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荷花课件

荷花课件

挨近 蜻蜓


翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展பைடு நூலகம்两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些 大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片 花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂似的。
蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……
蝴 蝶 也 来 告 诉
从古至今,荷花就是文人最喜爱的 植物之一,描写荷花的诗文数不胜数, 除了下面两首诗,你可以再找一些 赞美荷花的诗句来读一读。
作业超市:
1.有感情地朗读课文, 背诵自己喜爱的自然段。(必选) 2.从课文中选几个你认为 精彩的语句摘抄下来,再读一读。(自选) 3、可以画一画荷花。(自选)
荷花
临朐县龙泉小学
徐志艳
谜语: 一个小姑娘, 坐在水中央。 穿着粉红袄, 样子真漂亮 。 (打一植物)
自读要求:
1、读准字音,句子读通顺。 2、文中把荷花比喻成了什么?哪些地 方表现了荷花的美丽?用波浪线画出 来,多读几遍。
我会认:




姿 蜓



我会读:
荷花 仿佛 衣裳
莲蓬 舞蹈
这么多的白荷花,一朵有一朵 的姿势。看看这一朵,很美; 看看那一朵,也很美。如果把 眼前的这一池荷花看做一大幅 活的画,那画家的本领可真了 不起。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,很美;看看那一朵, 也很美。如果把眼前的这一池荷花看做 一大幅活的画,那画家的本领可真了不 起。

十大名轮花之7--荷花

十大名轮花之7--荷花

荷花中国十大名花7)目毛茛目一、植物史学莲花、芙蕖、芬陀利花、水芝、水芸、水目、泽芝、水华、菡萏(hàndàn)古人称未开的荷花为菡萏,即花苞、水旦草、芙蓉、水芙蓉、玉环、六月春、中国莲、六月花神、藕花、灵草、玉芝、水中芙蓉、水宫仙子、君子花,天仙花、红蕖、溪客、碧环鞭蓉、鞭蕖、金芙蓉、草芙蓉、静客、翠钱、红衣、宫莲、佛座须等。

一、以其外形特征命名:荷花:李时珍《本草纲目》解释说:“莲茎上负荷叶,叶上负荷花,故名。

”芙蓉:亦称“夫蓉”。

汉辞典《尔雅》解释道:“芙蓉之含敷蒲也。

”另《说文解字》云:“未发为菡萏,已发为芙蓉。

”李时珍也说,芙蓉就是“敷布容艳之意”,难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

二、以其生长习性命名:水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝:由于荷花是多年生宿根水生植物,故古人将其归为水草类,取名多为“水”字起头。

三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中称赞到“览百卉之英茂,无斯华之独灵”,把荷花比喻为水中的灵芝。

三、以荷花圣洁高雅的气质命名:君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。

据《北梦琐言》记载:唐代元和年间(806~820年)苏昌远居吴中(今苏州),邂逅一位素衣粉脸女郎,赠给他一枚玉环,不久,他发现自己庭院的水池中有荷花盛开,花蕊中也有一枚同样的玉环,但“折之乃绝”,后人由此又称荷花为玉环。

四、古时江南风俗,阴历六月二十四日为荷花生日,荷花因而又有“六月花神”的雅号。

五、为了表达对荷花高洁形态的赞赏,以金芙蓉和草芙蓉比喻荷花品性的难得。

六、溪客、静客都是强调荷花的生长环境和安静娴雅的状态。

而翠钱则是新荷的雅称,红衣是荷花瓣的别称,宫莲是莲花瓣的美称,佛座须是莲花蕊的别名。

渊源“荷”被称为“活化石”,是被子植物中起源最早的植物之一。

在人类出现以前,大约十万年前,地球大部被海洋、湖泊及沼泽覆盖。

当时,气候温湿,高达数十米的蕨类植物遍布地球各个角落。

大部分种子植物无法生存,只有少数生命力极强的种子植物生长在这个恐龙,蕨类植物称霸的地球上。

《三年级下册荷花》ppt课件完美版

《三年级下册荷花》ppt课件完美版

课后思考
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
课后思考 读一读第三自然段,想一想:作者为什么把
一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?
这一池荷花不仅很美,而
且竞相开放,充满生机和活力,
因此作者把它看作是一幅活的
而这位了不起
画。
的画家正是美妙的
大自然。
课后思考
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳, 站在阳光里。
挨 蓬胀 翩蹈
我会写
bàn

