二年级语文:称赞教学设计(实用文本)

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称赞教学设计【优秀3篇】

称赞教学设计【优秀3篇】

称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容,大家敬请参考!【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

阅读教学观摩:《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课,本单元的主题是:"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。

"其实,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

毕竟爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,也是人们的正常需要。

而称赞的过程就是认可和鼓励的过程,就是友好相处的基石。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!本课在设计时以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。

课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐,把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情。

课堂主要通过创设情境,充分激发学生的阅读兴趣,让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析,整个过程张扬学生个性,激发学生灵性。

学习目标:1,学习刺猬,板凳,糙,但,傍,椅,瞧,留等10个生字,学写"板"和"椅"两个生字。

2,正确,流利地朗读课文,体会称赞带来的快乐。

3,学着发现别人身上的优点。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

教学准备:多媒体课件称赞卡教学过程:一,激情导入今天我们要走进美丽的大森林,去认识两位新朋友,他们正迫不及待地想和我们见面呢,看,他们来了!(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书:小刺猬小獾)二,初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢,你看!这个故事有个好听的名字,叫——(板书:称赞)读一读。

小学二年级语文《称赞》教案

小学二年级语文《称赞》教案

小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案(精选16篇)小学二年级语文《称赞》教案篇1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。

感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻内容2、整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

【教学过程】一、创设情境,导入课题1、教师随机表扬:师:你坐得真好!老师称赞你!师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?生:……教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!生:……2、师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

2、教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。

先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。

3、教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。

现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?4、师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!三、朗读感悟,理解课文1、教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?生:我知道是小刺猬称赞小獾。

人教版小学二年级上册语文《称赞》教案

人教版小学二年级上册语文《称赞》教案

人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的:★认识10个生字,会写个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

★借助*图,了解课文内容。

★学习通对话进描述的方法。

教学重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。

教具准备:生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排:2课时教学过程:【第一课时】教学目标:认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

教具准备:生字卡片、图片。

教学过程:一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?二、识字写字。

1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。

椅—奇,加偏旁。

但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

三、朗读课文,初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

教具准备:图片。

教学过程:一、复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?1.看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。

2.看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角*读第三、四自然段。

3.看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)二、有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)

二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)

二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)称赞教学设计篇一设计意图:《称赞》是一篇很有趣的童话故事。

小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。

傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。

文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。

因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。

最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标:1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。

会写板、椅两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备:1、制作课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程:一、看图识字、写字,故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。

如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。

这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

(自由读同桌互读开火车读)随机正音:轻声词刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐,《称赞》教学设计及反思。

2、学着发现别人身上的优点。

教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师:这篇课文老师也非常喜欢,我给大家读一读,请同学们仔细听:哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?(1)出示句子,练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读读课文,找出相关的语句。

二年级语文《称赞》教案

二年级语文《称赞》教案

二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案1 一、教学目的:1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲:〔1〕借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

〔2〕圈出不认识的生字,标出自然段三、教学流程〔一〕、鼓励导入1、称赞学生“二〔X〕班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:二〔X〕班有X位学生,每位学生都很聪明能干!二〔X〕班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!二〔X〕班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!“听了其他老师对你们的评价,你们的心情是怎么样?是啊!确实很开心!因为其他老师都在称赞你们,称赞使你们感到很快乐!称赞也让我对你们很有信心,相信我们今天的合作会很愉快的,对吗?同学们响亮的的答复让我对你们更有信心了!那我们就开场上课喽!3、揭题,并板书在一座美丽的大森林里,发生了一个动听,感人的故事,这个故事的题目就是《称赞》。

指名读题。

提醒平翘舌音chēng zàn板书课题:这两个字不仅容易读错,也容易写错,特别是“赞”字,看看哪一笔要特别注意?〔第6笔竖提〕〔二〕、初读故事1、自由读文如今就让我们一起翻开课本去轻轻地读这个故事,老师送你们2点小建议:1、读准字音,读通句子,遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮助。

遇到难读的句子,多读几遍。

2、想一想:故事里讲了谁称赞谁?听明白了吗?那就开场读吧!2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁?〔贴图片〕可以说他们是互相称赞。

看老师写它们的名字,板书:刺猬獾相机指导:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

二年级语文称赞教案范文(14篇)

二年级语文称赞教案范文(14篇)

二年级语文称赞教案范文(14篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文上册《称赞》教案9篇

二年级语文上册《称赞》教案9篇

二年级语文上册《称赞》教案9篇二年级语文上册《称赞》教案1[教学目标]1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

