《夏商西周的兴亡》导学案
历史七年级上册第4课《 夏、商、西周的兴亡》导学案
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。
约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。
上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。
2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。
七年级历史上册_第4课《夏、商、西周的兴亡》
4、“烽火戏诸侯”是一个家喻户晓的故事。与这个故事有关的历史人物是（）
A.夏桀B.商纣C.周武王D.周幽王
5、材料一“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”
材料二“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三“礼乐征伐自天子出”
（1）上述材料叙述的是一项什么制度？开始实行这项制度的人是谁？他为什么要实行这种制度（目的）？
世袭制的开始,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始,今天我们就一同走进第四课夏、商、西周的兴亡.
二、独学
学法指导：1、认真通读课本，在书中找出历史基本要素。2、把有代表性的成果选择要点记录下来。
整体感知兴亡线索-----自主先学整理信息，细化知识------明君暴君道尽兴亡事
（一）夏朝的兴衰
1、建立时间：约公元前年；建立者：；历史地位：中国第一个奴隶制王朝
5、“分封制”真能保西周太平下去吗？它有没有弊端呢？
明确“诸侯势力膨胀，威胁周室安全”的历史事实，也为之后的春秋战国乱悠悠埋下伏笔。
6、史料
汤任用贤臣伊尹，关心百姓，农民和商人各安其业，商朝很快强大起来……
周文王勤于国事，重视农业生产，重用贤才姜尚，周国国力也逐渐强大起来，其子周武王经牧野之战后，打败没落的商朝，建立了西周。
（2）这种制度实施的对象有哪些人？
（3）根据材料三，说明西侯国与中央政权有何关系？
课后谈收获
我记住了
我想到了
2、西周的分封制
（1）目的：为（2）分封的对象：
（3）诸侯国君的权利：
（4）诸侯国君的义务：
（5）作用：
3、西周的灭亡
（1）原因：阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾空前激化
（2）标志：公元前年，攻入镐京，被杀
初一历史《夏商西周的兴亡》教案大全
初一历史《夏、商、西周的兴亡》教案大全一一教材分析：本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。
主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。
本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。
二教学目标：1、知识与能力：了解夏、商、西周更替顺序及其原因，通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性，培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
2、过程与方法：过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。
?3、3情感、态度与价值观：?认识到统治者的残暴统治必将激起人民的反抗，树立民族责任感。
三重点：夏商西周三代更替的史实;分封制;因为夏朝的建立是我国早期国家产生，我国进入奴隶社会的标志;而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。
四难点：分封制;因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。
五教学方法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：1、教法：谈话法、讲述法、图示法;发挥教师的引导作用;2、学法：阅读教材法、读图学史法;直观传授历史知识，发挥学生的主体性。
六教学过程【教学步骤】教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?你还记得夏朝的建立吗?”大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听，回答教师提出的问题温故而知新。
吸引起学生进一步学习了解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离。
二、回忆夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。
事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。
这在历史上称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。
初一4夏商西周的兴衰
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第一单元第4课夏、商、西周的兴亡编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.9.13编号：04【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，培养学生分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
【教学重点】夏朝的建立、西周的分封制【教学难点】分封制【学习方法】自主学习合作交流展示提升【自主学习】1、公元前_________年，______建立了我国历史上第一个王朝----_____，都城在________（今河南登封）。
这个王朝的建立标志着我国_________的产生。
2、禹死后，______继承父位，成为夏朝第二代国王。
从此，_________代替了禅让制。
3、夏朝的最后一个国王是_______。
_____________年，黄河下游的商国国君_______推翻夏朝的统治，建立了________。
4、商朝曾几次迁都，一直到商王_________迁都到_______，都城才稳定下来，后人又称商朝为_________,成为当时世界上的大国。
5、商朝最后一个王_______，是个有名的暴君。
那时候，西边渭水流域的_________迅速发展起来。
国君_________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐步强大。
6、周文王死后，继位的_________向商纣进攻，公元前1046年，双方在_________大战，商军阵前倒戈，_________灭亡，_________建立周朝，定都_________，历史上叫做_________。
7、西周后期，终于发生了______________。
____________年，西周灭亡。
【展示探究】1商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？2、西周实行分封制的目的、内容、作用？3、简单做一个夏、商、西周大事年表（年代、事件、人物）【当堂检测】：一、选择题：1、我国进入奴隶社会的时间大约在（）A、公元21世纪B、公元前20世纪C、公元前21世纪D、公元前16世纪2、用世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”的是（）A、黄帝B、尧C、启D、商汤3、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了贫富分化B、出现了剩余产品C、出现了私有制D、世袭制代替禅让制4、在下列历史事件中，导致王朝更替的是（）A、牧野之战B、盘庚迁殷C、周初分封D、国人暴动5、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A、禹传位给伯益B、禹传子，家天下C、舜传位给禹D、启打败有扈氏6、被后代称作殷的朝代是（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周7、分封制开始实施是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周二、列举题：列举夏、商、西周的建立者和亡国之君。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【课前预习】一、夏朝的兴衰1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。
