桂花雨课文的主要内容
桂花雨课文主要内容
桂花雨课文主要内容
桂花雨是一篇描写秋天景色的课文，作者通过对桂花的描写，展现了秋天的美
丽和丰收的喜悦。
整篇课文以桂花为主线，通过对桂花的描写，展现了秋天的景色和人们的生活状态。
首先，课文以“桂花飘香，夜幕降临”为开头，通过对桂花的香气和夜晚的降
临进行描写，展现了秋天的宁静和美丽。
作者用“桂花飘香，夜幕降临”这样的描写手法，让读者感受到了秋天的清新和宁静，让人仿佛置身于桂花飘香的夜晚之中。
接着，课文描写了桂花树下的情景，描述了桂花飘落的情景。
作者通过对桂花
飘落的描写，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。
桂花飘落的场景，让人感受到了秋天的丰收和喜悦，让人心情愉悦，仿佛置身于秋天的丰收季节之中。
然后，课文描写了人们在桂花树下的情景，描述了人们在桂花树下的各种活动。
作者通过对人们在桂花树下的活动进行描写，展现了秋天的热闹和喜悦。
人们在桂花树下的各种活动，让人感受到了秋天的热闹和喜悦，让人心情愉悦，仿佛置身于秋天丰收的喜悦之中。
最后，课文以“桂花飘香，秋风送爽”为结尾，通过对桂花飘香和秋风送爽的
描写，展现了秋天的美丽和清新。
桂花飘香和秋风送爽的情景，让人感受到了秋天的美丽和清新，让人心情愉悦，仿佛置身于秋天的美丽之中。
总之，桂花雨这篇课文通过对桂花的描写，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。
通过对桂花飘香、飘落和秋风送爽的描写，让人感受到了秋天的清新和宁静，让人心情愉悦，仿佛置身于秋天的美丽之中。
这篇课文以其生动的描写和优美的语言，让人深深感受到了秋天的美丽和喜悦。
《桂花雨》课文课堂笔记
《桂花雨》课文课堂笔记
《桂花雨》是一篇回忆性的散文，作者琦君用细腻的笔触记述了童年时在家乡摇落桂花时的情景，流露出对儿时生活的怀念和对故乡的眷恋之情。
课堂笔记包括以下几个方面：
主题与思想：这篇文章主要表达了作者对故乡和童年生活的怀念，通过描述桂花雨的美丽景象，传达出对美好生活的向往和对故乡的深厚感情。
结构分析：文章分为三部分。
第一部分是引子，介绍桂花的背景和特点。
第二部分是主体，详细描述了桂花雨的美丽景象以及作者摇桂花的经历。
第三部分是结尾，总结全文，表达出作者对故乡和童年生活的怀念之情。
写作特点：文章运用了大量的细节描写，如对桂花雨的描写和对摇桂花的描写，使读者能够深入地感受到作者当时的情感和体验。
同时，文章的语言朴素自然，流畅优美，很好地表达了作者对故乡的怀念和对美好生活的向往。
重点难点解析：本文的重点是理解作者对故乡和童年生活的怀念之情，难点是体会文章中的细节描写和语言特点。
个人感悟与思考：通过学习这篇文章，我深刻地感受到了作者对故乡和童年生活的怀念之情，也让我更加珍惜自己的童年生活和家乡的美好。
同时，文章中的细节描写也让我深受启发，明白了在写作中
如何运用细节描写来表达自己的情感和体验。
总之，《桂花雨》是一篇非常优秀的回忆性散文，不仅让我感受到了作者对故乡和童年生活的怀念之情，还让我学到了很多写作技巧和方法。
桂花雨的课文原文
桂花雨的课文原文桂花雨的课文原文《桂花雨》是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。
如下为桂花雨的课文原文，欢迎阅读！[人教版课标本第九册课文]桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的.时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
[苏教版国标本第七册课文]桂花雨小时候，我最喜欢桂花。
五年级课文桂花雨
五年级课文桂花雨
课文：《桂花雨》
秋天的早晨，天空一片湛蓝，阳光透过稠密的树叶洒在大地上。
小明放学回家的路上，经过了一座桂花园，只见那几棵五光十色的桂花树已经开满了花朵，散发出阵阵芳香。
小明闻到了桂花的香味，立刻停下来，迫不及待地向桂花枝伸去。
他用指尖轻轻触摸着那朵朵洁白的花瓣，仿佛触摸到了柔软的云朵。
就在这时，天空突然乌云密布，大雨开始下起来。
小明不愿离开这美丽的桂花园，便躲进了一棵大桂树下。
正当他等待雨停时，桂树上的桂花竟然开始从树上掉落下来，就像一场花雨。
小明兴奋地看着这场奇妙的桂花雨，他伸手接住了一朵又一朵的花瓣。
每个花瓣落在他的手中，都散发出淡淡的香气。
小明忍不住闭上眼睛，深深地吸了一口，感受到了桂花的甜香。
雨停了，小明拿起收集的桂花瓣，轻轻地撒在地上。
他看着地上的花瓣，微笑着说：“桂花虽然飘落了，但香味永远留在我
的心中。
”
小明继续走回家的路，心中充满了幸福和满足。
他觉得自己真的很幸运，能够亲身体验到桂花的美丽和芳香。
从那天起，每当秋天来临，小明总是特别期待桂花开放的时刻。
他会赶到桂花园，感受那美妙的花香，同时也享受桂花雨带来的惊喜和快乐。
桂花雨是秋天的特殊礼物，它美丽而短暂，让人感受到大自然的神奇和温暖。
无论桂花飘落与否，它的香味和记忆都会永远留在我们心中。
秋天的桂花雨，真是一段美好的记忆。
