模仿作文的技巧
用模仿的方法学英语作文
用模仿的方法学英语作文English Response:Learning English Composition through Imitation.English Response:Learning English composition through imitation is a practical and effective method. By emulating well-written essays, one can grasp the nuances of language usage, sentence structure, and writing style. Let me elaborate on how this approach can be beneficial.Firstly, imitation allows us to observe and internalize various writing techniques employed by proficient writers. For instance, when I wanted to improve my descriptive writing skills, I studied essays by renowned authors like George Orwell and Virginia Woolf. I analyzed their use of vivid imagery, sensory details, and figurative language. By imitating their style, I learned how to paint a vividpicture with words and evoke emotions in the reader.Moreover, imitation helps us expand our vocabulary and improve language fluency. When I encountered unfamiliar words or phrases in the essays I emulated, I made a conscious effort to incorporate them into my own writing. For example, after reading a passage by Shakespeare, I was inspired to use more archaic language in my compositions. This not only enriched my vocabulary but also added depth and sophistication to my writing.Furthermore, imitation provides valuable insight into cultural nuances and idiomatic expressions. For instance, while studying American literature, I noticed the frequent use of idioms and colloquialisms. By incorporating these expressions into my compositions, I was able to capture the authentic voice of the language and connect with readers on a deeper level.In conclusion, learning English composition through imitation is an effective way to enhance writing skills. By studying and emulating the works of established writers, wecan improve our language proficiency, expand our vocabulary, and develop our own unique writing style. So, don'thesitate to pick up a pen and start imitating your favorite authors – you'll be amazed at how much you can learn!中文回答：通过模仿学习英语作文是一种实用而有效的方法。
二年级下册9课仿写作文
