陶艺制作教学案例终审稿)
陶艺教学案例分析(共3篇)
陶艺教学案例分析(共3篇)第一篇：案例背景与目标设定案例背景本案例选取了一所位于我国东北地区的中学作为研究对象，该中学在校园文化建设和艺术教育方面有着丰富的经验。
在校内开设陶艺课程旨在提高学生的审美素养、创新意识和动手能力，同时丰富校园文化生活。
目标设定1. 提高学生对陶艺的认知度和兴趣，使学生在动手实践中掌握基本的陶艺制作技巧。
2. 培养学生的创新意识和审美观念，提高学生的审美素养。
3. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
第二篇：教学内容与方法教学内容1. 陶艺基础知识：介绍陶艺的起源、发展以及各类陶艺作品的特点。
2. 陶艺制作技巧：教授陶土塑形、釉料调配、窑烧等基本技艺。
3. 创作实践：引导学生进行陶艺创作，培养学生的创新意识和审美观念。
教学方法1. 讲授法：讲解陶艺基础知识，使学生对陶艺有一个全面的了解。
2. 示范法：演示陶艺制作技巧，引导学生动手实践。
3. 辅导法：在学生创作过程中给予个别指导，提高学生的制作水平。
4. 互动评析法：组织学生相互评价、交流，培养学生的审美能力和批判性思维。
第三篇：教学效果与反思教学效果1. 学生对陶艺的认知度和兴趣得到了提高，参与度较高。
2. 大部分学生掌握了基本的陶艺制作技巧，创作出了具有个性的陶艺作品。
3. 学生的创新意识和审美观念得到了培养，审美素养有所提高。
反思1. 教学过程中要注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 在创作实践环节，鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的创新精神。
3. 加强与家长的沟通，让家长认识到陶艺教育的重要性，为学生提供更多的支持与鼓励。
4. 后续教学中，可以尝试与其他艺术门类相结合，拓宽学生的艺术视野。
综上，本案例通过陶艺教学在提高学生审美素养、创新意识和动手能力方面取得了较好的成果。
在今后的教学中，我们将继续探索和完善陶艺教育体系，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
幼儿园传统手工艺：陶艺创作教学案例
幼儿园传统手工艺：陶艺创作教学案例1. 引言幼儿园是培养孩子综合素质的关键时期，传统手工艺作为一种重要的文化遗产，对幼儿的审美能力、动手能力和创造力有着重要而深远的影响。
其中，陶艺作为我国传统的手工艺之一，其独特的魅力吸引着越来越多的幼儿园教师和家长关注。
在本文中，将通过对幼儿园陶艺创作教学案例的深入探讨，帮助读者理解陶艺创作在幼儿教育中的重要性，并为幼儿园教师提供一些实用的教学方法和案例经验。
2. 陶艺创作教学的重要性陶艺创作是通过泥土、器具和火的相互作用而成的一种美术概念，这种手工艺在幼儿园教育中有着独特的重要性。
陶艺创作能够培养幼儿的动手能力和专注力，通过搓陶、捏泥、刻画等动作，促使幼儿进行手脑协调的活动，培养他们的动手能力和专注力。
陶艺创作能够激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中感受美的存在，塑造出自己的心中小世界。
在幼儿园的教学实践中，如何将陶艺创作融入到教学活动中，成为了幼儿教师们面临的问题。
3. 实用的陶艺创作教学方法为了帮助幼儿园教师更好地开展陶艺创作教学，以下将提供一些实用的教学方法和案例经验。
3.1 给幼儿提供探索的空间在陶艺创作教学中，教师可以为幼儿提供一个宽松的环境，在这个环境中，幼儿可以自由地探索和创作，不受过多的束缚。
教师可以引导幼儿观察大自然中的各种形态，启发幼儿的创造力，让他们用自己的双手去模仿和创作。
3.2 教师的示范和引导在幼儿园的陶艺创作教学中，教师的示范和引导是至关重要的。
教师可以通过展示自己的陶艺作品，向幼儿展示陶艺的魅力，教师还应该在幼儿创作的过程中进行实时的引导和帮助，让幼儿在实践中不断提高自己的陶艺创作水平。
3.3 结合教材和故事讲解教师可以结合幼儿园的教材和故事讲解，引导幼儿进入陶艺创作的世界。
通过讲解相关的陶艺历史和文化知识，可以让幼儿更好地理解陶艺的特点和魅力，从而更加积极地投入到陶艺创作的过程中。
4. 案例共享：我的第一件小陶艺作品陈小明，3岁，是一名幼儿园大班的孩子。
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录
《陶艺制作》综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录陶艺制作综合实践活动课优质教案、教学设计、课堂实录一、教案1. 教学目标- 了解陶艺制作的基本知识和技巧- 掌握陶艺制作的基本步骤和方法- 发展学生的创造力和艺术表现能力- 培养学生的团队合作意识和沟通能力2. 教学内容- 陶艺制作的基本原理和材料- 陶艺制作的工具和设备- 陶艺制作的基本技法和工艺3. 教学步骤1. 引入：通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺制作的历史背景，激发学生对陶艺制作的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍陶艺制作的基本原理、材料、工具和设备，并示范一些基本的陶艺制作技法。
3. 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，根据自己的创意选择材料和技法进行实践操作。
4. 团队合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 总结反思：让学生展示自己制作的陶艺作品，并进行讨论和总结，分享制作过程中的经验和感受。
4. 教学评估- 观察学生在实践操作过程中的表现，包括技法运用、创意发挥和团队合作等方面。
- 对学生的陶艺作品进行评估，包括艺术表现力、工艺水平和创新程度等方面。
- 学生自我评估和互评，提供对自己和他人的建设性反馈。
二、教学设计1. 教学方法- 示范教学：通过示范陶艺制作的基本技法，帮助学生理解和掌握制作过程中的关键步骤。
- 实践操作：让学生亲自动手制作陶艺作品，通过实践提升他们的技能和创造力。
- 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成一个大型陶艺作品，培养团队合作意识和沟通能力。
- 讨论分享：让学生展示自己的作品，进行讨论和分享制作过程中的经验和感受。
