购物策略的教学反思
大班社会教案及教学反思《超市购物》
大班社会教案及教学反思《超市购物》1. 教学目标1.1 知识目标 - 了解超市购物的基本流程，如需求的提出、商品的选择、计算金额等； - 了解货币的使用，如硬币、纸币和小票等； - 理解各种产品的价值，并学会计算商品价格； - 学习基本的购物礼仪，如排队、尊重他人等。
1.2 能力目标 - 提高学生的口语和听力能力，让学生能够流利地理解和表达购物相关的表达方式和情境交际； - 培养学生的自主判断和决策能力，让学生在选择商品和计算价格等方面自如应对； - 培养学生的合作意识和协作精神，在与同伴交流与合作的过程中提高其合作意识和协作能力；1.3 情感目标 - 培养学生的集体主义观念，让学生明白集体利益高于个体利益的道理； - 增强学生的社会责任感，让学生明白学习知识的目的是为了更好地服务社会； - 引导学生学会感恩和回报，让学生学会欣赏别人的付出和给予，并行动起来回馈社会。
2. 教学过程2.1 教学准备•准备购物清单和一定数量的货币；•准备一些常见的购物场景表情卡片，如需要询问价格、需要帮助等。
2.2 教学过程设计•引入活动（5分钟）：老师向学生提出问题：你们去过超市么？在超市里你们都会做什么？然后，启示学生进入本次活动的主题。
•看、听、学习（20分钟）：老师播放一段超市购物视频，让学生观看和了解购物流程，然后老师介绍了各种货币的形状和价值，并让学生学习如何计算商品价格。
•情境实践（50分钟）：学生分为4-5个小组，每个组分别拟定购物清单，然后到指定的区域购物（由老师充当售货员），购物时需要和售货员进行交流，选择商品并计算价格。
购物后，学生需要列出清单，计算购物支出，并分别在黑板上展示出来，进行讨论和比较。
最后，学生们进行团体讨论，本次活动的经验和体会，并进行向大家分享。
•作业布置（5分钟）：老师发放作业，要求学生将购物场景、交通工具和用具绘画、剪贴化，自己设计一张海报。
3. 教学反思这次教学活动是针对幼儿园大班学生的社会课程活动，主题为《超市购物》。
大班数学优质课教案及教学反思《买东西》
大班数学优质课教案及教学反思《买东西》一、教学目标：1. 能够理解信用卡的意义，学会使用信用卡购物。
2. 能够运用现实中的事例，学习消费理财的基本概念。
3. 能够运用简单的数学知识，计算商品的价格和折扣。
二、教学难点：1. 让孩子们理解信用卡的概念和使用方法。
2. 培养孩子们正确消费和理财观念。
三、教学准备：PPT、信用卡模型、商品模型、小黑板、彩笔。
四、教学过程：1. 教师制作PPT，讲述信用卡的概念和使用方法，带着孩子们认识信用卡，并用简单的语言解释信用卡的用途和使用注意事项。
2. 告诉孩子们现在人们大多使用信用卡购物，也可以使用支付宝、微信等在线支付工具。
3. 让孩子们认识到信用卡是一种“借钱”的工具，也需要进行还款，并告诉孩子们信用卡欠款会带来不良影响。
比如：会影响个人信用，会被银行催收等。
4. 安排孩子们进行一次购物，手中发放每位孩子一个信用卡模型和商品模型，让孩子们相互交流，购买商品的过程当中需要提交信用卡结算。
5. 在购买商品的时候，让孩子们熟悉几个数学概念：①如何计算商品的价格；②如何计算打折后的价格；③如何计算使用优惠劵后的价格。
6. 引导孩子们分组讨论，结合生活实例，讲述什么是理财，什么是节约，什么是消费陷阱，如何正确消费，如何规划理财。
五、教学反思：通过这节课的教学，使孩子们更加深入的了解和认识信用卡和理财消费的相关知识点，同时，在模拟购物环节的实践操作中，让孩子们对数学知识的应用更加实际化，充分锻炼了孩子们的自我管理和规划能力。
这样的教学活动，不仅能激发孩子们学习数学的兴趣，而且在提高课堂教学质量方面也有着积极的推动作用。
但是，在今后的教学当中，需要在教学设计中加强实践操作的环节，多让孩子们参与到实践中，并对孩子们的学习动机心理进行调查，做到科学合理地设计课程，提高教学效果。
购物的教学反思集锦15篇
购物的教学反思集锦15篇购物的教学反思1本节课我从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。
教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创造探索的空间，注重培养学生的合作意识，发展学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，留给我以下思考：被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，个别学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。
为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。
”这样一来对位就较容易。
学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高。
在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。
在上课前，我安排学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟悉购物情境。
在引入中通过购物这个细节，可以激发学生的学习兴趣。
购物的教学反思22月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。
教材创设了“小熊购物”的情境。
在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
在探究运算顺序的过程中，王老师先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。
在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生“先算乘、后算加”。
在这个环节中，学生通过自主探索的方式获得了知识，对此印象会更为深刻。
爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。
”这节课王方老师比较注重让学生自己发现问题，让学生自己提出问题，让学生互相解答。
超市购物教案及教学反思
超市购物教案及教学反思超市购物教案及教学反思1活动目标：1、能细致分辨相似图案之间的差异。
2、正确判断并找出一模一样的物品。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：老爷爷、老奶奶、小姑娘手偶、不同花纹的(帽子、裙子、水杯)、幼儿购物单活动重点：分辨相似图案之间的差异。
活动难点：找出一模一样的物品。
活动过程：一、开始部分出示老爷爷手偶导入活动二、基本部分1、为爷爷买帽子。
请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问"爷爷想要买什么?"2)教师引导幼儿观察游戏图上的4条帽子。
"观察四顶帽子哪里―样，哪里不一样?"3)师："爷爷想要买的帽子是怎样的?"请幼儿找出。
并提问"你是怎样找到一模一样的帽子?"4)教师和幼儿一起总结购买的帽子的特征2、为奶奶买杯子。
1)师：请幼儿找到奶奶的卡片，提问"奶奶想要买什么?"2)师："游戏图里购物架上的4个杯子―样吗?仔细观察哪里一样，哪里不一样?"3)师："奶奶想要买的杯子是怎样的`?"请幼儿找出。
并提问"你是怎样找到的?"4)教师和幼儿一起总结购买的杯子特点3、逛超市1)为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊买东西。
教师出示购物清单，让幼儿了解购物单的使用方法。
2)教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的要求购买商品，引导幼儿自管观察，找出一模一样的物品来。
3)引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否一模一样。
4)同伴之间互相查看。
三、结束部分喜羊羊、美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所需要的东西，为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你们跳舞~活动反思：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。
愉快购物的教案反思小班
愉快购物的教案反思小班一、教学目标。
1.了解什么是愉快购物，培养学生对购物的兴趣。
2.培养学生的观察力和分析能力，让他们学会选择适合自己的商品。
3.培养学生的消费意识，教会他们理性消费，不盲目跟风购物。
4.培养学生的团队合作意识，让他们学会和他人一起合理分配任务，共同完成购物任务。
二、教学重点。
1.了解什么是愉快购物，培养学生对购物的兴趣。
2.培养学生的观察力和分析能力，让他们学会选择适合自己的商品。
三、教学难点。
1.培养学生的消费意识，教会他们理性消费，不盲目跟风购物。
2.培养学生的团队合作意识，让他们学会和他人一起合理分配任务，共同完成购物任务。
四、教学准备。
1.准备购物相关的图片、视频资料，用于教学展示。
2.准备购物相关的实物，如水果、玩具等，用于教学展示和实践操作。
3.准备购物相关的游戏、活动，用于激发学生的兴趣和参与度。
五、教学过程。
1.导入。
通过展示购物相关的图片、视频资料，引导学生讨论什么是愉快购物，让学生对购物产生兴趣。
2.呈现。
教师展示购物相关的实物，如水果、玩具等，让学生观察并分析这些商品的特点，引导他们选择适合自己的商品。
3.讲解。
教师讲解消费意识和理性消费的重要性，引导学生不盲目跟风购物，要根据自己的需求和实际情况做出购物决策。
4.练习。
教师组织购物相关的游戏、活动，让学生在游戏中学会和他人合作，共同完成购物任务，培养团队合作意识。
5.总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调愉快购物的重要性，鼓励学生在日常生活中理性消费，不盲目跟风购物。
六、作业布置。
布置购物相关的作业，让学生在家和家人一起去商场购物，体验愉快购物的过程，然后写一篇购物心得体会。
七、教学反思。
1.本节课的教学内容是否能够激发学生的兴趣和参与度？2.学生在购物相关的游戏、活动中是否能够合理分配任务，共同完成购物任务？3.学生在购物心得体会中是否能够理性消费，不盲目跟风购物？通过以上教学反思，我们可以对本节课的教学内容进行调整和优化，让学生在愉快购物的过程中得到更多的启发和收获。
折扣的教学反思
折扣的教学反思折扣的教学反思1一、成功之处1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展，由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。
2、强调培养学生的'问题意识。
好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。
教学中，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。
如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题，使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
3、注意培养学生解决问题的能力。
教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。
二、不足之处个别学困生还是有理解较慢的情况。
由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。
三、改进措施进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，以及优惠与折扣的区别20__年折扣教学反思教学反思。
