2018年七升八语文讲义 段落概括
初一升初二衔接班讲义
初一衔接班语文（一）文言诗文知识点梳理五：虚词假意文言文翻译在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。
一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。
一词多义是由本义引申、比喻而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义。
词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。
如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。
B．就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。
如“兵”的常用意义是“士兵”等。
引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。
如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆刑其长吏《陈涉世家》）。
比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。
如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。
积累：从①跟从一狼得骨止，一狼仍从（《狼》）②顺从，听从小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）③顺着，随着从流飘荡，任意东西（《与朱元思书》）④依从乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也（《陈涉世家》）⑤介词，由便舍船，从口入（《桃花源记》）⑥介词，向从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）故①旧的，原来的（知识）温故而知新（《论语•为政》）②原因，缘故孔子东游，见两小儿辩斗，问其故（《两小儿辩日》）③特意桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）④所以故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）具①详细，详尽此人一一为具言所闻（《桃花源记》）②具有罔不因势象形，各具情态（《核舟记》）③工具仲永生五年，未尝识书具（《伤仲永》）④备，置办故人具鸡黍，邀我至田家（《过故人庄》）⑤同“俱”，全，都政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）书①字条，文字卒买鱼烹食，得鱼腹中书（《陈涉世家》）②书信烽火连三月，家书抵万金（《春望》）③文书，公文军书十二卷，卷卷有爷名（《木兰诗》）④著作，书籍孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）⑤书写乃丹书帛曰“陈胜王”（《陈涉世家》） 2 已①停止是亦不可以已乎（《鱼我所欲也》）②完结存者且偷生，死者长已矣（《石壕吏》）③罢了且壮士不死即已，死即举大名耳（《陈涉世家》）④同“以”自董卓已来，豪杰并起（《隆中对》）⑤已经孙权据有江东，已历三世（《隆中对》）比①靠近其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（《核舟记》）②比较，较量今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）③及，等到比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》）文言诗文知识点梳理六：词类活用词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：（1）名词活用为动词名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。
2018年部编初中语文七年级升八年级暑假衔接学习资料
2018年部编初中语文七年级升八年级暑假衔接学习资料第一版块：八上古诗文早知道（部分）1.《三峡》【原文及翻译】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”翻译：在三峡的七百里之间，两岸山连着山，没有一点空中断的地方。
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。
如果不是正午，就看不到太阳;如果不是半夜，就看不到月亮。
到了夏天，江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔断了。
如果有皇帝的命令急于传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
这中间大约有一千二百多里，即使骑着飞奔的马驾着疾风，也不如它行得快。
到了春、冬两季时，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水，映出了各种景物的倒影。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。
水清，树荣，山高，草茂，实在有很多乐趣。
每到秋雨初晴，降霜的早晨，寒冷的树林山涧一片寂静。
经常有猿猴在高处长鸣，叫声连续不断，声音非常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”【学习要点】一、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
