最新人教pep版五年级英语下册Unit 1 My day导学案(全单元)
Unit 1 My day A Let’s talk (导学案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My day A Let’s talk （导学案）一、教材分析本课是人教版PEP英语五年级下册的第一课，主要目标是培养学生从日常生活中提取信息的能力和听、说、读、写四项语言能力。
单元主题是“我的生活”，通过介绍学生的日常生活，让学生建立英语思维和英语环境，掌握日常生活用语和基本语法，能简单表达个人生活和社交活动中的需求。
本课教学内容是通过听、说、读、写四个方面实现的，其中本单元主要是听和说的训练。
通过学习、模仿、朗读、分角色表演等形式，让学生掌握询问和回答时间的基本表达方式。
二、教学目标语言技能目标：1.能听懂询问和回答时间的基本表达方式。
2.能用英语说出自己的日常时间安排。
语言知识目标：1.掌握问句“What time do you…”和回答“ I …at…”的句型。
2.掌握数字的读法以及表示时间的基本词汇。
情感态度目标：1.激发兴趣，培养学生对英语学习的积极参与。
2.鼓励学生勇于表达，积极参与英语交流。
三、教学重点和难点教学重点：1.掌握问句“What time do you…”和回答“I…at…”的句型。
2.能听懂并正确朗读时间的英文表达。
教学难点：1.正确地理解、识别数字。
2.准确使用“at”和“o’clock”来表示具体时间。
四、教学过程设计1.热身教师可以通过播放英文歌曲、活动对话、用常见物品鼓励学生逐步接触英语语言环境，激发学生兴趣，为本次听说训练做好铺垫。
2.引入新课通过呈现图片和教具引入本课的主题，让学生听一段短对话理解对话大意。
如：T: Look at the picture. What can you see?S: (用完整的英文句子回答)T: Yes, good. What are they talking about? Can you guess?S: (用英文表述猜测）3.训练听力和口语1.播放并让学生跟读教材中的对话。
2.学生两人一组表演对话。
4.小结和巩固1.通过游戏、练习、教学视频等形式引导学生加深对本课知识点的印象。
最新人教pep版小学英语五年级下册《Unit 1 My day全单元导学案》精品优秀打印版整单元每课导学单
最新精品最新人教pep版小学五年级英语下册 Unit 1 My day单元优秀导学案（全单元完整版）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）Unit 1 My dayLanguage systems:1.Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。
3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
Language skills:1.Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2.speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:1.能力目标(1)能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercis es? I usually do morning exercises at 8:30.(2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend?I often go shopping.(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon 等.(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2.知识目标(1)能够掌握AB部分Let’s learn和Read and write中的四会单词.(2)能够听说认读AB部分Let’s talk中的单词和句型.(3)能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.(4)能够理解并在课堂中正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s fi nd out等部分的内容.(5)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.(6)了解Story time, Good to know等部分的内容.3.情感,策略,文化等有关目标(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.(3)文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
Unit1Myday(导学案)2023-2024学年五年级英语下册同步备课(人教PEP版)
教案：Unit 1 My day教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述自己的一天。
3. 能够通过观察、模仿，学会制作自己的日常时间表。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子。
2. 学习如何用英语描述自己的一天。
3. 学习如何制作自己的日常时间表。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子，以及如何用英语描述自己的一天。
2. 难点：制作自己的日常时间表，以及如何用英语表达。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包括本单元的生词和重点句子。
2. 学生准备笔记本和彩色笔，用于记录和绘制。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生昨天的活动。
2. 学生用英语回答，以此激发学生对日常活动的话题兴趣。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示本单元的生词和重点句子，引导学生进行学习和记忆。
2. 学生跟读，模仿语音语调。
Step 3: 主体（15分钟）1. 教师引导学生用英语描述自己的一天，学生互相交流，相互学习。
2. 教师出示一个日常时间表的示例，引导学生学会制作自己的日常时间表。
3. 学生动手制作，教师巡回指导。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述自己的一天，并展示自己的日常时间表。
Step 5: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己的一天的短文。
板书设计：1. 本单元的生词和重点句子。
2. 制作日常时间表的步骤。
课后反思：本节课通过引导学生用英语描述自己的一天，以及制作日常时间表，让学生在实际操作中学会运用英语，提高学生的英语实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，也要注重学生的作业反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
