现代诗歌的语文教学教案
《中国现代诗三首》教案
《我爱这土地》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的爱国情怀和民族精神。
培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
《我爱这土地》教案
导入
介绍艾青的生平和创作背景，引导学 生进入诗歌情境。
朗读
教师示范朗读，学生模仿朗读，感受 诗歌的韵律和节奏。
《我爱这土地》教案
讲解
拓展
分析诗歌中的意象和情感，探讨诗歌 的主题和艺术手法。
《中国现代诗三首》教案
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握三首现代诗的背 景、作者、主题和艺 术特色。
掌握现代诗的朗诵技 巧，培养良好的语感 和口头表达能力。
理解现代诗的意象、 象征和语言特点，提 高诗歌鉴赏能力。
过程与方法
教学内容的总结
内容的完整性 内容的深度和广度 内容的实用性
本节课的教学内容涵盖了《中国现代诗三首》的各个方 面，包括诗歌的主题、语言、意境和风格等。
在教学过程中，我深入挖掘了诗歌的内涵，同时也引入 了一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解诗歌。
通过学习《中国现代诗三首》，学生不仅了解了诗歌的 文学特点，还学会了如何欣赏和分析现代诗歌，这将对 他们的阅读和写作能力产生积极的影响。
《再别康桥》教案
01
02
03
讲解
分析诗歌中的意象和情感 ，探讨诗歌的主题和艺术 手法。
讨论
引导学生展开讨论，分享 对诗歌的感受和理解。
拓展
推荐学生阅读徐志摩的其 他诗歌，进一步了解其创 作风格和思想。
《雨巷》教案
教学目标 理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的意境和氛围。
九年级语文现代诗歌教案
九年级语文现代诗歌教案一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 学习现代诗歌的技巧和写作方法；3. 通过欣赏、分析现代诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏水平；4. 提升学生的语文表达能力，培养创新思维。
二、教学准备1. 教材：九年级语文教材，包含现代诗歌相关内容；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 现代诗歌选集、诗歌鉴赏辅导书籍；4. 课件、图片等辅助教学素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍现代诗歌的背景和意义，引起学生对现代诗歌的兴趣。
2. 基础知识讲授（15分钟）教师通过多媒体资料和课件，讲解现代诗歌的特点和表现形式，如自由诗、象征主义诗、意象诗等，让学生对现代诗歌有一个基本的了解。
3. 欣赏与分析（25分钟）教师选取几首优秀的现代诗歌，将其内容、意境进行简要介绍，并进行朗读。
学生听诗后，结合教师提供的问题，进行个别或小组讨论，分析诗歌的主题、修辞手法、情感表达等。
4. 诗歌创作（30分钟）学生根据学习的现代诗歌知识和技巧，尝试自己创作一首现代诗歌。
教师可以给予一些主题或关键词的提示，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 诗歌分享与展示（20分钟）学生自愿将自己创作的诗歌进行分享，可以让学生上台朗读或通过展板展示自己的创作。
其他同学可以进行评价和点评。
6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结今天的课堂内容，强调现代诗歌的重要性以及对学生的启发。
鼓励学生继续探索和创作。
四、教学评价1. 学生能够准确理解现代诗歌的意义和表现形式；2. 学生能够运用现代诗歌的技巧和方法，进行诗歌创作；3. 学生的诗歌创作有一定的原创性和创新性；4. 学生通过欣赏、分析和创作现代诗歌，提升了语文表达能力、审美能力和创造力。
五、教学延伸1. 鼓励学生继续阅读更多的现代诗歌作品，进行更深入的鉴赏和分析；2. 提倡学生参加诗歌创作比赛或课外诗歌社团，进一步培养和展示自己的才华；3. 引导学生开展多媒体诗歌演讲、音乐诗歌创作等跨学科活动，拓宽学生的艺术视野和创作空间。
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
语文课教案现代诗歌的欣赏与创作
语文课教案现代诗歌的欣赏与创作教案主题：语文课教案——现代诗歌的欣赏与创作一、导入（引发学生思考，激发学习兴趣）在课堂开始之前，教师可以选择适合的一首现代诗歌，用诗歌的形式引入课堂内容，让学生感受诗歌的美和韵味。
二、探究（诗歌欣赏与分析）步骤一：学生欣赏一首现代诗歌，可以选择一首充满情感的诗歌，比如《母爱》。
步骤二：学生自由阅读，提取理解诗歌基本情节和核心意义。
步骤三：学生分小组进行诗歌分析，通过对诗歌意象、修辞手法等进行解读和讨论。