教师还应在讲授新课前，增加一些有关百分数应用题的复习。
折扣的教学反思2成功之处：学生对折扣问题应该是比较熟悉的，现在的商场经常推出打折促销活动，海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染。
但学生往往没有把这些生活中经验用到数学学习中来，因此，在本节内容的教学中，我首先通过附近超市的打折销售信息引入，使学生建立了相关联系。
在此基础上组织学习活动，我让学生进行自主思考和讨论，重点解决两个问题：一是准确理解打折的含义，让学生知道打折就是商品减价，几折就是现价是原价的百分之几十，能把折扣和百分之几对应起来，并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折。
货比三家教学反思
货比三家教学反思
一、背景与目的
在商业世界中，“货比三家”是一种常见的购买策略，意在通过比较不同供应商或商家的产品或服务，以找到性价比最高的选择。
在我最近的教学中，我重点介绍了这一策略，目的是让学生在实际生活中能够运用这一策略，提高自己的消费决策能力。
二、教学过程
为了让学生更好地理解“货比三家”的概念，我在教学中采用了多种方式。
首先，我通过实例向学生解释了“货比三家”的含义和重要性。
接着，我引导学生进行角色扮演，模拟购物过程中比较不同产品或服务的场景。
此外，我还布置了一些实际任务，让学生在课后进行实践，真正体验“货比三家”的过程。
三、学生反馈
在教学过程中，我发现学生们对“货比三家”的概念产生了浓厚的兴趣。
他们积极参与课堂活动，认真完成任务，并对自己的消费决策有了更深入的认识。
许多学生表示，通过这次学习，他们明白了在购物时应该更加谨慎，并注重比较不同产品或服务的性价比。
四、问题与改进
虽然整体上学生对“货比三家”的理解有所加深，但在实际操作中仍存在一些问题。
部分学生在比较过程中过于关注价格，而忽略了产品质量和服务等方面的因素。
针对这一问题，我将在未来的教学中进一步强调全面比较的重要性，并引导学生关注产品的综合价值。
五、结语
通过这次教学，我深刻认识到理论与实践相结合的重要性。
在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，帮助学生提高实际操作能力，培养他们成为更明智的消费者。
同时，我也会不断反思自己的教学过程，寻求改进和突破，以更好地服务于学生。
大班年货购物清单教学反思
大班年货购物清单教学反思一、引言在大班教学中，为了让孩子们了解中国传统文化，培养他们的购物技能和合作精神，我决定通过制作年货购物清单来进行教学。
在这个过程中，我发现了一些问题并进行了反思。
二、问题和反思1. 缺乏参与感在教学中，我发现有些学生对制作购物清单缺乏兴趣和参与感。
我反思了自己的教学方法，发现我在引导学生制作清单时过于急于让他们完成任务，没有给予他们足够的自由度。
下次我会更多地鼓励学生自己提出购物清单的内容，让他们感到更有参与感。
2. 清单内容重复在学生制作的购物清单中，有些内容重复出现，这可能是因为我没有给予学生足够的指导和启发。
我反思了自己的教学方法，下次我会提前准备一些年货的图片或实物，通过观察和讨论的方式引导学生提出不同的购物需求，避免内容重复。
3. 过于关注细节在讲解年货的时候，我过于关注细节，例如价格、品牌等，而忽略了让学生感受到年味和传统文化的重要性。
我反思了自己的教学方法，下次我会更多地讲解年货的历史和文化背景，让学生了解年货的意义，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
4. 缺乏扩展和延伸在教学中，我没有给予学生足够的机会来扩展和延伸他们的思维。
下次我会设计一些拓展活动，例如让学生自己制作年货，或者组织一次年货市场，让学生更深入地了解年货的制作和销售过程。
5. 忽略个体差异在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异。
有些学生对年货购物清单的制作理解较快，而有些学生可能需要更多的帮助和指导。
我反思了自己的教学方法，下次我会根据学生的不同情况，采用不同的教学策略和方法，确保每个学生都能够参与到教学活动中来。
三、结语通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并找到了相应的改进方法。
我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育和指导。
同时，我也希望学生能够通过这次教学活动，了解传统文化的魅力，培养他们的购物技能和合作精神。
大班数学详案教案及教学反思《买东西》
大班数学详案教案及教学反思《买东西》一、教学目标1.知识目标1.学生能听懂、会说有关购物的词汇,如：[购物]，[花钱]，[买东西]，[商店]，[收银员]等。
2.学生能听懂、会说句子：[我想买……]，[我要…]，[这个多少钱？]，[我们花了多少钱？] 。
3.学生能能在实物或图片的帮助下认识元、角、分的货币单位。
4.学生能简单地进行小额账务：买进、买出、找零等。
2.能力目标1.提高学生口语表达能力，培养学生的听说能力。
2.提高学生的购物意识和小商家语言交流能力。
3.培养学生的观察力和计算能力。
4.能对数学知识进行应用，培养实际生活操作能力和团队合作意识。
3.情感目标1.发扬合作精神，提高团队协作，互相帮助的精神。
2.经过实践的锻炼，让学生意识到数学和生活的结合。
3.培养好奇心，积极探究数学和生活的关系。
4.通过数学活动的形式，发扬积极向上的精神，增强自信心。
二、教学设计1.教学内容及安排环节时间内容热身活动5分钟排队简单叙述导入新知识15分钟讲解购物的相关词汇、告诉学生今天的主题。
组队活动30分钟设计相关任务，分组进行活动总结10分钟回顾今天的这堂课和重点知识点2.教学步骤：1）热身活动本节课开始时，可以进行一些简单的排队活动。
这样可以激发孩子的注意力，提高孩子在课堂上的参与度。