[教学流程]课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。

(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。

大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。

(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。

老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?课件出示:★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。

学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。

二、初读课文:1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书:小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

猬”注意:词语连读时这个字念轻声。

) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。

在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。

小学二年级语文《称赞》教案

小学二年级语文《称赞》教案

小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确地朗读课文,理解课文大意。

1.2学习生字词,并能运用到实际情景中。

1.3能够复述课文,讲述称赞的重要性和作用。

2.过程与方法:2.1通过多种阅读形式,培养学生的阅读兴趣和朗读技巧。

2.2通过讨论、分享,提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:3.1培养学生学会称赞他人,增强集体荣誉感。

3.2教育学生懂得尊重他人,关爱他人。

二、教学重点与难点1.教学重点:1.1朗读课文,理解课文内容。

1.2学习生字词,运用到实际情景中。

2.教学难点:2.1理解称赞的重要性和作用。

2.2学会称赞他人,增强集体荣誉感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入:同学们,你们有没有被人称赞过?称赞是什么?称赞有什么作用呢?二、朗读课文1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏。

2.教师示范朗读,指导学生注意语气、节奏。

3.学生分组朗读,互相评价、纠正。

三、学习生字词1.学生自学生字词,读准字音,理解字义。

2.教师逐个检查,指导学生正确书写。

3.学生运用生字词造句,巩固记忆。

四、理解课文内容2.教师提问,学生回答,共同分析课文中的故事情节。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾课文大意。

2.学生分享自己学会的生字词。

二、讨论称赞的重要性和作用1.教师引导学生思考:称赞有什么重要性和作用?2.学生分组讨论,汇报讨论成果。

三、实践环节1.学生互相称赞,体验称赞的美好。

2.教师巡回指导,鼓励学生大胆称赞他人。

2.布置作业:回家后,向家人、朋友称赞一次,记录下称赞的感受。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾称赞的重要性和作用。

2.学生分享自己称赞他人的经历。

二、讲述称赞的故事1.学生讲述自己听到的或亲身经历的称赞故事。

2.教师点评,引导学生从故事中感受到称赞的美好。

三、写作练习1.教师出示写作题目:我的称赞故事。

2.学生写作,教师巡回指导。

二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇

二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇

1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖教学要求:1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会认10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,练习默读课文。

3.扮演文中的小动物,理解课文内容,懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点:学习生字词,朗读课文,理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点,也是课文的难点。

教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排:三课时第一课时一、出示挂图,激发兴趣。

1.图上有些什么小动物?它们在干什么?2.用自己的话说说每幅挂图的内容。

(指导学生从动物的表情、动作等方面来说。

)3.引出课题。

今天我们要学习《称赞》(板书:《称赞》)看到这个题目,你会想到什么?你觉得课文会讲哪方面的内容?二、初读课文。

1.借助拼音自读课文,要求读准字音,画出生字,标出自然段,自学生字。

2.指名分段读课文,检查读字音及标自然段的情况。

3.出示生字及生词卡片,请学生认读。

检查字音掌握情况。

4.读全文,思考后回答,本文主要写谁称赞谁的事?(小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬),它们称赞对方的什么长处?三、布置作业。

读书思考:小刺猬称赞小灌后,小灌有什么感觉?小灌称赞小刺猬后,小刺猬又感觉如何?第二课时一、指名分段读课文,检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1.学习第l自然段。

(l)指名读,思考:这段讲的是谁在什么时候去干什么?(2)指名回答。

2.学习第2~4自然段。

(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?(小灌学做木工)(2)木工做的怎样?小灌态度怎样?(木工粗糙,但小灌很认真)(3)小刺猬见到了,态度又是如何?(夸小灌:能干,做得一个比一个好)(4)小灌的心情怎样?(高兴)(5)有感情地朗读课文。

3.学习5~10自然段。

(1)分角色朗读,边读边思考,读懂了什么?(2)回家路上,小灌送给小刺猬什么礼物?小刺猬表情怎样?(椅子不好意思)(3)分别扮演小刺猬和小灌,对话,说出送礼物的缘由。

2023最新-二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)

2023最新-二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)

二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是给大家整理的8篇二年级语文上册《称赞》教学设计,希望可以启发您对于称赞教学设计的写作思路。

称赞教学设计篇一学习目标⒈认识10个生字,会写8个字。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

⒈学着发现别人身上的优点。

教学重点认识生字,会写生字,朗读课文。

教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备课件。

教学时间2课时第一课时一、创设情景,激情导入⒈随机表扬。

(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?⒈我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!⒈今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)⒈同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文,整体感知⒈范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

