二年级语文：称赞教学设计(实用文本)
称赞教学设计【优秀3篇】
称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容，大家敬请参考！【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
阅读教学观摩：《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。
而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。
课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。
学习目标：1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。
2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3,学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件称赞卡教学过程：一，激情导入今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)二，初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案（精选16篇）小学二年级语文《称赞》教案篇1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻内容2、整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2、教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。
3、教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助*图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角*读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
二年级语文《称赞》教案
二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案1 一、教学目的：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：〔1〕借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
〔2〕圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程〔一〕、鼓励导入1、称赞学生“二〔X〕班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二〔X〕班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二〔X〕班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二〔X〕班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！确实很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的答复让我对你们更有信心了！那我们就开场上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？〔第6笔竖提〕〔二〕、初读故事1、自由读文如今就让我们一起翻开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮助。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开场读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？〔贴图片〕可以说他们是互相称赞。
看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
二年级语文称赞教案范文(14篇)
二年级语文称赞教案范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《称赞》教案9篇
二年级语文上册《称赞》教案9篇二年级语文上册《称赞》教案1[教学目标]1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
[教学流程]课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。
(2)圈出不认识的生字，标出自然段。
一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。
(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。
老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?课件出示：★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。
二、初读课文：1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书：小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
猬”注意：词语连读时这个字念轻声。
) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。
在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。
4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧?出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述称赞的重要性和作用。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和朗读技巧。
2.2通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生学会称赞他人，增强集体荣誉感。
3.2教育学生懂得尊重他人，关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解称赞的重要性和作用。
2.2学会称赞他人，增强集体荣誉感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有被人称赞过？称赞是什么？称赞有什么作用呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生分组朗读，互相评价、纠正。
三、学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，理解字义。
2.教师逐个检查，指导学生正确书写。
3.学生运用生字词造句，巩固记忆。
四、理解课文内容2.教师提问，学生回答，共同分析课文中的故事情节。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文大意。
2.学生分享自己学会的生字词。
二、讨论称赞的重要性和作用1.教师引导学生思考：称赞有什么重要性和作用？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、实践环节1.学生互相称赞，体验称赞的美好。
2.教师巡回指导，鼓励学生大胆称赞他人。
2.布置作业：回家后，向家人、朋友称赞一次，记录下称赞的感受。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾称赞的重要性和作用。
2.学生分享自己称赞他人的经历。
二、讲述称赞的故事1.学生讲述自己听到的或亲身经历的称赞故事。
2.教师点评，引导学生从故事中感受到称赞的美好。
三、写作练习1.教师出示写作题目：我的称赞故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖教学要求：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：三课时第一课时一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？2．用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
）3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。
检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？第二课时一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3．学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
2023最新-二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是给大家整理的8篇二年级语文上册《称赞》教学设计，希望可以启发您对于称赞教学设计的写作思路。
称赞教学设计篇一学习目标⒈认识10个生字，会写8个字。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