2. 教学资源- 陶艺制作工具和设备- 陶艺制作材料：陶土、彩绘颜料等- 陶艺作品展示和参考资料3. 教学环境- 宽敞明亮的陶艺工作室或教室- 提供充足的工作台和工具- 保证良好的通风和安全环境三、课堂实录第一课时- 引入：展示一些精美的陶艺作品，并简要介绍陶艺制作的历史和发展。
陶艺课程制作教案
陶艺课程制作教案一、教学目标1、了解陶艺的历史和文化背景，并掌握基础的陶艺技能。
2、提高学生的创造力和动手能力，培养学生注意观察能力和细心耐心的品质。
3、通过陶艺的学习，激发学生对美的热爱和对生活的热爱，培养学生的审美情趣和生活品味。
二、教学内容1、陶艺材料的介绍及制作方法。
2、基础陶艺技能：揉和、拉坯、掐花、刻痕、装饰。
3、简单工艺品的制作，如水杯、花瓶、饰品等。
4、陶器的装饰，并介绍各种装饰方法。
5、陶器的鉴赏。
三、教学方法1、理论结合实践。
让学生亲手制作陶艺作品和观摩他人的制作过程，从中掌握陶艺制作方法。
2、分段教学法。
将陶艺制作分为基础技能和制作工艺品两个部分，分阶段进行教授。
3、因材施教。
由于每个学生的学习能力和专业方向不同，应根据每个学生的个性化需求来进行教学。
4、讲解注重趣味性和实用性，并配合图文和视频材料。
四、学过程1、陶艺材料的介绍及制作方法1.1 陶艺材料的介绍艺的制作材料主要有陶土、水和氧化物等。
陶土是陶艺材料的主要原料，一般由粘土、石英、长石、白云石等经过混合、粉碎、湿拌等多道工序而制成。
水是促进粘土和陶器成形的重要物质。
氧化物用来给陶器上色。
1.2 制作过程将陶土放入净化水中进行湿润处理，加入其他添加剂进行混合，以达到合适的粘度。
将粘土揉合成球形，并用压模工具进行打压，使之成为适合拉坯的柱状。
接着采用拉坯技术，拉成所需形状。
完成后，置于烘干室进行烘干，之后进行上釉、装饰等工艺，烧制成陶器。
2、基础陶艺技能2.1 揉和将陶土放在修不锈钢台上，开始揉和。
揉和要均匀，以使陶土中的空气得以释放。
用压合机器，将揉和后的陶泥切成整齐的块状。
2.2 拉坯将均匀的陶泥放在拉坯机上。
脚踏拉坯机使泥块旋转，双手将泥块拉成所需要的形状。
2.3 掐花将拉好的陶器用刀子切成所需的形状，用拇指和食指逐渐掐开花瓣。
2.4 刻痕使用刀子或制陶笔在陶器表面刻画图案，并在表面涂上颜色或涂上釉。
2.5 装饰在陶器表面添加钩、扣、花等装饰物，装饰审核和颜色和釉料等因素要根据了解情况来决定。
幼儿园传统手工艺：陶艺制作教学案例
幼儿园传统手工艺：陶艺制作教学案例一、引言在现代社会，随着科技的飞速发展，传统手工艺似乎已经被慢慢淡忘。
然而，幼儿园传统手工艺教育作为儿童成长教育中不可或缺的一部分，依然具有重要意义。
其中，陶艺制作作为传统手工艺之一，不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以让他们对传统文化有一定的了解。
本文将以幼儿园陶艺制作教学为例，深入探讨传统手工艺在幼儿教育中的意义和价值。
二、陶艺制作教学的价值1. 培养动手能力在陶艺制作过程中，幼儿需要动手搓揉泥土、塑造器物，这对他们的手部协调能力和动手能力是一个很好的锻炼。
通过这种方式，幼儿可以在制作过程中感受到手指与材料间的变化，感受到手部动作的力度和灵活性，进而提高他们的手工能力。
2. 培养创造力陶艺制作是一个需要动脑筋的过程，幼儿在制作过程中需要理清思路，确定作品的构思和形态。
他们可以根据自己的想法，自由地塑造器物的形态、纹样和装饰，从而培养他们的创造力和想象力，激发他们的艺术灵感。
3. 了解传统文化陶艺制作作为我国传统手工艺之一，通过教学案例的引导，可以让幼儿在制作过程中了解传统陶艺的由来、发展历程和相关文化，培养他们对传统文化的兴趣，学会尊重并传承历史文化。
三、陶艺制作教学案例以下是一节幼儿园陶艺制作教学案例，以展示传统手工艺在幼儿教育中的实际应用。
1. 教学目标- 让幼儿了解陶艺是我国传统的手工艺之一，培养他们对传统文化的兴趣。
- 培养幼儿的动手能力和创造力，让他们通过制作陶艺作品感受到成功的喜悦和成就感。
2. 教学内容- 通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍我国传统陶艺的历史渊源和特点。
- 给幼儿展示一些陶艺作品，让他们观察、品味、了解和体验。
- 教师示范制作一个简单的陶艺作品，引导幼儿进行模仿和实践。
3. 教学过程- 学前准备：老师准备好泥土、工具和陶艺作品样本，确保教学材料齐全。
- 教学引导：老师通过简单易懂的语言向幼儿介绍陶艺的历史和制作过程，激发他们对陶艺制作的兴趣。
关于陶艺制作的教案
关于陶艺制作的教案一、教案简介本教案旨在帮助学生了解陶艺制作的基本过程和技巧，培养他们的创造力和艺术表达能力。
通过本课的学习，学生将学会制作简单的陶艺作品，并体验到陶艺制作的乐趣与意义。
二、教学目标1. 了解陶艺制作的基本过程和工具材料。
2. 学会基本的陶艺手法和技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学准备1. 陶料和工具：黏土、陶轮、陶瓷刀等。
2. 范例作品：准备一些简单的陶艺作品作为范例展示给学生。
3. PPT或实物：准备一些图片或实物来介绍陶艺制作的过程和技巧。
四、教学步骤1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示范例作品或介绍一些陶艺大师的作品来引起学生的兴趣，并提出陶艺制作对人们生活的影响和意义。
2. 介绍陶艺制作的基本过程和工具（约10分钟）通过PPT或实物展示，向学生介绍陶艺制作的基本过程，包括准备陶料、制作陶坯、修整和装饰等步骤，并简要介绍主要的陶艺工具和材料。
3. 示范陶艺制作的基本手法和技巧（约15分钟）教师可以在黑板上进行陶艺制作的基本手法和技巧的示范，如捏法、拉坯法、捏块法等。
同时，提醒学生注意保持双手干净，避免陶料过于湿润或过于干燥。
4. 学生实践操作（约30分钟）将学生分成小组，每个小组配备一定数量的陶料和工具，让他们亲自动手制作陶艺作品。
教师可以在一旁进行指导和辅助，并鼓励学生发挥创造力，尝试不同的手法和装饰。
5. 作品展示和评价（约15分钟）每个小组在制作完成后，将作品展示给全班同学，并进行简短的自我评价。
教师可以组织学生进行欣赏和评价，鼓励同学们积极给予肯定和建议。
6. 总结（约10分钟）教师带领学生总结本节课的学习收获，以及陶艺制作对于培养学生的创造力和艺术表达能力的重要性。
五、拓展活动1. 陶艺作品展览：组织学生将自己的作品进行展览，并邀请家长和其他班级的同学欣赏。