⒈自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

⒈小组内自习生字,游戏“你指我读”。

《称赞》教学设计5篇

《称赞》教学设计5篇

【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀,希望对大家有所帮助。

《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师:同学们,我们已经学习了《称赞》一课的生字,大家都和生字宝宝交上了朋友。

今天,老师带领大家复习一下生字词。

看谁读得又准又好。

2、出示词语:①齐读词语②指名读,会读的举手;如果这位同学读对了,大家跟读好不好③开火车的形式,大家跟读④男生一个词,女生一个词师:同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。

老师,请同学来说一下,你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢?生:物体的表面不光滑。

(摸摸桌子感受一下)例子:冬天来了,人的手容易变粗糙。

二、整体感知1、师:大家生字词都读得这么好,那课文读得怎么样呢?2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。

很好。

边读边思考,课文主要讲了一个什么故事呢?3、来,带着这个问题,我们来齐读课文4、生:①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件:本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中,增强了(自信心)并得到了快乐的故事。

三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段,从课文中找出来,用横线划出来。

2、出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!①“一个比一个好”还可以说什么?生:一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上,汽车一辆比一辆快/贵/好。

.。

师:谁能一口气说五个?好,你来。

非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?生:说明小刺猬善于发现别人的长处,尊重小刺猬的劳动成果。

师:我们来齐声读一下。

注意,要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想,小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找,用横线划出来。

小学二年级语文教案《称赞》

小学二年级语文教案《称赞》

小学二年级语文教案《称赞》一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)学会用“称赞”表达对别人的赞美。

2.过程与方法:(1)通过图片导入,激发学生对课文的兴趣。

(2)采用多种阅读方式,帮助学生理解课文。

(3)开展小组讨论,培养学生的合作能力。

3.情感态度与价值观:(1)学会欣赏别人的优点,尊重他人。

二、教学重点1.朗读课文,理解课文内容。

2.学会生字词,并能运用到实际情景中。

3.学会称赞别人,表达对别人的赞美。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句。

2.学会称赞别人,并能运用到实际情景中。

四、教学过程1.导入新课(1)教师出示一张美丽的风景图片,引导学生观察并描述图片中的美景。

(2)教师提问:“你们觉得这幅图片美吗?为什么美?”2.朗读课文(1)教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏。

(2)学生自读课文,边读边思考课文的大意。

(3)教师提问:“课文主要讲了一件什么事情?”3.理解课文(1)教师讲解课文中的生字词,引导学生理解词语的意思。

(2)教师针对课文内容提出问题,帮助学生理解课文。

(3)学生回答问题,教师给予评价。

4.学习称赞(1)教师示范如何称赞别人,引导学生学会称赞。

(2)学生互相练习称赞,表达对同学的赞美。

5.小组讨论(1)教师提出讨论话题:“你们觉得称赞有什么好处?”(2)学生分组讨论,发表自己的观点。

(2)学生分享自己在学习课文过程中的收获。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认孩子已背诵课文。

3.家长协助孩子完成称赞练习。

六、教学反思1.本节课通过多种教学手段,帮助学生理解课文,学会称赞别人。

2.学生在小组讨论中积极参与,提高了合作能力。

3.教师在课堂中注重培养学生的情感态度与价值观,提高学生的道德素养。

4.作业布置合理,有助于学生巩固所学知识。

不足之处:1.课堂氛围有待进一步活跃,增加学生的互动环节。

2.针对不同学生的学习情况,进行分层教学,提高教学效果。

二年级称赞教案

二年级称赞教案

二年级称赞教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“称赞”的含义,认识到称赞在人际交往中的重要性,并学会用恰当的语言称赞他人。

2、过程与方法目标通过课堂活动和角色扮演,培养学生的观察能力、语言表达能力和人际交往能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受称赞带来的快乐和温暖,激发学生主动称赞他人的意愿,培养学生积极向上的情感态度。

二、教学重难点1、教学重点让学生理解称赞的意义,掌握称赞的方法和技巧。

2、教学难点引导学生在实际生活中主动、恰当地运用称赞,培养良好的人际交往习惯。

三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、游戏法四、教学过程1、导入新课(1)播放一段小朋友互相帮助、互相称赞的视频,引导学生观察视频中小朋友的表情和语言。

