人美版五年级上册美术说教材梳理ppt
合集下载
人美版社小学五年级美术上册全套PPT课件
14
同学们的画抓住了人物的哪些方面来表现人物的?
15
作业要求
认真观察熟悉的人，为 他画一张像。
思考：
画面中各表现了什么内容？ 你觉得哪幅画更能表现出音乐的旋律和美感？
有两位画家，他们各自画了一幅表现优美的爵士乐的作品……
艺术起源和背景：
200多年以前，西方 的绘画艺术流行的是写 实的传统绘画。但摄影 术的发明使写实的绘画 受到了极大的冲击，真 实的照片削弱了人们对 写实作品的的兴趣。
李焕民
木刻刀
藏 族 女 孩
木版画工具 李焕民 及制作过程
擅长版画。2013年 1月29日，李焕民获第 刻板 二届“中国美术奖·终 身成就奖”。 印刷
初踏黄金路
鲁迅像
艰苦岁月 中国当代著 名雕塑家。创作 大型雕塑105座， 分别建立于63个 城市广场上。广 东省政府为其建 立个人雕塑园 。 白 求 恩
达芬奇自画像 3
《蒙娜丽莎》代表 达· 芬奇的最高艺术成 就，成功地塑造了资 本主义上升时期一位 城市有产阶级的妇女 形象。画家力图使人 物的丰富内心感情和 美丽的外形达到巧妙 的结合，从而使蒙娜 丽莎的微笑具有一种 神秘莫测的千古奇韵。
4
凡高一生很少拍照，在1885到1889四年间他却以惊人的耐力画了四 十多张自画像，还没有哪位艺术家能象他这样在观众面前将自己暴露 无遗。透过这些记录，我们深深地了解了一个人的痛苦、恐惧、自我 怀疑、精神折磨以及生活中偶尔的快乐。
5
在这幅蜡笔画中，毕加 索创造了一个令人畏惧的形 象：一双似乎因惶恐而睁大 的眼睛，紧闭的双唇，憔悴 的脸庞衬着鲜明凸出的颧 骨——完全不同于他那实际 上看起来像个保龄球的脸。 这是毕加索对其内心的刻画， 那是一个凝视着死亡深渊并 带着悔恨思考自己生活的男 人的形象。
人美版小学美术五年级上册全册PPT优质课件
这幅 抽象作品 的工具有 什么不同？
中国画绘 画工具。
《春如线》吴冠中
《春如线》吴冠中
1、哪一个画面带给你美感？为什么？ 2、谁的点、线、面安排得恰当？ 3、谁的画面抽象语言丰富？
谢 谢 观 赏
美术中的 比例知识
• 说教材
《美术中的比例知识》是人教版教材第 九册第六课，属于“设计.应用”领域的教 学内容。通过本课学习，使学生明确比例 是造型艺术中重要的形式法则之一，并应 用到设计中。
展示其他学生作品:
布置作业： 试着给你自己的同桌画一张 肖像画，画出你眼里的同桌 是长什么样子的。
要求： 作业可以“像”，也可以“不像”，但写生 的态度必须是认真的，要努力做到画出他 （她）的特征，画出你的感受。
第二版本---备用
请描述下你所看见的这幅作品， 你能观察到哪些？（服装、神态） 说说张卿子是个什么样的人？ 张卿子是位大名鼎鼎的医生，且 诗文也名扬于世。人称隐于医道 之学者。画中张卿子身着青袍朱 履，一手拈须，一手宽袖下甩， 神情安详，仪态端庄，形象传神。 曾鲸（1568—1650年）， 字波臣，莆田县人，明万 历间布衣。他早岁离开家 乡，长期客居江浙，足迹 遍及南京、杭州、宁波、 余航等地。晚年定居南京。 这幅作品是他晚年59岁时精 心绘制的佳作，是中国人物 画的珍品。
当颜料离开 了 容器，以不同的 姿态出现在纸上 时，就有了自己 的个性，你获得 的感觉，就是它 们的抽象语言。 很多当代的 设计师，利用这 些抽象的语言， 来装点我们生活， 你看……
平 面 设 计
家 装 设 计
服装设计
他是第一个敢于把泼洒、 滴流当做艺术的画家。
杰克逊·波洛克 （Jackson Pollock）
中国画
人美版小学美术五年级上册课件：美术说课知识树课件(25张)
四个学习领域 以学生发展为本 教 材 编 写 体 例
知 识 树
基础性与 综合性 内容的 延续性 题材的多样 性与趣味性
探究性与 合作性
教 材 编 写 特 点
领域上的 综合性
知 识 树
说教材教学建议
让美术走近生活
让生活融入美术
设计●应用 造型●表现
综合●探索
欣赏●评述
关注民族艺术 关注多元美术
本 册 教 学 建 议
以学生为主体 的研讨和探索
提高学生的生活情趣， 使艺术能力、人文素 养得到综合提高。
情感、态度与价值观
过程与方法 知识与技能
与生活经验相联系， 培养学生的综和思维 和探究能力。
本 册 教 学 建 议
不同民族、不同风 格艺术的了解与尊 重。
课程资源的开发和利用
给学生一个空间，让他们自己往前走； 给学生一段时间，让他们自己去安排；