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】
【导语】桂花⾬课⽂描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了⼉时⽣活的乐趣，字⾥⾏间充满了对家乡、对童年⽣活的⽆⽐怀念。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
⼀提到桂花，那股⼦⾹味就仿佛闻到了。
桂花有两种，⽉⽉开的称⽊樨，花朵较细⼩，呈淡*，台湾也有，我曾在⾛过⼈家围墙外时闻到这股⾹味，⼀闻到就会引起乡愁。
另⼀种称⾦桂，只有秋天才开，花朵较⼤，呈⾦*。
我家的⼤宅院中，前后两⼤⽚旷场，沿着围墙，种的全是⾦桂。
惟有正屋⼤厅前的庭院中，种着两株⽊樨、两株绣球。
还有⽗亲书房的廊檐下，是⼏盆茶花与⽊樨相间。
⼩加⼊图⽚时候，我对⽆论什么花，都不懂得欣赏。
尽管⽗亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是⽊碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶⼦，开花季节也得仔细地从绿叶丛⾥找细花，它不与繁花⽃艳。
可是桂花的⾹⽓味，真是迷⼈。
迷⼈的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
“吃花”在诗⼈看来是多么俗⽓？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，⼋⽉正是台风季节。
母亲称之为“风⽔忌”。
桂花⼀开放，母亲就开始担⼼了，“可别做风⽔啊。
”(就是台风来的意思。
)她担⼼的第⼀是将收成的稻⾕，第⼆就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀遭，嘴⾥念着，“只要不做风⽔，我可以收⼏⼤箩，送⼀⽃给胡宅⽼爷爷，⼀⽃给⽑宅⼆婶婆，他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的⾹料。
桂花开得最茂盛时，不说⾹闻⼗⾥，⾄少前后左右⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹落，那就湿漉漉的，⾹味差太多了。
“摇桂花”对于我是件⼤事，所以⽼是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开⾜，摇不下来的。
”可是母亲⼀看天空阴云密布，云脚长⽑，就知道要“做风⽔”了，赶紧吩咐长⼯提前“摇桂花”，这下，我可乐了。
《桂花雨》课文资料
《桂花雨》课文资料
一、课文
陕西某地，正是傍晚时分，天色逐渐蒙上一层淡淡的青烟，仿佛一张
环着万丈深渊的水晶大盖。
忽然，从天而降的是一场桂花雨，满天的桂花
纷飞，夹杂着淡淡的花香，像数不清的细雨，又像一串串粉烟，萦绕着清风，飘向远方。
桂花雨中，野草也在欢跃，它们抢着迎接桂花，像一只只细雨般，纷
纷扬扬，分分离离，点缀着大地。
远处的山脚处，一只小麻雀欢快地低飞，树叶依然舞动，桂花雨还在洒落，将大地染成一片金黄。
桂花雨，给大地带来生机，给我们拓展了思维，唤起了深刻的回忆。
桂花雨过了，野草和树叶依旧抹上一层金色的粉，让大地充满了活力，洋
溢着和谐，满满的清新。
二、语段精解
野草也在欢跃，它们抢着迎接桂花，像一只只细雨般，纷纷扬扬，分
分离离，点缀着大地。
这一段描述了桂花雨中野草欢跃的情景。
语句中用到了“抢着迎接桂花”一词来描述野草特有的激动情绪；还加入了“纷纷扬扬，分分离离，
点缀着大地”藉以形容桂花雨中的景色，使整段更加生动逼真。
《桂花雨》课文教材解读
《桂花雨》课文教材解读
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的散文，作者琦君用细腻的笔触回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
文章开篇就让人进入一种怀旧的气氛中，然后围绕着桂花展开，从担心台风来破坏到桂花的香气、摇桂花的乐趣，再到桂花的用途，都体现了作者对桂花的深厚感情。
而其中穿插的母亲与邻居分享桂花、用桂花做糕饼等细节，更是将这种情感深化。
文章的语言质朴、亲切，娓娓道来，如话家常，极易引起读者共鸣。
这种朴素、自然的风格既体现了作者的个人特点，也使得文章更易于被读者接受和理解。
总的来说，《桂花雨》是一篇充满感情和温情的散文，既表达了作者对故乡的深深眷恋，也展示了作者对生活的热爱和感悟。
桂花雨教学反思优秀13篇
桂花雨教学反思优秀13篇《桂花雨》教学反思篇一《桂花雨》这一篇课文的主要内容是写她小时候摇桂花的乐趣，写了桂花很香，香得香飘十里，至少有十几家邻居都浸在桂花的香气中。
到了初中，全家到了杭州，那里有一处小山，全是桂花树，秋天，作者总要去那里带一大袋的桂花回家。
听到母亲的话，想起了小时候的摇花乐，还有那阵阵的桂花雨。
这篇课文中“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。
这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。