步骤四：学生展示小组讨论结果，教师指导学生从不同角度评析诗歌。
三、提高（培养学生创作能力）步骤一：教师给学生介绍现代诗歌的创作背景和特点。
步骤二：教师指导学生进行现代诗歌创作，可以让学生从自己的生活经历、感受和内心感情出发。
步骤三：学生交流和分享自己的诗歌创作，并互相欣赏和评价。
四、延伸（拓展学生视野，了解著名现代诗人）步骤一：教师介绍一位著名的现代诗人，可以选择鲁迅、余光中等。
步骤二：引导学生了解该诗人的诗歌风格、思想内涵和影响力。
步骤三：学生展示对该诗人的研究成果，进行简短的分享和交流。
五、总结（概括课堂要点）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
六、作业布置（巩固和拓展）教师布置学生完成一篇现代诗歌创作作业，并鼓励学生积极参加诗歌比赛等相关活动。
七、课后反思（对教案的评估和反思）教师评估本节课的教学效果，思考如何改进和完善教学方案。
以上教案旨在通过欣赏现代诗歌，让学生感受到诗歌的美和韵味，培养学生的审美能力和创作能力。
通过学习现代诗人的作品，拓宽学生的视野，加深对现代诗歌的理解和喜爱。
希望这份教案能够帮助学生在语文学习中享受到诗歌带来的快乐和美好。
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】现代诗二首一、教学目标一）通过朗读，掌握“巢”、“苇”、“罗”、“眠”、“霸”、“占”等6个生字，结合图片和生活场景理解词语“驮”、“翻”、“红颜”、“霸占”、“偷渡”。
二）有感情地朗读两首诗歌，想象诗中描绘的景物和画面。
三）感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。
二、教学准备一）教师准备：多媒体课件。
二）学生准备：朗读两首现代诗。
三、教学过程一）欣赏图片，导入新课1.欣赏美丽的江景图片，营造氛围。
2.揭示课题，齐读题目。
二）了解诗意，感知景物1.出示阅读任务一，开展研究活动。
阅读任务一读《秋晚的江上》，圈出诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。
1）教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。
2）交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
3）指名交流诗歌中描述的景物。
2.回顾过程，总结方法。
小结：同学们，我们读诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。
3.齐读诗歌。
三）品词读句，想象画面1.出示阅读任务二，开展研究活动。
阅读任务二仔细阅读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？圈出相关的词语，说说你的理解。
2.小组交流，体会用词的精妙。
3.集体交流分享，随机点拨。
1）预设一：“倦”、“驮”。
①理解“倦”的意思，想象鸟儿疲惫地飞行的样子。
②理解“驮”的意思，想象疲惫的鸟儿背着夕阳返回家中的画面。
③提问。
归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？点拨：鸟儿内心充满了回家的喜悦，在虽然疲惫的情况下，还是坚持着返回家中。
④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。
2）预设二：“翻”、“掉”。
①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。
②联系生活，想象夕阳落入江面，洒下余晖的画面。
③讨论。
是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。
点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
小学语文现代诗歌的背诵备课教案
小学语文现代诗歌的背诵备课教案一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解现代诗歌的特点，培养学生对现代诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和背诵技巧，并能够正确表达现代诗歌的情感与意境。
二、教学内容：1. 现代诗歌的特点和表现形式2. 现代诗歌的朗读技巧3. 现代诗歌的背诵与表达三、教学重难点：1. 了解现代诗歌的特点和表现形式2. 掌握现代诗歌的朗读技巧3. 学会背诵现代诗歌并正确表达其情感和意境四、教学准备：1. 现代诗歌选集，如《现代诗选》等2. 录音机、投影仪等多媒体设备3. 学生背包中准备好的现代诗歌文本五、教学过程：1. 导入（约5分钟）向学生介绍今天的学习内容，以激发学生的学习兴趣。
