《鲁迅》(传记)教案
鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹和他在中国文学史上的地位。
2. 激发学生对鲁迅作品的兴趣，培养阅读鲁迅作品的习惯。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 鲁迅在中国文学史上的地位。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅先生的思想和精神。
2. 如何激发学生对鲁迅作品的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅先生的自传作品。
教学过程：1. 向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，让学生了解鲁迅的生长环境、学习经历、工作经历等。
2. 分析鲁迅在中国文学史上的地位，让学生了解鲁迅的作品对中国文学的影响。
3. 引导学生思考鲁迅先生的思想和精神，让学生理解鲁迅作品中的独特见解和文学价值。
4. 布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
第二章：鲁迅自传作品阅读与分析教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 培养学生对鲁迅作品的理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 鲁迅自传作品的内容。
2. 鲁迅作品的文学特点。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅自传作品。
教学过程：1. 让学生阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 分析鲁迅自传作品的文学特点，如语言风格、叙事手法等。
3. 引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义，如对社会的批判、对人性的思考等。
4. 组织学生进行讨论，分享阅读鲁迅作品的感受和体会。
5. 布置课后作业，要求学生写一篇关于鲁迅自传作品的读后感。
第三章：鲁迅作品主题探讨教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅作品，了解鲁迅先生的思想和精神。
2. 培养学生对鲁迅作品主题的理解能力和思考能力。
教学重点：1. 鲁迅作品的主题。
2. 鲁迅先生的思想和精神。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅作品的主题。
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解鲁迅及其作品《鲁迅自传》的重要性。
2. 激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
2. 简要介绍《鲁迅自传》的内容和特点。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和他的简介，让学生对鲁迅有一个初步的了解。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习鲁迅的作品？3. 学生阅读《鲁迅自传》的片段，感受鲁迅的文学风格。
章节二：文学背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解《鲁迅自传》的文学背景。
2. 引导学生理解鲁迅所处的时代背景对中国社会的影响。
教学内容：1. 向学生介绍《鲁迅自传》的文学背景，包括鲁迅所处的时代和社会环境。
2. 分析鲁迅的作品如何反映了中国社会的现实和问题。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅所处的时代背景，包括历史事件和社会现象。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中鲁迅对于当时社会的批判和反思。
章节三：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《鲁迅自传》的文风和主题。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》的文风，包括语言、叙述方式和结构。
2. 引导学生关注《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，如鲁迅的童年经历和他与文学的关系。
教学活动：1. 引导学生分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言简洁、叙述直接等。
2. 学生分组讨论《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，分享自己的看法。
章节四：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁迅自传》中的主题和思想。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的意义。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突、知识分子的责任等。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的启示和影响。
教学活动：1. 引导学生深入分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突等。
2. 学生分组讨论鲁迅的自传对于当代社会的意义，分享自己的观点。
语文课堂教案设计 鲁迅自传
语文课堂教案设计鲁迅自传一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解鲁迅自传的基本内容，了解鲁迅的生平和创作背景。
（2）能够分析鲁迅自传的文学特点和艺术风格。
（3）能够运用鲁迅自传中的思想和观点，提高自己的文学素养和批判思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读鲁迅自传，了解鲁迅的生平和创作背景。
（2）通过讨论和写作，分析鲁迅自传的文学特点和艺术风格。
（3）通过思考和反思，运用鲁迅自传中的思想和观点，提高自己的文学素养和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习鲁迅自传，培养学生对鲁迅的敬仰之情，对文学的热爱之情，对自己的思考之情。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容。
