孔雀东南飞导学案

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《孔雀东南飞》教案 4篇

《孔雀东南飞》教案篇11【教学目标】1、知识和能力：⑴强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。

⑵理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。

⑶欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。

2、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。

3、情感态度和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。

【重点、难点】理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。

【解决办法】1、诵读理解，疏通诗句。

2、理清情节发展的线索。

3、通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。

4、按要求背诵7节诗。

【学生活动】1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。

2、第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。

【课时安排】2课时。

【教学步骤】第一课时一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。

故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。

二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。

如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。

三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。

必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用：1、堪：承受得了。

(不堪一击)2、徒：白白地，空地。

(徒有虚名)3、可怜：可爱。

(楚楚可怜)4、纷纭：凌乱。

(头绪纷纭，众说纷纭)5、葳蕤(wēi ruí)：繁盛的样子。

(树木葳蕤)6、纤纤(xiān)：形容细长。

(十指纤纤)7、念：记挂。

(念念不忘)8、却：退出来。

(望而却步)9、区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。

孔雀东南飞课文导学案

《孔雀东南飞》学案【目标】知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

【重点】1、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

2、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最早最长的叙事诗。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。

与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。

【学习过程】一、自主梳理学习基础。

1、查字典，给加点字注音。

公姥．( )伶俜．( ) 腰襦．( )葳蕤．．( ) 磐．石( ) 拊．掌( ) 否．泰( )赍．钱( )踯躅．．( )摧藏．( )奄．奄( )蒲苇．．( )婀娜．．( )遗．施( )窈窕．．( )鹄舫．．( )暝．( )龙子幡．( )青骢．马( )槌．床( )蹑． ( )纨． ( )2、结合注释，解释加点词语。

无所施．( ) 白．公姥( ) 启．阿母( )致．不厚( )萦．苦辛( )若见录．( )赍．钱 ( )否泰．． ( ) 逆．以煎我怀( ) 3、找出下面的通假字。

终老不复取箱帘六七十摧藏马悲哀通合葬华山傍槌床便大怒府吏见丁宁蒲苇纫如丝通4、辨析下列的词类活用。

孔雀东南．．飞手巾．．掩口啼卿当日．胜贵府吏马．在前新妇车．在后留待作遗施．．足以荣．汝身便利．．此月内5、解释下列划线的古今异义词的意思。

可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒自可断来信渠会永无缘谢家来贵门感君区区怀何乃太区区好自相扶将处分适兄意千万不复全便利此月内叶叶相交通多谢后世人涕落百余行6、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。

孔雀东南飞导学案

《孔雀东南飞》复习学案【复习目标】1、疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

2、理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。

【复习重点】3、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

4、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

【知识链接】1、查字典，给加点字注音。

公姥（）否泰（）自缢（）鸳鸯（）伶俜（）赍钱（）钱帛（）暝（）腰襦（）踯躅（）蒲苇）龙子幡（）葳蕤（）冥冥（）婀娜（）青骢马（）聘礼（）摧藏（）遗施（）槌床（）磐石（）仕宦（）窈窕（）蹑（）拊掌（）奄奄（）鹄舫（）纨（）2、结合注释，解释加点词语。

无所施（）启阿母（）萦苦辛（）若见录（）白公姥（）致不厚（）卒大恩（_）赍钱（）否泰（）逆以煎我怀( )2、辨析下列划线词语的古今异义。

古义今义渠会永无缘可怜体无比供养卒大恩汝岂得自由共事二三年再拜还入户谢家来贵门古义今义感君区区怀槌床便大怒何乃太区区自可断来信好自相扶将选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最早最长的叙事诗。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。

与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧” 。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。

或简称“乐府”，属于古体诗的一种。

【学习过程】一、自主梳理学习基础。

这些采集来的歌辞, 称为“乐府歌辞”收集、“乐府诗”，叶叶相 _________________________________________ 多谢后世人一 — 涕落百余行 ____________________________________3、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。

孔雀东南飞导学案(学生用)

《孔雀东南飞》导学案一、教学目的1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

2、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。

3、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

二、教材分析1、地位作用: 是我国第一部长篇叙事诗。

2、教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

3、教学难点: 人物形象塑造三、教学设计：诵读—练习法—探究四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程设计：第一课时一、有关文学常识1、乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。