重点关注细节：教学过程的Step 3中，学生制作日常时间表的环节。
Unit1 My day(导学案)人教PEP版英语五年级下册
Unit1 My day（导学案）人教PEP版英语五年级下册一、教学目标1.能用所学语言表达自己的日常活动2.能听懂、理解他人关于日常活动的表达3.能根据所给图片和提示完成句子4.能自己编写简单的日程表二、教学重点1.日常活动的表达2.听懂、理解关于日常活动的表达三、教学难点1.自己编写简单的日程表四、课前准备1.展示图片，让学生猜测图片所表示的日常活动2.制作抽屉式日程表供学生参考五、教学过程1. 导入新课1.展示图片，通过学生的猜测来引入日常活动的表达。
2.教师出示日程表，让学生了解日程表的作用和结构。
2. 学习新知1.向学生介绍一些日常活动的表达，如：get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed 等。
2.让学生在自己的本子上写下这些表达，帮助他们记忆。
3.教师提问题，让学生回答What do you do in themorning/afternoon/evening/night?并引导他们使用所学表达来回答。
3. 听力训练1.教师播放录音，让学生听懂日常活动的表达。
2.教师通过问题，让学生回答关于所听到的内容的问题。
4. 小组活动1.将学生分成小组，每个小组负责编写一张日程表。
2.要求日程表中必须包含每个学生的日常活动，如：get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed 等。
3.让学生互相检查对方的日程表，并提出修改意见。
4.最后将日程表贴在教室的展示板上展示。
5. 课堂讨论1.教师引导学生讨论，对于一些特殊情况，如：感冒了怎么办，周末有什么安排等。
2.让学生使用所学表达，来回答这些问题。
六、课后作业1.想象一天的日常活动，自己编写一张日程表。
2.在日历上标注出下周的重要日子，如：父母的生日等。
五年级下英语导学案-Unit1Myday-人教pep共6份
教案五年级下英语导学案Unit 1 My day人教pep 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语简单描述自己的一天。
3. 培养学生的英语交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子。
2. 学习如何用英语描述自己的一天。
3. 进行角色扮演和小组活动，提高学生的英语交际能力。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子。
2. 难点：如何用英语描述自己的一天。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包含本单元的生词和重点句子。
2. 学生准备课本和练习本。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 学生进行简单的英语自我介绍。
Step 2：生词学习（10分钟）1. 教师出示本单元的生词，引导学生跟读和学习。
2. 学生进行生词的抄写和记忆练习。
Step 3：句子学习（10分钟）1. 教师出示本单元的重点句子，引导学生跟读和学习。
2. 学生进行句子的抄写和替换练习。
Step 4：小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，如：学生、工人、医生等。
2. 每组用英语描述自己角色的日常工作和活动。
2. 学生进行课堂反馈和问题提问。
板书设计：1. 本单元的生词。
2. 本单元的重点句子。
作业设计：1. 抄写本单元的生词和重点句子。
2. 用英语写一篇关于自己的一天的短文。
课后反思：1. 学生对本单元的生词和句子的掌握情况。
2. 学生在小组活动中的表现和英语交际能力的发展。
3. 针对学生的反馈和问题，调整教学方法和策略。
需要重点关注的是“教学过程”部分的内容，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。
句子学习环节是对生词的进一步运用和深化，教师可以通过例句展示句子的用法，然后让学生进行模仿和替换练习。
这个环节的目标是让学生能够熟练运用所学句子，提高他们的口语表达能力。
Unit1MyDayPartA(导学案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My Day Part A 学案及同步语法一、学习目标1.能听、说、认、读单词“when, after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you…?（I/We…）At…o’clock”。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
二、自主学习1、学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
2、学生预习本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
三、交流展示1、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
2、热身、复习:3、小班内查练：（1）What day is today ?（2）It’s Monday.（3）What do you have on Mondays？（4）We have English, Chinese…on Mondays.四、课堂检测Listen and match完成五、盘点收获这一节课学完了，你有什么收获？Unit 1 My Day 同步语法1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。
句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）答：I/We（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。
）例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？）答：I go to bed at 9：00p.m.. （我晚上9点上床睡觉。
）注意：当主语是第三人称单数（he, she, it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does.句型结构是：When does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？2、询问别人周末做什么的句型及回答。
句型结构：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。
例：问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）答：I usually read books. （我通常看书。
