《海滨小城》公开课教学设计
部编版语文三年级上册海滨小城教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【1】篇〗教学要求：1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3、练习给课文分段，归纳段落大意。
教学重点、难点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。
教学时间：一课时教学过程：一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入新课。
板书课题。
“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？三、自学课文。
1、提出自学要求：小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视。
四、检查自学情况。
1、指名读课文，每人读一个自然段。
2、说说每个自然段讲了什么。
五、讨论交流。
1、课文讲了哪些方面的内容？2、哪些自然段讲海滨景色的？3、哪些自然段讲小城景色的？4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。
七、布置作业：朗读课文。
〖部编版语文三年级上册海滨小城教案第【2】篇〗第2课时课时目标1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程板块一聚焦庭院，感受美丽1．复习导入。
上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。
2．学法回顾。
谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
3．任务驱动。
（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。
可以拿出笔来画一画。
①学生默读，圈画。
②学生交流。
③难点处教师适时引导。
【人教部编版】三年级语文上册 《海滨小城》公开课 精品教学设计
19 海滨小城 教学设计【教材分析】《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城漂亮的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部份写海滨的景象。
由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
这部份突出景物色采的描写，文中描绘的景物色采斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的漂亮。
课文第二部份写小城漂亮的景色。
分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了漂亮、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的漂亮。
【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体味海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的漂亮、整洁，体味作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的漂亮的场景及其特点，从中体味作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或者灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么漂亮、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生欣赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的漂亮花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计《海滨小城》教案【教学内容】统编教材三年级上册第六单元第19课【教材分析】《海滨小城》是统编版三年级上册第六单元的第三篇文章。
本单元以“祖国河山"为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱和赞美之情。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，找出课文描写的主要景象，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁，品味、积累写得好的语句。
2.找出第4～6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思，体会并初步尝试运用这一写法。
3.体会作者热爱家乡的感情，唤起对自己家乡的热爱和赞美之情。
【教学过程】一、创设情境，明确任务（田字格里板书“滨"），看老师写一个字，三点水旁，你一定猜到这个字和水有关系，右边是宾客的“宾”，认识这个字吗？“哈尔滨"这个名字是从满族语转化而来的。
其实，“滨”这个字的主要意思是水边，靠近水的地方，那么，河边就叫做——河滨，江边就叫做——江滨，海边就叫做——海滨（板书：海）。
每个人对自己的家乡都有一种特殊的情感，很多城市都想在“最美城市"评选中一展风采，有一座海滨小城也不甘示弱（补充板书：小城）。
著名散文家林遐为自己家乡这座海滨小城写了一篇文章，想请我们帮忙，根据这篇文章策划拍摄“最美海滨小城”的风光宣传片，你们愿意帮忙吗？同学们真是乐于助人，那么咱们家乡参加最美城市评选的工作可怎么办啊？那就让我们先去助人为乐，并从中学习一些经验，再为我们自己的家乡参选贡献自己的力量，好嘛？二、初读课文，了解特点任务一：研读文案先让我们通过阅读文本看看海滨小城什么样。
请同学们自由读文，边读边思考：海滨小城有什么特点？你能用课文中的一句话来说说海滨小城的特点吗？（这座海滨小城真是又美丽又整洁。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计《海滨小城》教学设计一、课标分析1. 课标摘录本课定位为阅读课。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中针对本节课的相关要求如下：（1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（2）初步感受作品中优美的语言。
2.课标解读1.学生学什么（1)关于“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用"指的是本文中的关键句和写得好的词句。
（2）关于“初步感受作品中优美的语言”指的是文中表达有特点的句子，有新鲜感的句子。
2.学到什么程度（1）所谓“能”，“理解”“体会"是指：学生能在原有的学习经验的基础上，说出对关键词、句的感受和理解。
学生能找出课文第4、5、6段的关键句，并能理解借助关键句来理解一段话的意思。
（2）所谓“初步感受”是指：学生能找出本文中表达上有特点的句子、有新鲜感的句子，并积累。
3.学生怎么学（1）学生能够抓住本文出现的景物，抓住关键词，借助关键句，发挥联想和想象，通过老师的引导、学生的交流分享，以及不同形式的朗读来感受海滨小城的美丽。
（2）学生能抓住表达上有特点的句子、有新鲜感的句子品读感悟，并积累。