2. 访问陶艺工坊：组织学生参观当地的陶艺工坊，深入了解真正的陶艺制作过程。
五年级美术上册《陶艺小制作》教案、教学设计
3.作业目的：
（1）巩固课堂所学知识，提高学生的陶艺制作技能。
（2）培养学生的写作能力、观察力和审美能力。
（3）加强团队协作，提高学生的沟通能力和人际交往能力。
4.作业提交时间及评价：
（1）作业提交时间：下周三前。
（2）评价方式：教师评价、小组评价和学生自评相结合。
（4）鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创新精神和创造力。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、探究精神等，全面评估学生的学习过程。
（2）成果评价：以学生的陶艺作品为主要评价对象，从作品的艺术性、创新性和技巧性等方面进行评价。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现和作品成果，综合评价学生的美术素养、创新能力、团队协作能力等。
五年级美术上册《陶艺小制作》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解并掌握陶艺的基本知识，如陶艺的历史、制作工艺和装饰技巧。
2.学生能够运用陶艺的基本技法，独立完成一件具有创意的陶艺作品。
3.学生能够运用观察、想象和表现等方法，创作出富有个性化和艺术性的陶艺作品。
4.学生能够了解我国陶瓷文化的特点，增强对传统文化的认识和保护意识。
（1）导入：通过展示陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知传授：讲解陶艺的基本知识、制作方法和装饰技巧，为学生提供创作所需的技能支持。
（3）实践操作：指导学生动手制作陶艺作品，关注个体差异，给予针对性的指导和帮助。
（4）创作展示：组织学生展示自己的作品，鼓励他们分享创作心得，提高他们的自信心和成就感。
陶艺教案(精选5篇
陶艺教案(精选5篇教案名称：《陶艺制作——制作一个茶杯》一、教学内容：本节课的教学内容选自《综合实践活动》教材，第四章《手工制作》，第二节《陶艺制作》。
本节课主要让学生学习陶艺制作的基本技巧，并制作一个属于自己的茶杯。
二、教学目标：1. 让学生了解陶艺制作的基本技巧，并能够运用这些技巧制作一个茶杯。
2. 培养学生对手工制作的兴趣和爱好，提高学生的动手能力和创造力。
3. 通过制作茶杯的过程，培养学生耐心、细心和条理清晰的良好习惯。
三、教学难点与重点：重点：掌握陶艺制作的基本技巧，制作出属于自己的茶杯。
难点：掌握陶艺制作的技巧，使茶杯制作过程中不出现裂痕、倒塌等问题。
四、教具与学具准备：教具：陶艺制作工具一套、陶土、烤箱、茶杯模型。
学具：陶艺制作工具一套、陶土、茶杯模型。
五、教学过程：1. 引入：教师向学生展示一些精美的陶艺作品，引发学生对陶艺制作的兴趣。
2. 讲解：教师讲解陶艺制作的基本技巧，包括揉泥、搓泥、擀泥、切割等。
3. 示范：教师示范如何制作一个茶杯，包括揉泥、搓泥、擀泥、切割和组装等步骤。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，利用陶艺制作工具和陶土，制作自己的茶杯。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计：陶艺制作基本技巧：揉泥、搓泥、擀泥、切割七、作业设计：1. 完成一个陶艺作品，可以是茶杯，也可以是其他物品。
答案：学生根据自己的兴趣和特长，完成一个陶艺作品。
2. 写一篇关于陶艺制作的心得体会。
答案：学生根据自己的制作过程和感受，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行反思，看是否达到了教学目标，学生在课后可以进行拓展延伸，尝试制作更复杂的陶艺作品。
重点和难点解析：一、教学内容：重点和难点解析：本节课的教学内容选自《综合实践活动》教材，第四章《手工制作》，第二节《陶艺制作》。
教材内容主要包括陶艺制作的基本技巧和制作一个茶杯的过程。
八年级美术上册《陶艺小品》优秀教学案例
本案例采用多元化的教学评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，使评价更加全面、客观。此外，通过作品展示与交流，学生学调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.引导学生关注环保，从生活中发现美、创造美，提高他们的生活品质。
3.激发学生的创新精神，鼓励他们勇于尝试，培养自信心和自我表达能力。
4.培养学生热爱生活、关爱他人、乐于助人的品质，传递正能量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到陶艺小品的学习中，我将创设一个充满艺术氛围的情景。在课堂上，我将布置一些展示陶艺作品的区域，让学生一进入教室就能感受到陶艺的魅力。此外，通过多媒体展示古今中外的优秀陶艺作品，让学生在欣赏中产生共鸣，激发他们的创作灵感。同时，我还会讲述一些陶艺家的故事，让学生了解陶艺创作背后的艰辛与乐趣，从而增强他们学习陶艺的兴趣。
3.创作方法：指导学生如何根据泥土特性、制作工艺进行创意设计，发挥想象力，创作出具有个人风格的陶艺小品。
在讲解过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表观点，以确保他们对新知识的理解和掌握。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.如何运用所学的制作工艺和技巧，创作出富有创意的陶艺小品？
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们共同完成陶艺小品的创作。在小组合作过程中，学生可以相互学习、交流、探讨，共同解决问题。同时，小组内成员分工明确，每个学生都能在完成自己任务的基础上，为小组的整体作品贡献力量。这样，既能培养学生的团队意识，又能提高他们的实践能力。
九年级美术下册《陶艺创作》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调组内工作。
2.各小组成员共同探讨陶艺创作的技法、设计理念和表现形式，分工合作完成一件具有特色的陶艺作品。