在教学中，我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。
对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐。
我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊:”啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。
桂花雨教学反思篇二伴随着新学期的开始，我们的每周教研活动又如期而至了，今天是单周的周三，第三节课时，年级组的语文老师都来到了我们班，我和孩子们要一起学习一篇新的课文——《桂花雨》。
这篇课文是第二单元的一篇略读课文，通篇内容简洁，情感真挚，作者既回忆了自己童年时的快乐时光，又抒发了对家乡的无限思念之情。
随着铃声的想起，我们的课堂开启了！预想的情境导入被一个小小的意外打乱了，自己稍事处理后便直奔了主题——书写课题，分享课前孩子们搜集的桂花资料。
从上学期开始已逐渐在培养孩子们的预习习惯，会留一些预习的小任务，渐渐地孩子们越来越主动，搜集的资料内容也越来越丰富。
今天大家有的搜集古诗词，有的搜集桂花用途、桂花的药用价值，还有的说到桂花的分类，我也是第一次清楚桂花的这么多知识，看来孩子们对桂花挺感兴趣！为了补充孩子们的信息，也为了让桂花更直观，我给孩子们出示了几张桂花盛开时的图片。
五年级上册《桂花雨》课文
五年级上册《桂花雨》课文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
一、生字词学习。
1. 生字。
- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。
如“箩筐”。
- 杭（háng）：杭州的简称。
2. 词语。
《桂花雨》课文笔记
《桂花雨》课文笔记《桂花雨》是一篇描写桂花飘香，给人以美好感受的课文。
在这篇文章中，作者以生动的笔触和精巧的构思，展示了桂花的香气和其带来的美好回忆。
首先，文章开篇就以一片桂花雨的景象引起了读者的注意。
“一阵清香扑鼻而来，似乎整个山谷都被桂花洗过。
”这样的描写使得读者仿佛置身于桂花的芬芳之中，感受到了桂花的美好。
同时，作者还通过对桂花的形象描写，比喻桂花芳香如闻，如同“山间百花之灵，海上仙岛之果”，给人以无限遐想。
其次，作者通过回忆桂花的故事，向读者展现了桂花给他带来的美好回忆。
在文中，作者回忆起了小时候和母亲一起品尝桂花酸枣的情景。
这段描写不仅生动形象，还表达了作者对母亲的怀念之情。
桂花酸枣的味道伴随着母爱和家的温暖，让作者倍感亲切和幸福。
这段回忆让读者感受到了桂花不仅仅是一种花香，更是一种情感的寄托。
最后，在文章的结尾，作者通过对桂花雨的再次描写，增强了整篇文章的美感。
桂花的美丽在徐徐的风中散发出来，“直到夜幕降临，星星挂在天空上，那股桂花的香气还在。
顿时，我仿佛回到了童年，陪伴着母亲的身影。
”这样的描写将桂花与童年的记忆相结合，让读者感受到了美好的情感体验，引发了对美的思考与共鸣。
综上所述，通过《桂花雨》这篇课文，我们了解到了桂花的芬芳和它所带来的美好回忆。
桂花不仅是一种常见的花卉，更是一种独特的情感象征。
它的香气扑鼻而来，让我们感受到了家的温暖和母爱的关怀。
桂花的美丽让我们陶醉其中，也让我们思考人生中的美好瞬间。
桂花雨洒满了大地，也洒满了我们的心灵，让我们对生活充满了希望和美好的向往。
以上就是对《桂花雨》课文的一些笔记，希望能够对大家理解和欣赏这篇课文有所帮助。
感谢大家的阅读！。
桂花雨用小标题的方式概括课文的主要内容
桂花雨用小标题的方式概括课文的主要内容桂花雨：中国文学经典中的艺术瑰宝一、引言中国文学源远流长，蕴含着丰富多样的文化内涵。
在这众多的经典作品中，有一篇名叫《桂花雨》的短篇小说，以其独特的叙事风格和深刻的主题思想，成为了中国文学中的一颗璀璨明珠。
本文将以小标题的方式概括课文的主要内容，使我们更全面、深入地理解《桂花雨》这个主题。
二、小标题一：时间与空间的变换《桂花雨》描绘了一个虚构的城市“华阳市”，通过精细的时空描述，为读者展示了一个幽静而又奇幻的世界。
故事发生在深秋，举办了一场盛大的桂花雨盛会。
作者用细腻的笔触将华阳市的美景与繁华深入人心，让读者仿佛置身其中。
随着时间的推移，故事的情节逐渐展开，我们见证了爱情的诞生和人生的变迁。
三、小标题二：爱情与亲情的碰撞《桂花雨》通过深情的情感写真展现了爱情与亲情的并存与冲突。
小说中的主人公阿文与梅姨之间的情感纠葛令人动容。
阿文深爱着梅姨，但却因为家庭压力和现实的考量而犹豫不决。
而与此他对母亲的亲情又深如海。
通过这种复杂而真实的情感交织，作者向我们展现了人生的选择与抉择，以及对家庭关系的思考和珍惜。
四、小标题三：人性的辨析与探究《桂花雨》在情感描写之中，也对人性进行了深刻的辨析与探究。
作者通过揭示阿文内心的挣扎与矛盾，以及梅姨对待感情的坚持与执着，勾勒出了人性的复杂性与真实性。
在这个故事中，我们看到了人们对幸福的追求与所有权的争夺、对自由与责任的纠结、对情感与理智的辩证。