⒈学着发现别人身上的优点。
教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备课件。
教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。
(你坐得真好！老师称赞你！)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？⒈我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！⒈今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)⒈同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
⒈自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
⒈小组内自习生字，游戏“你指我读”。
《称赞》教学设计5篇
【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。
.。
师：谁能一口气说五个？好，你来。
非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
师：我们来齐声读一下。
注意，要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。
小学二年级语文教案《称赞》
小学二年级语文教案《称赞》一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会用“称赞”表达对别人的赞美。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对课文的兴趣。
（2）采用多种阅读方式，帮助学生理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）学会欣赏别人的优点，尊重他人。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.学会称赞别人，表达对别人的赞美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会称赞别人，并能运用到实际情景中。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张美丽的风景图片，引导学生观察并描述图片中的美景。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片美吗？为什么美？”2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考课文的大意。
（3）教师提问：“课文主要讲了一件什么事情？”3.理解课文（1）教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
（2）教师针对课文内容提出问题，帮助学生理解课文。
（3）学生回答问题，教师给予评价。
4.学习称赞（1）教师示范如何称赞别人，引导学生学会称赞。
（2）学生互相练习称赞，表达对同学的赞美。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你们觉得称赞有什么好处？”（2）学生分组讨论，发表自己的观点。
（2）学生分享自己在学习课文过程中的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认孩子已背诵课文。
3.家长协助孩子完成称赞练习。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文，学会称赞别人。
2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作能力。
3.教师在课堂中注重培养学生的情感态度与价值观，提高学生的道德素养。
4.作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。
不足之处：1.课堂氛围有待进一步活跃，增加学生的互动环节。
2.针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
二年级称赞教案
二年级称赞教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“称赞”的含义，认识到称赞在人际交往中的重要性，并学会用恰当的语言称赞他人。
2、过程与方法目标通过课堂活动和角色扮演，培养学生的观察能力、语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受称赞带来的快乐和温暖，激发学生主动称赞他人的意愿，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重难点1、教学重点让学生理解称赞的意义，掌握称赞的方法和技巧。
2、教学难点引导学生在实际生活中主动、恰当地运用称赞，培养良好的人际交往习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段小朋友互相帮助、互相称赞的视频，引导学生观察视频中小朋友的表情和语言。
（2）提问学生：“视频中的小朋友在做什么？他们看起来怎么样？”2、讲授新课（1）讲解“称赞”的含义通过举例，让学生明白称赞就是用好听的话表扬别人的优点或长处。
（2）引导学生思考称赞的重要性组织小组讨论，让学生分享自己被称赞的经历以及当时的感受，从而让学生体会到称赞能让人感到开心、自信和温暖。
3、活动体验（1）“发现优点”游戏让学生分成小组，互相观察和交流，找出小组内每个同学的一个优点，并进行称赞。
（2）角色扮演设置一些生活场景，如在学校、在家里、在公园等，让学生扮演不同的角色，进行称赞的练习。
4、总结称赞的方法和技巧（1）要真诚，发自内心地表达赞美。
（2）具体指出对方的优点或长处，让称赞更有针对性。
（3）用恰当的语言和语气，让对方感到舒适和愉悦。
5、拓展延伸（1）让学生回家后称赞家人，并记录家人的反应。
（2）在班级中设置“称赞墙”，鼓励学生将对同学的称赞写下来贴在墙上。
6、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调称赞在人际交往中的重要性。
（2）鼓励学生在今后的生活中多称赞他人，传递温暖和正能量。
五、教学反思在教学过程中，学生们通过游戏和角色扮演等活动，积极参与，较好地理解了称赞的含义和重要性，并初步掌握了称赞的方法和技巧。
(二年级语文教案)《称赞》教学设计1
《夸赞》教课方案1二年级语文教课方案【学习目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字。
会写“采、背”等８个字。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的欢喜。
３、学着发现他人身上的长处。
第一课时〖课前准备〗１、制作动画课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
３、学生自读课文，自学生字。
〖导入新课〗学生谈谈课胶自读课文的状况及领会，由此引入新课。
〖初读感知〗１、学生自由轻声读课文，碰到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通畅，小组内相互正音。
３、画出不理解的字词，经过读句子、联系生活实质、察看课文插图、伙伴议论等方式初步理解。
４、投影出示本课生字（包含要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。
（注意多音字“背”）５、自由谈谈课文的大概内容。
〖细读感悟〗１、联系学生在讲堂上的表现，老师夸赞学生，指引学生理解“夸赞”（用语言表达对他人长处的喜爱）。
２、演示课件，创建情境：清早，小獾早早起床就在认仔细真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；夜晚，去丛林里采果子的小刺猬，劳苦了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会获得夸赞吗？３、读课文：从哪些词语句中能够看出小獾和刺猬值得夸赞？为何？⑴找一找，读一读：先读课文找词句，再自读领会。
⑶ 说一说，再读读：学习小组介绍代表报告念书沟通状况，教师相机指导朗诵。
４、读第三、第九自然段，试试用自己的语言来夸赞小獾与刺猬。
５、读第七、第十自然段，联系自己遇到夸赞时的实质感觉，谈谈为何一句夸赞能使小獾有了自信，能使刺猬除去一天的疲惫？（意会夸赞的巨鼎力量，懂得要学会赏识他人的长处，感谢他人的夸赞。
）〖精读入情〗１、男女生、同桌练习分角色朗诵小刺猬与小獾的对话，注意用适合的语气表达感情。
２、教师范读，再指名读，师生赐予评论。
３、配音朗诵比赛：自由组合给动画课件配音朗诵，评比最正确配音组合。
〖实践活动〗１、察看四周的人有哪些长处值得夸赞，并向他们学习。
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小学语文标准教材
二年级语文：称赞教学设计(实
用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
二年级语文：称赞教学设计(实用文本)
一、教学目标：
1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程：
一、小诗引入。
1、朗诵小诗。
世界上有一种奇妙的圣水，
它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!
