蜡烛及其燃烧教学设计
教学设计 蜡烛及其燃烧的探究 九年级化学
教学设计九年级化学对蜡烛及其燃烧的探究
一、教学设计思路：
本课题教学主要采用主动探究、协作学习、讨论交流的方式展开，开放式教，探究式学，培养学生的学习习惯和学习方法。
充分调动学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。
让学生尽可能主动探究。
使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
引导学生用对比观察法观察蜡烛燃烧的现象，注重观察内容，进行系统的探究实验。
培养学生学习化学的兴趣和在学习中的团结协作精神。
二、教案。
对蜡烛及其燃烧的探究教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计
第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学——对蜡烛及其燃烧的探究一、教材分析本节课选自初中化学九年级上册第一单元课题2的内容，对蜡烛及其燃烧的探究实验是初中化学学习中第一个探究活动，通过对蜡烛及其燃烧的探究活动能够加深学生对化学学科实验属性的认识和体验，在教师的指导下进行探究，会给学生带来新的感受和启迪，同时又可以激发学生学习化学的兴趣，与生活实际相联系，体会化学学习的乐趣。
二、教学目标1.知识与技能：认识到实验是学习化学的重要途径，培养学生仔细观察实验过程、清楚描述实验现象和准确记录实验结果的能力。
掌握探究燃烧产物的方法。
2.过程与方法：通过教师的指导和演示完成探究活动，了解科学探究的基本思路、方法和步骤，形成良好的学习化学的习惯3.情感态度与价值观：体会探究的乐趣，培养学生透过现象看本质的思维能力，激发学生学习化学和勇于探究科学的兴趣三、教学重难点1.教学重点：教师引导学生初步掌握探究学的思路和方法，学会书写实验报告。
学生能够仔细地观察蜡烛变化前后的现象，全面地描述实验现象，准确的记录实验结果。
2.教学难点：掌握探究实验的方法，关注物质的性质、变化、变化过程及其现象四、教学方式与教学手段小组讨论、总结交流、实验探究教学教具：仪器：蜡烛，火柴，烧杯，小刀。
药品：水，澄清石灰水五、教学过程讲授新课【演示实验1】接下来，我们将蜡烛点燃，看看会有什么现象发生？【讲解】好，我们概括现象的时候要尽量的全面：蜡烛燃烧的时候发出黄光，放热，冒黑烟，熔化成液态后凝固，蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短【提问】那火焰有什么特点呢？【讲解】火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰，可见外焰最亮，内焰最暗【总结】好，那么我们把刚才观发光、产生火焰、放热、蜡烛熔化变短、后凝固等等仔细观察，认真思考，回答问题（火焰向上、闪烁跳动、里层暗，外层亮等）观察现象引发好奇明确目的动员大家共同参与到实验中继续引发思考便于课下复习与记忆【讲解】我们看到烧杯壁上有水雾生成，说明该反应生成了水【演示实验4】大家还记得澄清石灰水的作用吗？它是用来检验什么物质的呢？下面我将一个杯壁上涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，看有什么现象出现？【讲解】我们看到澄清石灰水变浑浊了，说明该反应生成了二氧化碳【总结】可见蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳【提问】蜡烛燃烧很久了，蜡油回答“检验二氧化碳、水”，观察现象论，有助理解复习旧知识，引出新问题以具体产物证明此变化为化学变化验证蜡烛燃烧的产物证实蜡烛燃烧的产物中含有水小结蜡烛燃烧的产物，便于整理和系统记忆结合现实生活引发思考和回课堂小结熔化又凝固，逐渐的变短了，那我们回忆一下当你吹灭蜡烛的时候会看到什么现象呢？【演示实验5】这缕“白烟”是什么呢？如果我用火柴去点那缕“白烟”，会怎样呢？我现在熄灭蜡烛，有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟【讲解】我们看到火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃，那什么会燃烧呢？一定是蜡烛对不对，所以我们说这缕“白烟”应该是固体石蜡小颗粒【总结】“熄灭后”的现象是冒白烟，点燃白烟，蜡烛又重新燃烧【提问】通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？怎么才能提高实验的成功率？思考，回忆，回答“一缕白烟”思考，猜测观察现象，猜测结果理解，记录，填写表格自由回答忆引发学生观的好奇心验证“白烟”的成分证实“白烟”的成分学生自己总结探究课的意义板书设计课时1 对蜡烛及其燃烧的探究教学反思：本节课是利用生活中比较常见的蜡烛燃烧作为探究对象，巩固物理变化与化学变化和物理性质与化学性质，学生发现化学变化中必须要伴随物理变化，同时还要认真观察变化过程并进行描述。