2. 鲁迅自传的文学特点和艺术风格。
三、教学难点1. 鲁迅自传中的思想和观点。
2. 运用鲁迅自传中的思想和观点，提高自己的文学素养和批判思维能力。
四、教学准备1. 鲁迅自传的文本。
2. 鲁迅自传的相关资料和参考书籍。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生了解鲁迅的生平和创作背景。
（2）激发学生对鲁迅自传的兴趣和阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解文本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论分析：（1）学生分组讨论，分析鲁迅自传的文学特点和艺术风格。
（2）各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
4. 思考与反思：（1）学生思考鲁迅自传中的思想和观点，联系自己的生活和体验。
5. 总结与拓展：（1）教师总结鲁迅自传的主要内容和教学重点。
（2）学生进行相关拓展阅读，进一步深入理解鲁迅的思想和文学成就。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解鲁迅的生平和创作背景，理解鲁迅自传的文学特点和艺术风格。
学生也能够通过思考和反思，运用鲁迅自传中的思想和观点，提高自己的文学素养和批判思维能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，进行有效的指导和点评，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和写作等。
关于《鲁迅自传》的教案
一、教案基本信息关于《鲁迅自传》的教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 培养学生对文学巨匠的敬仰之情，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
教学重点：1. 掌握鲁迅先生的生平事迹及主要成就。
2. 分析《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧。
教学难点：1. 理解鲁迅先生的人生观和价值观。
2. 引导学生运用批判性思维评价鲁迅先生的自传。
二、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和主要成就。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 案例分析法：分析《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧。
三、教学内容1. 鲁迅先生的生平事迹：出生背景、成长经历、留学经历、文学创作、革命活动等。
2. 鲁迅先生的主要成就：文学创作、文学批评、翻译、散文、杂文等。
3. 《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧：简洁明了、讽刺幽默、真挚感人等。
四、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解鲁迅先生的生平事迹和主要成就，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献。
3. 分析：《鲁迅自传》的语言特色和表达技巧，让学生体会鲁迅先生的文学魅力。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考和表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。
五、课后作业2. 研究性学习：让学生选取一个与鲁迅先生相关的话题，进行研究性学习，下节课分享研究成果。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生关注鲁迅先生的人生观和价值观，培养学生的道德素养。
2. 针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和关爱，让每个学生都能在课堂上得到收获。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估学生对鲁迅先生的了解程度。
3. 研究性学习成果：评估学生在研究性学习中的问题意识、分析能力和创新精神。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。
《鲁迅》传记教案
《鲁迅》传记教案教学建议一、结构内容全文共4个自然段。
第1段：家庭状况。
这一段介绍了出生年份及出生地点。
用一句写父亲，用三个单句写母亲，在有详有略中反映了母亲对“我”有更深的影响。
并重点介绍了离家求学的原因，先说“遭了一场很大的变故”；接着说“寄食”不成；再说父亲病故。
接二连三的打击，其结果是“渐至于连极少的学费也无法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“总不肯”学做幕友或商人，那么只有去“寻无需学费的学校去”。
这里详写，是因为这是鲁迅人生的第一个转折关头。
第2段：求学经过。
这是鲁迅先生的青年时代。
这期间他经历了数次人生选择。
从到南京考入水师学堂到改进矿路学堂再到日本留学改学医学，最后是弃医从文，鲁迅先生一直在探求救国救民的道路与良方。
文章把从东京到仙台学医，又弃医去“提倡新文艺”写得比较具体。
因为这段时期（即1902-1909年留日期间）正是鲁迅探求救国道路的关键时期，他以后用文学作为战斗武器的决定时期。
第3段：工作简历。
这段写1909年到1930年20余年间的工作经历。
这期间鲁迅先生几经坎坷，屡遭磨难。
从杭州到绍兴，到北京，到厦门，到广东，到上海，鲁迅先生几乎踏遍了全国。
虽然他的工作、职务几经变动，他自己也一直饱受打击，但他始终以从容不迫的态度待之，表现出坚韧顽强的精神。
第4段：写作成果。
俄国1917年十月革命的胜利，给正在沉思、探索的鲁迅先生以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”。
“五四”运动的爆发，使鲁迅先生精神更为振奋。
从1918年起，他参加《新青年》的编辑工作，同年4月在《新青年》上发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本质，发出了“救救孩子”的呐喊。
从此，鲁迅先生的创作一发而不可收，文中“一本论文，一本回忆记……”充分说明了他的战斗历程和坚持不懈的斗争精神。