2）导入新知识在导入部分，老师可以通过图片等方式帮助学生认识相关的购物词汇，并告知本次课程的主题。
3）组队活动首先，将学生分为数个小组（每组 4 人），由教师分配任务和一个表现活跃度的指标。
每小组均需要通过创新的方式赚取随机给定的数额来购买指定的商品。
每个小组需要完成以下任务：•创新性寻找商品、管理原材料、制作产品。
•展示面向客户的产品，销售给老师的助手。
•初步的会计学，每个组的单纯交易申报和可替换的记录。
4）总结总结部分，教师可以邀请学生进行汇报，了解学生所学内容，同学之间互相进行学习。
课堂教学的核心是以学生为中心，让学生在合作与交往中形成团队凝聚力。
大班社会详案教案及教学反思《超市购物》
大班社会详案教案及教学反思《超市购物》教学目标•了解超市购物的基本流程和规则•掌握购物时需要的基本礼仪和安全常识•培养学生的社会实践能力和创新思维能力教学内容1.超市购物的基本流程和规则2.购物时的基本礼仪和安全常识3.购物时需要注意的注意事项教学准备1.学具：纸张、笔、超市购物车、超市购物清单、购物袋等。
2.教具：PPT课件、超市实物展示、超市柜台、超市购物清单等。
教学过程第一步：导入情境老师可以通过图片或视频展示，让学生想象自己走进一家超市的场景，引出本节课的主题——《超市购物》。
第二部：认识超市购物的基本流程和规则老师先介绍超市购物的基本流程（拿取商品、结账、打包离开），并结合图片或实物让学生感受并模拟。
接着，让学生观察超市购物清单，介绍超市购物规则（如注意保持购物清洁、不要随意拿取物品等）。
第三步：介绍购物时的基本礼仪和安全常识老师讲解购物时应注意的礼仪（如客气有礼、不打扰他人）和安全常识（如摆放购物袋的位置、避免拎重物品等），并引导学生场景模拟。
第四步：购物时需要注意的注意事项老师讲解购物时需要注意的事项，包括商品保管、交付货款等，并通过图片或实物让学生感受并模拟。
第五步：结束语老师回顾本节课学习内容，强化学生对超市购物的认识和理解，并鼓励学生在实践中积累经验、创新思维，提高社会实践能力。
教学反思本节课教学内容包括超市购物的基本流程和规则、购物时的基本礼仪和安全常识、购物时需要注意的事项等，贴近学生实际，帮助学生了解生活中常见场景，并提高了他们的社会实践能力。
但需要注意的是，应提前准备好教学用具和实物展示，让学生更好的感受和理解。
另外，需要注意学生的参与度，引导学生思考和发言，积极参与，使学生获得最佳的教学效果。
大班年货购物清单教学反思
大班年货购物清单教学反思1.引言1.1 概述概述大班年货购物清单教学反思是对一次大班年货购物活动的教学过程进行反思和总结的一篇长文。
本文将围绕该活动的目的、方法以及教学效果等方面展开分析和探讨，以期为未来的类似教学提供参考和借鉴。
大班年货购物清单教学活动是一种通过实践学习的教学方式，旨在培养学生的购物技能，增强他们对年货购物的认识和理解。
在这个活动中，学生们被分成小组，每个小组负责制定年货购物清单，并按照清单购买所需物品。
这样的教学活动不仅为学生提供了实践的机会，同时也锻炼了他们的团队合作能力和独立思考能力。
本文将通过对该教学活动进行全面的分析，总结其中取得的成果和亟待改进的地方。
首先，我们将对活动的整体结构和流程进行介绍，包括活动的前期准备工作、实施过程以及后期评估等。
接着，我们将重点讨论教学方法的选择和应用，以及学生在购物过程中所表现出的学习动力和问题意识。
最后，我们将在结论部分对该教学活动进行总结，并提出个人的反思和展望。
通过本文的概述，读者将能够了解到大班年货购物清单教学反思的背景和目的，同时也能够对接下来的文章结构和内容有个整体的认知。
本文的目的是为读者提供一个全面的教学反思，帮助他们更好地理解教学实践中的得与失，为今后的教学活动提供更好的指导和借鉴。
文章结构部分的内容可以如下编写：1.2 文章结构：本文按照以下结构进行分章节讨论：第一部分：引言- 1.1 概述：介绍大班年货购物清单的背景和意义，解释为什么选择该主题进行教学反思。
- 1.2 文章结构：简要描述本文的章节结构，说明每个章节的主要内容。
- 1.3 目的：明确本文的目的，在教学反思中希望达到什么样的效果和目标。
第二部分：正文- 2.1 第一要点：展开对大班年货购物清单的教学反思，包括教学方法、教学材料、教学环境等的优化和改进。
- 2.2 第二要点：探讨大班年货购物清单的教学效果，分析学生的反应和成果，提取出有效的教学经验和教育价值。
主题语境引领下初中英语听说课教学实践及反思——以中考复习课Shopping为例
KAOSHI YUPINGJIA以往的英语听说课堂，教师播放听力内容，学生根据音频机械性地跟读，教师在课堂上极少设置多种多样的活动。
课堂活动过于单一，以至于学生感觉学习英语索然无味，在课堂上提不起兴趣。
传统课堂上，教师未能运用情境教学，学生所学的语言知识和现实生活严重脱节，学生学的英语变成“哑巴”英语，英语课堂所学在现实情境中出现表达困难。
除此之外，英语课堂上，教师更多地注重语法知识的学习，忽略学生听和说能力的培养。
英语作为交流的重要工具，学会表达、敢于开口表达是英语教学的最终目标。
因此，笔者尝试基于主题语境展开英语听说复习课，让学生在笔者创设的语境中，通过学习理解、应用实践和迁移创新等多种不同的教学活动，带领学生复习购物中需用到的语言和文化知识，运用对应的听说策略，围绕主题语境，表达自己的想法，解决现实问题，培养学生的核心素养。
笔者在本节复习课中，更加关注学生学习内容的整体性和关联性，整合教学资源，创设具有故事情节的主线，开展整堂听说复习课。
一、理论支撑为改变长期以来英语课程内容碎片化的教学方式，《义务教育课程标准（2022）》明确提出以主题为引领，以语篇为依托，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的六要素整合的课程内容，以单元为单位呈现内容，整体规划育人蓝图，服务学生核心素养的发展。
教师要认识到，通过英语课程培养学生的核心素养，其核心是使学生的核心素养综合表现达到运用所学语言、知识、思想、策略和方法来解决真实问题的程度，同时体现出正确的态度和价值观。