人教版初中化学复习课：《蜡烛及其燃烧实验的再探究》教学设计
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
-蜡烛的主要成分、性质和制备方法。
-蜡烛燃烧的化学反应原理。
-实验现象的观察和分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛及其燃烧实验的知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一支蜡烛，提问：“同学们，你们见过蜡烛吗？它在我们生活中有什么用途？”
2.学生回答，教师总结：蜡烛是一种传统的照明工具，虽然现在使用得较少，但在没有电的情况下，它仍然发挥着重要作用。
3.教师继续提问：“那么，蜡烛为什么会燃烧呢？它的燃烧过程中有哪些现象？今天我们将重新探究蜡烛及其燃烧实验。”
-蜡烛燃烧时，石蜡与氧气发生化学反应，生成二氧化碳和水。
-这是一个氧化还原反应，碳、氢元素被氧化，氧气被还原。
3.强调实验注意事项，如实验安全、观察要点等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“蜡烛燃烧过程中，火焰为什么会跳动？燃烧产生的二氧化碳对环境有何影响？”
2.各小组围绕问题展开讨论，学生之间互相交流、发表见解。
2.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究蜡烛的性质和燃烧原理。
3.在实验环节，注重培养学生的实验操作技能和观察能力，引导学生关注实验细节，提高学生对实验现象的分析能力。
4.组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.针对教学难点，设计梯度性的问题，由浅入深地引导学生理解蜡烛燃烧的化学反应原理，降低学习难度。
人教版化学复习课《蜡烛及其燃烧实验的再探究》教学设计
-通过展示蜡烛图片和实物，引导学生关注蜡烛的外观、颜色、形状等特点。
2.教学目标：
-营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对新课的兴趣。
-唤起学生对已有知识的回忆，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解蜡烛的成分、性质，如石蜡的熔点、密度等。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：
-选择题：针对蜡烛成分、性质及燃烧实验的相关知识，设计选择题，帮助学生巩固基础知识。
-填空题：涉及蜡烛燃烧实验的操作步骤、注意事项等，检验学生对实验要点的掌握。
-简答题：让学生运用所学知识解释蜡烛燃烧过程中的现象，提高学生的分析能力。
-对学生进行评价，了解他们对知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生总结本节课所学的蜡烛及其燃烧实验的知识点。
-教师进行补充，强调重难点，并对学生的表现给予评价。
2.教学目标：
-帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的探究精神。
-强化学生对实验操作规范和安全意识的重视。
4.拓展阅读：
-鼓励学生查阅资料，了解蜡烛在其他领域的应用，如艺术、照明等。
-撰写一篇关于蜡烛应用的小短文，分享给同学和老师。
5.反思与总结：
-学生撰写学习心得，反思本章节的学习过程，包括自己的收获、困惑和改进措施。
-教师Байду номын сангаас集学生的反思与总结，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