二、教材分析1．单元内容分析本单元以“祖国河山"为主题，编排了三首古诗、三篇精读课文，旨在落实本单元的人文主题和第一个语文要素，那就是：培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感，使学生学会借助关键语句理解一段话的意思。
课后习题中的“小练笔”和“选做交流"启发学生学以致用，写一段话的时候能够围绕一个意思去写，为习作奠定基础。
“习作”练习旨在落实第二个语文要素，启发学生运用从课文中学到的方法，围绕一个意思去写。
“交流平台"对本单元的语文要素进行了梳理归纳。
“识字加油站”启发学生懂得形声字的特点。
“词句段运用"在于进一步强化学生学以致用的意识。
“日积月累”在于通过积淀，不断丰富学生的语文素养。
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程：第一课时学习目标：熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤：（一）导入1．出示课题：海滨小城2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。
课文是写海滨和小城的美丽景色。
）3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。
）（二）提出学习目标1．海滨小城美丽的风景有什么特色？2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？（三）初读课文，了解课文大意1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？2．学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。
天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。
捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。
）2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文1．自学这个部分的生字新词。
2．理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。
本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。
本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
语文《海滨小城》教学教案设计 3篇
语文《海滨小城》教学教案设计篇1一．揭题、复习1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。
2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？你们同意吗？3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指名读）——（齐读）（板：美丽整洁）4．我们是按什么线路来游览呢？（板：大海沙滩庭院公园街道）二．学习课文过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。
1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！（CAI）１）画一幅海滨美景图。
（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。
）２）当当小导游，以“小城的真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。
（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。
）２．学生自读准备，教师巡视倾听。
３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）这样的景象给你什么感觉？好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）ж当导游介绍。
庭院：●你从哪儿知道树多呢？你从树多怎么感受到庭院美呢？满目苍翠，真舒服！种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）真是美不胜收，这个句子该怎么读。
（齐读一、二句。
）●你怎么知道桉树叶子很香呢？你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘！被香气所陶醉，怎么读好这个句子。
（试读—指名读—齐读）●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）你怎么感受到凤凰花美的？☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）带着你的感受读好这句话。
《海滨小城》教案3篇
《海滨小城》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？如下是可爱的小编给家人们收集的《海滨小城》教案3篇，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海滨小城》篇一【教学目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4.学习一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时一课时【课时目标】1.认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落。
3.练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案《海滨小城》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确读写课文中出现的生字生词，理解海滨小城的美丽景色。
2. 技能目标：学生能运用空间变换顺序的写作方法，描述一处景物。
3. 感目标：激发学生对家乡、自然的热爱，培养观察和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文中的色彩描绘，感受海滨小城的美丽。
2. 学习抓住事物特点进行描述的方法。
三、教学难点1. 体会作者如何通过词语表达景物的色彩和动态。
2. 运用所学知识，尝试用生动的语言描绘一处景物。
四、教学过程（三）生字词解析与句子分析（1）理解“浩瀚"与“喧闹”①释义：“浩瀚"指广大无边，如大海一般；“喧闹”形容声音大而热闹。
②造句示例：“浩瀚的大海无边无际，海面上波涛汹涌。
"清晨的市场总是喧闹的，各种叫卖声此起彼伏。
”③比较与拓展：“浩瀚"常用来形容大海、沙漠等开阔的景象，而“喧闹”多用于描述人多声杂的场景。
（2）分析“笼罩"与“热闹”①词义解析：“笼罩"指像薄雾或轻纱一样遮盖；“热闹”形容场面人多而活跃。
②句子理解：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
"这里“笼罩”形象地描绘了凤凰花盛开时小城的美丽景象，“热闹"则突出了花儿的繁多和生机。
③课堂活动：让学生找出课文中其他描绘场景的词语，讨论它们的表达效果。
（3）生词“镀上”与“遍地"①释义：“镀上”指像镀金一样覆盖上一层；“遍地"形容到处都是。
②例句分析：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