可以用以下问题引导学生思考：- 你们是否喜欢听诗歌？为什么？- 你们了解现代诗歌吗？它与古诗有何不同？2. 探究（约20分钟）（1）教师引导学生共同探究现代诗歌的特点和表现形式，可以通过演示诗歌的朗读和投影展示等方式，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）学生观看录像展示或听音频，欣赏一首现代诗歌的朗读，并讨论现代诗歌与古代诗歌在表现形式、用词等方面的差异。
3. 学习（约20分钟）（1）教师向学生介绍现代诗歌的朗读技巧，如语调的抑扬顿挫、停顿的处理等。
并通过示范辅导，帮助学生掌握这些技巧。
（2）学生按照教师的示范，分组进行朗读练习，互相提供反馈和改进建议。
4. 实践（约20分钟）（1）学生根据选择的现代诗歌文本，进行背诵和表达练习。
（2）学生可以选择自己喜欢的现代诗歌，或者从教师提供的诗歌选集中选择一首进行背诵。
（3）学生分小组进行背诵展示，鼓励学生运用自己的语音语调和肢体表现来表达诗歌中的情感与意境。
5. 总结（约10分钟）请几位学生进行总结发言，回答以下问题：- 你对现代诗歌有了怎样的理解和认识？- 学习现代诗歌的背诵和表达有哪些收获？六、作业布置：1. 要求学生继续进行现代诗歌的背诵，并按要求记录学习心得和感悟。
学生喜爱的现代诗歌教案
学生喜爱的现代诗歌教案随着社会的进步和发展，现代社会对于人文素养的重视也日益增加，学习诗歌也成为了教育中不可缺少的一环。
而现代诗歌则更加贴近现代生活，给人们带来更多的思考与感悟。
因此，在教学中，如何让学生真正喜爱并能理解现代诗歌成为了教师们需要面对的一个难题。
在此基础上，本文将从“教学目标”、“课堂活动设计”、“教学方法选择”和“评价方式”四个方面给出一份学生喜爱的现代诗歌教案。
一、教学目标1.学习现代诗歌的特点和表现形式。
2.培养学生的良好的审美情趣，提高文学修养和诗歌鉴赏能力。
3.强化学生语感，并能够准确把握现代诗歌的情感表达。
4.通过解读与创作，让学生深化对于生活与现实的思考。
二、课堂活动设计1.破冰活动：开始课堂之前，可以设计一些小游戏来打破学生间的拘谨与陌生感。
比如让学生口述一首诗歌，由其他同学来猜测诗歌的名字或者作者等等。
可以提高学生的诗歌兴趣，并且在活动中拉近彼此之间的间隔。
2.现代诗歌朗读：导入课文之前，可以让学生先听一些现代诗歌的朗读。
让学生感受每位诗人写下的情感，对于学生的语感有很大的提升。
3.现代诗歌分析：在掌握了现代诗歌的特点与表现形式后，让学生分组，分析不同诗歌的情感表达，让学生感悟其中的情感与意境。
同时，可以引导学生从慢工出细活的角度，一步步探究现代诗歌中有哪些词汇、形式、结构等方面的优秀表现。
4.现代诗歌创作：在集体破案分析结束后，可以让学生自行创作一首想象中的现代诗歌。
在文学鉴赏过程中，激发学生的创作欲望可以充分提高学生对诗歌创作思考的参与度。
同时，通过创作，让学生深化对于生活与现实的思考，并且通过分享创作，让学生互相交流。
三、教学方法选择1.情境导入法：通过现代诗歌的朗读以及阐述现代社会中人们的生存状态，激发学生的学习热情和情感投入。
2.问题式教学法：通过学生探究现代诗歌中的语言形式为核心的问题演绎，让学生自主探究、亲身参与课堂教学活动。
3.小组探究法：以团队学习为核心，让学生分组研究和分享，促进课堂互动和共建。
高一到高三语文现代诗歌教案
高一到高三语文现代诗歌教案导言：在高中语文教学中，现代诗歌是一个重要的教学内容。
现代诗歌以其独特的表达方式和丰富的意境给人以美的享受，对培养学生的情感表达能力、审美情趣和文学鉴赏能力有着重要的作用。
为了提高学生对现代诗歌的理解和欣赏能力，我们需要设计一套完整的教案。
本教案旨在帮助高中一至高中三年级的学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 能够欣赏和理解现代诗歌作品；3. 能够分析和解读现代诗歌的意境和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容1. 现代诗歌的定义和特点；2. 现代诗歌的表现形式和修辞手法；3. 现代诗歌的欣赏和解读；4. 学生创作现代诗歌。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）通过展示几首优秀的现代诗歌作品，激发学生对现代诗歌的兴趣和好奇心。
教师可以选择一些与学生生活相关的诗歌，如《雨巷》、《春》等，向学生解释现代诗歌的定义和特点。
第二步：讲解现代诗歌的特点和表现形式（15分钟）教师向学生详细介绍现代诗歌的特点和表现形式，包括诗歌主题的多样性、语言形象的浓郁性、诗歌的节奏感等。
同时，通过分析一些现代诗歌的例子，向学生展示这些特点。
第三步：讲解现代诗歌的修辞手法（20分钟）教师引导学生了解现代诗歌的常用修辞手法，如拟人、比喻、意象等。
通过对具体诗歌的分析和解读，让学生理解修辞手法对诗歌意境的创造和表达的重要性。
第四步：现代诗歌的欣赏和解读（25分钟）教师选择几首现代诗歌作品，通过阅读并欣赏，引导学生分析诗歌的意境、主题以及诗歌中的修辞手法和形象描写。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考和解读，如作者想要表达怎样的情感、使用了哪些修辞手法来增强诗歌的艺术效果等。