二、详略安排文章篇幅虽不大，但有详有略，错落有致。
如第1段由于父母对其影响上有大有小，在记叙中也就有略有详。
《鲁迅自传》 教案教学设计
一、教案基本信息《鲁迅自传》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 通过学习《鲁迅自传》，培养学生热爱文学、追求真理的品质。
3. 引导学生掌握自传的写作特点，提高写作水平。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 《鲁迅自传》的写作特点。
教学难点：1. 鲁迅先生生平事迹的理解和记忆。
2. 自传写作技巧的运用。
二、教学准备教材：《鲁迅自传》原文辅助材料：鲁迅先生生平事迹的相关资料教学用具：多媒体设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅先生，引导学生回顾所学过的鲁迅作品。
2. 提问：同学们对鲁迅先生有什么印象？他的作品给你留下了哪些思考？Step 2：自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读《鲁迅自传》原文，理解鲁迅先生的生平事迹。
2. 学生结合课文，思考自传的写作特点。
Step 3：课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解鲁迅先生的生平事迹，帮助学生加深理解。
2. 教师分析《鲁迅自传》的写作特点，如真实、客观、生动等。
Step 4：小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对鲁迅先生生平事迹的理解。
2. 讨论自传的写作特点，如何体现在《鲁迅自传》中。
Step 5：总结提升（5分钟）1. 教师总结鲁迅先生的生平事迹，强调他的精神品质。
2. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格，提高自己的写作水平。
Step 6：课后作业（课后自主完成）1. 背诵《鲁迅自传》原文。
2. 写一篇关于鲁迅先生的小作文，可以是评价、感悟或介绍。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了自传的写作特点，以及如何在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和课堂讨论的活跃度等方面，评价学生对《鲁迅自传》的理解和自传写作技巧的掌握。
教师也要关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们热爱文学、追求真理的品质。
《鲁迅》(传记)教案
《鲁迅》(传记)教案一、教学目标1. 知识与技能：了解鲁迅的生平和主要作品，掌握传记的基本特点和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对鲁迅及其作品的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 鲁迅生平简介：出生背景、成长经历、学术成就等。
2. 鲁迅主要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。
3. 传记写作特点：真实性、客观性、生动性、条理性等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅的生平背景，激发学生对鲁迅的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读鲁迅的生平介绍和代表作品，理解鲁迅的人生经历及作品主题。
3. 讨论：分组讨论鲁迅作品的特点和意义，引导学生思考鲁迅作品对现实社会的启示。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
3. 课后反馈：收集学生对鲁迅及其作品的看法，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：鲁迅传记及相关作品选集。
2. 辅助材料：鲁迅生平图片、视频资料、相关研究文章等。
3. 网络资源：利用互联网查找有关鲁迅的资料，丰富教学内容。
六、教学步骤1. 课程导入：通过展示鲁迅的生平照片和简介，引发学生对鲁迅的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读鲁迅的短篇小说《狂人日记》，理解其对中国封建社会的批判。
3. 作品分析：引导学生分析《狂人日记》的写作技巧和深刻内涵，讨论鲁迅通过作品传达的思想。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》和《呐喊》，分享各自的理解和感悟。
5. 总结反思：教师引导学生总结鲁迅作品的主题和文学价值，反思鲁迅作品对现代社会的意义。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解鲁迅的生平背景和文学地位，为学生提供基础知识。
2. 互动式阅读：学生通过提问、讨论等方式，深化对鲁迅作品的理解。
4. 小组合作：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。
语文版七下《鲁迅自传》教案6篇
《鲁迅自传》教案1教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。
但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…-个更为鲜活、具体的告迅的形象。
如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与"山海经"》。
本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
二、熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1．识记文章中自己难以掌握的字词。
2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。
3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
三、落实字词筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。
学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：指在学习上达到的程度。
乞食者：要饭的人。
乞：乞讨。
生计：生活；维持生活的办法。