péng

“瓣”中间部分是“瓜”,不能 写宽了,更不能写成了“爪”
“蓬”是上下结构,在书写的时候 容易写成左右结构,所以上面 的“艹”要写得略微宽一些
我会写
是后鼻音
zhàng liè zī shì
胀 裂姿 势
“次”写得略小,下面的“女”横画舒展且略成斜势。
我会写
fǎng fú suí dǎo zhǐ
这句话把“一池荷花”比喻成“活的画”,将“大自然”比作“画家 默读课文,边读边想:作者笔下的荷叶是什么样的?请从课文中找出相关语句。
这句话中的“冒”用得巧妙、贴切,将荷花努力向外拱、往上升的感觉描摹得生动形象。 zhàng liè zī shì
作写者作把 者自由己眼想前象所成见”了所一产,朵生不白的荷奇仅花妙,有使把趣白的色想句的象花。子瓣比生作雪动白的有衣裳趣,充,满同了奇时幻色也彩。自然将读者带进了生动美好的画面
课堂小结
闻到 一股清香

叶:多 绿 大 圆 一

看到 花:才开 全开 将开
幅 活
千姿百态

想到 蜻蜓 小鱼
喜动具体地写出了荷花盛开的景象及各异的姿势。
第三部分(第4、5自然段): 写作者由眼前所见所产生的奇妙有趣的想象。

统编小学语文三年级下册《荷花》

统编小学语文三年级下册《荷花》

随堂练习 一、读一读,给加点的字选择正确的读音。
. 饱胀 ( zàng z√hàng )
. 莲蓬(
péng

féng )
. 舞蹈 ( dào dǎo )

.挨着 ( ā√i
ái

随堂练习 二、反义词我会填。 展开——( 闭合) 雪白——( 乌黑 )
停止——( 继续) 快乐——( 痛苦)
随堂练习 三、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家 的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是( ) C
4. 用横线画出描写荷花的句子。
答案:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开 了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵 儿,看起来饱得马上要破裂似的。
5.每一片荷叶都紧紧地挨在一块,那荷花是怎么出来的呢?
答案:荷花在这些大圆盘之间冒出来。
6.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,“冒”是什么意 思?从中你感受到了什么?
书写指导:左窄右 宽。右部写紧凑, 上面是爪字头,下 面是“臼”,“臼”的 笔顺为撇、竖、横、 横折、横、横。
zhǐ
笔顺:

音序:Z 部首:止 组词:停止 止步 造句:听到老师的命令, 大家马上停止前行。
书写指导:长竖在 竖中线上,短横在 横中线上起笔,末 笔横要长。
趣识字

甲骨文
金文 篆书
楷书
1.作者在荷花池边看到了什么,想到了什么呢? 答案:看到了荷花,想到了自己仿佛就是一朵荷花。
初读感知 2.课文哪几个自然段写的是“看到荷花”? 答案:第二、三自然段。 3.哪几个自然段写的是“想象的荷花”? 答案:第四自然段。 4.课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用? 答案:前后照应。

【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解

【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解

【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解知识点我会写:瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱胀(zhàng)膨胀肿胀饱胀裂(liè)分裂破裂决裂姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿势(shì)姿势趁势水势流势仿(fǎng)仿造摹仿模仿仿佛佛(fó)佛像(fú)仿佛随(suí)跟随随后随便随意蹈(dǎo)舞蹈蹈海止(zhǐ)停止阻止止境岂止必会词语:荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字:挨āi(挨近)ái (挨冻)佛fó(佛教)fú(仿佛)骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)近义词:清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词:展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语:莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。

翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。

——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇。

——[清] 石涛《荷花》4.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

——[宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。

下有并根藕,上有并头莲。

——[晋] 乐府《青阳渡》6.泽陂有微草,能花复能实。

碧叶喜翻风,红英宜照日。

——[江] 洪《咏荷诗》7.灼灼荷花瑞,亭亭出水中。

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)