第五步：学生创作现代诗歌（30分钟）教师组织学生分组，要求每个小组自行创作一首现代诗歌。
学生可以选择自己感兴趣的主题，运用所学的修辞手法进行创作。
教师可以提供一些创作的指导和建议，并在学生完成后进行集体欣赏和评析。
现代诗歌教案初中
现代诗歌教案初中教学目标：1. 理解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 学会欣赏现代诗歌，培养审美情趣。
3. 能够创作简单的现代诗歌。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
3. 创作现代诗歌的技巧。
教学准备：1. 教师准备一些现代诗歌的样本，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和创作诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和作用。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、现代诗歌的基本特点（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
2. 学生通过样本诗歌感受不同类型诗歌的特点。
三、欣赏现代诗歌（10分钟）1. 教师选取几首现代诗歌，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的主题和情感。
四、创作现代诗歌（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生自由发挥，用诗歌表达自己的情感和思考。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己创作的诗歌分享给其他同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学习成果。
2. 邀请诗人或作家到校进行诗歌创作讲座，激发学生的创作兴趣。
教学反思：本节课通过欣赏和创作现代诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，通过诗歌创作和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
高三语文现代诗歌探讨教案
高三语文现代诗歌探讨教案
教学目标
通过本节课的学习，让学生深入理解现代诗歌的基本特点，掌握现代诗歌的阅读和鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容
1. 现代诗歌的定义与特点
2. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法
3. 现代诗歌的创作技巧与实践
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首现代诗歌朗诵，引起学生对现代诗歌的兴趣，同时引导学生思考现代诗歌与传统诗歌的区别。
2. 现代诗歌的定义与特点（10分钟）
介绍现代诗歌的定义，解释现代诗歌与传统诗歌的不同之处，重点讲解现代诗歌的特点，如自由诗、象征诗、意象诗等。
3. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法（10分钟）
教授学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感、主题等方面，指导学生如何分析诗歌的意象、节奏、韵律等元素。
4. 现代诗歌的创作技巧与实践（10分钟）
讲解现代诗歌的创作技巧，如选用词汇、句子结构、意象组合等，并引导学生进行诗歌创作实践，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的现代诗歌。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的重要性和鉴赏方法，
布置作业：选取一首现代诗歌进行深入分析和鉴赏，准备在下次课
堂上分享。
教学评价
通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及诗歌创作成果，评估学生对现代诗歌的理解和掌握程度。
语文教案现代诗歌阅读与鉴赏
语文教案现代诗歌阅读与鉴赏教案：现代诗歌阅读与鉴赏引言：语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而现代诗歌的阅读与鉴赏是语文教学中不可或缺的一部分。
现代诗歌以其独特的形式和丰富的意义吸引着学生的注意力，并能够培养学生的审美情趣和表达能力。
本教案旨在通过多种方式，帮助学生深入理解现代诗歌的内涵，提升学生的综合素质。
一、课程目标1. 让学生了解现代诗歌的特点和鉴赏方法；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣；3. 提升学生的表达能力和写作水平；4. 培养学生的批判思维和创新思维。