Unit 1 My Day A Let’s learn(导学案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My Day A Let’s Learn (导学案)语言目标1.能听懂、会说并在情景中使用以下句型：–What time is it? / It’s …–What do you do at …?–I usually …–What’s your favorite …? / My favorite … is …2.能了解和使用以下词汇：–daily routine（日常生活）–wake up（醒来）–have breakfast / lunch / dinner（吃早饭/午饭/晚饭）–go to school（去上学）–go home（回家）–do homework（做作业）–take a bath / shower（洗澡/淋浴）–watch TV（看电视）–play computer games（玩电脑游戏）–favorite（最喜欢的）学习重点•学习用英文表述日常生活中的时间和活动，并能够描述个人的日常生活。
•学习使用“我通常”等日常用语来描述自己的作息和喜好。
学习难点•学习使用不同的时间表达方式，并能弥补英文中没有中文“半”的表达方式。
学习步骤第一步：导入新课通过展示图片和问答的方式，了解学生的日常生活习惯。
Q: When do you usually get up? A: I usually get up at 6:30 a.m.Q: What do you usually do in the morning? A: I usually have breakfast and brush my teeth.Q: What time do you usually go to school? A: I usually go to school at 8:00 a.m.等等。
第二步：导入新知识1.展示图片和声音，介绍不同时间的英文表达方式，如：6:15 ->。
人教PEP五年级下册英语导学案：Unit1MyDayPartALet’slearn
人教PEP五年级下册英语导学案：Unit1 My Day Part A Let’slearn一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的一天。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交流。
（2）能够团队合作，完成角色扮演活动。
3. 情感目标培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学内容本节课主要教学内容为Part A Let’s learn，包括描述日常活动的词汇和句型，如eat breakfast, brush my teeth, go to school, have a math lesson等。
三、教学重点与难点重点：掌握描述日常活动的词汇和句型。
难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。
学具：课本、练习本、录音机等。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示一幅学生们一天生活的图片，引导学生谈论自己的日常生活。
2. 新课呈现（1）呈现图片，引导学生说出图片中的活动。
（2）教师展示单词卡片，教读并解释生词。
（3）引导学生模仿并朗读重点句子。
3. 课堂练习（1）小组活动：学生分小组，用所学词汇和句型描述自己的一天。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景。
4. 巩固练习利用PPT进行听力练习，播放对话录音，学生跟读并模仿。
5. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的重点词汇和句型，如下：词汇：eat breakfast, brush my teeth, go to school, have a math lesson等。
句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I usually eat breakfast/brush my teeth/go to school/havea math lesson.七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》导学案(人教PEP版)
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》导学案（人教PEP版）学习目标•学习描述日常生活中不同时间的表达方式•学习动词的变换方式•学习描述活动和时间顺序的方式学习重点•词汇：morning, afternoon, evening, minute, hour•句型：What time is it? It’s … o’clock/It’s time for …学习难点•时间的表达方式学习内容Part 1 学习时间表达方式•引导学生了解如何用英语描述日常生活中不同时间。
•教授早上、下午、晚上的表达方式及相关的时间词汇，如morning, afternoon, evening, minute, hour等。
Part 2 学习动词变化•引导学生了解动词在不同时间、人称、情态等情况下的变形。
•教授一般现在时（simple present tense）中动词的第三人称单数变化，如reads, plays等。
Part 3 学习描述活动和时间顺序的表达方式•教授用“先……，然后……”的方式描述活动的时间顺序，如：–I get up at 6:30 in the morning. Then I brush my teeth and wash my face.•引导学生描述自己一天中的活动时间顺序。
课后作业1.抄写本单元的新词汇。
2.根据学习内容，完成一张自己一天中活动的时间表，并用英语描述出来。
总结通过本单元的学习，我们了解了日常生活中不同时间表示方式、动词的变化以及描述活动时间顺序的表达方式。
希望同学们可以将所学知识运用到实际生活中，提高英语交流能力和日常生活技能。
人教PEP五年级下册英语导学案：Unit1MyDayPartALet’stalk
教案人教PEP五年级下册英语导学案：Unit1 My Day Part ALet’s talk教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解日常对话的含义，并能运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：培养学生对日常生活的兴趣，增强对英语学习的热情。
教学内容：Part A Let’s talk的主要内容是关于日常活动的对话，包括词汇：go to school, go shopping, go swimming, play soccer, watch TV等，以及句子：What do you do on the weekend? I go to school on weekdays. I go shopping on Saturdays. I go swimming on Sundays.教学重点与难点：重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解日常对话的含义。