二、整体感知：作者通过对三峡地适合四季景色的描绘显示了祖国山河的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国山河的深厚感情。
三、文言知识（一）通假字1.略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）2.哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）（二）一词多义1.绝：①沿溯阻绝（断）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极，极高）2.自：①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）3.清：①回清倒影（清波）②清荣峻茂（水清澈）4.其：①其间千二百里（这）②飞漱其间（它们，代古柏）5.以①不以疾也（如）②以丛草为林（把）（三）古今异义：1.或王命急宣（或：古义：有；今义：常用于选择复句的关联词）2.虽乘奔御风（虽：古义：即使，表假设；今义：虽然，表转折）（四）词类活用：1．虽乘奔御风，不以疾也（奔：动词用作名词，奔驰的快马）2．林寒涧肃（肃：形容词用作动词，寂静）3．空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。
七升八暑假衔接学习讲义
七升八暑假衔接学习讲义公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]一、图形的全等1.定义：能够完全重合的两个图形称为全等图形.观察右面两组图形，它们是不是全等图形为什么2. 由全等图形类比得出：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
比如，在图中，△ABC与△DEF能够完全重合，它们是全等的。
其中顶点A，D重合，它们是对应顶点；AB边与DE边重合，它们是对应边；A∠重合，它们是对应角.∠与D△ABC与△DEF全等，我们把它记作“△ABC≌△DEF”.记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.全等三角形的对应边，对应角。
全等三角形的对应边上的中线，对应边上的高，对应角的角平分线；全等三角形的周长，面积。
几何语言：（）∠A= , ∠C= ，∠B= .（）练习：1．如图6，△ABC≌△AEC，∠B=75°, ∠ACB=55°,求出△AEC各内角的度数。
解：A2．如图7，△ABD ≌△EBC ，AB=3 cm ，AC=8 cm ，求DE解： 3.判断：○1全等三角形的边相等，角相等，中线相等，角平分线相等.（ ）○2全等三角形的周长相等.（ ） ○3周长相等的两个三角形是全等三角形.（ ） ○4全等三角形的面积相等.（ ）○5面积相等的两个三角形是全等三角形.（ ） 4.填空：如图所示，已知△AOB ≌△COD ，∠C =∠A ,AB =CD ,则另外两组对应边为________________，另外两组对应角为________________。
5.如图3，已知CD ⊥AB 于D ， BE ⊥AC 于E,△ABE ≌△ACD ，∠C=20°,AB=10，AD=4，G 为AB 延长线上的一点，求∠ABE 的度数和简记为"边角边"，符号表示："SAS" 例1. 下列哪组三角形能完全重合（全等）例2.如图，在△ABC 和△A ′B ′C ′中，已知AB ＝A ′B ′，∠B ＝∠B ′，BC ＝B ′C ′．这两个三角形全等吗例3. 在△ABC 和△A ′B ′C ′中（自己画图）(1)⎪⎩⎪⎨⎧''='∠=∠''=C B BC B B B A AB (2) ⎪⎩⎪⎨⎧='∠=∠''=______A A B A ABA BC(图ADB GACDBOA D CB FEAD ∴C B A ABC '''∆≅∆( SAS ) ∴C B A ABC '''∆≅∆( )(3) ⎪⎩⎪⎨⎧''=∠=∠''=C B BC C A AC ____∴C B A ABC '''∆≅∆( ) 练习1：1．根据题目条件，判断下面的三角形是否全等 （1） AC ＝DF ， ∠C ＝∠F ， BC ＝EF ； （2） BC ＝BD ， ∠ABC ＝∠ABD ． 2． 如图2，△AOB 和△COD 全等吗为什么 3. 如图，在△ABC 中，AB ＝AC ， AD 平分∠BAC ，求证：△ABD ≌△ACD ．4. 如图3，已知AD ∥BC ，AD ＝CB ，证明：△ABC ≌△CDA.5.如图4，已知AB ＝AC ，AD ＝AE ，∠1＝∠2，证明：△ABD ≌ACE.6. 如图，已知AB=AC ，AE=AD ，那么图中哪两个三角形全等并进行证明.7.已知： AD ∥BC ，AD ＝ CB(如图)．现有条件能证明△ADC ≌△CBA 吗如果能请写出证明过程，若不能，那么还需添加怎样的条件才能证明 练习21.已知：如图，AC=AD ，∠CAB=∠DAB ，求证：△ACB ≌△ADB 2.已知：AD ∥BC ，AD=CB 求证：△ADC ≌△CBA3.已知：AD ∥BC ，AD=CB ，AE=CF求证：△AFD ≌△CEB4.已知：EA=EC ，ED=EB ，A DC B FEA DCBE12求证：△AED ≌△CEB5.已知：AC=DB ，AE=DF ，EA ⊥AD ，FD ⊥AD ，求证：△EAB ≌△FDC6.已知：AB=AC ，AD=AE ，∠1=∠2求证：∠B=∠C三、三角形的判定定理：角边角定理定理：两个三角形的两组对应角相等且它们的夹边也相等，那么这两个三角形全等，简记为"角边角"，符号表示："ASA"例1. 如图所示，某同学把一块三角形的玻璃不小心打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带哪块去 例2.如图，AD ∥BC ，BE ∥DF ，AE ＝CF ，试说明：△ADF ≌△CBE .例3.如图，在△ABC 中，AD ⊥BC 于点D ，BE ⊥AC 于与BE 交于F ，若BF ＝AC ，试说明：△ADC ≌△BDF .例4.在△ABC 中，∠BAC ＝90°，AB ＝AC ，直线m 经过点A ，BD ⊥直线m ，CE ⊥直线m ，垂足分别为点D 、E .试说明：(1)△BDA ≌△AEC ； (2)DE ＝BD ＋CE . 练习：1. 如图，已知AO =DO ，∠AOB 与∠DOC 是对顶角，还需补充条件_________=___________，就可根据“ASA ”说明△AOB ≌△DOC ；或者补充条件_______________=_______________，就可根据“SAS ”，说明△AOB ≌△D OCABoAB CDEF2. 已知：点D 在AB 上，点E 在AC 上，BE 和CD 相交于点O ，AB=AC ，∠B=∠C 。