二年级下册9课仿写作文示例回答如下1:English:In the ninth lesson of the second grade textbook, students are taught how to write a composition by imitating a model text. This is a great way for students to learn and practice writing skills. Here are some tips for writing an imitation composition:1. Read the model text carefully and understand its structure and content.2. Use the same structure and content as the model text, but change the details to make it your own.3. Pay attention to grammar, spelling, and punctuation.4. Use descriptive words and phrases to make your writing more interesting.5. Revise and edit your composition to make it the best it can be.When writing an imitation composition, it's important to remember that you are not copying the model text word for word.You are using it as a guide to help you write your own composition. By following these tips, you can write a great imitation composition that showcases your writing skills.中文：在二年级下册第九课中，学生们学习了如何通过模仿一篇范文来写作文。
仿写作文技巧指导
仿写作文技巧指导《仿写作文技巧指导》篇一《我的“吃货”同学》仿写，就像是一场模仿秀，不过不是模仿大明星，而是模仿那些优秀的作文。
咱先说说我有个同学，那可是个十足的“吃货”，通过写他，我来讲讲仿写的技巧。
我这同学啊，长得就有点像个肉包子，白白胖胖的。
每天一到课间休息，他就开始翻他那像百宝箱一样的小书包，找吃的。
只见他两只手在书包里乱翻，就像两只小老鼠在打洞，眼睛还时不时地左顾右盼，生怕有人来抢他的食物。
有一次，他掏出了一块巧克力，那眼神，就像海盗看到了宝藏一样闪闪发光。
要仿写这样一个人物去写其他人或者创造类似的情节，首先得观察得细致。
就像我看这个同学吃东西的动作、神态。
他拆巧克力包装的时候，小心翼翼的，手指像是在做精细的手术，一点点地撕开。
然后送进嘴里，那嘴唇抿起来，慢慢咀嚼，脸上洋溢着幸福的表情，腮帮子一鼓一鼓的，活像一只贪吃的小松鼠。
仿写的时候，我们对于人物的动作表情也要像这样如实地描写，具体到每个小动作。
而且啊，要抓住这个人物最典型的特点，我同学就是“吃货”。
那在仿写中，无论是创造新的故事，还是描写新的人物，这个特点就像主心骨一样不能丢。
比如我要仿写一个“书虫”同学，那他不管什么时候手里都得有本书，走路看、吃饭看，上厕所也看，看书的那个专注劲儿得像我这“吃货”同学吃东西的时候一样痴迷。
这样一来，我们的仿写就有了灵魂。
再一个，也要在描写的时候加一点小幽默。
像我把同学找吃的手比作小老鼠打洞，这就让整个画面活灵活现起来。
在仿写别的内容时，幽默也是不可或缺的调味料。
总之，观察细、特点准、带幽默，这就是我从写“吃货”同学中学到的仿写小技巧。
篇二《我家的“懒”猫》提起我家那猫啊，我就有一肚子话要说。
这只猫简直是“懒”到了极致，我就借它来聊聊仿写作文的技巧。
这猫整天除了吃就是睡。
你看，白天它就喜欢找个阳光正好的地方，一躺就是好几个小时。
它趴着的姿势特别滑稽，四条腿随意地伸着，肚皮贴着地，脑袋歪向一边，眼睛半眯着，好像这个世界的一切都与它无关。
巧用课文仿写，提升学生写作水平
巧用课文仿写，提升学生写作水平作者：裴玉宝来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第12期作为小学与高中学习的过渡阶段，初中很多科目的教学都有一定的过渡性质。
就的作文教学而言，小学阶段更多注重引领学生初步认识写作，是入门阶段，而高中阶段则要求学生具备相对成熟的议论文等文体的写作能力。
在这个过渡的过程中，初中的语文教师在写作教学中就应当有意地为学生讲授一些相对复杂的写作技巧。
而要想让刚刚结束小学阶段学习的学生较好地去接受这些知识，教师应当采用更容易使学生理解与接受的形式。
教材是语文学习最重要的内容，因此，教师可以巧妙地运用课文仿写这一形式，有效地提升学生的写作水平。
一、仿写优美句段，提升语言组织能力语言的组织能力是写作的基本能力之一，只有具备一定的语言组织能力，学生才能写出一篇完整合格的文章。
初中语文教材中经常会有一些描写特别优美的句子或语段，为了快速提升学生的语言组织能力，最有效的方法就是采用科学合理的方式引导学生有意识地对这些句段进行仿写练习。
在仿写之前，教师可以带领学生对这些句段展开欣赏与分析，这样一来，学生就可以在对句段有了相对充分理解的情况下仿写，从而大概率把握仿写的精髓。
在学生完成相关语段的仿写之后，教师可以从中选择一些典型的句段进行分析点评，对其中比较优美的语句重点点评，通过这样的方式帮助学生在最大程度上利用仿写提升自己的语言组织能力。
例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师可以就文中那些描述紫藤萝的优美语句开展讨论与仿写活动。
在教学课堂上，教师可以先引导学生将那些优美的语言摘录下来，然后就这些语句在小组内展开分析讨论，之后再将各组成员的意见分类汇总。
在这些准备工作做完之后，教师可以布置对这些语句的仿写任务，帮助学生提升其语言组织能力。
二、模仿写作手法，提升语言表达能力初中作文课堂上的写作练习通常是命题或半命题，在写作练习所规定的主题基本相同或相似的情况下，同一个班级的学生往往会展现出不同的风格，在尊重这样的风格差异的同时，教师应当充分重视那些表达相同的思想内容却给读者带来完全不同阅读体验的文章。