”“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
"③情境想象：引导学生想象金色的阳光如何给海上的物体和沙滩上的贝壳增添光彩，感受词语的生动性。
（4）句子结构与修辞①识别比喻句：“小城好像笼罩在一片片红云中。
”②分析效果：通过比喻，使小城的美丽更加具象化，让读者仿佛身临其境。
《海滨小城》教学设计11篇优选
《海滨小城》教学设计11篇优选《海滨小城》教学设计1一、教材分析《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。
本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。
同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。
《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。
二、教学目标1、认识“滨、胳、臂”等12个生字，通过联系生活实际、查字典、结合语境等方式重点认识“滨、臂”，理解“来来往往”的意思。
正确认读多音字“臂”，写好“滨、载”两个字。
2、借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的哪些景象，整体感知海滨小城的特点，提高概括的能力。
3、借助关键词句，从颜色词、动词等方面感受海滨小城“大海”和“沙滩”的美丽以及美的不同特点。
借助对比教学感受原句描写的生动，借助对话教学等方式，体会海滩场面的静态美和动态美，通过朗读感受海滨小城独特的美以及作者的喜爱之情，积累文中的`优美词句。
三、教学准备学生：熟读课文；教师：多媒体设备、课件、教具。
四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1、小朋友们，我们的祖国有许多美美的地方，（列举几个学生熟悉的美景）今天我们要去另一个美丽的地方旅游。
瞧，这是哪里？（出示地图）这里有一座美丽的海滨小城，特别吸引人，我们一起去看看，读（课件出示课题“海滨小城”）。
2、学习“滨”字。
（1）猜“滨”的意思，出示字典释义，请生选择。
拓展理解“湖滨”、“江滨”、“河滨”。
（2）正确书写“滨”。
强调左右结构的字部件之间要靠拢。
（3）再读课题。
（二）初读课文，整体感知1、课件出示自读要求：读准字音、读通句子。
思考“课文写了海滨小城的哪几个地方”，同时完成《课堂作业本》第4题。
2、认读词语，学习生字。
人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滨小城的景色和氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过细节描写来表现事物的美好。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，把握课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 欣赏课文中的景色描写，体会作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现事物的美好。
2. 培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：美丽的海滩、宁静的椰林、繁华的城市等。
（2）引导学生观察图片，说一说看到了什么，感受到了什么。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生说一说课文中描绘的海滨小城的景色和氛围。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现事物的美好。
5. 小组讨论：（1）分组讨论：我们的家乡有哪些美丽的地方？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同欣赏、学习。
6. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文。
五、教学反思：1. 反思教学目标：学生是否达到了预设的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
2. 反思教学过程：教学过程中是否有创新点，是否激发了学生的学习兴趣，是否关注了学生的个体差异。
3. 反思教学方法：教学方法是否适用于本节课，是否有利于学生的学习。
4. 反思教学效果：学生对本节课的学习是否满意，是否有收获。
《海滨小城 》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）19 海滨小城【教学目标】1．会认12个生字，会写13个生字，读准多音字“臂"。
2．结合插图学习课文，理解课文内容。
了解课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学重难点】通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。
体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1．课件播放：海浪的录音，大约30秒。
师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？2．课件出示：一组海边风景图片。
师：去过的肯定还想再去，没去过的同学必然更加向往了。
咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。
(齐读课题：海滨小城)二、探究新知(一)初读课文，识记生字1．听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3．课件出示：滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除。
教师指导：“臂”是多音字，在“胳臂"中读bei，在“手臂、臂力”中读bì。
4．指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
5．分类写字。
(1)课件分类出示本课生字。
(2)老师范写，重点指导易错字：“躺"字左边的“身”，书写时最后一笔撇不要出头，“踩"字左边“足”字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载"字，笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。
(3)学生练写，教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
6．抄写词语表中列出的本课词语。
7．理解词语的意思。
人教部编版语文公开课教案《海滨小城》教学设计与反思
一、教案基本信息《海滨小城》教学设计与反思教学科目：语文年级：四年级教材版本：人教部编版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解海滨小城的美丽景色和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受海滨小城的美丽景色和风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海滨小城的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己了解的海滨小城的风土人情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）分组朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了海滨小城的美丽？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