运用形、色、等美 术语言，发展美术 构思与创作能力。
造型●表现
了解一些简单的创意 设计方法，进行装饰 美化身边的环境。
设计●应用
欣赏●评述
能用简单的美术语言， 表达自己对作品的理 解和感受。
美义 术务 课阶 程段 标小 准学
综合●探索
进行策划、制作， 体验美术与环境及 传统文化的关系。
知 识 树
说教材编排体例
人美版小学美术第九册
我们对教材的共识：
教材是教学活动的重要媒介和载体，更是
必备的教育元素 。 教师不是教教材，而是用教材。 教学实践中，教材是教师用来教学的材料， 也是学生用来学习的材料。 教师使用教材需要教育的智慧 。
说课程标准
说教材编排体例
说教材编排特点
说教材教学建议
人美版小学五年级上册美术全册课件
人美版五年级上册
美 术 全册优质课件
肖像艺术
考考你：能通过人物眼神判断出这些人 物的身份吗？
演员
农民 医生 农民 演员
医生
农 民
歌 彭 唱 丽 演 媛 员
藏 族 女 孩
明 代 张 著 卿 名 子 医 生
请你模仿一下画中人物 的动作与神态。 如果你是画中人物，此 时你在思考什么？
艺术家简介
曾鲸（1568～1650）字波臣， 明代画家，擅画肖像，注重墨骨 画法，层层烘染，抓住人物最动 人处，精心描绘，尤擅点睛，形 象逼真，栩栩如生，有“如镜取 影，俨然如生”之誉，从学者甚 众，遂形成波臣派。
青 年 女 歌 手 靳 尚 谊
猜一猜，画中人物 画中模特是我们现在非常熟 是谁？你认识吗？
悉的歌唱家彭丽媛，当时她22岁。
这是2013年彭丽媛的照片，看看她与29年 前画中的形象比较变化大吗？
抓住模特的外形特征，通过 模特的眼神、动作、身体语言表 现人物内在气质、性格、思想、 感情并使观者产生共鸣，这样的 作品就是形神兼备的优秀作品。
严谨的构图和与众不 同的表现手法也是优秀作 品打动人的重要元素。
体代 现表 了了这 中宋幅 国代画 人山是 的水宋 审画朝 美的大 取极画 向高家 。艺范 术宽 成的 就名 ，作 ，
雪 景 寒 林 图 范 宽
了 画 面这 的个 主梯 要形 位是 置不 呢是 ？占 据
物 所 在看 位！ 置梯 。形 就 是 主 体 人
5
在这幅蜡笔画中，毕加 索创造了一个令人畏惧的形 象：一双似乎因惶恐而睁大 的眼睛，紧闭的双唇，憔悴 的脸庞衬着鲜明凸出的颧 骨——完全不同于他那实际 上看起来像个保龄球的脸。 这是毕加索对其内心的刻画， 那是一个凝视着死亡深渊并 带着悔恨思考自己生活的男 人的形象。
美 术 全册优质课件
肖像艺术
考考你：能通过人物眼神判断出这些人 物的身份吗？
演员
农民 医生 农民 演员
医生
农 民
歌 彭 唱 丽 演 媛 员
藏 族 女 孩
明 代 张 著 卿 名 子 医 生
请你模仿一下画中人物 的动作与神态。 如果你是画中人物，此 时你在思考什么？
艺术家简介
曾鲸（1568～1650）字波臣， 明代画家，擅画肖像，注重墨骨 画法，层层烘染，抓住人物最动 人处，精心描绘，尤擅点睛，形 象逼真，栩栩如生，有“如镜取 影，俨然如生”之誉，从学者甚 众，遂形成波臣派。
青 年 女 歌 手 靳 尚 谊
猜一猜，画中人物 画中模特是我们现在非常熟 是谁？你认识吗？
悉的歌唱家彭丽媛，当时她22岁。
这是2013年彭丽媛的照片，看看她与29年 前画中的形象比较变化大吗？
抓住模特的外形特征，通过 模特的眼神、动作、身体语言表 现人物内在气质、性格、思想、 感情并使观者产生共鸣，这样的 作品就是形神兼备的优秀作品。
严谨的构图和与众不 同的表现手法也是优秀作 品打动人的重要元素。
体代 现表 了了这 中宋幅 国代画 人山是 的水宋 审画朝 美的大 取极画 向高家 。艺范 术宽 成的 就名 ，作 ，
雪 景 寒 林 图 范 宽
了 画 面这 的个 主梯 要形 位是 置不 呢是 ？占 据
物 所 在看 位！ 置梯 。形 就 是 主 体 人
5
在这幅蜡笔画中，毕加 索创造了一个令人畏惧的形 象：一双似乎因惶恐而睁大 的眼睛，紧闭的双唇，憔悴 的脸庞衬着鲜明凸出的颧 骨——完全不同于他那实际 上看起来像个保龄球的脸。 这是毕加索对其内心的刻画， 那是一个凝视着死亡深渊并 带着悔恨思考自己生活的男 人的形象。
人美版美术五年级上册全册课件
毕加索
（1881年～1973年）
出生在西班牙， 是当代西方最有创 造性和影响最深远 的艺术家之一，立 体画派创始人。
丢勒
丢勒
（1471－1528)
德国文艺复兴 最伟大的画家。