部编版语文7升8暑假讲义 第7讲 议论文的论证结构
最新部编版7升8语文暑假班最新讲义最新部编版语文7升8暑假辅导教案 学员编号： 年 级：初二 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师：课程主题：授课时间：学习目标教学内容【知识梳理】阅读议论文，要求理解议论文的结构，把握思路发现观点和材料间的关系。
议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。
从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。
对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；第四，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。
1. 并列式这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。
行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。
2. 递进式文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。
层次之间的关系往往由浅入深。
段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。
3. 总分式知识精讲内容回顾是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。
注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。
4. 对照式在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。
一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。
部编版语文7升8暑假讲义 第5讲 古文、议论文作用
学员编号： 年 级：初二 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师：课程主题： 分析议论文的论证思路授课时间：学习目标 1、 作业讲解以及作文赏析2、复习议论文的论证思路教学内容一、 专题知识梳理议论文整体阅读：文本分析+题型+方法文本分析：抓住文章的关键语句、词语体会作者的情感态度，明确文章的论点；题型+方法：总结归纳，记忆。
有了以上的知识储备，再加上对文本的分析，议论文的整体阅读就会变得很简单啦！知识点（一）：论点（证明什么）论点，就是作者在文章中提出的基本观点，也是文章阐述的中心问题，而中心论点，就是作者观点的核心。
准确地分析、归纳论点，首先要辨清两个问题：(1) 论点与论题。
论题是作者论述的对象和范围；论点是作者对论题所持的看法，它应该是明确的判断，在形式上应该是完整的句子。
论点不能是疑问句，不能只有一个短语，不能使用比喻。
(2) 中心论点和分论点。
有些文章既有中心论点，又有分论点。
要记住：一篇议论文只能有一个中心论点，设置分论点，是为了对中心论点起证明作用或补充作用。
分论点是中心论点的支撑材料。
论点的特点：从内容上讲：一是正确，就是能揭示真理，表现规律，符合客观实际；二是鲜明，就是是非清楚，不含糊，不隐晦，赞成什么，反对什么，态度明朗；三是新颖，就是表达的见解非常独特，“言前人所未言，发前人之未发”，令人耳目一新。
从形式上讲： 语言简练，多用判断句，是完整的句子。
论点的表现形式主要有两种。
一种是论点直接表现于文章之中，即可以在文章中(包括题目)直接找到表现论点的句子。
另一种是不能在文章中直接找到作为论点的句子，只能在全面理解文章、领会其内容的基础上，用自己的话概括出论点。
文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
知识精讲内容回顾19、请谈谈你对第④段划线句含义的理解。
（3分）20、第⑥段运用了_________的论证方法，其作用是___________________(4分)21、如果为第③段补充一个势力，下面A、B两例哪个能作为论据？请说明理由。
升初二语文讲义(一)
升初二语文讲义（一）一、课前小测：1、注音雾霭．（）妄自菲薄．（）啜．（）泣怅．（）惘姹．（）紫嫣红荟萃．（）单．（）于悼．（）念2、纠错暖昧（）斑澜（）纂夺（）慈详（）催毁（）蝉娟（）怠漫（）颠复（）3、成语鞭长（）（）不（）（）解（）（）结舌（）沛流（）耳（）目（）浮想（）（）二、现代文阅读1、三大题型：筛选信息类、深层含义类、审美鉴赏类。
2、筛选信息类：①考查文章中词语的指代内容；②考查文章的线索；③概括文章内容；④考查文章描写对象的特征；⑤理解文意类题。
3、现代文阅读题每种题型都有固定的解题技巧和答题套路，我们只要掌握了这些技巧和答题方法，遇到问题都能迎刃而解了。
（1）答题技巧：①具体题型②解题技巧——题型1句中的“这”（上述、此……）在文中指代什么？答题技巧此类题的答案通常都在指代词前面的内容中出现，大部分可以直接提取，少数题需要对提取句进行归纳。
典例分析随着电子技术的发展，特别是网络的发达，使纸质媒体暴露出信息量有限，不能动态查询的缺点。