(2)提问学生:“视频中的小朋友在做什么?他们看起来怎么样?”2、讲授新课(1)讲解“称赞”的含义通过举例,让学生明白称赞就是用好听的话表扬别人的优点或长处。

(2)引导学生思考称赞的重要性组织小组讨论,让学生分享自己被称赞的经历以及当时的感受,从而让学生体会到称赞能让人感到开心、自信和温暖。

3、活动体验(1)“发现优点”游戏让学生分成小组,互相观察和交流,找出小组内每个同学的一个优点,并进行称赞。

(2)角色扮演设置一些生活场景,如在学校、在家里、在公园等,让学生扮演不同的角色,进行称赞的练习。

4、总结称赞的方法和技巧(1)要真诚,发自内心地表达赞美。

(2)具体指出对方的优点或长处,让称赞更有针对性。

(3)用恰当的语言和语气,让对方感到舒适和愉悦。

5、拓展延伸(1)让学生回家后称赞家人,并记录家人的反应。

(2)在班级中设置“称赞墙”,鼓励学生将对同学的称赞写下来贴在墙上。

6、课堂总结(1)回顾本节课所学内容,强调称赞在人际交往中的重要性。

(2)鼓励学生在今后的生活中多称赞他人,传递温暖和正能量。

五、教学反思在教学过程中,学生们通过游戏和角色扮演等活动,积极参与,较好地理解了称赞的含义和重要性,并初步掌握了称赞的方法和技巧。

(二年级语文教案)《称赞》教学设计1

(二年级语文教案)《称赞》教学设计1

《夸赞》教课方案1二年级语文教课方案【学习目标】1、认识“刺、猬”等10个生字。

会写“采、背”等8个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会相互夸赞带来的欢喜。

3、学着发现他人身上的长处。

第一课时〖课前准备〗1、制作动画课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

3、学生自读课文,自学生字。

〖导入新课〗学生谈谈课胶自读课文的状况及领会,由此引入新课。

〖初读感知〗1、学生自由轻声读课文,碰到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段轮读课文,要求读正确,读通畅,小组内相互正音。

3、画出不理解的字词,经过读句子、联系生活实质、察看课文插图、伙伴议论等方式初步理解。

4、投影出示本课生字(包含要求会认、会写的字),指名认读,开火车认读。

(注意多音字“背”)5、自由谈谈课文的大概内容。

〖细读感悟〗1、联系学生在讲堂上的表现,老师夸赞学生,指引学生理解“夸赞”(用语言表达对他人长处的喜爱)。

2、演示课件,创建情境:清早,小獾早早起床就在认仔细真地学做小板凳,瞧,他已经做成三个了;夜晚,去丛林里采果子的小刺猬,劳苦了一天,背着红红的大苹果回家了。

他们会获得夸赞吗?3、读课文:从哪些词语句中能够看出小獾和刺猬值得夸赞?为何?⑴找一找,读一读:先读课文找词句,再自读领会。

⑶ 说一说,再读读:学习小组介绍代表报告念书沟通状况,教师相机指导朗诵。

4、读第三、第九自然段,试试用自己的语言来夸赞小獾与刺猬。

5、读第七、第十自然段,联系自己遇到夸赞时的实质感觉,谈谈为何一句夸赞能使小獾有了自信,能使刺猬除去一天的疲惫?(意会夸赞的巨鼎力量,懂得要学会赏识他人的长处,感谢他人的夸赞。

)〖精读入情〗1、男女生、同桌练习分角色朗诵小刺猬与小獾的对话,注意用适合的语气表达感情。

2、教师范读,再指名读,师生赐予评论。

3、配音朗诵比赛:自由组合给动画课件配音朗诵,评比最正确配音组合。

〖实践活动〗1、察看四周的人有哪些长处值得夸赞,并向他们学习。

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小学语文标准教材
二年级语文:称赞教学设计(实
用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校:______________________
班级:______________________
科目:______________________
教师:______________________
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二年级语文:称赞教学设计(实用文本)
一、教学目标:
1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“但、傍”这2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

二、教学过程:
一、小诗引入。

1、朗诵小诗。

世界上有一种奇妙的圣水,
它呀,简直比童话中的魔杖还要神奇!
它洒向哪里,
哪里就会出现奇迹!
被它浇灌的人啊,
会变得快乐、聪明、自信……
那播洒它的人,
是多么开心、幸福、受人尊敬,
你猜猜,这圣水它叫什么名儿?
它呀,就叫称赞,珍藏在每个人的心里、口里,
又真诚地流淌在每个人的口里、心里。