4. 拓展延伸（1）出示其他描写海滨景色的诗句或文章，让学生进行朗读和欣赏。
（2）邀请学生发表自己对于海滨小城的感受和体会。
5. 课堂小结五、教学反思本节课在教学过程中，学生对于生字词的学习和运用还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强练习。
在讨论交流环节，部分学生表现出较强的表达欲望，但也有部分学生较为内向，需要在今后的教学中多给予关注和鼓励。
在拓展延伸环节，可以适当增加一些互动活动，提高学生的参与度。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示海滨城市的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的海滨之中，激发学生的学习兴趣。
海滨小城的教案设计7篇
海滨小城的教案设计7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《海滨小城》公开课一等奖创新教案
《海滨小城》公开课一等奖创新教案19 海滨小城【教学目标】1.认识“滨、鸥"等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰"等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学重点】能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学准备】课件【教学过程】一、揭示课题，欣赏图片1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。
3.欣赏海滨城市的美景图。
二、初读课文，解决字词，整体感知1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木"；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除"。
（3）读准多音字“臂”。
让学生在语境中分辨读音：他们的脸上和胳也镀上了一层金黄色。
请你助我一之力。
3.初步把握课文内容。
（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。
（板书：海滨——海上海滩小城——庭院公园街道）教师质疑：作者通过对“海滨"和“小城”两部分进行了描写。
作者按什么顺序来观察海滨小城的？预设：海滨―小城；由远及近的顺序。
（板书：远→近）三、学习第1、2自然段，体会海上之美1.引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）小学语文三上《海滨小城》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“滨、鸥"等生字，会写“载、栽”等生字，理解“海滨"“亚热带”等生词。
3.整体感知课文大意，知道课文主要写了海滨小城的哪些景象。
4.精读课文第1－3自然段，抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学重难点】教学重点整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。
教学难点抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.师：（出示中国地图）我们的祖国山川秀美，到处都有美丽的风景。
上节课我们一起游览了富饶的西沙群岛，这节课我们乘坐复兴号高铁，去一座海滨小城走一走。
揭示课题：海滨小城。
指名读好课题。
2.什么是“海滨"呢？引导结合插图、观察字形理解“滨”的意思是水边。
海边也叫海滨，湖边也叫——湖滨，江边也叫——江滨，河边也叫——河滨。
二、初读课文1.海滨小城是个怎样的地方呢？打开书，走进课文吧。
出示学习要求：大声朗读课文，注意读准字音读通句子。
2.分组呈现，结合插图，识字学词特别注意“胳臂"的读音：“臂”是一个多音字，bei的读音只存在“胳臂"这个词语中，其他词语中都读bì，比如手臂，臂膀，臂力。
3.说说对海滨小城的初步印象。
（1）指名自由说。
（2）引导找出文中语句并朗读：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
4.整体梳理课文所写的内容，了解作者的观察与写作顺序。
（1）作者带我们游览了哪些地方呢？在文中圈一圈。
交流反馈：大海、海边、庭院、公园、街道（2）在文中找到这些地方，你有什么好方法吗？预设：注意每个自然段开头的一两句话，常常能够较快地获得信息。
（3）你发现了吗？作者是按什么顺序来写的呢？预设：由远到近，由海上到城里，这是空间顺序。
三、学习1-3自然段海滨小城，自然离不开海了。
中小学海滨小城教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《海滨小城》教材与设计一文/北京亦庄实验小学孙冬雪一、文本教学解读《海滨小城》是第六单元的第三篇课文，第六单元的人文主题围绕“祖国山河”进行，旨在让学生领略祖国大好河山。
二上我们也曾带领学生领略过祖国大好河山的壮丽美景，我们见过黄山奇石、日月潭、葡萄沟。
到了三上，我们继续走遍祖国大好河山。
本单元编排的文章包括《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，语文园地的《早发白帝城》，分别介绍了安徽天门山、杭州西湖、湖南洞庭、西沙群岛、广西北海、东北小兴安岭、重庆的白帝城。
而这些美景别说学生，就算是老师也没有真正见过，如何让学生通过文本建立与祖国美好山河的联系，与山河美景产生联系，是我们首先需要思考的问题。
为了让学生能够明白山河美景遍布祖国大地，我们可以使用地图，让学生在地图上找一找我们学过的美好山河景观，通过地图上足迹的不断丰富，感受祖国的壮美河山，产生热爱祖国的情感。
本单元的阅读要素指向“借助关键语句理解每一段话的意思”，课文以一句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”为中心句，抓住“美丽、整洁”两个特点，介绍了海滨（大海、沙滩）、小城（庭院、公园、街道）的美景。
在介绍“海滨”时，作者采用由近及远的写作策略，先大海后沙滩，运用了大量表示颜色的词语，可以先让学生找出并进行分类，学习不同类型词语的表达，并迁移运用；小城（庭院、公园、街道）的介绍分别以一句关键语句总起全段，围绕“小城里每一个庭院都在了很多树”“小城的公园更美”“小城的街道也很美”三个中心句进行详细描写。
在描写时，作者分别选取了各个场景中的典型景物进行具体刻画，写出了一个又美丽又整洁的小城形象。
阅读与写作是密不可分的，本单元的习作要素指向“围绕一个意思写”，在阅读学习本篇文章后，学生需要习得以一句话总领整段，并始终围绕这句话把内容写具体。
在教学中需要让学生在阅读文章中感悟作者写法：1.以一句关键语句总领全文。
2.抓住一个特点，选取典型景物进行刻画。
2023年部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【1】篇〗教学目标1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2教学时数：1课时〈一〉、启发谈话，导入新课1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文，了解大意1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音2、思考：课文按什么顺序写画出有关的词句。