3.小组间开展交流、展示和评价活动，让学生在互动中取长补短，共同提高。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在创作过程中进行自我反思，总结经验教训，找出自己的不足之处，为下一次创作做好准备。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国陶瓷艺术品的图片和视频，让学生在视觉上感受陶瓷之美，激发他们对陶艺创作的兴趣。
2.创设一个充满艺术氛围的课堂环境，如摆放一些实物陶瓷作品、悬挂陶艺图片等，使学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。
3.结合实际生活，引导学生关注身边的陶瓷制品，了解陶瓷在日常生活中的应用，从而增强他们对陶艺创作的现实意义认识。
（二）讲授新知
1.介绍陶瓷艺术的基本概念、历史背景和发展趋势，让学生了解我国陶瓷文化的博大精深。
2.讲解陶艺创作的基本技法，如揉、搓、捏、拉坯等，并结合实物演示，让学生直观地感受各种技法的应用。
3.针对陶艺装饰方法，如刻、划、印、画等，进行详细讲解，同时展示优秀作品，提高学生的审美素养。
4.简要介绍陶瓷烧制的基本原理和过程，为学生后续的实践操作打下基础。
九年级美术下册《陶艺创作》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，注重学生实践与创新能力的培养已成为教学的重要目标。九年级美术下册的《陶艺创作》课程正是基于这一理念，将传统文化与现代创意相结合，让学生在动手实践中感受美术的魅力。本案例以九年级学生为教学对象，通过陶艺创作课程，引导学生了解我国悠久的陶瓷文化，掌握陶艺基本技法，并激发他们的艺术创作潜能。在教学过程中，关注学生的个性化发展，鼓励他们大胆尝试，将个人独特视角融入作品，培养他们的审美情趣和创新能力。本案例旨在为同行提供一种实用的教学方法，以期在美术教育领域发挥积极作用。
六年级美术下册《现代陶艺》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生了解现代陶艺的基本知识，包括陶瓷的起源、发展历程、种类和制作工艺。
2.掌握陶艺的基本技法，如揉泥、拉坯、捏塑、刻画等，并能够运用这些技法创作出具有个性的陶艺作品。
3.学习现代陶艺的设计理念，了解不同风格和流派的特点，提高学生的审美鉴赏能力。
4.培养学生运用陶瓷材料进行创作的能力，使他们在实践中掌握陶艺的基本技能。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生观察生活中的陶艺作品，激发他们的学习兴趣和创作灵感。
2.通过示范、讲解和分组讨论等形式，让学生在实践中掌握陶艺的基本技法，培养他们的动手能力。
3.引导学生运用现代设计理念进行创作，鼓励他们尝试不同的创作方法，提高创新意识和实践能力。
4.组织学生进行作品展示和评价，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。
在本章节的教学过程中，教师将紧紧围绕教学目标，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过理论与实践相结合的教学方法，使学生在现代陶艺创作中收获知识、技能和成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在陶艺学习中得到全面、和谐的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到现代陶艺学习中，教师将创设富有创意的教学情境。首先，通过多媒体展示现代陶艺作品，让学生在欣赏中感受陶艺的魅力，激发他们的学习兴趣。其次，教师可以讲述一些关于陶艺的趣味故事，如陶瓷的传说、名瓷的由来等，以引起学生的好奇心和探究欲望。此外，还可以带领学生参观陶艺工作室，亲身感受陶艺创作的氛围，从而提高他们对陶艺的热爱。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学生学习兴趣
本案例通过多媒体展示现代陶艺作品、讲述陶艺故事、参观陶艺工作室等多种方式，为学生创设了一个真实、生动的学习情境。这种情境的创设使学生在轻松愉快的氛围中感受到陶艺的魅力，从而激发他们的学习兴趣和创作欲望。
九年级美术下册《陶艺创作》教案、教学设计
难点：如何引导学生克服个体差异，学会在合作中共同解决问题，实现共同成长。
（二）教设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探索陶艺制作技巧。
（2）结合生活实际，让学生从生活中寻找创作灵感，培养他们的创新意识。
提交时间：展览前一周。
5.深入了解我国陶瓷艺术发展历程，选择一个时期或一位陶艺家进行研究，撰写研究报告。
字数要求：不少于800字。
提交时间：本学期末。
作业布置说明：
1.作业旨在巩固课堂所学，培养学生动手实践能力和创新意识。
2.教师应关注学生作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高陶艺创作水平。
1.针对学生对陶艺的兴趣，教师应充分激发学生的学习热情，引导他们主动参与到陶艺创作实践中。
2.考虑到学生美术基础和动手能力的差异，教师应分层教学，给予不同学生个性化的指导，使他们在原有水平上得到提高。
3.教师要关注学生的创新意识培养，鼓励他们勇于尝试新手法、新思路，提高学生的创新能力。
4.针对学生团队协作能力的差异，教师应组织多样化的合作学习活动，培养学生团结协作、共同进步的精神。
九年级美术下册《陶艺创作》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国陶瓷艺术的发展历程，认识不同时期的陶瓷艺术特点及制陶工艺。
2.学习并掌握陶艺的基本制作技巧，如揉、捏、拉、擀等，能够运用这些技巧创作出具有美感的陶艺作品。
3.学习陶艺的装饰手法，如刻、划、印、画等，能够将这些手法灵活运用于陶艺作品的创作中。
（3）采用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高人际交往能力。
2.教学过程设想：
小学美术《陶艺制作》教案
-技术掌握：学生在初学阶段，对陶艺制作技巧的掌握有一定难度，如揉捏力度、拉坯技巧等。
-创意发挥：如何引导学生将想法转化为具体的陶艺作品，是教学过程中的一个难点。
-造型设计：在创作过程中，学生对陶艺作品造型的把握和设计能力较弱，需着重指导。