新课标在学生的语言学习以及语言技能方面要求为：在特定语境中，根据不同主题，运用词汇给事物命名，描述事物、行为、过程和特征，说明概念，表达与主题相关的信息和观点。
课标还提出：“语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。
”语言能力也不是随时随地都能表现出来的，而是在特定情境和相关主题的活动参与中表达出来的。
劳动项目二《学会购物》教案
举例：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握购物流程，培养其独立购物的能力。
（4）购物注意事项：学生应了解购物过程中的礼仪、环保、消费者权益等问题。
举例：通过案例分析，让学生认识到购物时礼貌待人、保护环境、维护自身权益的重要性。
难点：消费者权益保护知识较为抽象，学生可能难以理解。
举例：结合实际案例，让学生了解消费者权益保护的重要性，并学会运用法律手段维护自身权益。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟父母一起去过超市或商场购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。
劳动项目二《学会购物》教案
一、教学内容
劳动项目二《学会购物》教案，本节课内容依据人教版小学四年级《品德与社会》上册“我们的购物之旅”章节展开。主要包括以下内容：1.认识货币，了解不同面值的人民币及其使用；2.学习购物清单的制作，理解购物计划的重要性；3.掌握购物的流程，包括选择商品、询价、计算总价、付款等；4.了解购物时的注意事项，如礼貌待人、保护环境、维护消费者权益等；5.通过实际操作，培养学生在生活中运用数学知识和社交技能的能力。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在实践活动中学会购物，提高生活自理能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。
购物的教学反思(15篇)
购物的教学反思(15篇)购物的教学反思1在本课的教学中，主要体现两大特色：一、课堂教学的设计以同学的`心理特点为基础，拓展同学的视野。
课堂上，如何最大限度地调动全体同学自主学习，从而保证每一位同学都能有所发展？这是教学中的一个难点也是重点。
能否上好一节品德与社会课，关键在于教师设计的教学目标和教学流程能否很好地与同学的心理特点联系起来，引发他们的学习需要。
这节课我让同学回顾课前的购物经历，带动同学进入课堂。
通过了两个活动引导他们学习正确、合理的购物方法，一个是让同学认识生产日期和保质期，我主要采用交流的形式让同学说说自身用五块钱买了些什么东西，并说出购买的原因，达到了一定的效果。
另一个活动是让同学认识三无产品和“QS”（质量平安）标志。
是因为现在市场上存在着不少的商品是三无产品和没有“QS”标志，所以我觉得让同学认识三无产品和“QS”标志是非常重要的。
另外我抓住了同学平时比较喜欢买一些好看又好玩的学习用品的心理，所以我就以同学买的几种橡皮擦为例，让同学评一评谁买的橡皮擦最实用，让同学懂得要买实用的东西，不能喜欢就买，养成勤俭节约的好习惯，刚才这些都是基于同学的心理特点的课堂教学。
只有这样，才干真正地使每个同学有所发展，教师也就真正成为同学学习过程中的参与者、组织者、引导者。
二、课堂教学应当成为丰富同学生活经验，提升情感态度与价值观的过程。
新课程改革强调要确立同学在学习中的主体地位，力求改革在教学中同学被动的状态，充沛激发同学的学习积极性，培养同学的独立性和自主性。
因此，在本课教学中，我安排同学在课前搜集一些有关商品信息的资料，在课堂中让同学自主交流，让他们了解更多的商品信息，培养同学查找资料、整理资料的能力，发展同学的发明力和个性。
并且我也向同学介绍了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的资料给他们看，然后我还给同学介绍关于食品信息的网页，拓展同学的视野，从而让同学在平时的购物中多留个心眼。
幼儿园大班社会领域《超市购物》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会领域《超市购物》教学设计教学目标1.帮助幼儿认识超市的基本商品种类和商品特点；2.培养幼儿的基本购物能力，如选择商品、辨别商品、计算价格等；3.提高幼儿的语言表达和沟通能力，如询问价格和数量、提出意见和建议等；4.培养幼儿的合作意识和社交能力，在游戏中与同伴分享、交流、协作，共同完成购物任务。
教学内容1. 超市环境和商品介绍在教学前，教师需对教学环境进行一定的布置，并为幼儿提供足够的商品模型。
教学开始前，教师应邀请幼儿坐在地毯上，将一张超市平面图贴在黑板上，并向幼儿介绍超市环境和商品分类，如食品、日用品、玩具等，并通过图片或实物模型介绍各个商品的基本特点，以帮助幼儿更好地了解商品种类和特征。
2. 购物任务的布置在介绍完超市环境和商品后，教师可布置购物任务。
教师首先告诉幼儿他所需购买的商品名称和数量，然后将幼儿分成2-3人的小组，每组分配一定的购物清单和购物篮。
在购物过程中，教师可轮流扮演超市服务员的角色，询问幼儿产品的价格和数量。
幼儿们需要协同合作，选择和购买所需商品，并在购买完毕后一起结账。
3. 购物任务的反思在完成购物任务后，教师可引导幼儿回顾购物过程，为小组和个人点赞，表彰他们的成功，同时也要回顾购物过程中的积极和消极因素，并向幼儿提出教育性的问题，如“有哪些商品的体验不佳？”、“下次去超市时，该如何尝试不同的购物方式？”等。
通过对购物过程的分析和，幼儿能够反思自身行为，认识到购物过程中需要注意的问题，提高做事的效率与质量。
教学方法1.观察和模仿法：通过丰富的商品模型，幼儿可以通过观察和模仿学习商品的区别和特征。
2.体验式教学法：通过让幼儿亲身体验购物过程，让幼儿了解购物的基本流程及其重要性。
3.合作学习法：设置小组活动，让幼儿在小组之间协调、交流和合作，体验共同完成一项任务的感受。