-组织学生进行蜡烛燃烧实验，注重实验操作规范和安全意识的培养。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教材分析（一）地位与作用本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、（二）教学目标（1）知识与技能：①学习蜡烛及其燃烧的探究②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。
于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。
让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：【实验器材】：蜡烛、火柴、烧杯（两只）、小刀、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、石灰水、具支试管、棉线、木条。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学人教九年级上册 走进化学世界对蜡烛及其燃烧的探究教学设计
及交流展示能力。
教学重难点
教学重点：观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的现象并进行描述和记录。
温馨提示：“探究蜡烛燃烧后的生成物”可能是学习的难点。
课 型
实验课
教学模式
以“3D”为载体的小组合作学习
教学程序设计
学生学习活动设计
时间
一、课前领读
二、引入
课 题
《对蜡烛及其燃烧的探究》
教学目标
1．通过交流讨论、汇报展示、归纳小结，认识蜡烛的组成和用途，激发学生的探究兴趣。
2．通过交流讨论、分组实验、汇报交流，学会观察和记录蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象，并形成观察实验和描述记录实验现象的一般方法。
3．通过交流讨论、小组展示、分组实验、归纳小结，学会探究蜡烛燃
【板】一、蜡烛的组成和用途
活动二、探究蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象
【过渡】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的寓意
1．交流讨论：
前置研究①：蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后各有哪些现象？
前置研究②：蜡烛燃烧生成了哪些物质？如何验证这些生成的物质？
【板】二、蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的现象
2．分组实验：
2．小组展示：随机抽取一个小组上讲台利用展台进行实验演示
3．分组实验：每个小组取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1秒后取出，然后各组将实验成果拿到展台上对应的位置进行展示评比。
4．归纳小结：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，火焰外焰层温度最高
四、反馈练习
五、总结梳理
六、布置作业
完成《3D》学案相应练习
小组展示，作好提问和交流准备
按照要求实验并注意实验安全
蜡烛的燃烧教学设计一等奖
蜡烛的燃烧教学设计一等奖一、教学设计目标：1. 培养学生科学实验的观察和分析能力；2. 增强学生对化学知识的兴趣，提高学习积极性；3. 培养学生的团队合作能力和实验操作技能；4. 培养学生的安全意识。
二、教学准备：1. 实验器材：蜡烛、火柴、备用蜡烛、火焰观察器具等；2. 实验材料：蜡烛燃烧过程中产生的烟雾、氧气、二氧化碳；3. 实验环境：通风良好的实验室或室外环境；4. 实验步骤和注意事项的制作，请参考附录。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一支点燃的蜡烛引起学生的兴趣，提问引导学生思考：“蜡烛是如何燃烧的？它的燃烧需要哪些条件？”引导学生进入教学主题，并简要介绍实验的目的和意义。
2. 实验操作：（1）学生分组进行实验操作。
每组1-2名学生，保证每个学生都能积极参与进来。
（2）学生按照实验步骤依次进行，观察并记录实验过程中的现象和变化。
教师在实验过程中进行指导和解答学生的疑惑。
3. 实验结果的分析和讨论：（1）学生在实验完成后，收集实验数据，并对结果进行分析和讨论。
通过比较不同条件下蜡烛的燃烧时间、火焰的形状等现象，让学生找出规律和规则。
（2）教师引导学生就实验结果进行总结，提出问题，深入讨论蜡烛燃烧的科学原理和机理。