艺术作品赏析
态
你
觉从
得 他 是
张 卿 子
什 么 性
的 动 作
格 的 人
和 神
？
张卿子张 是明朝一卿 位医著生名兼的诗子图轴 人著，名著的有曾鲸 《张卿子（ 伤寒论》明
看
画
展
1.作品是否抓住了人物的主要
特征？
2.你觉得作品中哪个细节刻画
最生动？
3.说一说五官表现得最好的作品。
4.你在线条运用上有哪些进步？
这幅学生作
品很不错呀!脸形 很像,还抓住了他 鼻子大的特点,耳 朵样子也对,就是 位置有些高,我给
他综合评价为优。我 的 看 法
送
给
家
长
给爸
的
爸妈妈画
礼 物
椭圆
找 一 找 她 们
圆 枣核形 长方 脸
形 对 应 的 特 点 。
五别 官着 最急 难， 画这 了里 ，有 总个 画小 不秘 好诀 。。
三庭五眼
来看 看你周围 的同学， 用三庭五 眼这种方 法仔细观 察人脸的 结构比例。
就同 很， 宽这 每 。个个
女人 同的 学特 两点 眼又 间不 距大 离相
艺术家简介
曾鲸
（1568～1650）字波臣，明
代画家，擅画肖像，注重墨骨画
法，层层烘染，抓住人物最动人
处，精心描绘，尤擅点睛，形象
逼真，栩栩如生，有“如镜取影，
俨然如生”之誉，从学者甚众，
五年级美术上册课件-2.画人像2-人美版共14张PPT
自探提示：
（1）认真观察本课中的学生照片， 想一想，他们的发型、脸型、五 官有什么特点？他们的表情和服 装有什么不同？
（2）画家和学生是怎样表现五官 的？线条运用各有什么特点？
分析：这三个人物有 哪些特征？
发型
脸型 五官
型不 同 的 脸
这些是什么表情？五官有什么特点？
高兴：眉弯，眼眯，嘴上翘
这些是什么表情？五官有什么特点？
作业要求：
选择你喜欢的表现 形式创作一幅人像作品。
（可以写生你小组内的 同学，也可以临摹课本 的作品）
生气：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下
这些是什么表情？五官有什么特点？
难过画脸型轮廓
发际线 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴
步骤2：根据比例确定出五官的位置
步骤3：画出发际线，分出人物的脸
步骤4：根据五官的位置分别画出眉、眼、鼻、口、耳。 步骤5：细致刻画细节，整理、完善画面。
（1）认真观察本课中的学生照片， 想一想，他们的发型、脸型、五 官有什么特点？他们的表情和服 装有什么不同？
（2）画家和学生是怎样表现五官 的？线条运用各有什么特点？
分析：这三个人物有 哪些特征？
发型
脸型 五官
型不 同 的 脸
这些是什么表情？五官有什么特点？
高兴：眉弯，眼眯，嘴上翘
这些是什么表情？五官有什么特点？
作业要求：
选择你喜欢的表现 形式创作一幅人像作品。
（可以写生你小组内的 同学，也可以临摹课本 的作品）
生气：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下
这些是什么表情？五官有什么特点？
难过画脸型轮廓
发际线 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴
步骤2：根据比例确定出五官的位置
步骤3：画出发际线，分出人物的脸
步骤4：根据五官的位置分别画出眉、眼、鼻、口、耳。 步骤5：细致刻画细节，整理、完善画面。
新人美版小学美术五年级上册全册教学课件
蒙得里安（1872-1944） 荷兰画家。他的作品表 现了对画面空间进行控 制、和平共处、抽象安 排的天赋。1908年，蒙 得里安意识到要在现代 艺术中寻求革新，并在 以后几年里，以平面手 法画了一些教堂和草堆 等作品，构图严谨、选 色随意 。
树的抽象过程
素描，严谨细腻写实
油画，探索表现性新艺术的形式。
20世紀以來欧美各国兴起的美术思潮和流派。它否定描绘具体物象，
(1）从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素，形成简单的、 极其概括的形象。
(2)不以自然物象为基础的几何构成。不以描绘具体物象为目标的抽象艺术， 通过线、色彩、快面、形体、构图来传达各种情绪，激发人们的想象，启迪 人们的思維。最有代表性的抽象主义艺术家：俄国康定斯基、荷兰 蒙德里安， 前者主要是抒情抽象，后者开拓了几何抽象的道路。
人物动态速写欣赏
衣褶的线条对于人 物动态的塑造有很 大帮助呢！