举例：针对技术掌握难点，教师可以通过分步骤演示、个别指导等方法，帮助学生掌握陶艺制作技巧。对于创意发挥，教师可以提供一些灵感来源，如自然元素、传统文化等，激发学生的创作灵感。在造型设计方面，教师可展示一些经典陶艺作品，分析其造型特点，引导学生运用到自己的作品中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生对美术学科的兴趣，培养审美情趣和鉴赏能力；2.培养学生的动手实践能力，提高对陶艺制作的技能与技巧；3.激发学生的创新意识，鼓励个性化表达，培养艺术创造力；4.增强学生对传统文化的认识与尊重，培养文化自信。通过本节课的学习，使学生能够在美术学科核心素养方面得到全面提升，符合新教材对学生全面发展要求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了陶艺的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶艺制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏陶艺之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《陶艺制作》的教学过程中，我发现学生们对陶艺表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生的好奇心，为接下来的教学奠定了基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握陶艺基本概念、历史和种类：通过讲解，使学生了解陶艺的基础知识，为创作打下基础。
-制作简单陶艺作品的技巧：教授揉、捏、拉、刻等基本技巧，让学生能够独立完成一件陶艺作品。
幼儿园陶艺手工制作教学案例
幼儿园陶艺手工制作教学案例《幼儿园陶艺手工制作教学案例》一、引言在幼儿园教育中，手工制作是非常重要的一环。
而陶艺手工制作更是一种融合了艺术创作和实用性的手工活动，对幼儿的智力和情感发展都有着积极的促进作用。
本文将以幼儿园陶艺手工制作教学为例，深入探讨其意义和教学方法。
二、幼儿园陶艺手工制作的意义1. 发展创造力和想象力在陶艺手工制作中，幼儿可以通过捏、揉、塑等动作，自由地创造各种形态的作品，这可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
2. 培养动手能力和耐心陶艺手工制作需要一定的动手能力和耐心，幼儿通过制作陶艺作品可以培养这些品质。
3. 增强审美意识陶艺作品是一种艺术作品，幼儿在制作过程中能够增强审美意识，感受到美的乐趣。
4. 促进情感交流在陶艺手工制作的过程中，幼儿可以和同伴一起讨论、交流，互相帮助，促进情感的交流和团队合作意识的培养。
5. 增强自信心当幼儿亲手完成一件漂亮的陶艺作品时，能够增强他们的自信心和成就感。
三、幼儿园陶艺手工制作教学方法1. 观察与模仿教师可以先给幼儿展示一些简单的陶艺作品，让他们观察并模仿，慢慢培养他们的创造力和动手能力。
2. 提供适当的材料和工具在教学过程中，教师应该提供适合幼儿使用的陶艺材料和工具，比如软陶和陶艺工具，保证他们安全、方便地进行制作。
3. 引导与启发教师在指导幼儿制作陶艺作品时，要给予适当的引导和启发，鼓励幼儿发挥想象力，不断尝试和创新。
4. 鼓励分享和展示教师要鼓励幼儿在制作完成后，向同伴展示自己的作品，分享制作的过程和心得体会，增强他们的交流与合作意识。
四、个人观点和总结幼儿园陶艺手工制作教学作为一种特殊的手工活动，对幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
通过制作陶艺作品，幼儿不仅能够培养创造力、动手能力和耐心，更能够增强情感交流、审美意识和自信心。
我认为幼儿园陶艺手工制作教学应该在幼儿园教育中得到更多的重视和推广。
在教学过程中，教师应该注重激发幼儿的兴趣和潜能，给予适当的引导和启发，引导他们自由地创作，展示和分享自己的作品。
幼儿园陶艺创作教学案例
幼儿园陶艺创作教学案例一、主题幼儿园陶艺创作教学案例二、案例描述陶艺创作是幼儿园美术教学中的重要一环，通过陶艺创作能够开发幼儿的想象力、创造力和审美能力。
以下是一节幼儿园陶艺创作教学案例。
三、教学目标1. 提升幼儿的动手能力和想象力；2. 让幼儿了解陶艺创作的过程和方法；3. 培养幼儿重视细节和注重品质的意识。
四、教学准备1. 陶艺制作材料：陶土、涂料、颜料、画笔等；2. 教学课件：引导幼儿了解陶艺制作的过程和方法；3. 小组划分：每个小组有5-6名幼儿。
五、教学过程1. 导入环节：老师先向幼儿讲解一些基本的陶艺制作知识，并展示一些经典的陶艺艺术品，以启发幼儿的创作灵感和兴趣。
2. 制作环节：（1）分组制作：老师将幼儿分组，每个小组有一个专门的辅导老师指导他们完成陶艺创作。
（2）创意设计：老师先让幼儿画出自己想要制作的陶艺形象，讨论制作步骤和细节。
每个小组成员可以提出自己的创意，经过小组成员的协商、讨论，决定最终的制作方案。
（3）制作过程：老师详细介绍陶艺的制作方法，让幼儿用陶土按照自己的设计构思进行创作。
同时，老师还需要指导幼儿如何涂颜色、定型和加工。
3. 评价环节：当幼儿完成陶艺创作后，老师会对每个小组的陶艺作品进行评价，评价内容包括形象、色彩搭配和细节的处理等。
六、教学成果经过一节陶艺创作教学，幼儿们发挥了想象力和创造力，创作出了丰富多彩的陶艺作品。
通过创作过程，幼儿们不仅提升了动手能力和想象力，还学会了一些陶艺制作的知识和技巧。
同时，幼儿们也培养了重视细节和注重品质的意识，提高了审美素养。
幼儿园美术创意探索：陶艺手工制作教学案例
《幼儿园美术创意探索：陶艺手工制作教学案例》1. 引言在幼儿园的美术教育中，陶艺手工制作是一种非常重要的教学内容，它既可以培养幼儿的动手能力和艺术表现力，又可以激发幼儿的想象力和创造力。
本文将就幼儿园美术教学中的陶艺手工制作进行全面评估，结合个人观点和实际案例，深入探讨如何在幼儿园中开展有价值的陶艺手工制作教学。
2. 深度评估2.1 陶艺手工制作的教育意义在幼儿园阶段，通过陶艺手工制作，幼儿可以锻炼自己的手部协调能力，培养专注力和耐心，提高审美情感和艺术修养。
陶艺手工制作还能促进幼儿的创造性思维和想象力，有助于培养他们的审美能力和艺术素养。
2.2 陶艺手工制作在幼儿教学中的实践以某某幼儿园为例，该园通过开展陶艺手工制作教学活动，让幼儿们在制作陶艺作品的过程中，体验泥巴的触感和造型的乐趣，培养了他们的艺术创造能力和团队协作意识。
并且，透过具体案例对教学过程进行了详细分析和总结，引导幼儿主动参与并发挥创造力。