呐喊：大声喊叫助威。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间事件(主要活动)原因一八八一年出生十三岁时辍学回家家里遭了很大的变故十八岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学待到在东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺偶然在电影上看见-个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动二十九岁回国因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员第二年(1911)到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后(1912)做绍兴师范学校的校长革命政府在南京成立后到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师一九二六年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉一九二六年十二月到广东做了中山大学教授一九二七年四月辞去中山大学教授一九二七年九月出广东，定居在上海一九一八年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告五、布置作业1。
《鲁迅》(传记)教案
《鲁迅》(传记)教案一、教学目标1. 让学生了解鲁迅的生平和主要作品，理解鲁迅的思想和文学成就。
2. 通过阅读鲁迅的传记，培养学生对文学家的认识和理解，激发学生对文学的兴趣。
3. 培养学生阅读和理解传记的能力，提高学生的阅读理解水平。
二、教学内容1. 鲁迅的生平介绍：出生背景、成长经历、学术成就、文学贡献等。
2. 鲁迅的主要作品介绍：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。
3. 鲁迅的思想特点：启蒙思想、批判精神、人文关怀等。
三、教学重点1. 鲁迅的生平事迹和主要作品。
2. 鲁迅的思想特点和文学成就。
四、教学难点1. 理解鲁迅的思想特点和文学成就。
2. 如何引导学生深入传记，理解鲁迅的人生经历和作品。
五、教学方法1. 讲授法：教师对鲁迅的生平、作品和思想进行讲解，让学生了解和理解鲁迅。
2. 阅读法：学生阅读鲁迅的传记，通过阅读了解鲁迅的生平事迹和作品。
3. 讨论法：学生分组讨论鲁迅的作品和思想，分享自己的理解和观点。
六、教学准备1. 教材：《鲁迅传》等相关传记材料。
2. 参考资料：鲁迅作品集、鲁迅研究文献、相关历史背景资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示鲁迅的肖像和简介，引发学生对鲁迅的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生平介绍：讲解鲁迅的生平背景，重要事件和学术成就，让学生对鲁迅有基本的了解。
3. 作品解析：选取鲁迅的代表作品，进行分析解读，让学生体会鲁迅的文学风格和思想内涵。
4. 思想探讨：引导学生思考鲁迅思想的特点，如启蒙、批判、人文关怀等，并展开讨论。
5. 总结提升：对鲁迅的生平和作品进行总结，强调其在中国文学史上的地位和影响。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，检测学生对鲁迅传记的阅读理解和掌握程度。
3. 思考深度：评估学生在讨论中的思考深度和对鲁迅思想的理解程度。
七年级语文鲁迅自传教案
七年级语文鲁迅自传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解鲁迅自传的内容。
（2）了解鲁迅的生平事迹和文学成就，认识鲁迅在中国现代文学史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏鲁迅的文学风格，培养阅读文学作品的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅坚定的信念和为了理想不懈奋斗的精神。
（2）树立正确的人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容及其主题。
2. 鲁迅的生平事迹和文学成就。
三、教学难点1. 鲁迅自传中一些生僻词语的理解。
2. 鲁迅文学风格的特点。
四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的文本及相关资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们对鲁迅有哪些了解？”引导学生回顾所学知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解文本内容。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。
4. 欣赏鲁迅的文学风格（1）学生朗读鲁迅自传中的精彩片段，感受鲁迅的文学风格。
（2）教师引导学生分析鲁迅的文学特点，如讽刺、幽默等。
5. 情感教育（1）教师引导学生从鲁迅自传中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读鲁迅自传，巩固所学内容。
六、教学反思1. 学生对鲁迅自传的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清晰或学生不易理解的地方？3. 学生的参与度和合作探讨的效果如何？4. 学生对鲁迅文学风格的欣赏和分析能力是否有提升？5. 学生对鲁迅自传的情感态度和价值观是否有积极的改变？七、评价与反馈2. 关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和思考问题的深度。
教案《鲁迅自传》