难点：学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，尤其是对于一些日常活动的表达。
教具与学具准备：教具：PPT、录音机、磁带或音频文件学具：课本、练习册、笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，如：I like playing soccer. I enjoy watching TV.Step 2: 引入（10分钟）教师播放PPT，展示一些日常活动的图片，如：go to school,go shopping, go swimming等。
引导学生说出这些活动的英文表达，并简要介绍这些活动的含义。
Step 3: 新课展示（15分钟）教师播放录音机或音频文件，让学生听懂对话的内容。
教师引导学生跟读对话，注意发音和语调。
教师解释对话中的生词和句子，帮助学生理解对话的含义。
人教(PEP)五年级下册英语导学案：Unit1Myday
教学设计教案名称：人教（PEP）五年级下册英语导学案：Unit 1 My day教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识描述自己的日常活动。
2. 能力目标：学生能够通过小组合作，运用所学知识进行日常交流。
学生能够自主完成课堂练习和课后作业，提高自主学习能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 日常活动词汇：watch TV, read books, play basketball, write letters等。
2. 一般现在时态：描述自己的日常活动。
3. 常用交际用语：How do you spend your weekend? What do you do on weekdays?教学重点与难点：重点：1. 掌握本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语描述自己的日常活动。
难点：1. 正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2. 能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
教具与学具准备：1. 教材、课件、黑板、粉笔。
2. 图片、卡片、录音机、磁带。
3. 学生作业本、练习册。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，询问学生们的日常活动。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟日常活动的场景。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示本节课的“My day”，引导学生猜测课程内容。
2. 教师用PPT展示本节课的生词和重点句子，引导学生预习。
Step 3: 课堂讲解与练习（15分钟）1. 教师讲解生词和重点句子的用法，让学生跟读并模仿。
2. 教师通过举例和情景模拟，讲解一般现在时态的用法。
3. 学生进行小组讨论，用英语描述自己的日常活动。
Step 4: 课堂活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用英语进行角色扮演，模拟日常活动的场景。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
Unit 1 My day 说课(导学案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My Day说课（导学案）一、背景知识本单元是《人教PEP版英语五年级下册》的第一单元，主要讲述了学生日常生活的活动以及时间的概念。
通过学习本单元，学生能够掌握如下知识点：•日常生活活动的词汇及表达方式；•时间的表达方式；•掌握日程表阅读技巧。
二、教学目标1.能够掌握日常生活活动的词汇及表达方式；2.能够用英语表达自己的日常活动；3.能够理解时间的表达方式；4.能够根据日程表完成任务。
三、教学重难点1.教学重点：日常生活活动的词汇及表达方式。
2.教学难点：时间的表达方式。
四、教学准备1.PPT2.课本3.黑板4.相关教学资源五、教学过程1. 复习与导入（10分钟）•通过图片、视频或者PPT等方式，引导学生进入本单元的课堂氛围；•以课本为依据，进行本单元的复习，包括重点和难点。
2. 语言输入与教学（40分钟）•通过图片、视频或者实物向学生介绍一些词汇和表达方式；•根据学生的水平和本单元教学内容，编排合适的语言输入内容；•通过PPT、图解等方式展现词汇的拼写和发音，向学生进行语言输出；•集中讲解时间的表达方式；•以情景对话的形式让学生进行会话练习。
3. 训练与应用（30分钟）•进行间隔练习和任务训练，巩固所学内容；•利用各种教学资源让学生独立联系，提高学生自主观念和能力；•通过角色扮演和课堂展示，让学生在实践中体验和应用所学知识。
4. 作业布置（5分钟）•布置与本单元相关的任务作业。
六、教学反思•本单元课程设置合理、教学内容丰富，有利于学生巩固所学知识，并提高语言水平；•教师在课程过程中灵活运用教学方法，能充分调动学生的积极性，学生表现积极；•在进一步的教学过程中，需要注重时间表达方式的训练，让学生掌握更加丰富的日常生活用语。
人教(PEP)五年级英语下册导学案：Unit1Myday
教学设计导学案一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的日常活动。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解日常活动的表达方式。
（2）能够与他人合作，完成日常交流活动。
3. 情感目标培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本单元主要介绍日常活动，包括起床、洗漱、吃早餐、上学、放学、做作业、玩耍、吃饭、看电视、睡觉等活动。
通过本单元的学习，学生能够运用所学知识描述自己的日常活动。
三、教学重点与难点1. 重点：本单元的生词和重点句子，以及日常活动的表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识与他人进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过播放录音，引导学生跟读单词和句子，进入学习状态。
2. 新课呈现：通过图片和情景，展示本节课的主要内容，让学生感知和理解。
3. 课堂活动：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生充分运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习：通过练习题和游戏，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成思维导图的形式，将日常活动串联起来。
七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于自己日常活动的短文。
3. 与家长进行英语交流，分享所学知识。