目前，已有许多人通过液晶显示屏等阅读器进行阅读，但是，从阅读是否舒适的角度看，液晶显示屏和纸张相比差别实在是太大了，液晶显示屏必须得有背景灯，长时间阅读会导致眼睛疲劳。
电子纸是解决这些问题．．．．的一种选择。
选文中加点的“这些问题”指的是什么问题？请分别概括回答。
_____________________________________________________________参考答案①纸质媒体信息量有限，不能动态查询；②使用液晶显示屏等等阅览器时不舒适。
——题型2本文的线索是什么？答题技巧此类题常出现在记叙文阅读的考查中。
回答此类题的关键是看文章的标题。
文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词，这个词语一般也就是文章的线索。
典例分析长大的感觉①长大了吗有吗怎么好像没感觉呀②从牙牙学语叫出第一声“妈妈”到蹒跚学步迈出我的第一步……这应该是长大了吧？③从身高记录（当然还有体重啦）不断飙升的数据里，嘻嘻！好像是找到了那么一点儿长大的感觉。
七升八暑假班第4课 情感驿站
第4课情感驿站一、课堂小结。
段落的作用。
1.开头段：统领全篇，解释说明，营造氛围，开篇点题，为下文做铺垫，设置悬念、吸引读者兴趣等。
2.中间段：一般起承上启下的作用；如果是插叙段，那就起补充说明的作用。
3.结尾段：点题，总结全文，点明中心，发人思考、耐人寻味、给读者留下想象的空间，首尾呼应，使文章结构完整、严谨等。
分析文章标题作用的方法：（1）结构上：①设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
②贯穿全文的线索。
（2）内容上：①概括主要内容。
②表现人物性格，塑造人物形象。
③揭示文章中心，是全文的“文眼”。
④表明作者的情感与态度。
（3）表现手法上：比喻、拟人、对比、双关、象征等（引起读者的阅读兴趣）。
二、课堂小练。
积累与运用1.下列画线字的读音,每对都不相同的一项是(3分) （）A.钥匙/汤匙字帖/妥帖横行/飞来横祸B.斑斓/谰言炽痛/旗帜怪诞/垂涎三尺C.假意/虚假曲折/歌曲哽咽/狼吞虎咽D.屏障/叠嶂喧闹/寒暄默契/锲而不舍2.下列词语中书写有误的一项是(3分)（）A.气魄狂澜浊流祈祷诧异澎湃B.土壤屏障哺育榜样气氛缠绕C.田垄懊悔惩罚渲闹钥匙亘古D.胸膛嗥鸣污秽埋葬耻辱丰饶3.(2018广西南宁宾阳期中)下列画线成语运用不恰当的一项是(3分)（）A.央视家庭幽默喜剧大赛上的节目表演真是滑稽至极,让现场的观众和评委忍俊不禁。
B.为保卫家园抗击日寇,八路军战士像一群奔腾的烈马,浩浩荡荡地奔赴抗日前线。
C.毕业晚会上,同学们一会儿引吭高歌,一会儿激动拥抱热泪盈眶,真是可歌可泣。
D.综艺节目《我是大侦探》每期的案情设计都扑朔迷离,引发了“全民动脑”的热潮。
4.下列各句中的修辞手法不同于其他三句的一项是(3分)（）A.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!B.浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
C.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
D.它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。
2018年七升八语文讲义 抒情散文2
2018年语文讲义姓名现代文阅读（抒情散文）（一）木瓜树的选择林清玄⑴路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。
⑵这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的高度呢？木瓜是浅根的植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢？⑶我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。
⑷我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场中排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。
⑸生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又有着来自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，也会欢喜吧！⑹向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。
⑺万万想不到的是，木瓜树没有预期中生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完全地枯萎了。
⑻把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。
⑼在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的萘，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢？是不是当污浊成为生命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢？⑽就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。
他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用攀辜而失去焦点的眼睛看着世界。
⑾我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们：“这世界有灿烂的阳光，这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。