3. 广度评估3.1 设计合理的陶艺手工制作教学活动在幼儿园美术教学中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设计合理的陶艺手工制作教学活动，让幼儿在实践中感受到艺术的魅力。
这需要教师具备一定的艺术素养和教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，引导幼儿进行艺术创作和表现。
3.2 促进幼儿的全面发展通过陶艺手工制作教学活动，幼儿可以在动手操作中培养自己的动手能力和艺术表现力，提高审美情感和创造力。
这也是一种促进幼儿全面发展的教学内容，有助于培养幼儿的想象力、创造力和团队协作意识，提高他们的艺术修养和艺术素养。
4. 案例共享我们可以结合实际案例，具体介绍某某幼儿园开展陶艺手工制作教学的具体情况，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面的内容，以便读者能够更加深入地了解和掌握幼儿园美术教学中的陶艺手工制作教学。
5. 个人观点和总结在我看来，幼儿园美术教学中的陶艺手工制作教学是非常重要的，它可以促进幼儿全面发展，培养他们的动手能力和艺术表现力，激发他们的想象力和创造力。
幼儿园传统手工艺：陶艺制作传统技艺教学案例
幼儿园传统手工艺：陶艺制作传统技艺教学案例近年来，随着社会的发展和变迁，传统手工艺的保护和传承备受重视。
在幼儿园教育中，传统手工艺的教学也越来越受到关注。
本文将围绕幼儿园传统手工艺中的陶艺制作展开讨论，通过深度和广度的评估，探讨传统技艺在幼儿园教学中的重要性，并共享一则成功的教学案例。
一、了解传统手工艺的重要性1.1 传统手工艺的文化价值传统手工艺是一个民族文化的缩影，承载着民族的智慧和情感，具有深厚的文化底蕴。
对幼儿进行传统手工艺教育，有助于培养其对民族文化的热爱和自豪感，增强文化自信心。
1.2 传统手工艺的教育意义传统手工艺教育有利于培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，对幼儿的智力发展和审美情感的培养有着重要的促进作用，是幼儿全面发展的重要途径之一。
二、幼儿园陶艺制作教学案例2.1 教学目标设定在幼儿园进行陶艺制作教学，首先要明确教学目标。
可以通过教学让幼儿了解陶艺的基本知识，培养其动手能力和创造力，同时增强对民族传统文化的认同感。
2.2 教学内容安排在教学内容安排上，可以分为陶艺制作工具的介绍、陶艺制作的基本步骤和技巧等内容，通过简单易懂的讲解和示范，让幼儿了解和掌握陶艺制作的基本方法。
2.3 教学环节设计在教学过程中，可以设置观摩、模仿、实践等环节，引导幼儿进行动手操作，加深对陶艺制作的理解，同时提供个性发挥的空间，让幼儿在实践中体验快乐和成就感。
2.4 教学评价与展示教学结束后，可以进行作品展示和评价，激励幼儿的创造力和想象力，同时让幼儿感受到自己的成长和进步。
三、个人观点和总结在我的观点中，幼儿园陶艺制作传统技艺教学具有重要的意义。
通过传统手工艺的教学，可以让幼儿从小热爱和感受传统文化的魅力，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
陶艺制作教学也能促进幼儿的全面发展，提高其动手能力和创造力。
幼儿园传统手工艺中的陶艺制作教学案例，不仅有助于传统技艺的传承和保护，更能为幼儿的成长和发展提供丰富多彩的教育体验，值得在幼儿园教育中得到更多的重视和推广。
陶艺制作教案
陶艺制作教案陶艺制作教案土与火的艺术教材分析本课是以探索与实践为主要内容的教学，在实践的过程中使学生感受陶艺的独特美感与魅力，在陶艺创作中，学习制作技术，力争创作出具有艺术性和个性鲜明的陶艺作品。
教学目标1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。
2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。
教学重点初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。
运用基本技法创作一件作品。
教学难点了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。
教学准备陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。
一、组织教学二、导入新课你喜欢陶艺作品吗?你知道它是怎样做成的吗?陶艺作品是泥、釉、火的综合产物。
陶艺的制作工艺按顺序可分为原料加工、泥坯塑制、赋釉及煅烧四大工序。
三、讲授新课下面教你几种制作方法！第一种拉坯成型(以碗为例)制作过程揉泥1.揉泥靠全身的重量向下压。
左手提起泥团，翻卷，右手推压，有节奏地重复提起、翻卷、推压的动作。
2.注意泥团已形成螺旋线，慢慢重复这些动作。
中心形成的小洞在继续揉练中就会消失。
3.随着揉练的进行，慢慢形成圆锥形。
拉坯成形1.双手将泥团用力向下摔在转盘上，尽量摔在转盘的中心。
用水润湿泥团和双手。
2.右手用力由上向下压，左手用力向泥团中心推。
重复一遍，然后向上拔柱。
3.当泥柱达到适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。
拇指互相保持水平，规整泥柱的上部。
4.开始拉碗。
抬起左手拇指，其它手形仍然保持原来的姿势。
5.开孔后，往里边加点水保证润滑。
6.估计用适量的泥拉碗形。
右手食指和左手的拇指放在里边成一定角度向中心推，将孔开大些。
注意双手控制好外形。
7.用拇指的指甲标出碗坯的底边位置。
8.左手不动，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同时用力使碗坯变得更薄，更高。
9.用一块海绵吸去碗里的水。
10.左手握住丝线，右手拇指与食指拉紧丝线的另一端随着拉坯机的转动，丝线的左端放在盘子上，右手拉着丝线与盘面保持平行缠绕泥柱。
陶艺教学案例
陶艺教学案例陶艺教学案例——泥条盘筑成型法主题选定1、陶艺在我国有着悠久的历史，最早从新石器时代，人们已经开始掌握陶土制作、烧制的初步技术，它不仅可以制作实用的器具，还具有很好的观赏价值，而在人们对文化与精神生活要求有了进一步提高的今天，掌握一定的陶艺知识，了解、学习陶艺的制作方法，不但会丰富人们的文化生活，还可以提高动手操作的能力。
2、玩泥是人的天性，而泥巴又具有极强的可塑性，通过双手的捏塑把玩，可以创作出各种让人心动的作品，还可以通过它展现自我，表达自我。
泥条盘筑是陶艺造型的基本方法，方法简单易学，表现力强，在造型的空间大小上所受限制也较少，所以是一种最基本，最常用的方法。