4.议论式教学法：通过教师提出有关购物任务的问题，让幼儿进行讨论，并且提出自己的想法和见解，以培养幼儿的语言表达和思考能力。
购物的教学反思购物教案反思(11篇)
购物的教学反思购物教案反思(11篇)购物的教学反思购物教案反思篇一一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生争论足球运发动参与罚点球竞赛，就应选什么样的队员去比拟相宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很娴熟的算出了三名运发动罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。
二、亲密联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。
在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中相互说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。
三、关注学生学问的构成过程新课程理念强调，重视学问的构成过程，不能只关注结果。
我的《百分数的熟悉》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
没有直接告知学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的详细的例子，让学生在探究学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中。
四、练习有层次、有拓展、有坡度在最终一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的根底上，透过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被翻开了。
例如上半年完成了任务的60%。
学生想到了还有40%没有完成;上半年的进度很快，他们的效率很高;他们先紧后松。
又如我国航天放射七次，都胜利了。
教案逛玩具商店反思
教案逛玩具商店反思一、教学目标：1. 让学生了解玩具商店的基本情况，包括玩具的种类、价格等。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容：1. 玩具商店的基本情况介绍。
2. 逛玩具商店的过程描述。
3. 学生在逛玩具商店中的行为和态度反思。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玩具商店的基本情况，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察玩具商店的环境和玩具种类。
2. 讨论法：引导学生交流自己在逛玩具商店过程中的感受和体验。
五、教学过程：1. 引入：教师简要介绍玩具商店的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 观察：学生分组逛玩具商店，观察玩具的种类、价格等。
3. 交流：学生回到教室，分享自己在逛玩具商店过程中的感受和体验。
六、教学评价：1. 观察学生的观察记录，评估他们对玩具商店环境和玩具种类的了解程度。
2. 评价学生在交流过程中的表达能力和合作精神。
3. 通过学生的反思报告，评估他们对自身行为和态度的认识和改进。
七、教学准备：1. 收集玩具商店的相关资料，准备PPT或实物展示。
2. 准备观察记录表，供学生记录自己在逛玩具商店时的观察结果。
3. 准备反思问卷或讨论提纲，帮助学生进行自我评估和反思。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟逛玩具商店的场景，增强学生的实际体验。
2. 邀请家长参与，共同讨论家庭中的消费习惯和教育方法。
3. 开展一次玩具义卖活动，让学生体验公益活动的乐趣，教育他们学会理财和关爱他人。
九、教学反思：1. 教师在活动结束后，对整个教学过程进行反思，评估教学目标是否达成。
2. 思考教学方法的有效性，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
3. 考虑学生的反馈，了解他们的学习需求，为今后的教学活动提供改进方向。
十、教学续篇：1. 下一阶段的教学将围绕逛书店展开，让学生学会在书店中寻找适合自己的书籍。
3. 通过逛书店的教学活动，进一步提升学生的人文素养和消费智慧。
《我会买东西》活动教案
《我会买东西》活动教案一、活动目标：1. 让幼儿认识货币，了解货币的基本单位及面值。
2. 培养幼儿的计算能力，学会简单的加减法。
3. 提高幼儿的社交能力，学会礼貌购物。
4. 培养幼儿的自我保护意识，了解购物安全常识。
二、活动准备：1. 准备不同面值的货币模型或图片。
2. 准备一些商品模型或图片。
3. 准备一个模拟商店环境。
4. 准备计时器或其他计时工具。
三、活动过程：1. 引入话题：讲解货币的基本单位及面值，让幼儿认识并了解。
2. 讲解购物流程：介绍如何挑选商品、如何付款、如何找零等。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，一部分幼儿扮演店员，一部分幼儿扮演顾客，进行模拟购物。
4. 购物竞赛：设置购物竞赛环节，看哪一组幼儿能够在规定时间内完成购物任务。
5. 总结评价：对幼儿的购物过程进行评价，给予鼓励和建议。
四、活动拓展：1. 邀请家长参与：让家长陪同幼儿进行购物活动，提高幼儿的实践能力。
2. 实地考察：组织幼儿参观超市或商店，了解真实的购物环境。
3. 家园共育：家长在家中引导幼儿进行购物实践，培养幼儿的独立购物能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在购物活动中的表现，评价其计算能力、社交能力和自我保护意识。
2. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的购物实践情况。
3. 通过问卷调查或访谈方式，了解幼儿对购物活动的喜爱程度及收获。
六、活动步骤：1. 货币分类游戏：让幼儿将不同面值的货币进行分类，巩固对货币的认识。
2. 商品介绍：向幼儿介绍模拟商店中的商品，让幼儿了解商品的名称和价格。
3. 购物模拟：组织幼儿进行购物模拟，让幼儿学会如何挑选商品、计算价格、付款和找零。
4. 购物竞赛：开展购物竞赛活动，提高幼儿的购物实践能力和团队协作精神。
5. 总结与反思：对本次活动进行总结，让幼儿分享自己的收获和感受。
七、教学策略：1. 直观演示：通过展示实物和模型，让幼儿更直观地了解货币和商品。
2. 情景模拟：创设真实的购物情境，让幼儿在实践中学会购物。
24年北师大版春季一年级下册数学《购物》教学设计
1.教学创新：引入信息技术，如使用互动式电子白板、在线教育平台等，丰富教学手段，提高教学互动性。
2.个性化学习：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习材料和辅导，帮助学生根据自己的节奏学习。
二十、教学总结与展望报告
1.教学总结：学期末，教师撰写详细的教学总结报告，包括教学目标达成情况、学生学习进步情况、教学创新实践等。
2.社会实践：组织学生参加校园小市场或者模拟购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
九、教学评价细则
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论的参与情况。
2.作业完成情况：评估学生对教材练习题的完成质量和正确率。
3.实际操作能力：观察学生在模拟购物或实际购物中的表现，如是否能正确计算价格、找零等。
【教学评价】
1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对购物知识的掌握程度。
3.家长反馈：了解家长对孩子在购物活动中的表现和所学知识的运用情况。
六、教学反思
1.教师应在课后及时反思本节课的教学效果，包括教学内容是否适当、教学方法是否有效、学生的学习反应等。
【教学注意事项】
1.在教学过程中，注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
2.针对不同学生的学习水平，给予适当的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.在小组活动中，关注每个学生的参与度，鼓励内向的学生积极参与讨论。
4.结合学生的生活实际，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
八、教学延伸
1.家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成购物任务，并在家中讨论购物中的数学问题。
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购物策略的教学反思篇一：购物策略教学反思《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。
这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的春景，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2、联系学生的生活实际，创设购买果汁的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、以学生为本，改变学生的学习方式。
鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。
《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
”从学生的实际出发，上课伊始，结合学生的生活经验，主动和学生交流沟通，并运用现代教育技术，呈现丰富多彩的春天景色，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热情，自主参与到模拟购物的活动中，积极为春游前的准备工作出谋献策，并引导学生发现与本次春游相关的问题，如：参加这样的春游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活经验，很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。
总结时问学生：“在这次的模拟购物的活动中，你们发现了什么？有什么收获？”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。
篇二：购物策略教学反思购物策略是北师大版五年级下册数学与购物中第二课内容。
《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。
这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1、从学生的实际出发，联系学生的生活实际，创设购买果汁的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。
2、以学生为本，改变学生的学习方式。
鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
然后又通过买酸奶，怎么买合算？让生懂的在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装比小包装便宜。
所以我们尽量购买大包装，总结时问学生：“在这次的模拟购物的活动中，你们发现了什么？有什么收获？”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真正价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。