它洒向哪里，
哪里就会出现奇迹!
被它浇灌的人啊，
会变得快乐、聪明、自信……
那播洒它的人，
是多么开心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，这圣水它叫什么名儿?
它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，
又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么？
3、称赞是“一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！
（齐读：称赞）
4、理解称赞。
称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）
5、小结：对。
称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。
6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！
二、进入文本，感受称赞的魅力。
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、这篇课文，已经让大家回去读了几遍。
说说，课文讲的是谁称赞谁？
（相互称赞）（板书：小刺猬，小獾）
2、相机出示贴图。
小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。
）
小獾（对于獾我们并不了解。
那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的尾巴就像把镰刀。
）
3、喜欢他们吗？用喜欢的方式和他们打声招呼吧！
4、小朋友真热情，让我们一起走进他们之间的故事吧。
看看他们是相互称赞的。
请小朋友好好地读读课文，用“------”划出相互称赞的话。
5、生自由读课文，交流。
他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”
（二）细读课文，感受称赞之真诚。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、（1）理解“能干”；这里的能干什么意思？还可怎么说？（有本领，会做事……）
（2）哦，小刺猬说小獾能干。
就是说小獾有本领，会做事呀！
（3）听了小刺猬的称赞，小獾（高兴极了）
（4）小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳到底做得怎样？请小朋友再读课文1--7节，想一想？
2、交流。
a、小刺猬为什么称赞小獾？
做得很认真，刚学的，一个比一个好
b、小獾的板凳到底做得怎样？
（1）随机理解“粗糙”。
还可以怎么说？（小板凳有裂纹；小板凳的脚有大小；……）
（2）看到自己这么粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？
（3）是的，当自己做一件事遇到因难，做了许多次还不理想时，他灰心了，泄气了，他也多么希望能得到别人鼓励与称赞啊！就在这时，小刺猬来了，他带来了称赞再读这句话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（4）谁还想给泄气的小獾加加油？
（5）一生板演小刺猬，全体小朋友就是快要泄气的小獾，真诚地称赞。
读
（6）采访小獾：小獾。
听了小刺猬的称赞，你最想说什么？做什么呢？
（课文中，小獾又是怎么说，怎么做的呢？）
3、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我。
让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
（1）读了这句，你明白什么呢？读
（2）是的，小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信，不但能做小板凳，还能做小椅子了。
谁愿意当小獾。
充满自信地读读这句话。
指名读，
（3）让我们大家再一起来当一回小獾，快乐，自信地再读读这句话。
齐读
4、是啊！称赞是一种多神奇的圣水。
小刺猬将这圣水洒向小獾，就马上变得快乐，自信，聪明。
小獾又是怎样将这神奇的圣水洒向小刺猬的？又产生了怎样神奇的效果呢？请小朋友们自己再读课文8—10节。
（1）读后交流，出示：小獾接过苹果闻了闻：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
a、你愿意将这圣水洒向小刺猬吗？那你来读一读吧！
b、谁还愿意。
c、让我们一起当小獾将神奇的圣水洒向小刺猬吧。
齐读。
（2）小獾将这圣水洒向小刺猬，又产生了怎样的效果呢？
出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我
一天的疲劳！”
a、消除是什么意思？
b、是啊！工作了一天的小刺猬，他是多么疲劳，但听了小獾的称赞，他马上变得怎样了呢？
c、生说。
d、多神奇的称赞。
让学小獾的我们一起感谢小刺猬吧。
齐读
三、总结提升。
1、板书总结。
你看，神奇的称赞让小獾变得自信，让小刺猬消除疲劳。
让我们再一起来读读课文，再次来感受称赞所带来的神奇的力量吧！分角色朗读。
2、称赞还有什么神奇的作用呢？（使人学习进步；使人心情愉快；能带给我们成功的喜悦。
）
3、称赞能使人学习进步，能带给我们成功的喜悦。
让我们再一起来读读这首小诗。
4、称赞是多么神奇啊！让我们记住我们每个人都有这一瓶神奇的圣水。
我们要真诚地把它洒向别人，让快乐，自信，好心情永远
伴随我们左右。
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