思疏》综合运用了比喻论证和对比论证的方法，深入浅出地说明道理，达到了进谏的目的；《秋水(节选)》运用寓言故事 的形式，说明了深刻的道理。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共24张PPT) (1)
2.不管喜欢与否，我们都应该尊重我们 的每一位老师。彼此尊重，获益匪浅。
想一想：师生交往中为什么要彼此尊重？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现 在我们与老师日常交往的言谈举止中。
思考：陈然的经历说明什么问题？
思考;如何面对老师的引领和指导？
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，有 些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面 对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向 老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享 自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
新型师生关系：民主平等
相互 陪伴
相互 促进
共同 成长
教学 相长
教学相长的内涵
教 教与学是师生相互 学 陪伴、相互促进、 相 共同成长的过程。 长
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
彼 此 尊 重
想一想：与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思 自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果 是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的 善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错。
想一想：师生交往中为什么要彼此尊重？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现 在我们与老师日常交往的言谈举止中。
思考：陈然的经历说明什么问题？
思考;如何面对老师的引领和指导？
每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼，有 些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。面 对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向 老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享 自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同 进步。
新型师生关系：民主平等
相互 陪伴
相互 促进
共同 成长
教学 相长
教学相长的内涵
教 教与学是师生相互 学 陪伴、相互促进、 相 共同成长的过程。 长
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地“教”。（老师）
情景在线
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部， 对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜 欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没 有进步，却倒退到班里最后。
彼 此 尊 重
想一想：与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思 自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果 是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的 善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彼此尊重、相互关心、携手共进 彼此尊重，是建立良好关系的开始 主动关心老师、理解老师
小奇的班级在体育课分小组活动，有几 个男生没有按照老师说的要求去做，老 师很生气，罚他们跑步。结果那几个男 生和老师顶撞起来，他们说是因为体育 器材不够，才没有按要求做的，结果老 师更生气，质问他们为什么体育器材不 够不告诉老师。
（1）那几个男生和老师之间的矛盾应该如何处理？
（2）你身边曾经发生过和老师发生矛盾的经历吗？如何处理的？
希望问题能够解决时。 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样
读书、如何思考、如何自学。 乒乓球台上，老师和同学一起打球。
老师的 角色
组织者 倾听者
学习的指 导者 朋友
1、什么是教学相长？
答：古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。 共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
老师反正我听不懂 ，你就上你的课， 我睡我的觉，咱们 互不干涉哈
今天老师讲得解 题方法好像错了 ，下课后我想跟 老师再讨论讨论
是吗？谢谢， 我以后会经常 采用这种方法 的。
老师你今 天用游戏 方式教学 英语，我 学得特别 轻松。
你觉得他们的做法有利于我们的教学相 长吗？为什么？
面对老师的引领和指导我们应该：
正确对待老师的表扬与批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
视频反映了怎样 的师生关系？
良好的师生关系 ——亦师亦友
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
A 主动参与、勤学好问。有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；
C 与老师分享自己的学习感受、学习成果。可以促进师生 共同进步。
案例分析
1.语文老师为什 么会表扬小奇？
2.你觉得数学老 师批评的有道理 吗？
3.你能给小奇提 出怎样的建议？
点。积极主动与老师交往，了解老师，尊 重老师。
探探究究与与分分享享
在与学生交 往的过程中，老 师扮演着组织者、 倾听者、陪伴者 等角色。回想你 与老师交往的场 景，在那些场景 中，老师扮演着 什么样的角色？ 请和大家分享。
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与消防疏散演练。 与其它同学发生矛盾时，向老师倾诉，
第六课 师生之间
走进老师
教师节前，各大商家纷纷打出广告，教师节快到 了，送什么礼物好，如花、蛋糕、笔记本、水果、 保温杯枸杞……
其实给老师最好的礼物是尊重
思文明的主要传承 者之一。
思考
作为人类文明的主要传承者，教师要有什么样的要求呢？
思考
我们要如何与老师建立良好 关系？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。（是什么）
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈” 的基本道德修养，（为什么）它不仅体现我们内心的情感 和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 （怎么做）
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引 路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应 该主动关心老师、理解老师。
反思
在日常生活中，你是怎样尊重和爱戴自己的老师的？
课堂总结
教学相长 师生交往
亦师亦友
相互陪伴、相互促进、共同成长 正确对待老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评
根据班级任课教师情况，说说每个教师风格是否相同？ 为什么会出现这种情况呢？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不 同，由此呈现出不同的风格。
思考
面对风格不同的教师，作为中学生，我们应该怎么 办？
承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同，发现学习每位老师身上值得学习的优
与老师发生矛盾怎么办 自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
小奇班里的同学向老师道 了歉，老师也说自己有些着急 了，于是误会被解开了。同学 们还在教师节给老师送上了自 己亲手做的小贺卡。之后的日 子里，他们与老师无话不谈。
学生给老师送贺卡表达祝福， 说明了什么?