4. 拓展实验：在学生对基本实验有一定了解后，可以进行一些拓展实验，如：在不同温度下蜡烛的燃烧速度、在不同气体环境中蜡烛的燃烧等。
这些拓展实验可以更加深入地探究蜡烛燃烧的规律和原理。
5. 实验安全：教师在实验前向学生强调实验的安全问题，如：在实验开始前检查火焰观察器具是否完好、点燃蜡烛时保持适当距离等。
教师还可以针对火灾安全进行一些相关讲解，提升学生的安全意识。
四、教学评价：教师根据学生的实验操作过程、观察数据记录、结果分析和讨论等评价学生的实验能力、分析能力和团队合作能力。
可以采用书面报告、口头报告、小组讨论等形式进行教学评价。
五、教学延伸：教师可以引导学生透过蜡烛燃烧的实验，扩展到探究其他燃烧过程的实验设计，如：纸张燃烧、木材燃烧等，进一步综合应用学习到的知识。
蜡烛燃烧科学教案
蜡烛燃烧科学教案教案标题：蜡烛燃烧科学教案教案目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和过程。
2. 掌握蜡烛燃烧所需的三个要素。
3. 发展学生的观察、实验和科学推理能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通技巧。
教学内容：1. 蜡烛的结构和成分。
2. 蜡烛的燃烧原理和过程。
3. 蜡烛燃烧所需的三个要素：燃料、氧气和着火点。
4. 实验：观察蜡烛燃烧时的变化。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论蜡烛的使用场景和燃烧过程。
2. 提问：你知道蜡烛是如何燃烧的吗？请发表你的观点。
知识讲解：3. 通过展示蜡烛的结构和成分，向学生介绍蜡烛的基本知识。
4. 解释蜡烛的燃烧原理和过程，包括燃料的蒸发、氧气的供应和燃烧反应。
实验演示：5. 进行蜡烛燃烧实验演示，向学生展示蜡烛燃烧时的变化。
6. 引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么蜡烛会燃烧？为什么蜡烛的火焰是黄色的？讨论和总结：7. 分组讨论：学生分成小组，讨论蜡烛燃烧的原理和要素。
8. 每个小组向全班汇报他们的发现和理解。
9. 教师进行总结，强调蜡烛燃烧所需的三个要素：燃料、氧气和着火点。
拓展活动：10. 学生分组进行小实验：改变蜡烛燃烧的条件，观察和记录结果。
11. 学生撰写实验报告，总结实验结果和结论。
作业：12. 布置作业：要求学生独立完成一份关于蜡烛燃烧的小研究报告，包括蜡烛的结构、燃烧原理和实验结果的分析。
评估：13. 根据学生的小组讨论、实验报告和研究报告进行评估，并给予相应的反馈和指导。
教学资源：1. 蜡烛样品和点火工具。
2. 实验器材：玻璃容器、水、蜡烛、火柴等。
3. 学生参考资料：关于蜡烛燃烧的科普文章、视频等。
教学延伸：1. 将蜡烛燃烧与其他燃烧现象进行比较和讨论，如火焰、燃烧炉等。
2. 探索不同燃料对蜡烛燃烧的影响，如蜡烛的材质、形状等。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段的要求和学生的实际情况进行调整和补充。
第一章课题2对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计和反思.doc
课题人教版九年级上册第一章课题2对蜡烛及其燃烧的探究教材匆析对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛店燃前xd：燃时和熄灭E三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
学情分析这个探究活动，是学生比较熟悉的内容，操作也比较简单，会引起学生较大的兴趣和较强的探究欲望。
但学生可能性会出现一些常见问题，例如：（1）对探究H的不明确。
（2）把实验现象和实验结论混为一谈。
（3）语言表达逻辑混乱、词不达意。
教学目标1、认识化学是一个重要途径是实软。
2、初步学会对实软现象进行观察和描述的方法3、能在教师指导下根据实凝方案进行实验，并通过实凝现象的观察和分析得出有价值的结论。
教学重点和难点1、学习如何有序全面地观察物质、描述现象。
2、对蜡烛发生化学变化后生成物质的探究。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图设置情境引入问题（引入）大家生活中都见过蜡烛，用过蜡烛，那你还记得蜡烛是什么样子，点着以后你又看见了什么呢？今天我们主把生活中再熟悉不赤的蜡烛请到化学实验室，来观察一下蜡烛以及蜡烛的燃烧。