二、教学内容1. 现代诗歌的定义和特点；2. 现代诗歌的鉴赏方法；3. 代表性现代诗歌作品的解读与欣赏。
三、教学步骤1. 导入（通过图片、音乐等方式引入课题，激发学生的兴趣）- 制作一张精美的现代诗歌展示图片，展示在教室中央，并播放与诗歌相关的背景音乐；- 引导学生观察图片和倾听音乐，让学生试图猜测与诗歌相关的内容，激发学生的思考和好奇心。
2. 提出问题，激起学生思考（用问题开启学习，激发学生的思维）- 谈论现代诗歌的特点和鉴赏方法，提出以下问题：* 现代诗歌相对于古代诗歌有哪些独特的表现形式？* 阅读现代诗歌时，应该如何理解诗歌的意义和感受？* 你觉得现代诗歌与你的生活有何关联？3. 学习现代诗歌的定义和特点（采取阅读和讨论相结合的方式）- 分组阅读教材中关于现代诗歌的定义和特点的部分；- 每个小组选一名代表，介绍自己所阅读的部分，并与其他小组展开讨论；- 整理各小组的观点，共同总结现代诗歌的定义和特点。
4. 学习现代诗歌的鉴赏方法（通过示范和练习培养学生的鉴赏能力）- 向学生播放一段现代诗歌的朗诵视频，并让学生听后表达自己的感受；- 分析掌握现代诗歌的韵律、节奏、表情等特点，引导学生理解和鉴赏现代诗歌的方式；- 小组合作，分析并鉴赏自己选取的一首现代诗歌，并向全班分享自己的观点；- 教师点评学生的分析和鉴赏，帮助学生提升自己的能力。
部编版语文四年级上册3现代诗二首(教案)
部编版语文四年级上册3现代诗二首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
这两首诗分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。
《秋晚的江上》描绘了秋日傍晚江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《花牛歌》则通过描绘花牛在草地上的生活，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。
教学目标1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；学会生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味；通过观察插图，发挥想象，理解诗歌的意境；通过小组合作，提高自己的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生欣赏美、表现美的能力；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学难点1. 诗歌的理解：四年级的学生对现代诗歌的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要教师引导学生逐步体会诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：如何引导学生通过朗读、观察、想象等方式，将诗歌的美感表现出来，提高学生的审美情趣和表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋日晚霞的美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师引导学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：通过观察插图、发挥想象，让学生进一步体会诗歌的美感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
6. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。
7. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中发现美、表现美。
部编版四年级上册《现代诗二首》语文教案
部编版四年级上册《现代诗二首》语文教案抒情短诗二首★教学目标：1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。
3.培养学生善于思索、反思历史的精神。
★教学重难点：教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。
教学难点：诗歌意象分析。
★教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法★教学班级、时间：★教学辅助手段：多媒体教学★课时安排两课时★教学过程（第1课时）秋晚的江上一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。
第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。
二十年代，他曾莅校考察并讲学。
代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。