五、小标题四：主题技法的运用《桂花雨》以其独特的语言艺术和叙事方式，让我们更加深入地理解主题。
故事通过视角的变换，以第一人称和第三人称交替的方式，使故事具有鲜明的层次感。
通过运用插叙、回溯、对比等技法，作者以细腻的笔触展现了主题的复杂性。
这种技法的运用不仅增强了故事的可读性，更使我们对主题的思考更深入、更具体。
六、个人观点与理解作为一个读者，我被《桂花雨》所展现的中国文化底蕴和对人性的深度思考所感动。
五年级上册语文第三课《桂花雨》
五年级上册语文第三课《桂花雨》一、课文原文。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口。
- 杭（háng）：杭州，地名。
2. 会写的字。
- 懂（dǒng）：了解，明白。
桂花雨课文主要内容
桂花雨课文主要内容
1. 《桂花雨》讲的不就是作者小时候在家乡摇桂花的那些事儿嘛！就像你小时候在公园里追逐蝴蝶一样快乐又有趣呀！你想想，满树的桂花像下雨一样纷纷飘落下来，那场景多神奇呀！
2. 课文里描绘了作者对桂花的喜爱呀，哎呀，那简直就像你对巧克力的迷恋一样深刻呢！她盼着摇桂花的时候，就像你盼着过生日一样心急呢！
3. 还有啊，摇下桂花后制作各种东西，这多有意思啊！这不就跟你用积木搭出一个城堡一样充满成就感嘛！难道你不想知道是怎么制作的吗？
4. 作者的家人也参与其中呢，一家人一起在桂花树下的时光多温馨呀，这可比你和家人一起看电影还要让人难忘呢！
5. 那种沉浸在桂花香气里的感觉，哇，就像是你走在一个满是鲜花的花园里一样陶醉呢！你说妙不妙呀！
6. 后来作者离开了家乡，对桂花的思念呀，那真的是像一根线牵着她的心一样呢，难道你没有对某个地方有过这样深深的思念吗？
7. 反正《桂花雨》的主要内容就是这些啦，充满了快乐、温馨和思念，你难道不想去好好读一读，感受一下那种氛围吗？
我的观点结论：《桂花雨》以生动有趣的方式展现了作者对家乡和桂花的深厚情感，非常值得一读。
五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点总结
五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点总结《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。
表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
亲爱的读者，下面给大家分享关于五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点，欢迎阅读!五年级上册语文第三课《桂花雨》原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
部编版五年级上：3《桂花雨》课文原文
《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
赏析：课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，表达了作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。
桂花雨课文解析
桂花雨课文解析《桂花雨》是一篇充满浓郁乡情的散文，作者琦君用细腻的笔触回忆了童年时在家乡摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段，展现了她对故乡深深的眷恋之情。
一、主题思想《桂花雨》的主题思想是乡情。
作者通过对童年时代摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段的回忆，表达了对故乡深深的眷恋之情。
这种情感贯穿全文，使得整篇文章充满了浓郁的乡情味道。
二、文本分析1．开篇点题文章开头就点明了主题，提到了桂花雨这个标题。
作者通过描述自己小时候在家乡摇桂花的情景，引出了对故乡的思念之情。
这种开篇点题的方式，使得读者能够迅速进入文章的主题，感受到作者的情感。
2．描写细节在文章中，作者通过对童年时代摇桂花、晒桂花、喝桂花茶、做桂花糕等生活片段的详细描写，展现了故乡的生活场景和自己的亲身经历。
这些细节描写不仅使得文章更加生动有趣，也使得读者能够感受到作者对故乡的深厚感情。
3．情感表达在描写这些生活片段的过程中，作者运用了大量的情感表达方式。
她通过描述自己小时候对桂花的喜爱和期待，以及摇桂花时的兴奋和快乐，展现了童年的纯真和快乐。
同时，她也通过描述离开故乡后对桂花的思念和留恋，表达了对故乡的眷恋之情。
这些情感表达方式使得整篇文章充满了浓郁的情感色彩，让读者能够深刻感受到作者对故乡的情感。
4．结尾总结文章结尾处，作者再次提到了桂花雨这个标题，并强调了自己对故乡的思念之情。
她通过描述自己虽然离开了故乡，但心中永远装着故乡和童年时的回忆，表达了对故乡的眷恋之情。
这种结尾总结的方式，使得整篇文章的主题思想得到了升华，让读者能够深刻感受到作者对故乡的情感。
三、语言特点1．朴实自然《桂花雨》的语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，让人感到亲切自然。