2、听懂了什么?
3、称赞是“一个多么神奇的词语,他带给我们无尽的欢乐,让我们一起来读一读吧!
(齐读:称赞)
4、理解称赞。

称赞还可以怎么说呢?(表扬,夸奖)
5、小结:对。

称赞也是发自内心的对人的一种赞扬,表扬,让我们再一起读读这个词。

6、今天,就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧!
二、进入文本,感受称赞的魅力。

(一)初读课文,感受称赞之热情。

1、这篇课文,已经让大家回去读了几遍。

说说,课文讲的是谁称赞谁?
(相互称赞)(板书:小刺猬,小獾)
2、相机出示贴图。

小刺猬(我们对小刺猬比较熟悉;浑身长满小刺儿、圆滚滚的,可爱极了。


小獾(对于獾我们并不了解。

那我一起看看它的长相吧!(出示图片)看,两只又小又尖的耳朵,强壮的身体;弯弯的尾巴就像把镰刀。


3、喜欢他们吗?用喜欢的方式和他们打声招呼吧!
4、小朋友真热情,让我们一起走进他们之间的故事吧。

看看他们是相互称赞的。

请小朋友好好地读读课文,用“------”划出相互称赞的话。

5、生自由读课文,交流。

他对小刺猬说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。


(二)细读课文,感受称赞之真诚。

小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
1、(1)理解“能干”;这里的能干什么意思?还可怎么说?(有本领,会做事……)
(2)哦,小刺猬说小獾能干。

就是说小獾有本领,会做事呀!
(3)听了小刺猬的称赞,小獾(高兴极了)
(4)小刺猬为什么称赞小獾?小獾的板凳到底做得怎样?请小朋友再读课文1--7节,想一想?
2、交流。

a、小刺猬为什么称赞小獾?
做得很认真,刚学的,一个比一个好
b、小獾的板凳到底做得怎样?
(1)随机理解“粗糙”。

还可以怎么说?(小板凳有裂纹;小板凳的脚有大小;……)
(2)看到自己这么粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?
(3)是的,当自己做一件事遇到因难,做了许多次还不理想时,他灰心了,泄气了,他也多么希望能得到别人鼓励与称赞啊!就在这时,小刺猬来了,他带来了称赞再读这句话:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(4)谁还想给泄气的小獾加加油?
(5)一生板演小刺猬,全体小朋友就是快要泄气的小獾,真诚地称赞。


(6)采访小獾:小獾。

听了小刺猬的称赞,你最想说什么?做什么呢?
(课文中,小獾又是怎么说,怎么做的呢?)
3、出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我。

让我有了自信。

瞧,我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意,收下吧。

(1)读了这句,你明白什么呢?读
(2)是的,小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信,不但能做小板凳,还能做小椅子了。

谁愿意当小獾。

充满自信地读读这句话。

指名读,
(3)让我们大家再一起来当一回小獾,快乐,自信地再读读这句话。

齐读
4、是啊!称赞是一种多神奇的圣水。

小刺猬将这圣水洒向小獾,就马上变得快乐,自信,聪明。

小獾又是怎样将这神奇的圣水洒向小刺猬的?又产生了怎样神奇的效果呢?请小朋友们自己再读课文8—10节。

(1)读后交流,出示:小獾接过苹果闻了闻:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。


a、你愿意将这圣水洒向小刺猬吗?那你来读一读吧!
b、谁还愿意。

c、让我们一起当小獾将神奇的圣水洒向小刺猬吧。

齐读。

(2)小獾将这圣水洒向小刺猬,又产生了怎样的效果呢?
出示:小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我
一天的疲劳!”
a、消除是什么意思?
b、是啊!工作了一天的小刺猬,他是多么疲劳,但听了小獾的称赞,他马上变得怎样了呢?
c、生说。

d、多神奇的称赞。

让学小獾的我们一起感谢小刺猬吧。

齐读
三、总结提升。

1、板书总结。

你看,神奇的称赞让小獾变得自信,让小刺猬消除疲劳。

让我们再一起来读读课文,再次来感受称赞所带来的神奇的力量吧!分角色朗读。

2、称赞还有什么神奇的作用呢?(使人学习进步;使人心情愉快;能带给我们成功的喜悦。


3、称赞能使人学习进步,能带给我们成功的喜悦。

让我们再一起来读读这首小诗。

4、称赞是多么神奇啊!让我们记住我们每个人都有这一瓶神奇的圣水。

我们要真诚地把它洒向别人,让快乐,自信,好心情永远
伴随我们左右。

XXX图文设计
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