倾听、理解让学生从生活中熟悉的物质入手开始学习化学观察的方法，激发学生对探究实验的兴趣活动探究实验台上有蜡烛，还有些仪器和药品，请大家边观察边将现象记录在报告单上。
大家要仔细记录，并请同学发言，看看谁观察到的现象最多，谁描述的现象更细致，更准确。
学生分组实验（两人一组），共同合作动手实验、记录。
调动学生的积极性，自主实验，从多个角度进行观察。
渚大家熄灭蜡烛，收拾实验台, 谁来说说观察到的现象。
老师这是也有一根蜡烛，点燃前 我也进行了认真的观察。
（幻灯片）点燃前对蜡烛的观察 内容。
请对比你们和老师观察的现 象，对老师的观察做一下评价。
希望大家有化学课上可以不断 提高你们的观察能力，跟老师一 比高低。
（板书）将现象分顺序板发言、交流蜡 烛 进 行 初 步 观 察（小结）其实我们是按照点燃前 -一燃着时-一熄灭后的顺序进 行观察的。
初中化学教学课例《蜡烛及其燃烧的探究》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《蜡烛及其燃烧的探究》
称
本节课的研究对象是学生比较熟悉的蜡烛，学生能
够简单地描述所看到过的一些现象，例如蜡烛燃烧时能
教材分析 发光、发热，还会“流泪”等，教材中设计了一个对比
观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注
教学策略选 程中指导实验方法。
择与设计
教学用具：蜡烛、烧杯、澄清石灰水、试管、水槽、
小刀、火柴等。
点燃前对蜡烛的探究→燃烧时对蜡烛的探究→熄
灭后对蜡烛的探究→得出结论（石蜡的物理性质和化学
性质） 教学过程
学习化学的特点：（1）关注物质的性质；（2）关
注物质的变化；（3）关注物质变化的过程及其对结果
的解释和讨论。
本节课趣味性与科学性并存，通过学生熟悉的材料
课例研究综 进行实验，在激发学习兴趣的基础上初步学习了科学探
述
究的一般方法，初步了解“从生活走向化学，从化学走
向生养同学之间的合作能力。
学生学习能
学生对于怎么研究物质、应该研究物质的哪些方
力分析 面、利用什么方法来研究并不清楚。本节课要在学生几
乎没有化学基础知识的前提下，引导学生观察实验、分
析实验现象，得出相应的结论，认识到实验是学习化学
的一种重要手段，在整个教材中占有极其重要的地位。
实验探究法。教师帮助学生准备实验材料、实验过
物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
知识与技能:
1.蜡烛及其燃烧的探究。
2.初步培养学生观察实验并能表述实验现象。
过程与方法:
初步体验科学探究的过程，锻炼学生实验操作技 教学目标
(新)人教版化学 对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
课题2 化学是一门以实验为根底的学本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为根底的学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察，记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】1.知识与技能〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
〔2〕能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
2.过程与方法〔1〕认识学探究的根本过程和方法，进行初步的探究活动。
〔2〕学会预习实验，了解实验室规则。
〔3〕能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
〔2〕通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
【教学重点】1.激发学生对探究实验的兴趣，对学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
【教学难点】1.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.培养学生透过现象看本质的推理能力。
【教学准备】分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯〔或玻璃杯〕、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