国画大师张大千荷花作品赏析

国画大师张大千荷花作品赏析

国画大师张大千荷花作品赏析张大千(1901-1984)名正权,后改名猨,爰,字季爰,号大千,别号大千居士、下里巴人,斋名大风堂。

四川内江人,幼年受擅长绘画的母亲和以画虎著称,自号“虎痴”的二哥张善的熏陶指引,并从名师曾农髯,李梅阉学诗文、书法和绘画。

除临摹历代名迹外,又遍游名山大川,以造化为师,经过刻苦钻研,获得了卓越的成就。

青年时代,即与二哥张善子齐名,二十多岁,曾赴日本留学,学过染织,回国后,一度迷于佛学,曾去宁天童寺“皈依佛门”,想当和尚,据说,他怕在头上烫九个香记,只好等待别了师父弘筏大和尚,回到现实世界来,青年时期就能画一手很好的具有石涛、八大山人画风的作品,几可乱真,所以有“南方石涛”之称。

他早年画的《石涛画册》,竟被著名鉴赏家、画家陈半丁作为石涛“真迹”珍藏起来,以夸耀于画友面前,被张大千识破指出,后来传为佳话,足以证明千在二十几岁在摹拟古人传统绘画的功力和成就,已经是惊人了。

张大千于1940年后,用了两年半的时间,对于我国敦煌洞窟,逐个整理编号,进行临摹,丰富了绘画技法。

1948年适居香港,后又旅居印度、法国、巴西等国。

1984年病逝台湾,享年八十四岁。

张大千是具有世界影响的中国画大师。

他在创作上的卓越成就,与他渊博的学术修养,深厚的生活积累以及他广结师友,取长补短是密不可分的。

除绘画外,他对诗词、古文、戏剧、音乐以及书法、篆刻,无不涉猎。

他于晚年又开创出具有现代新气象的中国水墨画风,其创作范畴庞大复杂的程度,在中国的艺术史上,亦是少见,可谓是承前启后,集大成的画家。

他的酣畅淋漓而内涵深厚的传统构成,雄奇瑰丽而富于精致的写真精神,更是独步画坛,堪称一绝。

旅居海外的国画大师张大千先生擅长画花卉。

他画的花卉种类很多,如荷花、秋海棠、牡丹、兰花、水仙、梅华等。

而他平时画的最多的还是荷花,他自己常说:“赏荷、画荷,一辈子都不会厌倦!”张大千荷花画主要特点张大千在花卉画中以荷花画居多。

他之所以喜爱画荷花,除其它原因外,他认为“中国画重在笔墨,而画荷是用笔用墨的基本功。

人教版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》授课课件

人教版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》授课课件
①请自由朗读第二自然段,你觉 得这一池荷花哪儿美,像一幅画?
②再读第二自然段,从哪些词语 可以看出这些荷花像是“活的”?
重点解读
b.“冒”还可 以换成什 么字?
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.谈体会: 你觉得哪个 字用得好? 为什么好?
c.表演体会: 怎样长出来 才可以叫做 “冒”出来?
品读感悟
【点拨】 本题考查理解能力。荷叶挨挨挤挤, 荷花各具姿态,
充满生机, 的确像“一大幅活的画”。
4. 这句话表达了作者( A ) A. 对眼前美景的喜爱和赞美之情。 B. 对公园景色的向往之情。
【点拨】本题考查理解和感悟能力。这句话表达了 作者对眼前的一池荷花的喜爱和赞美之情。
成为荷花 5. 对“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的
语文 三年级 下册
3荷花
莲蓬 仿佛
姿势 饱胀
干干净净 亭亭玉立
来来往往 井井有条
碧绿 粉色
美丽 白色
才展开两三片花瓣儿
嫩黄色的小莲
似的
蓬饱胀得马上要破裂
烛;有的争芳斗艳,散发着浓郁的香味;有 的像一对好友,正在一旁窃窃私语;有的像 白蝴蝶,面对蓝天振翅欲飞。
往上升
勃勃生机
排比
荷花优美的姿态
【点拨】本题考查多音字。“挨”是多音字, 读“āi”时 表示靠近或顺着(一定次序) , 如“挨挨挤挤”; 读“ái”时 表示遭受, 困难地度过(岁月) 或者拖延, 如“挨打”。
3. 下列带“儿”的词语, 读法与选段中的“花骨朵儿”
不同的一项是( D ) A. 没门儿
B. 那儿
C. 大伙儿
D. 幸运儿
第二课时
我最棒
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 姿势 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 花骨朵儿 衣裳