”⑿随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生活的姿态，几乎不可能改变。
不要说是吸毒者，像在日本的大都市，有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。
部编版语文7升8暑假讲义 第3讲 课外文言文知识梳理
1
精锐教育学科教师辅导教案
学员编号：年级：八年级课时数：3 学员姓名：辅导科目：语文学科教师：
课程主题：课外古文整体复习授课时间：
学习目标1、了解中考常考的150个实词
2、学会分析文中的人物形象及品质
教学内容
一.文言文的考察
通常考察以下几方面：
1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读解题四步骤：
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
知识精讲
2
4
7
8。
七年级升八年级知识点
七年级升八年级知识点在初中阶段，学生从七年级到八年级是一个重要的过渡时期。
此时学生需要承受更多的学习压力和面对更加复杂的知识点。
为了让学生能够更好地度过这个时期，我们来总结一下七年级升八年级需要掌握的知识点。
语文在语文学习中，七年级学生主要掌握了基本的语法，句法和阅读理解技巧。
到了八年级，则需要更加注重对文章的深刻理解和独立思考能力的提升。
需要学生掌握以下知识点：1. 阅读的深刻理解：理解文章的深层含义，理解作者的意图，透过字里行间揭示出文章背后的意义。
2. 文章写作：掌握不同文体的写作要领，掌握议论文，说明文，叙述文等基本写作模式，并且注意段落结构的设置与逻辑关系的处理。
3. 诗歌鉴赏：学会感受诗歌的美，学会分析诗歌的意象，学会欣赏诗歌的韵律，并且学会运用这些技巧进行诗歌创作。
数学在数学学习中，七年级学生主要掌握了基本的代数运算，几何图形的认识等。
到了八年级，则需要更加注重对数学思维的拓展。
需要学生掌握以下知识点：1. 分数的四则运算：需要对分数的加减乘除四则运算有更深刻的理解，懂得化简，通分等。
2. 代数方程式：需要掌握一些高阶代数方程的解法，比如一次方程的解法，二次方程的解法等。
3. 几何证明：需要重点掌握几何中的定理证明方法。
如相似三角形定理，余弦定理，正弦定理等。
英语在英语学习中，七年级学生主要掌握了英语基础词汇和基本语法。
到了八年级，需要更加注重英语语言运用的技巧。
主要需要掌握以下知识点：1. 阅读的技巧：需要学生掌握阅读技巧，如扫读，略读，详读等技巧，并能够采用正确的方法理解文章的意思。
2. 写作技巧：需要学生掌握英语文学的语言技巧，如比喻，象征，借物说人等技巧，并学会将这些技巧运用到英语写作中。
3. 口语技巧：需要学生掌握口语表达技巧，如用语的地道性，语音语调的正确性等技巧，并且能够用正确的语音语调表达自己的观点和意见。
科学在科学学习中，七年级学生主要掌握了生命科学和地球科学的基础知识。
部编版语文7升8暑假讲义 第4讲 议论思路讲义
学员编号： 年 级：初二 课 时 数：3
学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师：
课程主题： 分析议论文的论证思路
授课时间：
学习目标 1、 作业讲解以及作文赏析
2、复习议论文的论证思路
教学内容
一、课堂导入
如果你愿意一层一层
一层的剥开我的心
你会发现 你会讶异
你是我最压抑最深处的秘密
如果你愿意一层一层
一层的剥开我的心
你会鼻酸 你会流泪
只要你能听到我看到我的全心全意
二、知识讲解
阅读议论文，要求理解议论文的结构，把握思路发现观点和材料间的关系。
议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。
从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。
对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：
首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；
其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；
第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；
第四，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。
1. 并列式
知识精讲
内容回顾。
七年级升八年级知识点总结
七年级升八年级知识点总结小学六年，中学三载，七年级这个班级的生活，很鲜明地留在了我们的脑海里。
我们在这一年里学到了很多新的知识，走过了很多人生的关键点。
现在，当我们即将升入八年级，再次回顾这一年的历程，总结学到的知识点不仅能对我们的学习有所帮助，同时也是对我们在这一年的努力做出的回报。
这篇文章会对七年级的知识点作一个简要的总结，以供复习。
语文阅读在初一的语文学习中，阅读理解是必不可少的一部分。
阅读理解考查的不仅是学生的字词理解能力，还考查了学生理解文章的能力。
在这一年里，我们学习了很多关于阅读理解的方法。
其中，在理解文章时，我们要注意文章的关键词。
在做题时要看到题干，明确何种题型，关注题干中的关键词、定位文章中的关键句、标志词，然后理解文章的内容，确定最终答案。
写作在初一的语文学习中，写作也是必不可少的一部分。
写作不只是为了应付考试，更是为了将自己的思路整理成逻辑严谨的语言表达出来，让别人更好地理解自己的观点。
在写作中，我们学习了许多的写作技巧。
例如，正确使用标点符号；注意段落的划分；避免重复和啰嗦等等。
数学整数和分数在七年级的数学学习中，整数和分数是重中之重。
作为部分同学所接触到的第一个无理数，整数的教学是很基础的。
我们学习了如何表示整数，如何进行加减乘除。
在分数的学习中，我们学习了分数的基本概念和运算，也学习了分数和小数之间的转换。