如何通过模仿学好英语的英语作文
如何通过模仿学好英语的英语作文English:To improve English writing skills through imitation, one can start by reading a variety of high-quality English texts, such as books, articles, and essays. By analyzing the structure, style, and vocabulary used in these texts, one can gain a better understanding of how to construct sentences and convey ideas effectively. It is also helpful to choose a few favorite authors or writers to emulate in order to develop a consistent writing style. Additionally, practicing writing in different genres and formats, such as narratives, argumentative essays, and descriptive pieces, can help expand vocabulary and familiarity with different writing conventions. Seeking feedback from teachers, peers, or online communities can also provide valuable insights and suggestions for improvement. Ultimately, the key to mastering English writing through imitation is consistent practice, feedback, and a willingness to learn from others.中文翻译:通过模仿来提高英语写作技巧，可以从阅读各种优质的英文文本开始，比如书籍、文章和论文。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用【摘要】"模仿写作"在作文教学中被广泛运用。
本文首先从概述和意义两个方面入手，引出模仿写作在作文教学中的重要性。
接着从定义、目的、方法等几个方面对模仿写作进行了详细剖析，说明了其在培养学生写作能力、提高写作水平等方面的作用。
然后结合实际案例，探讨了模仿写作在作文教学中的实践经验，以及其带来的效果。
最后从模仿写作的价值和未来展望两个方面进行总结，指出了模仿写作对学生提高写作技能、拓展思路等方面的价值，并展望未来模仿写作在作文教学中的更广泛应用。
在作文教学中，模仿写作是一种有效的教学方法，通过模仿优秀作文，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧，激发写作兴趣，有助于学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。
【关键词】关键词：模仿写作、作文教学、定义、目的、方法、实践、效果、价值、展望未来1. 引言1.1 概述模仿写作在作文教学中的运用，是指通过模仿优秀范文的写作风格和技巧，帮助学生提升作文水平。
模仿写作不仅可以让学生在实践中熟悉各种表达方式，还可以帮助他们更好地理解和掌握写作规律。
在现代教育中，模仿写作已经成为一种广泛应用的教学方法，受到了越来越多教师和学生的认可和喜爱。
模仿写作在作文教学中，通过引导学生模仿优秀范文的结构、语言、逻辑和表达方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过模仿写作，学生可以感受到优秀文章的魅力，了解如何构建一个逻辑清晰、观点鲜明的文章。
模仿写作也可以激发学生的写作兴趣，增强他们自主学习的动力，提高写作的效率和质量。
模仿写作在作文教学中具有重要的意义和作用。
1.2 意义在作文教学中，模仿写作具有重要的意义。
通过模仿写作，学生可以更深入地理解优秀作文的结构和特点，有助于他们提高写作水平。
模仿写作可以帮助学生培养良好的写作习惯和技巧，提高文采和逻辑思维能力。
模仿写作还可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿过程中不断提升自己，获得成就感和自信心。
模仿作文的技巧
模仿作文的技巧
模仿作文的技巧可以帮助我们更好地学习和吸收优秀作文的写作经验，提高自己的写作水平。
下面是一些模仿作文的技巧：
1. 熟悉原作文：在进行模仿作文前，首先要仔细阅读和理解原作文的内容、结构和语言风格。
可以将原作文反复阅读，并做相关的笔记和总结，确保对原作文有一个全面的了解。
2. 分析作文结构：针对原作文的结构进行分析，包括开头、主体和结尾部分。
观察原作文的开头是否引人入胜、主体部分的论点是否清晰、结尾部分是否有总结和归纳等。
对于模仿作文，我们可以借鉴原作文的结构，但需要适当进行调整和改变。
3. 选择适合的主题：选择适合自己的主题进行模仿作文。
可以选择与原作文相似或相关的主题，以便更好地借鉴和应用原作文的写作技巧。