部编版三年级语文下册第3课《荷花》教案及教学反思

部编版三年级语文下册第3课《荷花》教案及教学反思
板书
内容
3荷花
初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
本文虽篇幅短小,但是作者笔下,荷花尽展其美丽多姿,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好,从而实现对学生的审美教育。
第二课时
教学
目标
1.通过朗读感悟,发挥想象,欣赏荷花的美丽。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。)
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示8)
挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 仿佛 花骨朵儿
【设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课文插图,理解课文内容,培养了学生理解分析能力,审美能力。】

【设计意图:利用换词法、动作表演法等多种方法理解词语的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析词语的能力。】
【设计意图:画一画,把自己对文本的理解表现出来,加深了对文本的理解,训练了绘画能力,实现了跨学科综合学习。】
2.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
3.让我们一起到去荷花池边,欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么?(课件出示2:荷花图)

三年级下册《荷花》课文麻豆

三年级下册《荷花》课文麻豆

三年级下册《荷花》课文麻豆清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。

一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。

激发学生热爱生活的情趣。

3、完成练习册。

重点难点:理解课文内容,体会荷花的动态美和静态美。

教学准备:挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

教学内容:一、学习第二自然段。

1、朗读第二自然段。

2、交流:作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。

①出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

读一读,哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。

多色形②比较句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

3、出示挂图。

感受刚开的,全开的,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。

4、朗读品味荷花的美。

二、学习第三自然段。

1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿呢?2、朗读第三自然段。

3、为什么论画家的本领可真了不起?理解最后一句话的含义:因为再有本领的画家也画不出活的画来,只有大自然才能创造出这活的画。

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎,生长在 水底淤泥中,肥大且多节。 根茎中有管状小孔,折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认

会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲

适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开


作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。

部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理

部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理

部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理课文预习1.朗读①课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。

2.概括作者以丰富的想象,描写了荷花的____________,展现了一幅___________、___________的荷塘景色,表达了作者___________的情感。

3.认写①读词语,不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞②认生字,给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( ) 赶紧一( )姿势一( ) 如果一( )仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花? 5资料搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。

6.质疑通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。

知识点我会写:瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱胀(zhàng)膨胀肿胀饱胀裂(liè)分裂破裂决裂姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿势(shì)姿势趁势水势流势仿(fǎng)仿造摹仿模仿仿佛佛(fó)佛像(fú)仿佛随(suí)跟随随后随便随意蹈(dǎo)舞蹈蹈海止(zhǐ)停止阻止止境岂止必会词语:荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字:挨āi(挨近)ái (挨冻)佛fó(佛教)fú(仿佛)骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)近义词:清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词:展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语:莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。

翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。

3《荷花》公开课

3《荷花》公开课
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来, 。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的„„有的„„有的„„”说明什么?
2.这三种形态你喜欢哪一种?为什么? 3.你能用“有的„„有的„„有的„„” 造一个句子吗?
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的„„有的„„有的„„”说明什么? 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵
一进门就闻到一阵清香 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
比喻
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒:
1、向外透,往上升 2、不顾(危险、恶劣环境) 3、冒失;冒昧
4、冒充
5、姓
形容在一片绿色的荷叶中, 白色的荷花突现出来的样子, 形象地表现了荷花的艳丽夺目
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来,想看看这美 妙的世界。
荷花刚开
有的才展开两三片花瓣儿。
荷花全开
有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
荷花未开
花骨朵
有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
发挥想象: 我们还可以怎样描写 荷花的不同样子?
用上“有的……有的……有的……”
有的昂着头,挺着胸,好像……
有的躲在荷叶背后,好像……
有的低着头,弯着腰,好像……
如果把眼前的这一池荷花看作一大 幅活的画,那画家的本领可真了不起。 1.“画家”指的是谁? 大自然
2.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画” 呢?跟同桌说说你的理解。
• 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百 态,并充满了生机; • 第二层是作者对大自然的赞美。因为只有大自然 才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如 此美妙神奇的“一大幅活的画” 。