篇三：《购物策略》教学反思《购物策略》教学反思《购物策略》这是一节数学实践与综合应用课。
购物是学生日常生活中经常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个情境的展示以及几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，从而择优选择。
在这一系列的活动中，不仅让学生懂得应该怎样科学合理地购物，还有助于学生提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，感受数学在生活中的价值。
本节课我力求体现“小课堂，大社会”的理念。
让学生真正地理解数学，获得一些数学的思考方法，进行一种理性的思考。
本节课，学生通过自主探究、合作学习，不但解决了一些富有挑战性的问题，而且亲身经历了“调查汇报，知识积累→探索交流，主动构建→实践领悟，灵活应用”的心路历程，整个活动层层深入，环环相扣。
由学生熟悉的购物情境引入，缩短了师生距离，活动中通过学生计算，深入探究、比较、总结出了合理的购买策略。
练习也注意让学生从多角度去思考，真正达到提高学生分析问题能力的目的。
教材真正成了一种学习的素材、探讨的问题，课堂上我被学生强烈的表现欲所震撼着，没想到主动学习的孩子所迸发出的潜能竟是那么巨大，从开始到结束，每个孩子的思维都非常活跃，都在积极的思考动脑，课堂真正实现了“学生是教学活动的主体”这一目标。
通过本节课的学习，学生体会了解决问题的基本过程和方法，能够根据实际需要，运用数学知识对常见的几种优惠策略加以分析和比较，并选择对自己最有利的策略，解决问题的能力得到了提高。
篇四：购物策略教学反思本课教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
通过本课的教学，我深有体会。
首先，面对学生,教师要先用常新的眼光来看待教材，看待学生。
教师要跳出自己的经验圈子，将“已完成”的数学当成“未完成”的数学来教，使教师自身思维放开，富于创新。
其次，在教学中教师要蹲下身子，以儿童的眼光去看数学。
接纳学生的不同意见。
尤其是对于学生“异想天开”的答案，不要过早作出简单的判断，更不能嘲笑、讥讽学生，而应耐心倾听，积极肯定，小心呵护学生刚萌发的创新意识。
再次，应积极倡导延迟评价，多给学生表达自我的机会，尤其是当学生意犹未尽、答案离奇古怪时，教师不能凭着自己的主观猜测简单评价，草率收场，而应真诚地多问几个“为什么？”“你是怎样想的？”或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。
这时我们会发现：学生的创造潜能是难以估量的，我们的课堂也会因学生丰富多彩的答案而变得更加精彩。
篇五：购物的策略教学反思义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
本节课，学生置身于情境中学习，学生结合具体情境自己分析比较，经历尝试解决问题的过程，由独立思考到小组交流，互相提示补充，对于学生解决问题的策略，由学生作出评判，学生在这一过程中充分体验了分析问题、探究问题、解决问题的全过程，有了充分的生活体验，找到了解决问题的方法和策略，学生逐步发现，如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
教师适时点拨，为学生研究数学、学习数学、应用数学，提供可能的条件和氛围，提高学生分析问题和解决问题的能力，有意识地让学生观察生活，促进学生的可持续发展，不同的问题，找到不同的解决策略，每个孩子都体会成功，体会问题得以解决。
学生互相交流启发，从而得到最佳的购物策略和解决问题的方式。
主要体现在如下几个方面:一、独立思考与合作交流相结合，有利于学生思维向纵深发展新课程开展以来，“学生学习方式的转变”一直是研讨的重点。
围绕着这个研讨主题，对内容进行了精心的安排。
课上，在学生对三家超市不同的优惠策略进行初步分析后，首先提出了一个关键性的问题：如何验证自己的观点是否正确？这一问题不仅需要准确的计算，还需要严密的推理，高度的概括、总结能力。
它从根本上打破了教材固有的一问一答式的教学模式。
在先让学生独立计算，然后再小组讨论。
可以说，这种学习方式对于学生的学习是非常有效的。
独立思考与合作交流相结合，使得每位学生都能在别人的发言中得到启发，从而进一步完善自己的结论。
让学生在这个环节的操作中，人人都有收获。
二、深入挖掘教材，精心雕琢教学环节，体现数学学科工具性购买酸奶这一情境，是实际生活中的真实素材。
设计时在深入挖掘教材，把这一情境更加深化：结合每个学生自己家不同的人口数来确定购买量，再分析比较最划算的买法。
这是本设计中最大的亮点。
让学生结合自己家庭的实际来解决的问题。
这个问题的解决，不仅可以达到本节课的教学目标，对于学生来说，也有实际价值，具有可操作性。
从这一点上来说，这节课的教学，才是真真正正地把数学与生活紧密联系在了一起。
三、注重学生学习品质的培养，促进学生学习迁移能力的养成在整节课中，努力实现从不同角度，多个层面评价学生的学习态度和学习方法，而且要注重学生学习品质的培养。
比如：数学中的对比择优思想的渗透(货比三家,精打细算等购物策略的提炼)；获取知识渠道的进一步丰富；知识迁移能力的养成（策略在其他领域的应用）等等，都精心设计构思。
力求从根本上打破了传统教学理念，使数学真正地回归于生活，服务于生活。
总之本教学设计,在强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
创设问题情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，学生在问题情境中，独立思考与小组合作交流相结合，培养学生的思维意识和应用意识，学生做到了学数学用数学。
教师对这节应用课的课堂设计新颖，充分发挥学生的潜能，注重学生的发展。
内容仅供参考。