八、课后反思本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，要关注学生的学习情况，对他们在学习过程中遇到的问题进行解答和指导。
1. 导入环节：在导入环节中，教师通过播放录音引导学生跟读单词和句子。
为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以设计一些互动游戏，如“单词接龙”或“句子接力”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以利用多媒体手段，如视频或动画，展示与日常活动相关的场景，激发学生的学习兴趣。
五年级下册英语导学案-Unit1Myday第一课时-人教PEP
教案五年级下册英语导学案 Unit 1 My Day 第一课时人教PEP教学目标：1. 知识目标：能够听懂、会说、会读关于日常活动的一般现在时句子，如 "I go to school at 8 o'clock."，并能够简单描述自己的一天。
2. 能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交流能力和合作能力。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, night, go to school, go home, have lunch, have dinner, watch TV, read books, sleep。
2. 句型：I go to school at 8 o'clock.教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读关于日常活动的一般现在时句子。
难点：正确运用一般现在时描述自己的日常活动。
教具与学具准备：教材、PPT、单词卡片、时间表模板。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 老师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问活动等。
1.2 学生自由交谈，分享自己的一天。
2. 引入（10分钟）2.1 老师通过PPT展示一张时间表，引导学生观察并猜测其中的人物正在做什么。
2.2 学生回答问题，如 "What time does he/she go to school?"， "What time does he/she go home?" 等。
3. 新课呈现（15分钟）3.1 老师通过PPT展示本节课的单词和句型，如 "morning", "afternoon", "evening", "I go to school at 8 o'clock." 等。
3.2 学生跟读单词和句型，老师纠正发音。
4. 小组活动（10分钟）4.1 学生分成小组，每组一张时间表模板。
PEP五年级下册Unit1 My day 导学案
PEP五年级下册Unit1 da 导学案PEP五年级下册Unit1da导学案1整体设计思路、指导依据说明本节的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。
2教学背景分析教学内容分析：本科位于五年级下册第一单元，第二部分，学生已经掌握了本单元日常活动的动词短语，并学会了表达自己日常所从事的活动，在此基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己的日常生活。
学生情况分析：五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本中进一步引导、练习。
3教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达日常活动，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。
本节的教学目标为：学生能够在图片的帮助下和教师的引导下理解并按照正确的语音、语调、意群朗读Rbin的台词，进行角色扮演，并能完成短文下面所给题目，最后完成书信填写任务。
情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。
学习策略目标：激发学生更加热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动。
4教学重点、难点分析教学重点：体现在能读懂“Readandrite”部分，完成书信填写任务。
复习本单元的主要词汇和句型。
教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作；词汇island,ave，…isgdat…的理解和听说认读。
教学方法选取：任务型教学和PP阅读教学模式6教学过程设计步骤1：arup:let’sd!设计意图：在愉悦的氛围中复习核心短语，导入新并做阅读前的铺垫。
步骤2：RevisinFreetal:T:hatdudntheeeend?S:Ialas/ften/seties设计意图：复习本单元涉及到的短语，为本节做准备。
Unit 1 My day(导学案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 1 My Day（导学案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教材回顾本单元教材主要内容如下：1.学生能够听、说、读、写几个时间词（morning, afternoon, night）。
2.通过了解他人的日常活动，学生能够描述自己的日常活动。
3.学生能够使用一些基本的句型，进行简单的口语表达和日常交流。
4.学生学习了几个常见的英语习惯用语，以及一些常用的句型。
二、教学内容1. 重点词汇本单元的重点词汇有：•morning•afternoon•night•get up•have breakfast/lunch/dinner•go to school/home•study•play•watch TV•go to bed老师可以通过生动形象的图片、实物、视频等方式，让学生了解这些词汇的意思、发音及用法。
2. 精讲重点本单元的重点内容包括：2.1 介绍自己的日常活动学生可以介绍自己的日常活动，如：•I get up at six o’clock in the morning.•I have breakfast at seven o’clock.•I go to school at eight o’clock.•I study Chinese, English, math, science and other subjects at school.•I have lunch at noon.•I play with my friends after school.•I watch TV in the evening.•I have dinner at home.•I go to bed at nine o’clock.通过这些句子，学生可以学习一些常见的动词短语和时间词，可以利用这些短语组成自己的句子进行口语交流。
2.2 学习英语习惯用语在日常交流中，学习英语常用的习惯用语可以提高交流效率，也能更好地了解英语语言和文化。
人教PEP五年级下册英语导学案：Unit1Myday复习