4. 注意模仿的程度：模仿作文不代表完全照搬原作，而是要在保持原作文风格的基础上，加入自己的想法和个性。
要避免过度模仿，保持一定的创新和独特性。
5. 学习语言表达：模仿作文的重点之一是学习语言表达的方式和技巧。
观察原作文中使用的修辞手法、词汇选择和句式结构等，学习其中的精彩表达，丰富自己的语言素材。
6. 多练习：模仿作文是一个需要不断练习和实践的过程。
可以选择多写几篇模仿作文，每次都尝试不同的写作风格和技巧。
通过不断地练习，逐渐培养自己独特的写作风格。
总之，模仿作文是提高写作水平的有效方法之一。
通过学习和模仿优秀的作文，我们可以不断改进自己的写作技巧，提高作文的质量和效果。
同时，需要注意保持创新和独特性，发展属于自己的个人风格。
模仿作文教学的具体策略
模仿作文教学的具体策略模仿写作教学操作性强，教学效果良好，是初中作文教学的一剂良方。
但作文教学是一个漫长而复杂的过程，学生作文能力的提高需要多方面的积累和学习，光靠课堂教学是远远不够的，所以模仿不应局限于课堂教学，应包括写作前的准备，写作时的方法指导和写作后的修改提高等环节。
下面，我以一线教学实际为依据，按照教学的先后顺序，依次列举模仿的具体策略。
（一）模仿写作前的准备1.重视积累，以读促写在作文教学中，我们一直在强调积累的重要性，因为积累是写作的基础。
对中学生来说，积累的主要途径有两方面：一方面是来自对生活的积累。
教师要努力引导学生做生活中的有心人，在日常生活中学会仔细观察生活、体验生活、感悟生活，善于发现生活中的美，学会从现实生活中汲取写作的源泉；另一方面是来自书本知识即阅读的积累，一篇篇文质兼美的课文，它们都是历久弥新的经典文章，这就是学生积累的最好范文，教师应充分利用课本资源。
在教学过程中应引导学生赏析经典段落、语句，让学生根据自己的体会发表不同的看法。
尽量在课堂上给予学生充分的时间理解、背诵这些范文，背诵是在积累的基础上的进一步提升，背诵大量优秀的文章对写作文有着不可估量的作用。
从阅读到背诵这些文章，既能增强语言等方面的积累，丰富学生的语言表达能力，对于写作也是必要的准备，学生可能从范文的人物形象会想到现实生活中的熟人，从范文的精妙构思会设计自己文章的框架……博采众家之长，才能补己之短，通过不断地学习，当学生对一些可借鉴的范文足够熟悉，熟能生巧，就能在潜移默化中把别人的优点内化为自己的知识技能，在以后的写作时中，就能得心应手、恰到好处地运用这些知识技能，写出流光溢彩的文章来。
2.随笔训练，熟能生巧要切实帮助学生提高写作能力，所有方法最终都要落实到“写”的过程，只有不断练笔，才能做到“下笔如有神”。
在实际教学中，由于时间有限，教学任务繁重，让学生天天练习不少于六百字的中学生考场作文显得不切实际。
怎么写仿写作文
怎么写仿写作文仿写，就是模仿范文习作的方法。
仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法。
仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿。
进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目。
题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入。
第二，仿写文章体裁。
我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法。
第三，仿写叙述方式。
比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿。
第四，仿写结构方法。
有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿。
第五，仿写表达方式。
作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写。
当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来。
但是仿写不是最终目的，目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用。
写字，必须描红；绘画，必须绘画.描红，可以依照字帖，写下间架结构规整的字；绘画，可以从别人图画的图画中自学绘画的技法.同样的道理，作文可以恶搞，只要恶搞得法，可以从范文中自学规范的语言和恰当的写作方法，可以使读和写下密切地融合出来，努力做到学以致用，这就是提升写作能力的一个不好办法.恶搞，主要存有以下两种练方式.一、恶搞全篇文章的读法.存有一个同学出席了暑假少先队夏令营，生活很美好，存有许多体会，他恶搞《谁就是最调皮的人》一文的读法，以给中队的少先队员写信给的形式写下了一篇作文，他就是这样写下的：亲爱的同志们：在夏令营生活的每一天，我都被一些事情敬佩着，我那曲折的心潮，并使我想要把一切体会都说你们，但我最急于想说你们的，就是十几天的夏令营生活，并使我越来越深刻深感，我们的生活就是多么美好，我们的前程就是多么幸福.似乎，这就是恶搞《谁就是最调皮的人》的结尾，通过抒写自己的体会，开门见山，阐明了全文的中心.接着，这个同学又恶搞《谁就是最调皮的人》采用三件典型材料整体表现中心的读法，记述了夏令营生活中体会最深的三个活动，用以表明“我们的生活就是多么美好”这一中心思想.最后，文章的结尾写到：亲爱的同志，当我们趴在光亮的教室里的时候，当我们在宽广的运动场上跳跃的时候，当我们和爸爸妈妈在公园散步的时候..同志，你可以意识到我们的生活多么美好，恳请你意识到这就是一种美好吧！