就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府”。

2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。

2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。

少数继承四言，大多采用杂言。

杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。

4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。

二、预习，疏通文意，积累语言：1、解释下边划线文言词：⑴妾不堪驱使，徒留无所施（）（）⑵可怜体无比（）⑶昼夜勤作息（）⑷勿复重纷纭（）⑸举手长劳劳（）⑹我有亲父兄（）⑺便言多令才（）（）⑻却：退出来。

孔雀东南飞(导学案)

《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”等一词多义。

4 熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。

5 注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

【学习重点】1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。

2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”等一词多义。

3．识记有关文学常识，背诵有关名句。

【学习难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【学法指导】诵读法质疑法讨论法【知识链接】关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，它们又与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。

主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。

《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。

以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。

（2）从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。

《孔雀东南飞》导学案

《孔雀东南飞》导学案必修一《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。

【学习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。

5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

它是我国古代最早最长的叙事诗。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。

与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。

【学习过程】一、自主学习，基础过关。

1、查字典，给加点字注音。

公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?) 否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wai )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝．( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( nia )纨．( wán )2、结合注释，解释加点词语。

《孔雀东南飞》导学案4

《孔雀东南飞》导学案4孔雀东南飞学案一、学习目标1、知识目标：“乐府”知识的了解，认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

2、能力目标：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

学习本诗的铺陈、比、兴手法。

能够准确分析本文的清晰的层次结构，提高分析文章结构的能力。

3、情感目标：了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

二、预习方案(一)基本任务：1、相关文学知识（1）乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。

就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府”。

（2）汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。

包括民歌和文人创作两大类。

后人多用以代称入乐的民歌。

两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。

句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。

乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。

南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。

这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。

文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。

宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。

（3）“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》，如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。

《孔雀东南飞》导学案

《孔雀东南飞》导学案（第一课时）编写: 审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解关于《孔雀东南飞》的文学常识。

2、掌握文中字词的读音。

3、熟读全诗，把握故事情节。

【知识链接】1、作品：《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。

它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。

故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。

全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

2、作家：徐陵（公元507一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。

少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。

其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。

曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。

3、文体知识——乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。

从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。

从音韵节奏看，押韵比较自由多样。

从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。

汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅。

【预习展示】一、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。

公姥 ( ) 伶俜 ( ) 腰襦( ) 葳蕤 ( ) 聘礼 ( ) 磐石 ( ) 拊掌( ) 否泰 ( ) 赍钱 ( ) 踯躅 ( ) 冥冥( ) 摧藏 ( ) 奄奄 ( ) 仕宦( ) 玳瑁（）( )二、找出下列通假字并解释其义。

孔雀东南飞导学案

《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。

3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。

二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。

【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。

引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。

诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。

“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。

此外,“相”还有互相、交相的意思。

还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。

】①吾已失恩义,会不相从许。

(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。

如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。

如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。

这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。

这种用法一直沿用至今。

孔雀东南飞导学案及答案

《孔雀东南飞》导学案（一）学习目标：（1 ）疏通情节，理顺结构；（2）掌握相关文学常识；（3）积累本课重点文言知识。

【导读材料】1、背景:在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。

在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。

2、解题（1）本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。

选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。

本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。

称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。

（2）乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

【导学过程】一、给下列加点字注音：自缢（咽（））（箜篌（））（）公姥（）伶俜（）腰襦（) 哽遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（) 否极泰来( )赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（) 蹑履（）（）仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（) 鲑（）骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（) 幡（）二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（1~5）兰芝被遣发展：（6~12）再发展：（13~21）高潮：（22~31）尾声：（32）三、文言知识：1、找出下列通假字并解释其义：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违摧藏马悲哀府吏见丁宁蒲苇纫如丝合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释：（补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。

《孔雀东南飞》导学案

《孔雀东南飞》导学案【教学目标】[知识与技能]1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。

2.掌握通假字、古今异义、偏义复词、一词多义等文言词用法。

3.从诗歌的创作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容。

[情感态度与价值观]把握故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

【教学重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。

2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

3.把握概括人物性格及形象。

【教学难点】品析封建制度背景下刘兰芝和焦仲卿二人的婚姻悲剧。

【教学时数】三课时【教学过程】第一课时（整体把握文意）一、课文导入比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。

满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。

错，错，错！春如旧，人空瘦。

泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，闲池阁。

山盟虽在，锦书难托。

莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残。

欲传心事，独倚斜栏。

难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊。

怕人寻设问，咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！今天，我们翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》。