作者通过对童年时代生活场景的描述，用朴实的语言展现了自己的亲身经历和情感体验。
这种朴实自然的语言风格，使得整篇文章更加贴近生活，让读者能够感受到作者的情感。
2．情感表达含蓄而深沉在整篇文章中，作者的情感表达含蓄而深沉。
五年级上册《桂花雨》课文内容
五年级上册《桂花雨》课文内容导读：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
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桂花雨课文大意
桂花雨课文大意
《桂花雨》这篇课文主要讲述了作者回忆童年时与桂花相关的生活场景，如摇桂花、晒桂花、吃桂花等，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
文章以细腻的笔触描述了作者对桂花的喜爱，以及桂花开时母亲对桂花的担心和分享，还有摇桂花时欢乐的场景，展现了儿时生活的乐趣，以及桂花的香在人们的心田。
同时，文章也描绘了离开家乡后，作者在杭州赏桂花时给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨，进一步表达了对家乡和童年的怀念。
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桂花雨课文的主要内容
傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？有感情地朗读下面的课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，再和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的领会。
桂花雨课文的主要内容中秋节前后，正是故土桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，其实不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树叶子；开花时，认真地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故土靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么
还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念实验中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”
于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
推荐教学要求：
思想品德要求：
领会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：
自学课文中的新词；理解课文内容，领会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：
想像课文描写的情景，领会作者表达的思想感情，有感情朗读课
文。
重点难点：
理解课文内容，领会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教具准备：
常规
教学时间：
一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美妙的事情是一种享受，充满乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比思念。
课文的习题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考：
⑴课习题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
⑵课文主要讲了什么事？
⑶画出不理解的词语和问习题。
三、学习课文
⑴自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
⑵学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
⑶学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，领会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点习题为什么用“桂花雨”做习题目
⑷学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
教师总结归纳：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的思念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深沉的感情。
⑸带感情读课文
再读课文，理解内容。