1931年开始，刘大白闭门进行写作。
1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。
2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解现代诗的特点，培养学生欣赏现代诗的能力。
2.能正确朗读课文，并理解课文内容。
3.能按要求背诵本课文。
二、教学重点1.理解《现代诗二首》的诗歌内容及意义。
2.能够正确朗读课文，并理解其中的表达方式。
三、教学难点1.理解现代诗的抽象表达方式。
2.能够准确把握《现代诗二首》的内涵。
四、教学准备1.课文《现代诗二首》。
2.课堂录音设备。
3.老师准备好的课堂教具。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示多种现代诗的图片或视频，激发学生对现代诗的兴趣。
2.呈现：逐句呈现《现代诗二首》，带领学生朗读，理解诗歌内容。
3.解读：解释诗句中涵义较深的部分，引导学生理解现代诗的表达方式。
4.朗读：让学生分组朗读整首诗，培养学生的朗读能力。
5.讨论：让学生在小组讨论诗歌内容，分享对于现代诗的理解。
第二课时1.复习：让学生回想上节课内容，做相关问题复习。
2.背诵：要求学生背诵部分课文，检查学生的背诵程度。
3.理解：让学生自由发挥，用自己的话解释诗歌内容，培养其对现代诗的理解能力。
4.表演：让学生分组表演《现代诗二首》，展示不同角度解读诗歌的方法。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调现代诗的独特之处。
六、板书设计•现代诗的特点•《现代诗二首》诗名及内容总结七、作业1.要求学生背诵《现代诗二首》。
2.完成针对课文的相关练习。
八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对现代诗的理解和表达能力有待加强。
下节课将注重培养学生的欣赏能力，通过更多形式的课堂活动，深化学生对现代诗的理解。
以上为本次课程教案内容，希望能够达到预期的教学效果。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。
教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。
六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。
2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。
然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。
2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。
在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。
初中课文现代爱国诗歌教案
初中课文现代爱国诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏现代爱国诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国的情感，增强国家认同感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生关注社会，提高责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的情感体验和审美鉴赏。
（3）诗歌的创作手法和语言特色分析。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读。
（2）诗歌表现手法的运用。
（3）诗歌创作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人是如何表达爱国情感的？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生关注诗歌的语言特色，分析诗人的表现手法。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验（1）教师引导学生设想自己站在诗人角度，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，培养对诗歌的共鸣。
6. 创作练习（1）教师提出创作要求，如以“我爱这土地”为主题，写一首小诗。
（2）学生现场创作，互相交流、欣赏。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
（2）推荐学生阅读其他现代爱国诗歌，拓展知识面。
四、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成：诗歌背诵、创作练习等。