教案-《鲁迅自传》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鲁迅先生的生平背景；（2）掌握文章的基本结构和写作手法；（3）培养阅读与分析文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解鲁迅先生的思想内涵；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思维，对文章进行合理分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生坚定的信仰和无私的奉献精神；（2）认识鲁迅先生在我国现代文学史上的重要地位；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）鲁迅先生的生平背景；（2）文章的基本结构和写作手法；（3）文章的主题思想和价值观。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生自传中涉及的复杂社会背景；（2）对鲁迅先生思想观念的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅先生的生平背景，激发学生对鲁迅先生的敬意和兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《鲁迅自传》，了解文章的基本结构，感受鲁迅先生的文风。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析文章的写作手法，交流对鲁迅先生思想观念的理解。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 案例分析：选取鲁迅先生的其他作品，进行比较阅读，加深对鲁迅先生写作风格和思想内涵的认识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的思想观念和价值观。
四、作业布置2. 选择一篇鲁迅先生的其他作品，进行阅读分析，准备下一节课的交流分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力营造积极、活泼的课堂氛围。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的能力。
2. 作业评估：对学生的读后感作业进行细致评改，关注其对课文内容的理解和感悟。
3. 课后交流分享评估：对学生在课后选择的鲁迅作品进行评价，评估其分析能力和批判性思维。
教案-《鲁迅自传》
教案-《鲁迅自传》一、教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 通过对《鲁迅自传》的学习，引导学生认识现实，关注社会，培养批判精神。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 《鲁迅自传》的内容梗概。
3. 鲁迅先生的文学成就及历史地位。
三、教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 《鲁迅自传》中体现的鲁迅先生的人格品质和思想精神。
四、教学难点：1. 鲁迅先生的文学成就及历史地位。
2. 如何引导学生从《鲁迅自传》中汲取精神力量，培养批判精神。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对《鲁迅自传》的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析《鲁迅自传》中具体事例，引导学生思考现实问题。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解《鲁迅自传》的内容，引导学生了解鲁迅先生的人格品质和思想精神。
3. 讨论：分组讨论，学生分享对《鲁迅自传》的理解和感悟。
4. 分析：分析《鲁迅自传》中具体事例，引导学生思考现实问题。
七、课后作业：1. 阅读其他鲁迅先生的作品，了解其文学风格。
八、教学评价：1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和文学成就的掌握程度。
2. 学生对《鲁迅自传》的理解和感悟，以及批判精神的培养。
九、教学资源：1. 鲁迅先生的著作：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。
2. 关于鲁迅先生的传记、论文、评论等资料。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学扩展：1. 组织学生参观鲁迅先生故居，了解鲁迅先生的生活环境。
2. 邀请文学专家进行讲座，深入解读鲁迅先生的文学作品。
3. 开展鲁迅先生作品朗诵比赛，让学生感受鲁迅先生的文学魅力。
七、教学实践：2. 组织学生进行辩论赛，围绕鲁迅先生的思想精神展开。
八、教学反馈：1. 收集学生课后作业，了解学生对《鲁迅自传》的阅读效果。
鲁迅自传教案教学设计
鲁迅自传教案教学设计鲁迅自传教案教学设计「篇一」宋丽梅教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
教学要点1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传”文体的基本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
教学方法1．重读适讲，学练结合。
2、设疑激起，自读求解，讨论总结。
教学时数1课时教学步骤一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。
看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。
）二、解题要说自传，该从传记说起。
传记是写人物生平经历的文体。
传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写自己的叫“自传”。
自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。
小传一般在千字上下。
《鲁迅自传》便是写自己的小传。
（自传文常识是一个新知识点，需要讲解。
将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识储备。
“题解”中不简介作者，一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品；二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。
背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解”。
这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。
拟在研习课文的过程中酌情穿插一些背景简介。
）三．整体感知，理清思路。
（l）初读课文（读全篇）。
①要求：借助工具书，清除字词障碍；标出文中直接或间接表明时间的词句。
②提问：课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。
明确：课文是按时间顺序来写的。
依据内容上的重大变化分段落。