2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，制代替了禅让制。
3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
二、商汤灭夏和武王伐纣4、商朝的建立时间是，建立者是。
5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。
7、牧野之战交战双方是：8、重要大臣：9、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。
(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制10、西周为巩固其统治，采取制度。
【合作探究】1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。
你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。
4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)【达标测评】一、选择题1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )?A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
2023最新-夏商西周的兴亡最新7篇
夏商西周的兴亡最新7篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的夏商西周的兴亡最新7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《夏、商、西周的兴亡》教案篇一（一）教学目的要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的'悲惨生活等基本知识。
要求学生在思想上认识：1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。
3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
要求学生培养下列能力：1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步？”“商汤为什么能够灭夏？”从而培养学生分析历史事件的能力。
2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。
3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
（二）教学过程1.复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的？它经过哪两个阶段？（检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的？瓦解的主要原因和表现是什么？（要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现）教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
夏商西周的兴亡学案教案
第5课夏、商、西周的兴亡
课型
新授课
学习过程
二次备课
学习
ห้องสมุดไป่ตู้目标
1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏商周的兴亡，认识在人
主备人
孙菁华
四、知识拓展：
许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。
教（学）后记：
淄川二中初一级部历史导学案NO.5
五、情感教育：
通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。
六、学法指导————理清历史线索：
任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。
2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？
三、自学指导：
（1）夏朝的建立
夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。
夏朝的建立，要掌握以下几个规律性的问题：
一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；
1.同步训练
2.填充图册
布置作业：
预习第6课
执教人
审核人
重点
夏朝的建立和西周的分封制
备课
时间
2009.9.17
难点
对分封制的理解认识
上课
七年级上册第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课夏商西周的兴亡班级：姓名：小组：编号：主备人：厦门市国祺中学陈子清参与者：吕剑青【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1．了解禅让制到王位世袭制的演变。
2．了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3【预习检测】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”阅读课本24页，“西周的分封制”回答下列问题：一．西周的分封制：1．西周为什么要实行分封制？2．分封制有什么作用？【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败历史条件：时间：建立者：都城：建立的政权机构：。
影响：______ 代替了，1．夏朝的建立相信你是最棒的！3．西周的兴亡(武王伐纣)2．商朝的建立（商汤灭夏）动脑筋想一想了商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.2.学习小组疑点、难点:【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题 1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（A ．商纣王B ．武王C ．大禹D ．夏桀 2．我国历史上第一个国家出现在（ ）A ．约公元前771年 Ｂ．约公元前1600年C ．约公元前2070年 Ｄ．约公元前1046年3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（ ）A ．汤B ．黄帝C ．禹D ．舜4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A ．禹传位给伯益B ．禹传子，家天下C ．舜传位给禹D ．启打败有扈氏5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（ ）A ．商汤灭夏B ．武王伐纣C ．盘庚迁都D ．平王东迁6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（ ）A ．阪泉之战B ．打败有扈氏C ．逐鹿之战D ．牧野之战7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？（ ）A ．夏朝B ．东周C ．西周D ．商朝8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（ ）A ．21世纪70年代B ．公元前21世纪70年C ．公元前20世纪70年代D ．20世纪70年代(二)简答题请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。
第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课《夏商西周的兴亡》一、【学习目标】1、夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2、学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
二、【重点难点】夏朝的建立和分封制对“分封制”的认识和理解三、【温故知新】为什么黄帝被尊称为“人文初祖”？四、【自主学习】（阅读课文，找出下列问题进行标记并记忆。