一、导入新课［视频播放］有关炸药的创造。
［总结引入］化学是一门以实验为根底的学，炸药的创造只是化学诸多的研究成果之一，但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
对蜡烛燃烧实验教学案例（精选5篇）
对蜡烛燃烧实验教学案例（精选5篇）第一篇：对蜡烛燃烧实验教学案例<对蜡烛燃烧实验教学> 案例分析内容分析：蜡烛及其燃烧是初三化学教学中的第一个探究活动，是学生第一次通过做实验来解决一些相关的化学问题，因此学生的学习兴趣比较浓厚，其次，对于蜡烛的燃烧现象学生有所了解，因此本节课的学习内容并不复杂。
我在教学中设计了以小组合作的学习方式，通过学生自己动手做实验，发现问题、解决问题。
同时也让学生知道化学实验对于化学学习的重要性，为今后的学习奠定一个良好的学习基础。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究教学思路与设计学生刚刚接触化学学习，对化学充满好奇，对化学实验也充满了兴趣。
本节课是学生在学习化学时遇到的第一个实验，实验本身并不难，而是要求学生通过做实验来学习如何观察实验，如何进行分析总结。
因此在教学中让学生四人一小组通过合作学习互相讨论研究，互相学习评价。
充分体现了学生学习的自主性和探究性,实现了从以接受式学习为主的化学课向探究式学习为主的化学课的转变。
一、教学目标分析知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。
认识蜡烛的物理性质、燃烧时的现象，并知道蜡烛燃烧的产物。
过程与方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。
在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。
情感态度与价值观：通过化学史的介绍和探究实验，发展学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
二、教学内容分析提出问题——通过我国四大发明的图片，让学生了解到学习化学的意义。
接着通过一组漂亮的蜡烛图片直入学习的主题，教师记录下学生所提的问题，围绕这些问题展开讨论。
实验探究——根据学生的问题，由学生通过亲手做实验来找到答案。
小组四个成员各负其责，将实验中的现象及时记录并汇报交流，对于实验失败的原因也由学生进行讨论分析。
这个过程是本节课的学习重点，因此教师要让学生充分展开讨论，发散学生的思维。
幼儿园中班教案《蜡烛的燃烧》
幼儿园中班教案《蜡烛的燃烧》教案：蜡烛的燃烧教学目标：1.了解蜡烛的燃烧原理。
2.培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.提高幼儿的注意力和记忆力。
教学准备：1.图片：蜡烛的燃烧过程。
2.实物：蜡烛、打火机。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：与幼儿进行简单的问答，引出“蜡烛的燃烧”这个话题。
-老师：小朋友们，你们有没有见过蜡烛？你们知道蜡烛是怎么燃烧的吗？-学生：……（回答不一）二、呈现（15分钟）1.使用图片展示蜡烛的燃烧过程。
2.师生互动：-老师：小朋友们，你们看到了吗？蜡烛是怎么燃烧的？你们知道蜡烛为什么会燃烧吗？三、理解（15分钟）1.使用实物展示蜡烛和打火机。
2.师生互动：-老师：小朋友们，你们看到这是什么？（展示蜡烛和打火机）-学生：蜡烛！-老师：对！蜡烛的一头是什么？（指蜡烛芯）-学生：是线！四、实践（20分钟）1.分发蜡烛和打火机给幼儿。
2.指导幼儿进行实践操作，点燃蜡烛。
-老师：小朋友们，我们一起来点燃蜡烛吧！你们拿起打火机，轻轻地点燃蜡烛芯。
3.引导幼儿观察蜡烛燃烧的过程，并进行简单的记录。
-老师：小朋友们看到了吗？蜡烛是怎么燃烧的呢？你们可以用绘画、文字等方式来进行记录。
五、总结（15分钟）1.进行小组活动：-老师：小朋友们，现在我们来分成小组，想一想，蜡烛为什么会燃烧呢？请你们组内交流一下，分享自己的观点。
2.小组展示和总结：-老师：请每个小组派代表来分享一下你们的观点和总结。
六、拓展（15分钟）1.呈现蜡烛的其他用途图片。
-老师：小朋友们，你们知道蜡烛还可以用来做什么吗？让我们看看图片。
2.师生互动：-老师：小朋友们，你们看到了吗？蜡烛还可以用来点灯、做蛋糕和冒趣等等。