部编版三年级下册语文第3课《荷花》知识点+图文讲解

部编版三年级下册语文第3课《荷花》知识点+图文讲解

部编版三年级下册语文第3课《荷花》知识点+图文讲解课文预习1.朗读①课文共( )个自然段,我读了( )遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。

2.概括作者以丰富的想象,描写了荷花的____________,展现了一幅___________、___________的荷塘景色,表达了作者___________的情感。

3.认写①读词语,不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞②认生字,给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( ) 赶紧一( )姿势一( ) 如果一( )仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花? 5资料搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。

6.质疑通过预习,你还有哪些疑惑?写下来吧。

知识点我会写:瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱胀(zhàng)膨胀肿胀饱胀裂(liè)分裂破裂决裂姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿势(shì)姿势趁势水势流势仿(fǎng)仿造摹仿模仿仿佛佛(fó)佛像(fú)仿佛随(suí)跟随随后随便随意蹈(dǎo)舞蹈蹈海止(zhǐ)停止阻止止境岂止必会词语:荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字:挨āi(挨近)ái (挨冻)佛fó(佛教)fú(仿佛)骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)近义词:清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词:展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语:莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。

翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间。

三年级语文下册《荷花》ppt课件

三年级语文下册《荷花》ppt课件

莲 【宋】苏轼
城中担上卖莲房,
未抵西湖泛野航。 旋折荷花剥莲子, 露为风味月为香。
简译: 城中有人挑着担子在卖莲房,于 是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。 莲农随即攀折担中的荷花,剥出 蓬内的莲子,那莲子有着露水的 风味,月色的清香。
不写荷花荷叶,专咏莲房 (莲蓬)中的莲子,“露为 风味月为香 ”,充满回归自 然的乡野气息,令人神往。
小结
作者简介:
李商隐:字义山,号玉谿生。是晚唐诗坛重要 诗人,他的诗歌以抒写自己伤时忧愤和失意感 慨为主,也有抨击时政和借古讽今之作。善于 运用象征、比喻、暗示、衬托等手法。
大意理解:
世间的人们对待花和叶的态度不一样,把花栽 入金盆把叶子变成尘土。 只有荷花是绿叶红苞相配相映,荷叶的舒卷, 荷花的开合,全凭自然。 荷花荷叶长期互相辉映,荷叶减少,荷花衰败, 令人愁苦难当。
3、为什么作者不从头直接写莲, 而写“可爱者甚蕃”等?
出淤泥而不染,濯清涟而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益 清,亭亭净植,可远观而不可 亵玩焉仅 仅是写莲吗? 2、荷是一种普通的植物,为什么古 往今来的许多文人都喜欢吟咏它?
生物特点
联想
高洁 朴实
品质
这首小诗,吟咏莲叶,通篇不着一个 “莲”字,但句句均为离开莲。 诗的开头一句“移舟水溅差差绿”, 直接描写莲叶的色彩和形象。因为水 溅而满河的高高低低的碧绿的荷叶呈 现了动态之美。第二句:这满河的绿 吸引了诗人,诗人不由得由船舱走出, 在风中,一柄柄荷叶摇曳多姿,在风 中,荷叶送来了沁人心脾的缕缕清香。
莲子——荷花的果实俗 称莲子,青熬时果皮青 绿色,老熟时变为深蓝 色。果皮表面有气孔和 保卫细胞, 表皮下有坚 固而致密的栅栏组织, 气孔下有一条气孔道, 成熟莲子果皮的气孔道 缩得很小, 不让空气和 水分自由出入,甚至能 阻止微生物进入。这种 特殊的组织结构,就保 证了莲子 的长寿。它可 埋在地层中千百年,而 不致损坏,甚至还可用 来播种发芽。