）1.人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______ 年。
③公元前________年，西周灭亡。
五、【合作探究】1、制作夏商西周年代标尺。
要求有建立年代、建立者（标注在年代尺上方）灭亡年代、亡国之君（标注在年代尺下方）计算出每个朝代存在了约多少年？（提示：参考P131页的内容）2、诸侯从周天子那里得到了什么？他们应向周天子尽那些义务？3、你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？设计一个“金字塔”的示意图。
1.4夏商西周的兴亡_导学案
1.4夏商西周的兴亡_导学案第一篇：1.4夏商西周的兴亡_导学案七年级历史导学案第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1、看教材能说出夏、商、西周的建立及其更替的时间，重要事件重要人物。
西周分封制的内容、目的和作用。
2、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国。
【学习重点】：夏朝的建立、西周分封制。
【学习难点】：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】：一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、夏朝建立者是定都，历时400年而亡。
夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“”，制代替了禅让制。
2、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
3、商朝的建立时间是，建立者是。
4、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
5、前6、西周为巩固其统治，采取二、小组探究，拓展提升材料解析题今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
──〈礼记·礼运篇〉请回答：1、这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？2、他破坏了禅让制，而采取了什么制度？3、开创“天下为家”局面的人，建立了我国历史上第一个国家，是什么王朝？3、从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？三、课堂练习1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（）A．禹B.启C.桀D.汤2、施用“炮烙之刑”的暴君是（）A．启B.桀C.纣D.周厉王3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（）A．禹B.启C.汤D.周武王4、任用姜尚，使国力逐步强大的是（）A.周文王B.周武王C.周平王D.周厉王5、下列历史人物按时间排列正确的是：（）A.舜—禹—桀—启B.舜—禹—启—桀C.禹—舜—启—桀D.启—禹—舜—桀6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（）A.夏B.商C.西周D.东周7、俗话说“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等的明君是：（A.黄帝B.启C.商汤D.周文王四、课堂反思：）第5课灿烂的青铜文明【学习目标】：1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
夏商西周的兴亡教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）掌握夏商西周时期的地理、政治、经济、文化等方面的特点；（3）培养学生分析史料、提炼观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解夏商西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏商西周时期的异同；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；（3）夏商西周时期的异同。
2. 教学难点：（1）夏商西周兴亡的原因分析；（2）夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）夏商西周时期的历史地位和影响。
三、教学准备1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册；2. 参考资料：夏商西周历史文献、图片、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入夏商西周时期；（2）通过展示夏商西周时期的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏商西周的兴亡过程；（2）引导学生关注夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商西周时期的异同，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入理解夏商西周时期的历史地位。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏商西周兴亡的原因；（2）分析夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）阐述夏商西周时期对后世的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结夏商西周时期的特点；（2）强调夏商西周时期在我国历史发展中的重要地位。
五、课后作业1. 复习夏商西周的兴亡过程及重要事件；2. 总结夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；六、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主；（2）夏朝的灭亡：掌握夏朝灭亡的原因和过程。
学生版 夏商周导学案
第4周
课题
夏、商、西周的兴亡第1课时
主备人
审核人
学习目标
1、了解从“禅让制”到外为王位世袭制的演变；掌握夏商西周更替的相关知识。
2、初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力，以及全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3、认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，明白“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理。
西周等级示意图
读图请回答：此图是西周什么制度的反映？它实行的目的是什么？
据材料一，这个制度的实行在西周初期起到了什么作用？第二等级的人需要对第一等级的人实行什么义务？
根据材料二，分封制到了西周后期以及东周时期产生了什么影响？
四、评——总结点评，拓展提升（5分钟）
1.点评上述练习的完成情况
2.讨论总结：夏商西周的覆亡能够给我们什么启示？
二、讲——精讲点拨，答疑解惑（15分钟）
1．对自学中发现的问题进行精讲。
2．禅让制与世袭制，家天下与公天下，找出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？它的实质是什么？
3．商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
4．分封制与宗法制。思考西周的分封制会产生什么利弊呢？
三、练——巩固练习，合作探究（10分钟）
1.完成课本中第24页练一练
A.封号和耕牛B.土地和人口
C.土ห้องสมุดไป่ตู้和耕牛D.人口和耕牛
11.西周的等级示意图中卿大夫属于从上到下第几层（）
A.第一层B.第二层C.第三层D.第四层
12．读下列材料以及“西周等级示意图”，结合所学的知识，回答下列问题：
材料一封建亲戚，以藩屏周。——《左传》
材料二周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记》
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。
二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
2. 学生对历史文化的尊重。