只有意识到这一点，就可以不忘老一辈革命家的希望，不忘人民的希望，不忘了不起的时代对青少年一代的希望，就可以为了更美好的明天，刻苦地自学..用抒情的笔调，夹住中心，总结全文，并契合了文章的结尾.这显著地恶搞了《谁就是最调皮的人》的结尾.由于恶搞了《谁就是最调皮的人》一文全篇的读法，这篇充分反映夏令营生活的作文，中心明晰，材料扩充，全文非政府得紧凑型连贯，可以说道就是一篇比较不好的作文.二、恶搞范文片断的读法.在从《百草园至三味书屋》一课中，鲁迅先生极其生动地描绘了百草园的景象和快感.不必说道碧绿的菜畦，扁平的石井栏，矮小的皂荚一棵，紫红的桑椹；也不必说道鹤蝉在树叶里长吟，营养不良的黄蜂条叶在菜花上，帆耳蝠的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里回去了.单就是周围的短短的泥墙根一带，就存有无穷趣味.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.翻阅割断砖去，有时可以邂逅蜈蚣；除了斑蝥，倘若用手指握住它的脊梁，便可以拍摄的一声，从后窍燃烧一阵烟雾.一个同学在写下《春游颐和园》时，自学了课文里描绘百草园的读法，他就是这样描绘颐和园的：不必说道巍峨的佛香阁，宽广的昆明湖；也不必说道长廊里那栩栩如生的图画，十七孔桥上那活灵活现的小石狮子.单就是小小的谐趣园里，就存有无穷的快感.这里存有修建精巧的楼台亭阁，这里存有巧夺天工的的雕梁画栋.楼台下面除了一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投过损坏里一点面包屑，金鱼就可以成群地袭来，有趣极了..这个片断描绘，恶搞得较好，和课文比较，第一，恶搞了课文把握住事物的特点、运用精确的词语予以形容的方法，课文就是“碧绿的菜畦，扁平的石井栏”，天问的文章就是“巍峨的佛香阁，宽广的昆明湖”.第二，恶搞了课文“不必说道..不必说道..单就是..”的句式，详尽描绘了一个不抢眼的小处，课文写下的就是“短短的泥墙根一带”，天问的文章写下的就是“小小的谐趣园里”.片断的恶搞，分散、具体内容，较之全篇的恶搞，易于自学，不易起效.以上握的两例，虽然就是恶搞范文的读法，但也恶搞了一些课文的语言，用得自然、恰当，这样的恶搞，对提升写作能力就是有益的.这样的恶搞是不是剽窃呢？我指出不是.写下一篇作文，当你展开了深入细致的构想，必须写下什么，思索明朗了；怎样写下，也存有了初步的见解.这时候，再想一想，在你研习过的范文中，哪一篇的读法可以先进经验，哪一篇的片断可以自学，哪一篇的语言可以稀释.根据整体表现文章中心思想的须要，为了进一步增强抒发效果，你把范文的读法和语言当作为你写下的文章所用，这样的“拿来主义”就是恰当的恶搞.比如说那篇写下夏令营生活的作文，虽然就是按照《谁就是最调皮的人》的读法写下的，但是写下的就是自己在夏令营渡过的一段生活.那篇《春游颐和园》，虽然自学了《从百草园至三味书屋》描绘百草园的读法，但是写下的却是颐和园的景象.虽然这两例，从语言至读法上除了范文的痕迹，但都就是用范文的读法和语言，为我所用，这种又像是又奥罗讷的恶搞，就是经过消化的稀释，就是存有缔造的.什么就是剽窃呢？没自己的内容，没自己的读法，把范文的内容和读法一古脑儿地使用自己的作文，这种全盘套用的作法，就是剽窃.我们也去分析一个例子：那天早晨上学，我回去得很晚，心里很害怕老师怒骂我，况且他说道过必须反问我们生词，可是我连一个字也写下不出，我想要就别上学了，至野外回去玩玩吧！天气那么寒冷，那么阳光明媚！小鸟在树枝上之句歌唱，工厂后边的草地上，有人在踢太极拳.这些景象比表述生词有意思多了，可是我还能够管好自己，急忙向学校跑去.这就是一篇《我耽误了》的作文结尾，也许你一下就能够窥见，这就是在套用法国文学家都德写下的《最后一课》的结尾.使我们去看一看《最后一课》的结尾，展开比较：那天早晨上学，我回去得很晚，心里很害怕韩麦。
他山之石,可以攻玉——也谈高考作文中的模仿与借鉴
他山之石，能够攻玉——也谈高考作文中的模仿与借鉴“天下文章一大套，看你套得妙不妙。
”这句中国读书人代代相传的俗语，其实也正道出了一种作文之道。
说“套”，固然偏激，但要写出好文章必然要经过一个模仿、借鉴的过程，这却是不易之论。
连主张“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。
北宋江西诗派的开创人黄庭坚也说得明白：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。
”现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过：“模仿能够说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”由此可见，模仿和借鉴对于写作是极为必要的。
一切艺术都起源于模仿，实际上一切文章也起源于模仿。
每一位作家在起步时都离不开模仿，这是不争的事实。
而这种模仿对要迎战高考的学生来说就更有必要了，因为受客观条件的限制，只一味地要求他们创新显然是不现实的。
事实证明，对于考生，借他山之“石”，攻己之“玉”，倒不失为一条切近、便利的作文之路。
千古文章有二端：可变处和不可变处。
我们要模仿、借鉴的是其不可变处。
作者认为，在高考作文中，创造性地模仿和借鉴别人文章中的不可变处，是一种超越，是一种智慧，更是取得好成绩的法宝。
所以，教师在作文训练中特别是在强化训练阶段有必要指导学生通过模仿和借鉴有效地提升限时作文的水平。
具体说来，能够从以下五个方面着手：一、借鉴诗语以拟标题俗语说：“花香蜂自来，题好一半文。