小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇
小学四年级下册语文《短诗三首》教案范文3篇满天繁星像是一只只挂在天空的萤火虫，今天小编为大家整理了一份关于小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文,希望可以帮助到大家。
小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文一教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900 1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)(3)“这些事”指的是哪些事(童年的那些事。
)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
《现代诗》教案备课
近年来，随着时代的发展，我们在文学创作上也逐步进入了“现代诗”时代。
现代诗的特点是简洁、深刻、富有形象感以及多句押韵等等，它不同于传统的诗歌，是一种以现代化的方式来表达情感的文学形式。
在教学中，我们也要重视现代诗的教学，让学生们从中提升自身的审美和文学素养。
因此，本文旨在探讨如何进行《现代诗》教案备课。
一、教学目标现代诗的教学目标是要让学生了解现代诗歌的创作思路和技巧，让学生在欣赏现代诗歌的同时提升自己的诗歌鉴赏能力。
具体目标如下：1.了解现代诗歌的基本特征和表现方式。
2.掌握现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.能够欣赏现代诗歌并陶冶情操，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容1.何为现代诗歌现代诗歌是20世纪以来出现的文学形式，是旧诗歌形式在新思潮的冲击下形成的一种独特的文学风格。
与传统诗歌相比，现代诗歌更注重表现个人的情感、思想和生活，更注重形式创新和语言的表现力。
2.现代诗歌的基本特征现代诗歌的基本特征是简洁、深刻、多义、多层次、多句押韵等。
现代诗歌的语言表达更具象化，运用夸张手法，增加艺术效果。
同时，现代诗歌还注重传达情感和思想，具有非常浓郁的主观色彩和强烈的情感投射。
3.现代诗歌的写作技巧现代诗歌的写作技巧在很大程度上决定了作品的水平。
现代诗歌的写作技巧不仅包括语言表达技巧，还包括节奏把握、押韵技巧、空间符号、意象、变体技法等。
4.教学方法在教学上，我们可以采用多种方法。
一方面可以采用课堂讲授的方式，给学生们讲解现代诗歌的定义、特点和创作技巧，让学生们更好地理解现代诗歌。
另一方面可以让学生们进行诗歌的创作和朗诵，并进行课堂点评和团体讨论，以此培养学生们的审美能力和创作能力。
三、教学步骤1.了解现代诗歌的基本概念和特点。
2.介绍现代诗歌的写作技巧和创作思路。
3.进行现代诗歌的创作和朗诵，并进行点评和团体讨论。
四、教学评估为了更好地了解学生们的学习成果和反馈，并进一步调整教学策略，我们需要进行教学评估。
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现代诗歌的语文教学教案
把一件事情、一种情绪表达清楚可能着墨很多，对于一个高中生应该说是较为容易的，但是若想“言少而意全”却不那么容易了。
诗歌便是这样一种文学形式，它可以用很精简的几句话表达极其丰富的思想内涵。
以前曾经学过一些现代诗歌，告诉了大家鉴赏诗歌的方法，还有人记得吗？
幻灯：音乐、绘画、建筑；内容；主题；其他
那么，作为欣赏者的我们该从何入手去了解，把握主题，领会其情感
幻灯：意象、意境
何为意象？什么又是意境呢？
1、意象：“意中之象”，即主观情思与客观物象相融合的产物。
2、意境：意象群构成整体性的动态画面，通过描写表现出来的境界和情调。
通过语言刻画一个个典型意象、以及意境，我们就可以进入诗歌，用心去感受，与作者产生共鸣了吗？
回忆一下曾学过的舒婷的《致橡树》，通读一遍整体感觉如何？有哪些意象？其中给你印象最深的是什么？作者是只为写树而写树吗？象征含义为何？……
通过复习《致橡树》，我们知道了老师在授课的时候就是抓住了意象、意境来帮助大家进入诗人的思想领域与其产生共鸣的，而且还知道了一首诗可能有很多意象，但总有一两个是核心，是比较重要的，其他则是陪衬，构成了一幅流动的画面。
至于这幅画是怎样的？——它不像实在的影视作品、清晰的摄影照片，我们只可看；诗歌通过文字所表现的意象、意境却可加以自身的创造，让人产生丰富的想象。
每个人的性格不同、经历各异，自然感受不同；即使同一个人也会随其成长而有不同的领悟。
这便是所谓“诗有百解”“一千个读者有一千个哈姆雷特”了。
……当然，也不是毫无边际的胡乱揣摩，只要围绕其核心即可。
“仁者见仁，智者见智”
刚刚我们复习了《致橡树》，下面检验一下你掌握的情况，先来点简单的，咱们循序渐进。
幻灯：《一代人》：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
幻灯：《远和近》：你一会看我一会看云