第1段主要写家庭情况；第2段写外出求学；第3段写工作经历；4段写著述概况。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鲁迅自传》的主要内容，了解鲁迅的生平和作品。
（2）能够分析鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
（3）能够运用鲁迅的作品和思想，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解鲁迅的生平和作品。
（2）通过分析鲁迅的文学作品，学习鲁迅的写作技巧和思想。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅的尊重和敬意，认识到鲁迅在中国现代文学中的重要地位。
（2）培养学生对文学的热爱和追求，激发学生对文学创作的兴趣。
（3）培养学生对社会的关注和责任感，鼓励学生像鲁迅一样关注社会问题并积极写作。
二、教学内容1. 课文《鲁迅自传》的主要内容，包括鲁迅的生平和作品。
2. 鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
3. 鲁迅的写作技巧和思想，包括对他的作品《狂人日记》、《阿Q正传》等进行分析。
三、教学步骤1. 引入：介绍鲁迅的生平和作品，引起学生对鲁迅的兴趣和关注。
2. 阅读课文《鲁迅自传》，让学生了解鲁迅的生平和作品。
3. 分组讨论：让学生分组讨论鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
4. 写作练习：让学生根据鲁迅的作品和思想，进行写作练习，提高写作能力。
四、教学评价1. 学生对课文《鲁迅自传》的理解和掌握程度。
2. 学生对鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献的了解和评价。
3. 学生的写作能力和批判思维的发展。
五、教学资源1. 课文《鲁迅自传》。
2. 鲁迅的作品集。
3. 相关的研究资料和参考书籍。
4. 写作纸张和文具。
教学设计注意事项：1. 教学设计要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极讨论和表达自己的观点。
2. 教学设计要注重培养学生的批判思维和创新能力，引导学生思考和分析鲁迅的作品和思想。
3. 教学设计要注重培养学生的写作能力，给予学生充分的写作练习机会。
4. 教学设计要注重培养学生的社会责任感，引导学生关注社会问题并积极写作。
《鲁迅自传》 教案教学设计共3篇
《鲁迅自传》教案教学设计共3篇《鲁迅自传》教案教学设计1一、文章背景作为中国现代文学史上最重要的代表之一，鲁迅的一生与文学创作对中国文学的发展产生了深远的影响。
他的文学作品不仅在艺术上表现出了自己的独特风格，更是在社会现实的揭示和批判上起到了至关重要的作用。
《鲁迅自传》是鲁迅的自传体小说，不仅记录了作者的成长历程，更是通过个人的经历和特定的历史背景，反映了那个时代中国社会的人文、社会、文化和思想面貌。
教师可以利用这样一部文学作品，通过多维度的思考和分析，引导学生深入了解鲁迅的文学成就和思想精髓，能够更好地理解中国现代文化的形成与发展，并对当代尤其是国家的根本问题与发展方向的思考产生积极的影响。
二、教学目的1. 通过鲁迅自传的学习，能够更加深刻全面地了解鲁迅的思想成就和文学成就，认识鲁迅这位杰出的文学思想家在中国现代文学发展中的重要地位。
2. 能够梳理出鲁迅的思想精髓和文学特点，掌握文学分析和阅读技巧。
3. 能够结合时代背景，深入思考文化、社会和心理问题，积极探索提高当下文化修养，增强人文素养和探究时代问题的能力。
三、教学方法1. 借助多媒体教学手段，如图片，音频，视频等，引导学生深入了解故事情节，人物形象，文学特点，并将学生对鲁迅作品的阅读兴趣充分调动起来。
2. 创设合理的阅读组织形式，如课内阅读、小组讨论、个人答题、展示分享等不同形式，通过多样性的学习方式激发学生的学习主动性，掌握多种文学分析和读写技巧。
3. 创设和谐积极的学习氛围，激发学生的创新思维和创造精神，鼓励学生在学科研究中发挥主体作用，提升其实际能力，打造学习充实、充满乐趣的教学环境。
四、教学设计课时：4课时教学内容：第一课时：了解鲁迅及其作品1. 学习鲁迅的生平事迹，对鲁迅的文学成就进行介绍。
2. 了解鲁迅的文学作品及时代背景，通过多媒体资料展示鲁迅的创作过程及其思想精髓。
第二课时：解读鲁迅自传1. 小组讨论鲁迅自传的故事情节和人物形象。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和主要作品，认识鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅的爱国情怀，学习鲁迅坚定的信仰和为理想奋斗的精神。
二、教学重点1. 理解鲁迅的生平和主要作品。
2. 分析鲁迅在《自传》中展现出的品质和精神。
三、教学难点1. 鲁迅作品中一些深层次的含义和寓意。
2. 鲁迅精神在当今社会的现实意义。
四、教学准备1. 教师准备：《鲁迅自传》文本，相关鲁迅作品的资料，鲁迅生平介绍资料。
2. 学生准备：预习《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平事迹，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅的生平事迹，引导学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 自主学习学生自主阅读《鲁迅自传》，理解文本内容，记录不懂的生词和句子。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，解答学生在自主学习过程中遇到的问题，共同分析鲁迅的作品特点。
4. 深入分析教师引导学生深入分析《鲁迅自传》中展现出的鲁迅品质和精神，如勇敢、坚定、爱国等。
5. 联系实际教师引导学生思考鲁迅精神在当今社会的现实意义，如何在学习、生活和工作中发扬鲁迅精神。
6. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
7. 课后作业六、教学延伸1. 教师推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅文学成就的理解。
2. 组织学生进行鲁迅作品的主题讨论，分析鲁迅作品在不同历史时期的意义。
七、教学评价1. 教师通过课后作业、课堂表现、学习档案等方式对学生进行评价。
2. 关注学生在学习过程中对鲁迅精神的认同和体会，鼓励学生将鲁迅精神运用到实际生活中。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习需求，适时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