代数代数是数学中的一部分，它最基础的部分，包括得到简单的方程式和求解X的方法。
在初中第一年我们接触到的代数中，主要是做一些基本的表示和组合，如找两个大小相同的数字，(a+b) ² = a ² + 2ab + b ²，a-b的平方等，并学习了代数运算中的基本法则。
几何平面图形在数学中的几何学习中，学生首先需要学习的是平面图形。
我们学习了平面图形中的基本概念——点、直线、线段、角，并学习了这些基本概念之间的关系，进而学习了平面图形中的几何运算，如相似、全等、平移、旋转等等。
2018年七升八语文讲义-段落概括
2018年七升八语文讲义-段落概括(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2018年语文讲义姓名段落概括专题训练【知识导学】记叙文的阅读包括很多方面，段意的把握就是其中很重要的一个方面。
记叙的段意是指记叙文整篇文章中某一段落或几个段落记叙的最主要内容。
因此，要把握记叙的段意，首先要认识和了解记叙文段落（层次）的划分情况。
记叙文段落（层次）的划分主要有以下几种情况：1.按时间先后和情节发展变化划分；2.按叙述的空间或地点的转换划分；3.按所叙事情的性质划分；4.按作者的认识过程或思想感情的变化划分；5.按人物活动划分（写一个人的几个活动片段及写几个人物的文章，可用这种方法）。
当然，有的记叙文的段落常常是以一种方式为主，同时还兼有另外的方式。
掌握段意（层意）归纳的几种方法：1.摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句（首括句、结尾句、中心句）。
2.缩句法：将能表现段意（层意）的长句压缩成短句。
3.联合（结合）法：把重要意思连接起来，概括出联合段意，如《最后一课》中韩迈尔先生在黑板上写“法兰西万岁”时的情节就可用简洁的语言概括出来。
4.择要法：在若干层意思中，可选择主要层意为段意。
5.概括法：概括文段的主要意思。
如《我的老师》中七件小事的概括。
无论哪种方法，概括内容时要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。
【走进文本】春光美周海亮①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。
公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。
柳絮纷飞，落满松软的一地。
鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。
春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。
女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。
棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。
七升八暑假 第二章 记叙文——阅读语段,概括分析(老师)
记叙文——阅读语段，概括分析考点突破设问形式1、第x段运用了何种方法或手法，有何作用？2、读第x段至第x段，提炼相关情节。
3、简要分析第x段的深层意蕴。
4、第x段能否删去？结合上下文说明理由。
5、第x段这样写有何用意？6、选文第x段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面进行简要分析。
解题技巧1、基本思路第一步：学会审题（1）关注句段位置。
（2）关注提示语（潜在提示语）。
（3）关注命题方向。
这一点是关键。
第二步：学会析题（1）位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。
（2）把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础。
（3）抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键。
第三步：运用常识（1）开头段：①开篇点题或照应标题；②渲染气氛或定下感情基调；③埋下伏笔；④交代记叙要素，如时间、地点、人物、起因等；⑤设置悬念；⑥为下文内容的展开做铺垫；⑦总领下文；⑧欲扬先抑；⑨倒叙开篇；⑩对比衬托。
（2）文中段：①承上启下（过渡）；②前后照应（与标题、上文或下文照应）；③总结上文，开启下文；④为下文做铺垫；⑤插叙，交代补充文章内容。
（3）文末段：①照应开头、标题或上文，使结构紧密；②卒章显志，揭示中心（点明......主旨，表达......主题，等等）；③总结全文，深化主题；④委婉含蓄，意在言外，发人深思。
第四步：答题思路2、具体方法（1）语境探究法：根据上下文语境，探究本段的深刻含义或对刻画人物形象、推动故事情节发展的作用。
（2）写法分析法：紧扣各种写法，如描写方法、叙述方式、语言表达方式、修辞手法等，分析本段落的妙处。
（3）线索梳理法：以人物、事物、情感、时间、空间等为线索，从语段中提炼出所需要的信息。
（4）结构分析法：根据语段所处的位置，分析语段在结构或文章整体思路中所起的作用，譬如承上启下、总领下文、总结上文、呼应开头等。
3、答题原则：全面概括，准确分析，分点作答。
经典例题阅读下面的文章，完成问题。
【机构专用】 小说阅读复习 讲义—部编版七年级升八年级语文暑假辅导
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
4．环境描写的作用主要有：
1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。
2）渲染气氛、烘托人物；
3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
小结：
1．小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。
