《包公审驴》课件
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激趣
导入
激趣
导入
同学们，你们能猜出图片上的人是谁
吗？他在我们中国的戏曲舞台上，是不可 替代的经典；他的脸像黑木炭，是正义的 象征；在他的额头上印有月亮牙，秉公断 案清正廉明；他就是“包公”。
包青天——包 拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进 士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使 他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。 由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁 面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听 到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都 知道包拯，直呼他“包公”。
表演。
1.把这个故事讲给自己的家长 听，注意要生动形象哦。 2.课外搜集智谋故事，写在摘
抄本上，并与同学交流。
板书
包公审驴 （起因）
设计
（经过）
（结果）
刘五丢驴——刘五告驴——包公审驴——刘五得驴
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里， 早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰 开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状， 要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往 哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说 ：“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。” 农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕 牛是不能私自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活 不了多少天；二来，县官叫他宰牛，也就不用怕 犯法。
刘五的好毛驴在市
镇被人偷换成一头
瘦驴后，气愤地到
官府报了案。包公
运用智慧，从毛驴 身上找到突破口， 巧妙地破了案。
（一）再读课文，理 清文章的脉络。
刘五丢驴——刘五告驴——包公审驴——刘五得驴
正面描写：“毛色发亮”；
“给驴做了一个漂亮的辔 （二）结合思考题， 精读研讨： 1.找出文章中描写王 头”；“这头驴是唯一的财 产，刘五像爱护珍宝一样 爱护它”；侧面描写“这简
② 语言描写 A.“赶紧把嘴套给驴套
上！不要给它吃，不要给它喝，把 它严严实实关上三天”——说明包公 了解驴的本性，足智多谋的他已经 成竹在胸。
在饿驴的基 3.“——喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打
础上打驴，可
见包公做事有 条不紊，成竹
四十大板，要用劲打！
在胸。
4.有感情 地读一读正 面描写包公
五的驴的句子，体会
王五对驴的感情，和 驴对王五的重要性。
直是一头四条腿的宝贝”。
结论：刘五像爱护珍宝一 样爱护它；这头驴是刘五 唯一的财产。
2.刘五毛色发 亮的好驴被被
换成了毛色难
看的驴，刘五 又气又恨， 懊恼极了。
当时的心情会
怎样？
①神态描写、动作描写 “包公了解了案情， 皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊 道”——说明包公威严机敏，遇事冷静，经 过思考，立即想出了计策，他聪明沉着。
包 公 审 驴
解读题目，提出疑问
• 包公为什么要审驴？ • 驴子不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
1.学会本课生字，进一步积累词语。
2.有感情地朗读课文， 概括文章主要
内容，理解“智谋”。
1.小组合作，交流预习 成果。
2.学习生字生词。
识字
lǘ 驴
tàn 炭
ào 懊
chù 畜
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二 天，县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。 包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“ 好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒 来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏 在地上直磕头，老老实实供认是他干的。 原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所 以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
注意读出包公的威严
沉着、遇事冷静、足智 多谋的特点和他审驴时 成竹在胸的感觉。
的句子。
瘦驴又饿又痛的情况跑了
，包公就是利用毛驴认得 6．分析得驴 的片段讨论找
Βιβλιοθήκη Baidu
路的特点，它经历了这番
磨难一定会一个劲地往主
到驴的原因。
人家跑，这样顺藤摸瓜就
自然而然地找到了偷驴贼
。
包公使用了计谋，巧妙 7．想一想 故事里除了 包公还有谁 使用了计谋？ 的抓住了小偷。小偷也使用
包公审案，既没有盘问刘 五，也没有寻找证人，只 是对一头瘦驴发威， 看似无理的的方式，
这都靠包公的好
计谋。我们在课 文轻松幽默的语 言背后也感受到 了作者对包公的
却取得了圆满的结局：
刘五的好驴找到了，偷 驴的贼也被抓了，
敬佩之情。
课堂
练习
1. 积累本文的四字词语： 养家糊口 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 闻所未闻 悉心照料 2. 试着把审驴部分编成课本剧，当堂
yì 役 写字
chǔn mǒu 蠢 某
jiǎo huá 狡 猾
tào 套 zūn 遵 ái 挨
shěn liú hèn àn 审 刘 恨 案
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 • 找到毛驴
3.听同学 朗读课文, 标清段序 了解故事 情节.
了计谋，他使用掉包计，想
掩人耳目，逃脱罪责，结果 罪行败露。这样的计谋最终 害人害已，是要不得的。
结果如何？
A. “衙役们差点没笑出来” 除了写包公 B. “与此同时，这个消息向 本人的言行，作 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 者还写了其他人 所未闻的奇案……”衙役和众 的表现，读一读 人的不解是侧面描写，这样 ，体会这样写的 更能突出包公断案的神奇也 增强了故事的悬念，更加引 作用。 人入胜。 5.