小奇的班级在体育课分小组活动，有几 个男生没有按照老师说的要求去做，老 师很生气，罚他们跑步。结果那几个男 生和老师顶撞起来，他们说是因为体育 器材不够，才没有按要求做的，结果老 师更生气，质问他们为什么体育器材不 够不告诉老师。
（1）那几个男生和老师之间的矛盾应该如何处理？
（2）你身边曾经发生过和老师发生矛盾的经历吗？如何处理的？
希望问题能够解决时。 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样
读书、如何思考、如何自学。 乒乓球台上，老师和同学一起打球。
老师的 角色
组织者 倾听者
学习的指 导者 朋友
1、什么是教学相长？
答：古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。 共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
老师反正我听不懂 ，你就上你的课， 我睡我的觉，咱们 互不干涉哈
今天老师讲得解 题方法好像错了 ，下课后我想跟 老师再讨论讨论
是吗？谢谢， 我以后会经常 采用这种方法 的。
老师你今 天用游戏 方式教学 英语，我 学得特别 轻松。
你觉得他们的做法有利于我们的教学相 长吗？为什么？
面对老师的引领和指导我们应该：
正确对待老师的表扬与批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
视频反映了怎样 的师生关系？
良好的师生关系 ——亦师亦友
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
A 主动参与、勤学好问。有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。既是对老 师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；
C 与老师分享自己的学习感受、学习成果。可以促进师生 共同进步。
案例分析
1.语文老师为什 么会表扬小奇？
2.你觉得数学老 师批评的有道理 吗？
3.你能给小奇提 出怎样的建议？
点。积极主动与老师交往，了解老师，尊 重老师。
探探究究与与分分享享
在与学生交 往的过程中，老 师扮演着组织者、 倾听者、陪伴者 等角色。回想你 与老师交往的场 景，在那些场景 中，老师扮演着 什么样的角色？ 请和大家分享。
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与消防疏散演练。 与其它同学发生矛盾时，向老师倾诉，
第六课 师生之间
走进老师
教师节前，各大商家纷纷打出广告，教师节快到 了，送什么礼物好，如花、蛋糕、笔记本、水果、 保温杯枸杞……
其实给老师最好的礼物是尊重
思文明的主要传承 者之一。
思考
作为人类文明的主要传承者，教师要有什么样的要求呢？
思考
我们要如何与老师建立良好 关系？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。（是什么）
②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈” 的基本道德修养，（为什么）它不仅体现我们内心的情感 和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 （怎么做）
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引 路人。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应 该主动关心老师、理解老师。
反思
在日常生活中，你是怎样尊重和爱戴自己的老师的？
课堂总结
教学相长 师生交往
亦师亦友
相互陪伴、相互促进、共同成长 正确对待老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评
根据班级任课教师情况，说说每个教师风格是否相同？ 为什么会出现这种情况呢？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不 同，由此呈现出不同的风格。
思考
面对风格不同的教师，作为中学生，我们应该怎么 办？
承认老师之间的差异，接纳每位老师的不 同，发现学习每位老师身上值得学习的优
与老师发生矛盾怎么办 自我反思，冷静、客观地分析原因。
相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
小奇班里的同学向老师道 了歉，老师也说自己有些着急 了，于是误会被解开了。同学 们还在教师节给老师送上了自 己亲手做的小贺卡。之后的日 子里，他们与老师无话不谈。
学生给老师送贺卡表达祝福， 说明了什么?