2.第二人称： 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(三)叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(四)描写手法
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1、人物描写：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
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2018年语文讲义姓名段落概括专题训练【知识导学】记叙文的阅读包括很多方面，段意的把握就是其中很重要的一个方面。
记叙的段意是指记叙文整篇文章中某一段落或几个段落记叙的最主要内容。
因此，要把握记叙的段意，首先要认识和了解记叙文段落（层次）的划分情况。
记叙文段落（层次）的划分主要有以下几种情况：1.按时间先后和情节发展变化划分；2.按叙述的空间或地点的转换划分；3.按所叙事情的性质划分；4.按作者的认识过程或思想感情的变化划分；5.按人物活动划分（写一个人的几个活动片段及写几个人物的文章，可用这种方法）。
当然，有的记叙文的段落常常是以一种方式为主，同时还兼有另外的方式。
掌握段意（层意）归纳的几种方法：1.摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句（首括句、结尾句、中心句）。
2.缩句法：将能表现段意（层意）的长句压缩成短句。
3.联合（结合）法：把重要意思连接起来，概括出联合段意，如《最后一课》中韩迈尔先生在黑板上写“法兰西万岁”时的情节就可用简洁的语言概括出来。
4.择要法：在若干层意思中，可选择主要层意为段意。
5.概括法：概括文段的主要意思。
如《我的老师》中七件小事的概括。
无论哪种方法，概括内容时要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。
【走进文本】春光美周海亮①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。
公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。
柳絮纷飞，落满松软的一地。
鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。
春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。
女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。
棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。
③老人轻微地“嘘”了一声。
④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。
”⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”⑧“难道不是吗？”⑨“当然不是。
”老人说，“比如我面前就有一朵花。
这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。
也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。
可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。
就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。
”⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”⑬“你还可以去触摸春天。
孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”⑭“您是说，用爱吗？”⑮“是的，孩子。
只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。
我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。
我说的对吗，孩子？”⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。
奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”⑱女孩听得很是痴迷。
她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。
似乎，女孩真的看到了整个春天。
⑲女孩是笑着离开的。
她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。
她步履轻松。
她像春的精灵。
⑳然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。
她说：“虎子，我们该回家了。
”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
——选自《青年博览》（有删改）1.整体理解第一段的内容，用精炼的语言概括这一段的段意2．下边句子写出了“小花”哪些特点？春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
3.读第(2)段，以简明的语言概括本段段意。
4.读第(5)段，用精练的语言概括出这段的段意。
5.读第(6)段，回答下面问题。
（1）用精练的语言概括出这段的段意。
（2）本段表现了女孩怎样的精神状态？6.读第(9)段，用精练的语言概括出老人这段话的大意。
7. 读第(10)段，用精练的语言概括出老人这段话的大意。
8.读第(11)段，用直白的语言概括出老人这段话的意图。