3、初一学生之前对陶艺了解不多，在陶艺方面的经验和动手能力并不强，所以在该学段的教学中，选用泥条盘筑成型为教学内容，较易被学生接受，造型随意性较强，还可以给学生留下更多的创意空间，所以选择了泥条盘筑成型为教学内容。
4、当今教育倡导发展学生的创新思维，而陶土的可变和可塑性，为发展学生的想象和创作能力提供了很好的途径。
实施目标1、认识陶艺的制作工具，初步了解陶艺风格特点和几种基本的制作方法，体会陶土的魅力，激发学生的创作欲望。
2、通过图片欣赏，视频演示，教师演示，小组研讨等手段让学生学习和掌握初步的陶艺造型手法——泥条盘筑成型法的操作方法和注意事项，学会用泥条盘筑成型法表现一件有自己风格特点的陶艺作品。
3、通过对陶艺历史的了解，激发学生的民族自豪感和紧迫感。
通过图片欣赏，把学生带入陶艺的天地里，去感受陶艺作品的美，体会艺术创作的乐趣，提高学生的艺术修养和创作的热情。
实施方案：把主题活动分为四个阶段进行，在三个课时内连续进行。
通过一系列的实践和教学活动让学生初步了解陶艺作品的表现形式，了解我国陶艺的悠久文化历史，了解陶艺造型的几种简单方法，并学习用泥条盘筑成型法设计和表现一件有新意，有特点的陶艺作品。
第一阶段：欣赏分析作品，体会陶艺形式美，学习表现手法。
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陶艺制作教学案例文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-走进陶艺世界——陶艺制作【项目介绍】我国是一个具有千年历史文化传统的国家，在这伟大的国度里有着无数的传统文化瑰宝，陶艺就是其中之一。
陶艺是土、水、火相结合的一种人工形态。
瓷器更是中国古代的一项伟大发明，在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。
直到现在，英语中的“china”一另一个含义就是“瓷器”。
陶艺是以粘土为原料，以泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制等方法成型，然后经过施釉和烧制而成的一种雕塑工艺品。
虽然在我们的生活常会见到，但很多人在深深喜爱他们之余却并不知道这些实用与美观为一身的艺术品是如何制作出来的。
陶艺制作的过程除了可以锻炼双手各关节和肌肉，同时还可以提高手、脑、眼的协作能力。
开设陶艺课程让学生认识陶艺、感受泥土、掌握制陶基本技法，使我们古老的文化继承、传扬和发展。
【活动目标】1．了解陶艺辉煌的历史和发展现状并认识陶艺制作的工具和材料。
能力目标：2．掌握泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法三种制陶技法和制作步骤，学生能够独立完成至少一件陶艺作品外加小组合力完成一件作品组合。
3.通过欣赏优秀名作，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。
4.在设计与制作的过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力。
小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划与合理分工的重要性，感受团队合作的强大力量。
【学情分析】初二【活动重点、难点】重点:熟记制作陶艺的基本技法和制作步骤，并能独立完成课程任务。
创作一：运用所学技法结合自身创意制作出一件独一无二的陶艺作品。
在理论与实践相结合后，进一步总结探索制作经验，并完成创作二：以小组合作的形式制作一件主题明确、内容积极的作品组合。
解决策略：1．教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆，主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。
2．大量创意作品的欣赏，扩宽学生的想象能力，通过分析作品的制作细节，学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示，让学生更好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。
难点：在创作的过程中，每个形象都是由各部分组成的，两部分组合时要注意粘贴要牢固，并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重，防止重心不稳导致作品坍塌或损坏。
解决策略：将两部分连接的地方先刮毛糙，再刷泥浆，然后保证不变形的基础上施力固定。
外在接痕，用泥塑工具刮平。
承重问题要从绘制设计图时就要想到，制作过程中要保证做到下重上轻，下大上小，陶泥用量比例平衡。
【活动方法】1．直观演示法：通过教师示范并加入有效的讲解和总结，使学生直观地掌握陶艺技法，提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。
2．动手体验探究法：学生在动手实践中发现问题，教师给予一定时间先让学生自己尝试解决，有助于培养学生主动学习和深入探索精神，充分感受和体验陶泥的艺术魅力。
【活动准备】1.陶艺历史的相关资料2.印有数字的号码牌（便于抽号分组）3.多媒体课件、实物投影仪、优秀陶艺作品多件、三色陶泥、各种制作陶艺的工具等。
【活动整体流程设计】中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远流长，在这近万年的历史中，留下了很多举世闻名的艺术作品。
首当其冲的是被列为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑，它无论是在艺术性还是在创造性上都开创了新的境界。
到唐代，制陶工艺达到相当高的水平，并且釉料已经产生，最着名的当推唐三彩。
2.3时的感受。
陶瓷在我们的生活中即有艺术价值，也有实用价值。
二、认识工具和材料1．工具师：俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。
制作陶艺的工具可以说即简单又复杂，说起简单是因为只用我们的双手就可以完成一件作品，说起复杂是因为制作工具非常多，按不同功能的划分非常细。
接下来了解一下我们今天课程要用到的工具。
（1）泥塑板（2）木搭子：用来拍陶泥用的。
（3）擀泥杖：把泥擀平、擀匀，类似于擀饺子皮的擀杖。
（4）修泥刀：修泥用的。
为了安全起见，给同学们提供的都是木头的。