人物动态速写欣赏
作业提示:
认真观察同学的特点,为他画 一张像,然后让同学们认一认你画 的是谁,听一听他们对你画的作品 有什么意见。
制作者:北京育才学校 王
认识抽象画
1
2
3
4
中国书法中线条的艺术魅力。不同的运笔及书写形
式带给我们不同的感受。
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第九册第2课
画 人 像
常见人物脸形有几种?你能总结出来吗?
面部五官的位置怎样确你能模仿出来吗? 五官是怎样表现这些表情的?
平静 愤怒 高兴 悲伤
仔细观察： 作者是按照怎样的顺 序表现人物的？
新人美版五年级上册美术
全册课件
只本 供课 免件 费来 交源 流于 使网 用络
喜
(五上)说课优秀课件- 美术中的比例｜人美版 PPT(24页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
• 说教学重点、难点
• 教学重点： 认识黄金比例，发现生活中比例的美，
运用比例知识分析、欣赏艺术作品。
• 教学难点： 从比例的角度考虑设计一个美观的花瓶。
• 说教法、学法
• 教法：
• 情境教学法、引导发现法、多媒体课件演 示法。
• 学法：
• 主要运用了体验法、对比观察法进行学习 ，激发兴趣的同时培养能力。
思考：？
制作方法与步骤
制作步骤：
1、确定花瓶的外形以及各部 分比例。 2、用对折法剪花瓶。 3、装饰花瓶。
作品展评
☆ 外形 ☆ 装饰 ☆ 创意
• 小结
• 通过学习美术中的比例，大家学会 了设计美观的花瓶，希望大家在生 活中也能运用“黄金分割比”让生 活变得更具美感。
谢谢！
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
人美版五年级上册美术说教材梳理ppt
如何把握教材
体现教学 的直观 示范性
教师在课堂教学中的动手 能力是实施有效教学的基 本教学手段。
体现美术 学科的 综合性
加强了相邻学科和不同知识 领域之间的联系。
重视技 法指导
• 让学生逐步掌 握能够发挥学 生个性思维的 学习方法。
作到继承 和发展
• 摒弃传统教学中 的陈旧的教学思 想、教学方法， 继承宝贵经验。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实 践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操， 完善人格。
设计·应用
学习一些简易 的创意、设计方法 和媒材的加工方法
欣赏·评述
观赏作品，用简 法大胆自由的 表现所见所闻
综合·探索
以知识、技能相 结合的方式，进行 制作展示。
内容标准
教材的 编写特点
如何把 握教材
教学建议 评价建议
科学地使用 美术教材
课标
总目标
内容标准
知识目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美 术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰 富视觉、触觉和审美经验。
能力目标
了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
情感目标
课标教材建议课标教材总目标教材的编写特点教学建议总目标教材的编写特点教学建议内容标准如何把握教材评价建议科学地使用美术教材内容标准如何把握教材评价建议科学地使用美术教材课标总目标内容标准知识目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动尝试各种工具材料和制作过程丰富视觉触觉和审美经验
课标
教材
建议
总目标
结合教师 与学生的情况
• 结合教师与学生 的具体情况，以 个别和统一的原 则，呈现形式多 样的教学模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课标
教材
建议
总目标
内容标准
教材的 编写特点
如何把 握教材
教学建议 评价建议
科学地使用 美术教材
课标
总目标
内容标准
知识目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美 术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰 富视觉、触觉和审美经验。