9. 读第(13)段，回答下面问题。
（1）读完本段后，请说说上一段“我看不到春天”在结构上的作用。
（2）用删减的方式概括出第三句的语意。
（3）用精练的语言概括出老人这段话的大意。
10.读第(15)段，用精练的语言概括出老人这段话的大意。
11.读第(17)段，用精练的语言概括出老人这段话的大意。
12.读第(18)段，用精练的语言概括出本段的大意。
13.整体把握全文。
（1）以精练的语言概括出本文的中心内容。
（2）以精练的语意概括出本文的主旨。
【课堂小练】雨前何其芳(1)①最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。
②也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。
(2)①几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。
②还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
③雨却迟疑着。
(3)①我怀想着故乡的雷声和雨声。
②那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。
③细草样柔的雨丝又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
④这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。
⑤我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。
(4)①白色的鸭也似有一点烦躁了，在不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。
②有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行。
有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。
③不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。
(5)①有几个已上岸了。
②在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。
③然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。
④一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑睛，仿佛准备睡眠。
可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗?(6)①我想起故乡放雏鸭的人了。
②一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间。
③清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。
④他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野又一个山坡！⑤夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。
⑥但这是怎样辽远的想象啊！⑦在这多尘土的国度里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。
⑧一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己。
(7)①我仰起头。
②天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。
③一只远来的鹰隼，仿佛带着愤怒，对这沉重的天色的愤怒，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。
④那样巨大的翅使我惊异，我看见了它两胁间斑白的羽毛。
⑤接着听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。
(8)然而雨还是没有来。
1933年春，北京（一）读第(1)段，按要求回答问题1. 认读第(1)段的所有信息，并概括段意。
2.本段哪些词语带有较浓的感情色彩，表达了作者什么样的思想感情？(二)读第(2)段，按要求回答问题。
1. 认读第(2)段的所有信息，并概括段意。
2. 本段写出了“雨”的哪些特点？3. 对“阳光”和“尘土”，作者的情感态度分别是什么？(三)读第(3)段，按要求回答问题。
1. 认读第(3)段的所有信息，并概括段意。
2. “故乡的雷声和雨声”有着怎样的特点？3. 作者对“故乡的雷声和雨声”和现实的世界各怀有怎样的感情？这些感情是怎样表现出来的？(四)读第(4)段，按要求回答问题。
1. 认读第(4)段的所有信息，并概括段意。
2. 作者以“白色的鸭”与“不洁的颜色的都市的河沟”的对比，表达出了什么样的语意？(五)读第(5)段，按要求回答问题。
1. 认读第(5)段的所有信息，并概括段意。
2.作者称“鸭子”为“可怜的小动物”，这样的称呼表达了对鸭子怎样的情感？(六)读第(6)段，按要求回答问题。
1. 认读第(6)段的所有信息，并概括段意。
2. 为了与现实中的鸭子对对比，作者回忆故乡放雏鸭的情景，主要是为了突出其哪些特点？3. 说说本段哪些语句是表达作者浓郁情感的主观评价句。
(七)读第(7)段，按要求回答问题。
1. 认读第(7)段的所有信息，并概括段意。
2. 本段突出了鹰隼怎样的特点？3. 作者对鹰隼的情感态度是怎样的？是怎样表达出来的？(八)读第(8)段，按要求回答问题。
1. “雨”在本文中具有哪些语义特征？2. 本段只有一段话，表达了作者怎样的情感态度？(九)整体把握全文1. 以精练的语意概括出来出本文的中心内容。
2. 以精练的语意概括出本文的主旨。