最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》

最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》
朵,也很美。如果把眼前的一池荷花
看作一大幅活的画,那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然,表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶,可爱的荷叶层层叠叠,绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放,婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠,仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在,玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱,素影高洁梦禅心。
认识排比
概念:排比就是将三个或三个以上意义相关或相近,结构相同 或相似,语气一致的词组或句子排列在一起,来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。 答题模式:运用排比的修辞方法,加强了文章的韵律感,增强
了语势,生动形象地写出了……的……特点,表达了 作者……的感情。
举例:
假如我是一个科学家,我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服,使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉, 在严寒的时候也能觉得温暖如春,使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练: “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么?想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界,展示自己美丽的身姿,比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏, 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】

3《荷花》(教案)-语文三年级下册

3《荷花》(教案)-语文三年级下册

3荷花教学目标1.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第2~4自然段。

3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

教学重点能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

教学难点能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

教学策略认写字词本课生字都是形声字,要充分利用形声字的特点引导学生识记字形。

如,“翩”的声旁是“扁”,表音,形旁是“羽”,表义。

“蓬”与“篷”非常容易混淆,要注意引导学生区分。

可以出示莲蓬的图片,帮助学生弄明白莲蓬的意义,又因为荷花是草本植物,所以“蓬”的上半部分是“艹”;“帐篷”的“篷”指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备,所以上半部分是“”。

“挨”是多音字,这里读āi,表示紧靠或一个接一个的意思,如“挨挨挤挤、挨门挨户”;表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思时,读ái,如“挨打、挨过去”。

可以结合语境巩固多音字“骨”,“骨”在“花骨朵儿、骨碌”等词语中读ɡū,在“骨头、骨干”中读ɡǔ。

“蓬、胀”是后鼻音;“莲蓬”一词中的“蓬”读轻声;“胀、势”是翘舌音。

本课要写的字包含上下、左右、左中右和独体四种结构,可以引导学生先进行字形结构归类,再发现某一类字的书写规律。

重点指导写好“瓣”字,左中右三个部分要写得紧凑,还要注意各部分的避让和笔画的穿插。

“蓬”是上下结构,不要写成半包围结构;“随”和“蹈”的笔顺容易写错,教学时要注意巡视指导,随时纠错。

朗读指导本文语句优美,富有韵律,读起来朗朗上口。

在朗读的时候,要引导学生把荷花的优美姿态表现出来。

如,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

三年级下册《荷花》课文

三年级下册《荷花》课文

3荷花▶教学目标1.会认“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等15个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第2~4自然段。

3.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

▶教学重难点1.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

▶教学策略1.识字写字识字:本课要求会认的4个生字都是形声字,要充分利用形声字的特点引导学生识记字形,并在教学过程中随文指导学习。

“蓬、胀”是后鼻音。

写字:本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构,可以引导学生先根据字形结构归类,再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。

2.朗读教学本课语言优美,可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式,引导学生置身其中展开想象,进一步体验想象的乐趣。

最后,指导学生把感受用朗读的方式表现出来,以体验促朗读,以朗读促体验。

3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

教学时可以从两个方面突破难点:一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物,解决“写什么”的问题;二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花,再引导学生发现这几个句子在表达上的特点,按照“有的……有的……有的……”的句式,解决“怎么写”的问题。

▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“蓬、胀、翩、蹈”4个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。

读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和轻声词“莲蓬、衣裳”。

2.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽。

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共23张PPT)