你们还知道什么其他的用途呢？七、评价（10分钟）1.进行个人评价，自我检查。
-老师：小朋友们，请你们写下你们对今天的学习的感想和收获。
然后，把纸张递给我。
八、家庭任务（5分钟）1.老师布置家庭任务：-老师：小朋友们，你们可以找一个家长的帮助，从家里找到不同类型的蜡烛，并观察和记录它们的燃烧过程。
蜡烛燃烧实验化学教案初中
蜡烛燃烧实验化学教案初中
实验目的：通过观察蜡烛燃烧的过程，了解燃烧是一种化学反应，并掌握观察和记录实验现象的能力。
实验材料：
1. 蜡烛
2. 蜡烛台
3. 打火机或火柴
4. 安全玻璃器皿
实验步骤：
1. 将蜡烛放置在蜡烛台上，确保蜡烛的稳定性。
2. 使用打火机或火柴点燃蜡烛顶部的蜡燃点。
3. 观察蜡烛的燃烧过程，并记录下燃烧的现象和特点。
4. 使用安全玻璃器皿将蜡烛熄灭，小心处理残留的热蜡。
实验结果观察：
1. 蜡烛点燃后产生明亮的火焰。
2. 火焰周围有黑色的气体产生。
3. 火焰会持续燃烧直到燃烧完毕或被熄灭。
实验结果说明：
1. 蜡烛燃烧是一种化学反应，其中蜡燃烧产生了二氧化碳和水蒸气。
2. 火焰明亮是由于蜡燃烧释放了大量热量，使空气中的空气分子激发产生光线。
3. 火焰周围产生的黑色气体是因为燃烧不完全产生的碳粒子。
注意事项：
1. 实验时要注意安全，避免烧伤。
2. 实验结束后要将蜡烛完全熄灭。
3. 小心处理熔化的蜡，避免造成伤害。
拓展实验：
1. 将蜡烛放在不同位置，观察燃烧的情况有何不同。
2. 改变燃烧环境的氧气含量，观察对蜡烛燃烧的影响。
实验总结：
通过本实验，我们了解到蜡烛燃烧是一种化学反应，燃烧释放出能量和产生二氧化碳。
同时也培养了观察和实验记录能力。
愿同学们在学习化学知识的过程中能够加深对化学反应的理解。
初中化学蜡烛燃烧教案
初中化学蜡烛燃烧教案
教学目标：
1. 了解蜡烛燃烧的化学原理；
2. 观察和描述蜡烛燃烧时的现象；
3. 探讨蜡烛燃烧所产生的物质。
教学准备：
蜡烛、打火机、镊子、实验器材（玻璃棒、试管等）、安全警示标语。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：请学生看一段视频，观察蜡烛燃烧时的现象，激发学生的好奇心。
2. 提问：你观察到了什么现象？为什么蜡烛可以燃烧？有什么化学反应发生？
二、实验操作（15分钟）
1. 实验前说明安全注意事项，并向学生展示实验器材。
2. 让学生自行点燃蜡烛，并观察燃烧时的现象。
3. 学生用镊子将试管盖住蜡烛燃烧的部分，观察试管内部的变化。
三、实验分析（10分钟）
1. 引导学生讨论试管内观察到的现象。
2. 解释蜡烛燃烧的化学原理，明白蜡烛燃烧其实是一种氧化反应。
四、小结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调蜡烛燃烧的化学原理和反应物质。
2. 提醒学生要遵守实验室安全规定，保持实验环境整洁。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生回家写一篇关于蜡烛燃烧的实验报告，包括观察到的现象、化学原理和反应物质等内容。
2. 提醒学生下节课要带好实验报告，准备进行讨论。
教学反思：
本节课通过实验操作让学生亲自感受到蜡烛燃烧的现象，并通过讨论和总结帮助学生理解蜡烛燃烧的化学原理。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握蜡烛燃烧的基本知识，更能培养他们的观察和思考能力。
小学科学第12课蜡烛的燃烧(教学设计)
小学科学第12课蜡烛的燃烧（教学设计）一、引入活动：为了引发学生对蜡烛燃烧现象的兴趣，可以从生活中的实例入手，如问学生是否在过生日的时候点燃蜡烛并许愿，或者有没有在黑暗中使用蜡烛增加光亮等。
通过引发学生对蜡烛的燃烧现象的好奇心，激发他们对这一现象的学习兴趣。
二、探究活动：1. 实验目的：明确实验目的，即让学生明白这个实验的目的是为了观察和了解蜡烛的燃烧过程。
2. 实验材料：准备好蜡烛、火柴、塑料杯、碗、水、纸片等实验材料。
3. 实验步骤：（1）先让学生观察蜡烛的外观，问学生大家有没有点过蜡烛。
（2）点燃一支蜡烛，并观察火焰的形状、颜色及蜡烛燃烧过程中产生的现象。
（3）将一杯蜡烛吹灭后逆时针转动，再将另一只蜡烛放在水中进行观察。
（4）将蜡烛倒立放在一个碗内，将一支点燃的火柴放在蜡烛的下方，观察蜡烛燃烧情况。
（5）让学生试着用一张纸片放进蜡烛火焰中，观察纸片发生了什么变化。
4. 实验结果：让学生根据实验过程中观察到的现象，总结出蜡烛的燃烧特点和过程。
