六年级语文下册口语交际：辩论(教案)

口语交际辩论

活

动

分

析

本次口语交际活动的内容是开展一次辩论活动。在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题，在不同的人

看来观点可能不一样，甚至是截然相反。此次口语交际活动的目的之一

就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道

理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要

做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞

进行反驳。这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，

但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集

材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材

料。教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做

好引导。

教

学

目

标

1.了解和认识辩论，积极参与辩论，提高学生的口语表达能力和随

机应变的能力。

2.提高学生搜集资料、处理信息的能力，学会根据需要选择、运用

搜集到的资料。

3.培养学生主动探究、团结合作的精神。

重

点

重

点

1.有针对性地搜集资料；能运用事例或引用名言来清楚地表达自己

的观点。

2.注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳；注意用语的文明。

教

学

准

备

教师：相关的多媒体课件、辩论会视频资料。

学生：提前搜集能证明自己观点、反驳对方观点的事例、名言等资料。

课

时

安

排

1

课

时

一、议一议，激趣导入

1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。

导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句

话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家一起发表一下自己的观点或看法。

事例一：随着现代科技水平的不断发展，智能手机已经普及，相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园，大家对此有什么意见和看法呢？

事例二：自行车这种极为普通、便捷的交通工具在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不少同学是骑着自行车上下学的。但是国家《道路交通法》明确规定12周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。对此，大家有什么看法呢？

（1）分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。

预设：此处教师列举了两个与学生的生活息息相关的事例，引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体会到生活中的分歧确实无处不在。

（2）点评学生的发言，引出课本中的话题。

师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆有理”。（学生笑。）其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来看一看。（出示课本上的话题。）

◇电脑时代需要/不需要认真练字◇班干部轮流好/竞选好

◇互联网增进/疏远人们的感情◇不可以说谎/可以讲善意的谎言

预设：学生分组讨论这四个话题，说清楚自己的观点及理由。教师巡视课堂，引导学生把自己谈话的要点记录下来，教师选择典型的内容在班级展示。

2.总结学生的表现，引出辩论活动。

小结：刚刚，我们针对生活中那些容易产生分歧的问题发表了自己的看法，在这个过程中仅仅是同学们在各说各话——表明了自己的观点并说出了理由。老师发现其中有些理由的确能让人信服，但也有些理由显得有些牵强。那么，其他的同学是否赞成你的观点，是否对你的理由有疑问呢？下面，我们将开展一次辩论活动，给大家一次说说自己不同看法的机会。

二、看一看，了解流程

1.引导学生观看视频，了解辩论会的流程。

预设：以播放视频的方式呈现一次辩论会，引起学生的兴趣，帮助学生了解辩论会的流程。

2.教师简介辩论会的流程。

（1）正方一辩和反方一辩各自陈述自己的观点，时间一般是三分钟。

（2）自由辩论时间，时间一般是五分钟。

（3）总结陈述时间，先从正方四辩开始，再由反方四辩做总结陈述，时间一般是三分钟。

（4）主持人宣布辩论结果，作活动总结。

流程示意：主持人宣布辩论会开始→双方一辩陈述自己的观点（三分钟）→自由辩论（五分钟）→双方四辩总结陈述（三分钟）→主持人宣布辩论结果，辩论会结束。三、读一读，掌握方法

1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。

（1）辩论前，要做好充分的准备。

预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能不慌不乱地沉着应对。

①搜集材料。

要点：有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

②整理材料。

要点：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

（2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

预设：辩论的精彩之处就在于双方的“针锋相对”，教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。

要点：①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。②对方陈述