3、交流〈三〉、学习、讨论1、理解“海滨”2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。
画出自己喜爱的句子，仔细读一读。
3、交流阅读收获，品味优美词句4、作者又是如何来介绍小城的介绍了什么，怎样介绍的5、小结：海滨、小城各有什么特点小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用〈四〉、巩固练习〈五〉、课堂小结〈六〉、布置作业〖部编版语文三年级上册海滨小城公开课教案第【2】篇〗一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】教师激情满怀的#三年级#导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。
二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。
读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。
三上语文海滨小城市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三上语文海滨小城教案一、教学目标1. 知识目标：- 掌握第三册语文教材中的知识点，如词语解释、识字、诗词鉴赏等；- 提高学生的阅读理解能力，培养语文思维；- 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读能力，提高快速阅读和理解的能力；- 提高学生的写作技巧，包括构思、组织和表达；- 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和演讲等形式培养学生的口头表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱；- 培养学生的创新与思考能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容本教案以三上语文教材为教学内容，涵盖了课文阅读、词语解释、识字、诗词鉴赏、写作等内容。
三、教学重难点1. 教学重点：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文思维；- 培养学生的写作技巧，包括构思、组织和表达。
2. 教学难点：- 培养学生的阅读能力，提高快速阅读和理解的能力；- 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和演讲等形式培养学生的口头表达能力。
四、教学方法和过程本教案采用多种教学方法，如示范演讲、小组讨论、阅读理解训练等。
1. 教学准备准备课文讲解PPT、学生课本、黑板、白板、笔、纸等。
2. 教学过程（1）导入：教师用引入的方式激发学生对课文的兴趣，如提问、讲解相关背景知识等。
（2）讲解课文：教师通过课文讲解PPT，逐段解读，解释生词，帮助学生理解课文的内容与意思。
（3）词语解释与识字：教师通过词语解释和识字的训练，帮助学生掌握课文中的生词和难点词语。
（4）诗词鉴赏：教师通过讲解和分析，帮助学生理解课文中的诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
（5）阅读理解：教师布置阅读理解题目，让学生阅读课文并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
（6）写作训练：教师通过示范写作和指导写作的方式，帮助学生提高写作水平，包括构思、组织和表达等。
（7）表达交流：通过小组讨论、演讲等形式，培养学生的口头表达能力，促进学生之间的交流与合作。
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《海滨小城》教学设计
【教学设想】理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。
懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。
）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？（解释“海滨”）
3.检查预习，学习字词。
⑵齐读、指名读、指名领读。
⑶出示带生词句子，检查朗读。
⑷指导书写“载”、“栽”二字。
二、自读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）小声朗读课文，读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。
（2）想一想：全文是围绕哪一句话来写的？
小组交流、学生回答。
（板书：美丽、整洁）
2. 课文写了海滨小城的哪几个场景？
小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
3.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
4.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究，导学“海滨”。
1.提出自学要求：
默读第一、二自然段，找找段中描写了海上的哪些景物，用横线画出来。
2.检查自学情况。
多媒体播放海滨录像，边看这引读。
①同学们，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）
②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）
③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）
④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）
3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。
（配乐）
4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（1）同桌先互相练习说一说。
（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。
5.合作探究，探究写法。
（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。
课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？
B.是按什么顺序观察的？
C.是抓住景物的什么特点观察的？
（2）分组讨论，互相评议。
（3）小组代表汇报讨论情况。
（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。
我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。
）
6.感情朗读，加深印象。
四、质疑释疑，深化理解。
1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
五、总结全文，欣赏体会
1.再现迷人的海滨数幅美景图。
2.学生有感情配乐朗读全文。