二、文学常识1.《孔雀东南飞》：是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

2.“乐府”与“乐府诗”：“乐府”的原意是指国家设立的诗、乐、舞三者相结合的音乐机构。

至六朝，人们对此机构制作、采集的可以和乐而歌的诗也成为乐府，乐府便由机构名称变为一种带音乐性的诗体的名称。

乐府机构设立始于秦，沿袭到汉，极盛于汉武帝时期。

“乐府诗”：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。

孔雀东南飞导学案

孔雀东南飞【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。

4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【自主预习】1．补充知识（1）偏义复词所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。

例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同此诚危急存亡之秋也（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。

”即铺陈直叙。

“比者，以彼物比此物也。

”就是引譬设喻，即比喻法。

“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。

这三种方法常常是综合运用的。

如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。

这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。

2.自学提示学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。

然后做到正确朗读。

3．作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。

）4．乐府介绍“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

《孔雀东南飞》导学案

《孔雀东南飞》导学案编制：张西杰【学习目标】1．扎实掌握基础知识，培养运用人物对话分析人物性格的能力。

2．自主学习、合作探究，总结起兴、铺陈的艺术手法及其表达效果。

3．深刻认识封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

【使用说明与学法指导】1．必须掌握偏义复词、古今异义等文言知识，古典诗歌中常用的起兴、铺陈手法及其表达效果。

2．必须在20分钟内完成“课前预习案”，了解乐府诗的相关知识，熟读诗文，整体把握。

25分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。

3.A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和“课内探究案”内容。

【课前预习案】【滴水穿石夯实基础】1.题解：《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国文学史上保存下来的最长的一首叙事诗，最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》（《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后的又一部古诗总集）。

它与北朝民歌《木兰诗》并称为“乐府双璧”。

2．走近乐府与乐府诗：乐府，是汉武帝时设立的一个官署。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

它是继《诗经》《楚辞》之后而起的一种新诗体。

包括民歌和文人创作两大类。

后人多用以代称入乐的民歌。

两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。

【自主学习整体感知】1.熟读全诗，梳理诗中的语言基础知识，排除文字障碍，把握诗意。

（1）生字词：（2）偏义复词：（3）古今异义：2．找出本诗故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，并用一句话把它概括出来。

并按照序曲、开端、发展、再发展、高潮、结局和尾声理清全诗情节。

（1）一句话概括：（2）序曲：开端发展：再发展：高潮、结局：尾声：3．读本诗你将最关注什么？4．我的疑问：【课内探究案】【合作探究研读剖析】1．请从文中找出有关兰芝的言行描写，分析她的个性化语言和动作，来看看我们的女主人公到底是一个怎样的人？ 2．刘兰芝被驱逐的根本原因是什么？这样一位优秀的女性，以死殉情太过遗憾。

孔雀东南飞导学案

《孔雀东南飞》学案1.积累、巩固文言知识。

2.复习课文，理解铺陈、排比和起兴的手法及表达效果。

3.掌握诗词中赏析人物形象的角度。

课前预习案【夯实基础】（A层）一、字音箜篌( ) 槌( )床伶俜( ) 绣腰襦( ) 葳蕤( ) 遗( )施绣夹( )裙玳瑁( ) 流纨( )素明月珰( ) 公姥( ) 磐( )石拊( )掌便( )言否（）泰窈窕( ) 鹄舫( ) 龙子幡( ) 婀娜( ) 踯躅( ) 金镂( )鞍赍( )钱鲑( )珍衣裳( )摧藏( ) 奄奄( )二、文言知识积累：（一）一词多义：1.解释句中的“见”字（1）相见常日稀（2）黄泉下相见（3）君既若见录（4）府吏见丁宁（5）渐见愁煎迫2．解释句中的“适”字适得府君书；处分适兄意；始适还家门。

3．解释句中的“谢”字谢家来贵门；多谢后世人；阿母谢媒人。

（二）解释下列“相”的用法：相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：①吾已失恩义，会不相从许。

（代“你”）②及时相遣归（代）③还必相迎取（）④好自相扶将（代）⑤嬉戏莫相忘（）⑥誓天不相负（代）⑦不得便相许（）⑧登即相许和（代）⑨蹑履相逢迎（）2．副词①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见3．名词儿已婚薄禄相4.动词至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

（三）偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。

这种用法“一直沿用到今天。

例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。

本文中出现的偏义复词：便可白公姥，及时相遣归；昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；我有亲父兄，性情暴如雷；我有亲父母，逼迫兼弟兄。

（四）文言现象：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。

”（相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思）具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

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