我觉得你看我时很远你看云时很近
这就是鉴赏诗歌的重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法。
下一节课我们就来学习一首新诗，戴望舒的《雨巷》，注音、朗读。
如果说刚刚时牛刀小试，那么下一
节课就是庖丁解牛，要动真格的了，细细分析。
幻灯：预习《雨巷》注音、朗诵
上课、起立、问好、请坐
上一节课我们一起来学习了鉴赏诗歌中重要一个环节——把握其主题、情感，即意境的方法，还有人记得是什么吗？
幻灯：意象、意境。
好！这一节课我就带领大家运用这一方法来学习《雨巷》。
首先，由我来朗诵一遍，各位同学可以闭上眼睛，用耳去听，用心去想，然后告诉我你的感受。
幻灯：《雨巷》戴望舒
幻灯：《雨巷》图片
让人哀怨、难受的诗也美吗？——对！不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤的有时更具魅力。
好了，刚才大家说了一些初步的整体感受，至于是否较为贴切，等我们学完之后，你们自己去判断。
下面请大家翻开课本20页。
放开声音，自己去朗诵一遍。
要求第一遍熟悉诗歌；第二遍边读边画出意象。
幻灯：朗诵要求。
时间到，请坐好!请看幻灯，显示了不认识、或是不理解的字词的读音和意义。
幻灯：彳亍：chi (四声)chu 小步，走走停停。
颓圮：tuipi 被毁，倒塌。
意象：油纸伞、雨巷、我、篱墙、雨、姑娘
诗中描写了许多意象，在这些意象中留给大家印象比较深的是哪两个？
幻灯：我姑娘
很准确！好了，下面我们就一起来看看诗中是怎么样描写这些意象的。
首先看较为重要的两个。
幻灯：我：独自彷徨希望默默彳亍冷漠凄清惆怅姑娘：丁香一样的颜色/芬芳/忧愁愁怨彷徨默默彳亍冷漠凄清惆怅凄婉迷茫太息的眼光
描写姑娘的词语中有一个是“丁香一样的……”，何为丁香？丁香花有谁见过吗？谁了解是什么样子？有什么特点？
幻灯：展示“丁香”图片两张
丁香，在夏季盛开，多为淡紫、粉、白色，貌不惊人，容易凋谢，然而却可以散发淡雅的花香。
在我国古代诗歌中曾有过这样的佳句“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”——丁香结就是指丁香的花蕾，多象征美丽，高洁，愁怨，是较为传统的表现方法。
现在，大家对丁香有了一定的了解，那么回过头再来看看在《雨巷》这首诗中用“丁香”来形容的“姑娘”作者虽然没有细致刻画她的容貌，但是她的形象，特点是不是较为
清晰了？
好，结合诗中的描写，我想在你们的脑海中已经不自觉地显现除了一个你所期盼地“丁香一样的姑娘”，请你试着说说她的样子、特点。
教师总结：我心中的她应该是飘逸而高雅，文静而内向，忧郁而又不失沉稳，哀婉而又不绝望，会给我一个友善、含蓄的微笑……
我想每个人的期盼都不尽相同，但一定是很唯美的，那么请记住她。
然后，我们再回顾一下刚刚咱们一起找出的其他意象。
既然“我”“姑娘”是较为主要的意象，那么其他无疑是“陪衬”。
它们应该是怎么样的呢？有什么特点呢？
幻灯：油纸伞：淡雅的色彩、图案
雨巷：悠长冷清青砖灰瓦的巷子只有雨水的嘀哒声篱墙：因年久而有的损伤，脱落的墙灰
各个意象各自独立，却又使我们觉得它们之间有着某种关系，共同具有某些东西，那么这种关系，这种共同的东西是什么呢？先让我们一起来看一下：(带领学生一起回忆全诗)……
当组合之后，整体感知，各个意象组成了一幅流动的画面，便形成了意境。
自己仿佛成为了诗中的抒情主人公“我”，这样一感受，可否抓住了共同的东西
幻灯：意境
问题1及答案：低沉、忧愁、哀怨、寂寥
我们分析之后的这个结论和第一次的那个初步的整体感受相差无几，可见感性的认知和理性的思考、分析汇合到了同一点，应当确认它是正确的。
这种共同的东西是全诗的主要感情基调，然而在画面流动过程中，随着变化，“我”的心情是否也略有不同呢？为什么？
幻灯：随着变化，“我”的心情也有不同
漫步之初，寂寞，彷徨，有希望，然而这美好的希望却“走尽这雨巷”，在“雨中消散”，倏忽即逝，只留下孤单的一人，继续彷徨在悠长的雨巷和那越来越渺茫的梦一般的飘然而逝的姑娘。
彷徨惆怅——希望——失望——彷徨惆怅——希望
好！回忆一下，至此我们已经分析了意象特点，共同的感情基调及细微变化，那么请你认真思考，深入挖掘它的意境是什么？
幻灯：“雨巷”喻示寂寥、空虚、沉闷毫无生机的内心世界
“姑娘”喻示与自己灵犀相同，美丽、高洁、忧郁哀婉的情侣
“我”在孤独中追寻醉人的爱情，却如梦般缥缈，欲求而不得，可望而不可即。
表面言情的《雨巷》，是否可以换个角度来理解它的意境呢？
幻灯：“雨巷”喻示阴冷、黑暗、压抑生活
“姑娘”喻示美好的一切
“我”在现实与理想的碰撞与失落中体验这更痛苦更无奈的煎熬。
好！至此，我们可以说比较准确的理解了《雨巷》，感受到了它所表达的意境。
我们就是通过意象、意境得出了这些结论，可见这个方法是可行的，只要大家多加练习，我们就可以在感受诗歌外在美的基础上进一步把握其内在美，与作者产生共鸣。
这首诗我们就学到这里，在刚刚上课的时候我朗诵了一遍，那么在学完之后，大家对它都有了比较准确的理解，朗诵起来应该更有感情，下面就请一位同学朗诵一下。
幻灯：背诵《雨巷》
幻灯：下课。