能力目标
了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
评价建议
1、重视学生的自我评价
2、建立促进自己不断提高的评价体系
3、课程资源的开发与利用
评
玩
做
感
谢谢指导
情感目标
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实 践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操， 完善人格。
设计·应用
学习一些简易 的创意、设计方法 和媒材的加工方法
欣赏·评述
观赏作品，用简 短的话语大胆表达 感受
造型·表现
尝试不同方 法大胆自由的 表现所见所闻
综合·探索
以知识、技能相 结合的方式，进行 制作展示。
内容标准
教材特点
科学地使用 美术教材
如何把 握教材
教材特点
注重知识 的延续性 强调 综合性 突出多元化 与趣味性
• 本册教材进 一步延续整 套教材的知 识体系，采 用并列式散 点式。
• 《美术中的比 • 如：《有趣的 例知识》等体 汉字》是语文 现了教材的多 与书法的结合； 元化。《提线 体现了跨学科 纸偶》，体现 的总和。 了教材的趣味 性。
如何把握教材
体现教学 的直观 示范性
教师在课堂教学中的动手 能力是实施有效教学的基 本教学手段。
体现美术 学科的 综合性
加强了相邻学科和不同知识 领域之间的联系。
重视技 法指导
• 让学生逐步掌 握能够发挥学 生个性思维的 学习方法。
作到继承 和发展
• 摒弃传统教学中 的陈旧的教学思 想、教学方法， 继承宝贵经验。
结合教师 与学和统一的原 则，呈现形式多 样的教学模式。
科学地使用 美术教材
教学方法建议
评价建议
教学方法建议
1、规范学生行为习惯 2、多让学生感悟艺术作品
3、要多运用生动有趣的教学手段
4、加强教学中师生的双边关系 5、尽可能尝试计算机和网络美术教学 6、要创设一定的文化情境
教材
建议
总目标
内容标准
教材的 编写特点
如何把 握教材
教学建议 评价建议
科学地使用 美术教材
课标
总目标
内容标准
知识目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美 术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰 富视觉、触觉和审美经验。
能力目标
了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
评价建议
1、重视学生的自我评价
2、建立促进自己不断提高的评价体系
3、课程资源的开发与利用
评
玩
做
感
谢谢指导
情感目标
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实 践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操， 完善人格。
设计·应用
学习一些简易 的创意、设计方法 和媒材的加工方法
欣赏·评述
观赏作品，用简 短的话语大胆表达 感受
造型·表现
尝试不同方 法大胆自由的 表现所见所闻
综合·探索
以知识、技能相 结合的方式，进行 制作展示。
内容标准
教材特点
科学地使用 美术教材
如何把 握教材
教材特点
注重知识 的延续性 强调 综合性 突出多元化 与趣味性
• 本册教材进 一步延续整 套教材的知 识体系，采 用并列式散 点式。
• 《美术中的比 • 如：《有趣的 例知识》等体 汉字》是语文 现了教材的多 与书法的结合； 元化。《提线 体现了跨学科 纸偶》，体现 的总和。 了教材的趣味 性。
如何把握教材
体现教学 的直观 示范性
教师在课堂教学中的动手 能力是实施有效教学的基 本教学手段。
体现美术 学科的 综合性
加强了相邻学科和不同知识 领域之间的联系。
重视技 法指导
• 让学生逐步掌 握能够发挥学 生个性思维的 学习方法。
作到继承 和发展
• 摒弃传统教学中 的陈旧的教学思 想、教学方法， 继承宝贵经验。
结合教师 与学和统一的原 则，呈现形式多 样的教学模式。
科学地使用 美术教材
教学方法建议
评价建议
教学方法建议
1、规范学生行为习惯 2、多让学生感悟艺术作品
3、要多运用生动有趣的教学手段
4、加强教学中师生的双边关系 5、尽可能尝试计算机和网络美术教学 6、要创设一定的文化情境