三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。
这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。
2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。
3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。
4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。
5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。
这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。
6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。
第4课夏、商、西周的兴亡
2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周
（9）史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（）
A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制
六、小结
（一）（二）
夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。商汤灭夏建商朝，几度迁都定殷商。
王位传给儿子启，禅让从此变世袭。有名暴君是纣王，武王代纣灭掉商
【学习重点】1、我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【学习难点】分封制。
三、使用说明及学法指导：
1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。
2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。
3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。
4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。，
1、我国历史上第一个王朝是哪个王朝？是怎样建立的？
2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
3、在P24页《西周等级示意图》上标出每一层人物的身份。
4、讲述“道路以目”成语典故、烽火戏诸侯故事，畅谈自己从中受到的启发。
七、训练验收
（1）夏朝的第一个国王是：（）
A、禹B、启C、桀D、汤
（2）西周众多诸侯是通过（）产生的。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、商国的强盛、灭亡
（1）约公元前年，汤战胜，朝灭亡，朝建立。
（2）汤的贤政：
（3）商朝最后一个国王（暴君），酷刑“炮烙”
夏商西周的兴亡
夏商西周的兴亡篇一：夏商西周的兴亡第四课夏、商、西周的兴亡教学设计长春市第154中学杨立东一、教学目标（一）知识与能力1、从“禅让制”到王位“世袭制”演变的过程中，理解夏朝国家机构的建立是国家产生的重要标志。
2、记住夏、商、西周三个朝代的起止时间和开国帝王。
3、了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隶社会森严的等级制度。
（二）过程与方法1、通过商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的历史史实的分析，让学生明白得民心者的天下的道理。
2、看西周等级示意图了解西周统治阶级为巩固统治实行分封制的简况。
（三）情感、态度、价值观认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世瞩目的文明古国。
二、教学重点1、西周的分封制，起到开拓疆土，巩固统治的作用，对后世产生深远的影响。
三、教学难点1、西周的分封制四、学法指导知道学生通过阅读、理解课文，提炼本课的知识要点，了解主要知识点。
五、教学过程导入新课复习上节课所学内容，提问1、尧舜禹都是杰出的部落首领，原始社会的部落首领是怎样产生的？提问2、谁破坏了禅让制？约公元前2070年，禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。
漫长的原始社会到此结束，奴隶社会取而代之。
教师过渡：本单元的学习主题是，禹破坏了民主推举部落首领的制度，禹是怎样做的？学生：禹死后他的儿子，子承父业，成为夏朝的第二代国王，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”一、夏朝的兴亡（板书）学法指导：禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生,了解一个王朝，首先要知道开国帝王、都城（政治中心）国家建立的时间（学生）夏朝：开国帝王——禹时间——约公元前2070年都城——阳城（今河南登封）老师：考古工作者在河南登封发现了一座古城遗址，据分析是中国最早的宫殿建筑群，他们认为这就是夏朝的都城。
夏朝是最早的国家，夏朝已经具备了国家的基本特征——国家机器，设置了国家机构，找出夏朝有哪些国家机构？学生活动：组建了军队，制定刑法，设置监狱。
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《夏商西周的兴亡》导学案
【学习目标】
1.知识与能力目标：
能说出夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.过程与方法目标：
引导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3.情感态度与价值观目标：
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
【重点难点】
夏朝的建立和分封制
对“分封制”的认识和理解
【学法指导】
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。
自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。
【知识链接】
大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？
带着这些问题，今天我们学习新的一课：
【学习过程】
一.自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）
1.人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________
自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
二.合作探究：各抒己见
主题一
材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
——－《礼记·礼运》
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
主题二：讨论：
____________________________
_____________________________
【归纳小结】
通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。
【当堂测评】
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战
D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8. “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。
目前我们的课本即采用了这一成果。
据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（）
A.470年 554年 275年
B.407年 550年 260年
C.450年 554年 275年
D.470年 550年 275年
9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障，防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )
A.黄帝
B.禹
C.伯益
D.汤。