（5）刮泥板：用来刮平。
（6）规车：和同学们数学课上用的圆规原理是一样的，可以用来画圆。
（7）湿抹布：（擦泥点是抹布的用途之一，还有一点很重要，在制作的过程中如果陶泥干了就很容易开裂，所以可以用湿抹布包住陶泥保湿。
)手转盘：我们每个人面前都有一个，它可以360度旋转，可以在制作时对作品的每一个角度进行刻画、观察、制作。
2生：柔软性、可塑性。
我们做陶艺有一个重要的准备工作，就是调制泥浆。
泥浆就是用陶泥加水混合，稀厚类似融化了的巧克力。
泥浆的作用相当于胶水，在我们制作的过程中两部分需要连接，就会用到。
陶泥和水混合需要一段时间，为了能够给大家更充足的时间进行创作老师课前已经为大家调制好了。
三．学习制作方法师：制作陶艺的的方法有很多种。
泥条盘筑法、徒手捏制法、翻模成型法、拉坯成型法等等。
今天我们将主要学习泥条盘筑法和泥板成型法。
其中，泥条盘筑法是最古老的一种陶艺创作技法。
它可以变化多端的创作出方形、圆形以及各种异型。
同学们单从字面上来看，能推测出这种技法的主要特点吗？生：……（用泥条盘成的）师：这位同学说得很好。
泥条盘筑法就是把陶泥搓成长条，然后按要求从下向上一层一层盘筑成型，再用手或者简单的工具塑型后添加装饰。
下面给同学们两分钟时间，用手里这块陶泥搓根泥条试试。
生：搓泥条。
师：老师看到有的同学的泥条搓得非常地均匀，而有的同学搓几下就断了。
这位同学，把你搓的泥条拿起来向大家展示一下。
他搓的是不是很均匀啊你搓的时候有什么小窍门吗生：……师：搓的时候用掌心，并且均匀用力。
哪粗了轻轻地再搓一搓。
给同学们两分钟时间，大家再搓试试。
生：……师：好的，掌握了最核心的技法，我们来看一下泥条盘筑法的步骤：第一步：制作底板；第二步：制作泥条；第三步：盘筑并加固；第四步：添加装饰。
{教师示范：老师要完成一件这样的器皿（出示图片），下面我们进行第一步，做底。
（实物投影演示）取一块陶泥，取的陶泥的大小取决于你想要做的底的大小，不过我们的陶泥有限，所以同学们的作品不能太大了。
捏一捏揉一揉，把空气和杂质排出，（不然作品成型进入窑内烧制时作品容易炸裂)揉成一个表面相对光滑、比较均匀的球，放在转盘上，由于木搭子在使用的过程中声音过大，所以我们将泥球按压扁后在用擀泥杖擀至3—4mm左右厚，要厚度均匀。
底的形状同学们也随意发挥，可以先构思一下自己要做一个什么作品。
底可以是圆形的、椭圆形的、方形的、心形的，或者各种不规则的形状都可以。
如果想做圆形的底可以用圆规画一个，画完中间有个洞怎么办呢？这个时候就用到我们刚才准备的泥浆了，在洞里抹点泥浆，干了就会和原来的陶泥融合到一起了。
然后把边稍微修整一下。
在做的过程中如果发现陶泥有点开裂就说明陶泥湿度不够，可稍微加点水，或者拿湿抹布包一下。
好了，接下来的工作就是搓泥条了。
泥条的粗细也不是固定的，如果你想作品的壁厚，可以稍微粗一点，如果想薄，就再细一些，不过不要太细，太细容易断，也不坚固。
（实物投影演示）将搓好的泥条沿做好的底的外沿盘，注意用调好的泥浆粘合后固定。
一圈结束后可以继续呈螺旋状往上盘直到这根泥条用完，也可以盘好一圈切断，再在上面另起一圈，一层一层地罗列起来。
两种方法都可以。
这样一定会出现接头，怎么办呢？师：非常好，用泥浆。
泥浆的作用类似胶水，在接头的地方用刷子抹些泥浆粘合，干了就会融合在一起。
}——播放录制好的视频师：如果我想盘制一个从侧面看是鱼身形状的器皿怎么办？生：往上盘的时候注意泥圈哪里要收紧哪里要放宽……作品的造型可以随意发挥，但是一定要重心稳定，比如底不能很小，又做的很细很高，那样肯定是支撑不住的。
师：在创作之前我们先一起欣赏一下一些创意独特、精巧别致的陶艺作品，或许会给大家带来更多的灵感。
（欣赏图片的同时分析泥条盘筑和捏制成型的更多创意方法）下面，大家把自己的桌面收拾一下，留出空间，记住搓好的泥条也要用湿毛巾盖住。
今天上午剩下的时间就留给同学们练习用泥条盘筑法创作自己的作品。
下课的时间想继续做的同学可以继续，想休息的同学尽量不要干扰。
同学们有问题随时举手问老师。
好，现在开始吧！运用泥条盘筑法创作师：这节课我们继续用泥条盘筑法创作。
展示评价环节：说说自己作品的设计思路，灵感来源于哪在创作中都遇到了什么困难，如何就觉了畅所欲言。
（下课前五分钟）还有五分钟就下课了。
老师看有的同学的作品已经基本完成了，完成的同学把作品放在转盘上凉干，没完成的同学下午还有时间可以继续做，把你的作品用湿毛巾盖上。
大家把自己的工具和桌面收拾一下。
（物品归位）【第2课时】继续（创作一）运用泥条盘筑法创作；学习泥板成型法，小组讨论创设主题，画出设计图学习泥板成型法师：今天上午我们了解了陶艺的历史，学习了陶艺创作最基本的方法——泥条盘筑法、徒手捏制法。
下午我们来学习另外一种技法——泥板成型法。
泥板成型法是将陶泥碾成、拍成或切割成板状，来围合制作器物的方法。
这种方法在陶艺制作中运用非常广泛，变化多样。
传统的紫砂壶就是用泥板成型法来制作的。
泥板成型法器皿的制作步骤：第一步：制作底板；第二步：制作泥板；第三步：围合成型；第四步：添加装饰。
同学们观看老师演示。
老师打算做一个小型的花插（出示图片）。
{第一步，和泥条盘筑法一样，先做一个底。
这次老师做个圆形的底。
第二步，在桌子上垫一张纸，再取一块泥，稍微大一点，用手掌把陶泥压扁。
垫一块布的原因也是防止擀完泥板粘在桌面上拿不起来了。
用擀泥杖前后滚压，将陶泥擀成长方形。
注意要用力均匀，使整块泥板的厚度均匀。
这里老师教大家一个小窍门，可以在陶泥的两边各放一根和所需要的泥板厚度相等的木条，比如我们的工具也可以，这样比较好控制。
擀的厚度和底差不多，不要太薄，太薄做出来的作品支撑不住，甚至在做的过程中就会出现破裂、断裂。
用线梗测量底板周长，然后量出围壁的长。
围的时候得稍微重叠一部分，头上的这些高度是不够的，最后得切掉。
第三步，围合成型。
同学们看老师怎么圈。
在底的上面的最外圈刷上一层泥浆，然后把擀好的泥板这样圈上。
在要接口的位置再刷上泥浆，按压粘上。
这样基本上一个瓶体的大概的形状就出来了。
简不简单比上午学的泥条盘筑法成形更快对吧但是接下来的修理非常地重要。
连接的地方内部用刮泥板刮平，彻底地粘合好。
泥板成型最大的优势，是可以修修补补。
万一出现裂了的情况怎么办？可以刮一块泥补上。
讲到支撑，老师教大家一种方法。
往上盘几圈之后，在作品内部的底和泥板的接缝处加一根稍微细一点的泥条，用修泥刀把它一分为二，刮的时候一半刮上去，一半抹下来，这样就把底和杯体整合到一起了，起到加固的作用。
在刮的时候看老师另外这支手给杯体一个依托，刮的手也不能太大劲，轻一点，太大劲就戳出去了。
外面转着圈把底和杯体刮平，连在一起。