三、归纳总结：1. 学生小组讨论和总结：将学生分成小组，让他们复述实验过程和观察到的现象，然后让每个小组倾听其他小组的总结，进一步拓展对蜡烛燃烧的理解。
2. 教师讲解归纳：在学生小组讨论之后，教师可以对实验内容进行进一步的归纳总结，强调蜡烛的燃烧需要氧气，并以此为引子引入下一环节。
四、知识拓展：为了加深学生对蜡烛燃烧的理解，引入相关的知识拓展。
可以通过培养学生的动手实验能力，让学生自己设计实验，验证或探究蜡烛燃烧的其他相关现象。
五、激发思考：让学生自由思考蜡烛燃烧的相关问题，如蜡烛为什么会燃烧？火焰中的光亮是由什么产生的？火焰为什么是带颜色的等。
可以逐个引导学生思考，并给予简单的解释。
六、教学设计评价与反思：对整个教学过程进行评价与反思，总结学生对蜡烛燃烧现象的掌握情况以及教学的不足之处，并提出改进建议。
同时，可以引导学生思考将所学的内容与实际生活结合，触发其对科学知识的兴趣和积极性。
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教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
教学难点：
训练学生主动发现实验现象；
学会表述实验现象。
教学资源
（1）多媒体课件
（2）实验用品：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等
教学活动
教学活动1
化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。同学们，生活中处处存在化学，比如：蜡烛燃烧就是一种化学变化，那么你仔细观察过蜡烛在燃烧前、中、后的现象吗？你又是否分析过出现这些现象的原因呢？下面我们就通过对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
二、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣；
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦；
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
学生交流，讨论实验结论
4、教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟。猜想白烟的成分是什么？
学生观察、讨论。
三、熄灭蜡烛“后”
学生观察发生的现象并描述。
点燃刚熄灭时产生的白烟，看能否燃烧。（如果一次不成功，可以多试几次）
学生讨论。
教学活动3
总结探究方法及结论，对各组出现的“异常情况”进行讨论，得出原因。
教学活动2
一、点燃蜡烛“前”
教师引导，观察蜡烛的结构、形状、颜色、状态；
学生讨论探究蜡烛密度和硬度的方法并进行实验；
小结
二、蜡烛燃烧“中”
教师引导学生猜想
1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？
2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？
猜想并讨论
教师点拨：燃着时关注燃烧过程中发生的变化。
1、观察火焰；
学生点燃蜡烛、观察现象并回答
教学活动4
填写实验报告
教学活动5
畅谈收获
教学反思
本堂课充分发挥学生的主观能动性，体现了化学学科以实验为主的特征，由于刚学习化学不久，所以实验操作更多的是教师在进行，但是蜡烛燃烧本就是生活中常见的，学生非常熟悉的，所以，可以让学生自行实验，更有利于兴趣的培养。
2、火焰三部分温度的高低比较；
学生讨论检验方法并按照设计方案实验
取一根火柴迅速平放入火焰中，一秒后取出，观察火柴梗燃烧的情况
3、燃烧后的物质可能是什么？
学生猜想
学生讨论验证方法并实验
取一只冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的现象；取另一只烧杯，滴入澄清的石灰水，将其罩在火焰上方，观察现象并描述。
教学设计方案
中江县回龙中学杨晓莉
课题名称
《对蜡烛及其燃烧的探究》
科目
化学
年级
九年级
教学时间
1课时
学习者分析
（1）学生是德阳市中江县回龙中学初三学生；
（2）学生对蜡烛及其燃烧有一定的生活经验；
（3）学生对探究蜡烛燃烧有浓厚兴趣；究蜡烛及其燃烧；
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。