七年级语文下册第5课《鲁迅自传》教案语文版
七年级语文下册第5课《鲁迅自传》教案语文版第一篇：七年级语文下册第5课《鲁迅自传》教案语文版《鲁迅自传》教案鲁迅年级组别执笔课型审核时间一、教学目标(一)知识与技能（1）了解传记这种文体及其特点。
（2）了解时代背景，理清文章思路。
（3）在整体感知课文的基础上，学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。
(二)、过程与方法能恰当的阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想的重大转折。
(三)、情感、态度与价值观学习鲁迅人生态度和爱国思想，培养高尚情操。
二、教学重点与难点（一）重点：学习以时间介绍自己或他人的经历的写法（二）难点：从简练的语言风格中体会鲁迅的鲁迅人生态度和爱国思想三、教学方式：讲授法、提问法、讨论法四、教学课型：新授课五、课时安排：二课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解鲁迅及其相关作品。
二、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
厦门（）皖南（）学籍（）乞食（）páng huáng（）shuāi败（）chóu办（）zhâ江（）nà喊（）亲qī（）三、根据语境，理解加粗词语的意思。
（8分）(1)鲁，乡下人，她以自修得到能看书的学力。
学力:_______________________________________________________________(2)十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。
变故:_______________________________________________________________(3)乡衰落了的读书人家子弟常走的两条路。
衰落：_____________________________________________________________(4)知道了新的医学对于日本维新有很大的帮助。
维新：____________________________________________________________四、预习课文，思考并回答下列问题：1、“传”是一种怎样的文体？2、课文是按什么顺序写的？在校教学部分第一课时一、导入新课1、我们上学期学习(风筝》一文，作者是：（鲁迅先生）。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 掌握阅读人物传记的方法和技巧；3. 培养学生的文学素养和批判思维能力。
1.2 教学内容1. 鲁迅先生的生平事迹；2. 鲁迅先生的文学成就；3. 阅读人物传记的方法和技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 阅读人物传记的方法和技巧。
2.2 教学难点1. 鲁迅先生作品中的深刻思想和批判精神；2. 学生对阅读人物传记的方法和技巧的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 讨论法：引导学生探讨鲁迅作品中的思想和批判精神；3. 实践法：培养学生阅读人物传记的方法和技巧。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示鲁迅先生的生平事迹和作品；2. 网络资源：提供相关的人物传记阅读材料；3. 纸质教材：供学生阅读和笔记。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 激发学生对鲁迅先生的兴趣和阅读动机。
4.2 教学展开1. 分组讨论：让学生阅读鲁迅先生的作品，探讨作品中的思想和批判精神；2. 小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果；3. 教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评和指导。
2. 强调阅读人物传记的方法和技巧的重要性。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和汇报中的表现；2. 学生作业完成情况：检查学生对鲁迅先生作品的理解和分析能力；3. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，反思学习过程和效果。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容；第六章：教学拓展活动6.1 活动设计1. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，加深对鲁迅先生的了解；2. 开展鲁迅作品朗诵会，让学生感受鲁迅作品的魅力；3. 举办鲁迅主题的写作比赛，鼓励学生表达自己的观点和感受。
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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
教学设计
【教学要点】
掌握回忆录体裁的特点。
感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现“读人”到“做人”的思想飞跃。
品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。
【教学难点】
鉴赏高度个性化的细节描述以及全文蒙太奇式的片段拼接结构手法。
【教学过程】
第一课时异同比较把握形象
一、课前预习
1．阅读全文，理清写作思路。
2．了解鲁迅的生平以及与许广平的经历。
3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其
中所体现的人物精神、情操，课上交流。
4．了解鲁迅和萧红之间的关系。
二、教学过程
导入：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这是《己亥杂诗》中的名句。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”,又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！
1．交流切入
首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。