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同学们，你们能猜出图片上的人是谁
吗？他在我们中国的戏曲舞台上，是不可 替代的经典；他的脸像黑木炭，是正义的 象征；在他的额头上印有月亮牙，秉公断 案清正廉明；他就是“包公”。
包青天——包 拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进 士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使 他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。 由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁 面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听 到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都 知道包拯，直呼他“包公”。
表演。
1.把这个故事讲给自己的家长 听，注意要生动形象哦。 2.课外搜集智谋故事，写在摘
抄本上，并与同学交流。
板书
包公审驴 （起因）
设计
（经过）
（结果）
刘五丢驴——刘五告驴——包公审驴——刘五得驴
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里， 早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰 开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状， 要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往 哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说 ：“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。” 农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕 牛是不能私自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活 不了多少天；二来，县官叫他宰牛，也就不用怕 犯法。
刘五的好毛驴在市
镇被人偷换成一头
瘦驴后，气愤地到
官府报了案。包公
运用智慧，从毛驴 身上找到突破口， 巧妙地破了案。
（一）再读课文，理 清文章的脉络。
刘五丢驴——刘五告驴——包公审驴——刘五得驴
正面描写：“毛色发亮”；
“给驴做了一个漂亮的辔 （二）结合思考题， 精读研讨： 1.找出文章中描写王 头”；“这头驴是唯一的财 产，刘五像爱护珍宝一样 爱护它”；侧面描写“这简
② 语言描写 A.“赶紧把嘴套给驴套
上！不要给它吃，不要给它喝，把 它严严实实关上三天”——说明包公 了解驴的本性，足智多谋的他已经 成竹在胸。
在饿驴的基 3.“——喂，当差的！ 把这头冒名顶替的蠢驴打
础上打驴，可
见包公做事有 条不紊，成竹
四十大板，要用劲打！
在胸。
4.有感情 地读一读正 面描写包公
五的驴的句子，体会
王五对驴的感情，和 驴对王五的重要性。
直是一头四条腿的宝贝”。
结论：刘五像爱护珍宝一 样爱护它；这头驴是刘五 唯一的财产。
2.刘五毛色发 亮的好驴被被
换成了毛色难
看的驴，刘五 又气又恨， 懊恼极了。
当时的心情会
怎样？
①神态描写、动作描写 “包公了解了案情， 皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊 道”——说明包公威严机敏，遇事冷静，经 过思考，立即想出了计策，他聪明沉着。
包 公 审 驴
解读题目，提出疑问
• 包公为什么要审驴？ • 驴子不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
1.学会本课生字，进一步积累词语。
2.有感情地朗读课文， 概括文章主要
内容，理解“智谋”。
1.小组合作，交流预习 成果。
2.学习生字生词。
识字
lǘ 驴
tàn 炭
ào 懊
chù 畜
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二 天，县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。 包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“ 好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒 来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏 在地上直磕头，老老实实供认是他干的。 原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所 以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
注意读出包公的威严
沉着、遇事冷静、足智 多谋的特点和他审驴时 成竹在胸的感觉。
的句子。
瘦驴又饿又痛的情况跑了
，包公就是利用毛驴认得 6．分析得驴 的片段讨论找
Βιβλιοθήκη Baidu
路的特点，它经历了这番
磨难一定会一个劲地往主
到驴的原因。
人家跑，这样顺藤摸瓜就
自然而然地找到了偷驴贼
。
包公使用了计谋，巧妙 7．想一想 故事里除了 包公还有谁 使用了计谋？ 的抓住了小偷。小偷也使用
包公审案，既没有盘问刘 五，也没有寻找证人，只 是对一头瘦驴发威， 看似无理的的方式，
这都靠包公的好
计谋。我们在课 文轻松幽默的语 言背后也感受到 了作者对包公的
却取得了圆满的结局：
刘五的好驴找到了，偷 驴的贼也被抓了，
敬佩之情。
课堂
练习
1. 积累本文的四字词语： 养家糊口 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 闻所未闻 悉心照料 2. 试着把审驴部分编成课本剧，当堂
yì 役 写字
chǔn mǒu 蠢 某
jiǎo huá 狡 猾
tào 套 zūn 遵 ái 挨
shěn liú hèn àn 审 刘 恨 案
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 • 找到毛驴
3.听同学 朗读课文, 标清段序 了解故事 情节.
了计谋，他使用掉包计，想
掩人耳目，逃脱罪责，结果 罪行败露。这样的计谋最终 害人害已，是要不得的。
结果如何？
A. “衙役们差点没笑出来” 除了写包公 B. “与此同时，这个消息向 本人的言行，作 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 者还写了其他人 所未闻的奇案……”衙役和众 的表现，读一读 人的不解是侧面描写，这样 ，体会这样写的 更能突出包公断案的神奇也 增强了故事的悬念，更加引 作用。 人入胜。 5.