教案人教PEP五年级下册英语导学案：Unit 1 My day 复习教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本单元的单词和重点句子。
能用英语简单描述自己的一天。
2. 能力目标：能运用所学知识进行简单的日常交流。
能够独立完成相关的练习题。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
培养学生热爱生活，珍惜时间的好习惯。
教学内容：1. 单词：morning, afternoon, evening, night, breakfast, lunch, supper, watch TV, read books, do homework, go to school。
2. 重点句型：What time do you get up?I get up at 7 o'clock.What do you do in the morning?I go to school in the morning.教学重点与难点：1. 重点：单词的准确认读和运用，句型的熟练掌握。
2. 难点：单词的正确书写，句型的灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：录音机，磁带，课件。
2. 学具：课本，练习本，铅笔。
教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"。
老师出示日常用品，学生用英语说出它们的名称。
2. 展示（10分钟）老师出示单词卡片，学生大声读出单词。
老师引导学生用单词造句，学生进行练习。
3. 复习（10分钟）老师引导学生复习本单元的重点句型，学生进行练习。
老师出示图片，学生用英语描述图片内容。
4. 活动（10分钟）分组活动，每组学生用英语描述自己的一天，其他组学生进行评价。
老师选取几组学生的描述，进行展示和讲解。
学生提问，老师解答。
板书设计：1. 单词：morning, afternoon, evening, night, breakfast, lunch, supper, watch TV, read books, do homework, go to school。
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人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度表安排单元课时周次第一单元 6课时 1-2周第二单元 6课时 3-4周第三单元 6课时 5-6周复习1 3课时 7周第四单元 6课时 8-9周第五单元 6课时 10-11周第六单元 6课时 12-13周复习2 3课时 14-15周总复习 16-17周共计 42课时 18周Unit 1 My dayLanguage systems:1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。
3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。
●Language skills:1.Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2.speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
●Objectives:1.能力目标(1)能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? Iusually do morning exercises at 8:30.(2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? Ioften go shopping.(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, domorning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2.知识目标(1)能够掌握AB部分Let’s learn和Read and write中的四会单词.(2)能够听说认读AB部分Let’s talk中的单词和句型.(3)能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.(4)能够理解并在课堂中正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的内容.(5)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.(6)了解Story time, Good to know等部分的内容.3.情感,策略,文化等有关目标(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.(3)文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.●Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
●Procedures:The 1st lesson: Let’s start / A. let’s learn/let’s play/ Good to knowThe 2nd lesson: Let’s try/A.let’s talk/let’s find out/ Make a surveyThe 3rd lesson: A.read and write/Task timeThe 4th lesson: B.Let’s learn/ Let’s chant P7/ PronunciationThe 5th lesson: Let’s chant P2/ B.Let’s try/B.let’s talk/ let’s find out /Story timeThe 6th lesson: Let’s sing/let’s check/ B.read and write/ let’s play/Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… .I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases.T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.3. Read these sentences.T: I can swim/play football/play sports…..T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）Role- play：1) Answers the questions.T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school?Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.2) Ask and write.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。