学生通过自我研讨总结，带着一个整体的认识走入文本，在参照阅读中更能体悟萧红笔下鲁迅的特征。
2．形象分析
细读萧红眼中的鲁迅先生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？请结合课文具体谈谈。
“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。
而
这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。
”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。
”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁‘茶’字牌的标记。
”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。
“海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。
”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。
”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。
“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”——对妻子的尊重、真纯。
小结、明确：
萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽
广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们……
3、形象升华
进一步深化学生对传主丰富精神世界的探求，汲取人格魅力的养料，实现读人到做人的思想飞跃。
①在萧红所塑造的鲁迅形象中，使你触动最深的是哪一处？
②鲁迅的平和形象与之前的伟人定位相比，你更欣赏哪一个？为什么？
③结合鲁迅的品质，你认为当今社会里作为青年人需要什么来充实我们的精神堡垒？
第二课时质疑问难品味语段
1．问题质疑
将全班分为三个小组，自设问题，自主解答，将主要问题交由全班分享。
例如：
①在回忆录中结尾处，萧红所说的鲁迅在病中不断翻看的那张画片，究竟有何寓意？
这副画的名字叫“波波诺娃”，在俄罗斯民间传说中，她是追求自由与爱的化身。
“波波诺娃”正是鲁迅精神的底蕴所在，也是他终其一生为之不懈追
寻的理想。
②在叙述鲁迅先生“踢鬼”这一故事时，文末萧红加了一句评述，这句话是否有言外之意？
一个盗墓的假“鬼”给不怕鬼的鲁迅一踢，马上原形毕露，情节本身带有极强的启示性——我们需要通过踢一踢来警示某些“鬼”，让他们懂得如何来做“人”！所以萧红意味深长的评述，应是针砭时弊的解剖，同时也表达了对鲁迅先生作为以纸笔为刀枪的精神战士的由衷敬佩。
③既然本文题为《回忆鲁迅先生》为何又要大篇幅的写许广平？
许广平的形象融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容等品质。
在整篇文章里，很多地方都淋漓尽致的展现了夫妻间的相濡以沫。
特别是在鲁迅病重后，许广平无微不至的照顾“心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，看着她手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触着楼梯上了楼”，诸多细节感人至深。
因此，毋宁说鲁迅与许广平是一对恩爱的夫妻，更愿称他们为一对志同道合、彼此激励的战友！精神的相互慰藉与理解包容中更能展现鲁迅平和执着的一面。
他们二人犹如在沐浴烈火中的凤凰，用坚毅和隐忍完成最后
的人生涅槃！这恐怕也是萧红的回忆录的独到之处。
2．语言品读
任选文中最感兴趣的语句，揣摩其用词炼句的妙处。
如：
①“写好的文章压在书下面，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下……纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上……那碗热的鸡汤在桌子上自己悠然地冒着热气。
”
“站、停、蹲、悠然”等修饰语，富有灵动感，使得萧红笔下的景物呈现出生命的灵气，受到了主人情绪的感染。
既有鲁迅酣眠时的和谐静谧，也有先生病重时的冷寂孤凄。
②“鲁迅先生没有一些呻吟，似乎全身都没有什么痛楚的地方，差不多一刻也不停地吸烟，而今几乎完全放弃了……两只手空闲地垂着。
眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。
”
作者描写病重的鲁迅都特别强调其表情的平和舒缓，然而两处“似乎”以及手的“空闲”却使我们能深切感受到作者细致文笔中潜藏的沉重。
外表的平静下隐忍着难以想象的病痛，一个人的坚强与善良在此刻看似矛盾的文字冲撞中得到了极大的彰显。
③“17日，一夜未眠。
18日，终日喘着。
19日……他休息了。
”
这段文字，是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。
她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，只用“气喘”“喘着”两个词一带而过，极力烘托出一种宁谧安详的气氛。
文字和句式的参差错落，长短交错，张弛互现，缓急更迭，洋溢着抒情诗般悠缓绵长的曲调。
小结：
深入阅读总归要在写作目的和文字上多品味推敲，作者看似平静叙述的语言下面，却涌动着丰富的内涵和情感。
要想在文学殿堂里遨游，首先自己要沉淀到文字里去。
第三课时扩展勾联，赏析风格
文学作品是百花齐放、百家争鸣的，虽同是怀念鲁迅先生，在其逝世后却有众多的友人写下了文风各异的回忆性篇章。
请同学们仔细阅读巴金《忆鲁迅先生》、唐弢《琐忆》、周晔《我的伯父鲁迅》，思考与本文在写作风格上各有何千秋？
比较阅读，交流讨论：
小结：
课文中萧红用了四十五个片断来叙写鲁迅，在内容上没有严格的逻辑顺序，完全是情感的宣泄之作，凡作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的线索将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面——蒙太奇式的细节叙述。
因此有人评价此文兼备“史”与“诗”的双重因素，既具有散文的审美特质，又具备传记的基本特征。
可以再结合艾青的《大堰河——我的保姆》以及清代作家袁枚的《祭妹文》中语段综合赏析，明确这一手法的特点：打破常规的时空界线，紧扣人物最具特点的个性，与真切而具体的生活细节结合，以不同场景中的画面转换为叙述方式，来表现人物内心不可言说的、无法描述的内心活动。