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共23张PPT)
荷花
第一课时
激发兴趣,猜谜导入
美丽小姑娘, 立在水中央, 身穿白衣衫, 绿裙水上漾。
——打一植物
检查预习,掌握基础
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 姿势 眼前 本领 好像 随风 飘动 舞蹈 停止
研读课文,品词赏句
课文描写了荷花的哪些特点?
清香
茂盛
各种姿态
研读课文,品词赏句
清香
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。 我赶忙往荷花池边跑去。
急切、迫不及待
研读课文,品词赏句
茂盛
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
研读课文,品词赏句
茂盛
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷花的心情 迫不及待,急切,充满了劲头和力量
研读课文,品词赏句
不同形态之美
有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了,露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得立刻要破 裂似的。
研读课文,读中感悟
如果你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么呢?
课外拓展,活动延伸
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
布置作业,课下巩固
1.背诵课文第2自然段。 2.描写自己喜欢的一种花。
板书设计
荷花 翩翩起舞 “我是小小科普家” “我是小小收藏家”
谢谢观看!
回顾导入,奇妙衔接
清香
茂盛
美丽
研读课文,读中感悟
教师范读第3自然段
研读课文,读中感悟
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
飘逸、柔美
研读课文,读中感悟
都有哪些小动物过来跟“我”打招呼? 蜻蜓飞过来,告知我清早飞行的
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盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思?请同学们在图 中指出,哪一处是“挨”,哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么? 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么? 荷叶
“冒”用得 真好。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。
“冒”在字典中的意思:
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微 风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随 风飘动。 1.读读句子,思考:
“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花?
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨晚做的好 梦„„
小鸟从远方飞来,告诉我
——————————————————
看解释填词语
1、形容荷叶长得很密,互相挤在一起。(挨 挨 挤 挤 ) 2、圆圆的盘子。( 圆 盘 ) 3、没有开放的花( 花 骨 朵 )
4、形容舞姿轻快优美。( 翩 翩 起 舞 )
5、(完整的东西)出现裂缝。( 破裂 )
我是朗读小能手
接力朗读课文, 看谁读得又准又 流畅。
裳 荷 莲蓬 挨 胀 仿 佛 翩蹈 蜻蜓
微展开
有的才展开两三片花瓣儿。
全展开
有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
花骨朵
有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶(
), 像一个个( )。白荷花在这些 ( )之间 ( )出来。有的 ( )。 有的( ),露出 ( )的小莲蓬。有的还是 ( ) , 看起来( )马上要( )。
2、这句话表达了作者什么感情?
“如果,把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画,那画 家的本领可真了不起。” 这画家是谁呢?
朗读第4自然段,思考并同桌讨论:
1.“我”是不是一朵荷花?画出作者想象的
句子。
2.“好梦”后面的省略号表示什么?
3.假如你就是一朵荷花,想象一下还会有哪
些动物来和你交流,可能会告诉你什么?
动 动 小 脑 筋
美丽小姑娘, 立在水中央, 身穿白衣衫, 坐在绿船上。
谜底:(荷花)
叶圣陶
1.画出生字词,读准 生字词; 2.读通读顺句子,难 读的地方多读几遍; 3.不懂的地方做上 记号。
自由朗读课文
我会读
āi jǐ 挨挨挤挤 zhàng 饱 胀 piān 翩翩起舞 peng 莲 蓬 liè 破 裂 dǎo 舞 蹈 gū 花骨朵 fú 一 幅 zuó 昨 夜 fú 仿佛 mèng 好 梦
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来,仿佛 。
“冒”用得 真好。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的,像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这 些大圆盘之间冒出来。
讨论: 课文第二自然段中写了 几种姿态的荷花?
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“有的„„有的„„有的„„”说明什么? 荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种?为什么? 3.你能用“有的„„有的„„有的„„” 造一个句子吗?
1、向外透;往上升:冒烟、冒泡、冒汗 2、不顾(危险、恶劣环境等): 冒雨、冒险 3、不加小心,冒失;冒昧:冒进、冒犯 4、冒充: 假冒、冒领
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间 出来.
(钻、露、探、伸)
白荷花在这些大圆盘之间 地长出来.
冒:形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突
显出来,很有生命力。

周敦颐《爱莲说》:
yū zhuó 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不 妖。

1、摘抄有关荷花的好词好句。
2、找有关描写荷花的文章读一读。 3、画一幅荷花图。
4、上网查找荷花的相关知识。
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看 看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。
这么多的白荷花, 一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美; 看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画,那画家的本领可真了不起。
1、这幅画怎么会活起来?从 哪里可以看出来?
默读第1-3自然段,思考并小组交流:
1、“我”为什么要往荷花池跑去? 画出有关的句子;
2、思考:荷花池的荷花有什么特点?
清早,我到公园去玩,一进门就闻 到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么特点? 2.“清香”是什么意思? (清淡的香气。) 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么?
青蛙告诉我-----
说一说
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快
乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜 做的好梦……

过来,告诉我

“我”怎么会忘记自己 是在看荷花呢?
我想说:荷花,
读一读

杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
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