”而借用诗化的语言，就能够拟就一个好题目。
巧借古诗词、广告词，流行歌曲、影视作品名拟题，能让自己的作文题目一枝独秀，给阅卷老师眼前一亮的好感。
当然，这种方法还能够扩展到借鉴相关作品的内容。
这种拟题的技巧多种多样，其中巧借古诗文和典籍就是一个诀窍。
具体的做法：一是直接引用与文章材料、中心相吻合的古诗文做标题。
如高考满分作文中的《感时花溅泪》《半缘修道半缘君》《对影成三人》《他年我若为青帝》等题目，旧语新用，别有一番古朴情怀。
如何仿写英语作文
如何仿写英语作文仿写，是我们学习英语作文的一个方法，我们要怎么做呢?下面是店铺给大家整理的如何仿写英语作文，供大家参阅!如何仿写英语作文关于写作，很多人都问过这个问题：如果我坚持用英语写日记，对提高英语写作有帮助吗?帮助是有的，不过不像一些人想象的那么大。
因为如果我们每次写作都在同一语言水平写，而不注意随时的积累，提高速度就会比较缓慢。
不过，还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。
总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。
最好的办法就是边学边写。
这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。
模仿写作类似于、但不同于汉译英。
模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。
我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。
之后再和英语原文对照。
有比较就有鉴别。
通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。
这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。
这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。
写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。
也就是我们经常说的“思维”。
如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。
虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。
但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。
我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。
“横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。
论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。
这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。
一开始写的题目，最好是有范文的。
这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。
语文(心得)之仿写,提高写作水平的有效方法
语文论文之仿写，提高写作水平的有效方法教学中，大多数同学苦于作文，写作水平不容乐观，每次一提写作文，就发现学生愁眉苦脸、唉声叹气，写一篇作文往往要憋半天才能完成，写作兴趣更是无从谈起。
可是，写作在我们的语文教学中，却占有着非常重要的位置。
我们在平时的作文教学中，常常按照固定的模式要求学生，结构、立意、修辞，洋洋洒洒，口干舌燥地讲了一大堆，学生却“难为无米之炊”，常常觉得无从落笔。
其实，我觉得，在我们小学阶段，仿写倒不失为一种有效的语言训练方法，就像说话是从模仿开始的一样，作文也可以从仿写开始，尤其是词汇掌握还不丰富，语言运用还不那么自如的小学阶段。
人无模仿，无以立世；作文没有模仿，就会感到笔滞。
从某种意义上说，模仿也是一种创造。
因此，仿写这种语言表达方式，也是提高写作水平的有效方法。
一、句型仿写句型仿写就是根据给定的句式，依照这些句式再写几个句式相同的句子。
为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法，在限制中写出既在形式上保持一致又富有创造性的句子。
如教学《威尼斯的小艇》这篇课文，可以结合文章中的连用三个比喻手法的句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”进行仿写，先指导学生反复熟读句子，然后说说把威尼斯的小艇比作什么，什么和什么。
等学生基本都能说清楚后立刻出示小艇和独木舟、新月、水蛇的相关图片，让学生通过欣赏能够体会到，本体和喻体之间具有一定的相似点，才能形成比喻。
随后在此基础上进行比喻句式的模仿练习。
这三个比喻，虽然学生通过朗读已积累于心，而让学生仿写还是有些难度的。
在教学中要根据学生的差异，循序渐进：先集体就“天上的星星什么”进行指导，出示一组夜空群星璀璨的图片，让学生边看边发挥想象，看看能比作些什么，并在学生练说的过程中不断指导，将不合理的予以修改。
在此基础上，又出示“天上的霞光像（），又像（），更像（）”；“天空中的雪花像（），又像（），更像（）。
不会写作文不用怕,7种议论文高分套路,可以模仿!
不会写作文不用怕，7种议论文高分套路，可以模仿！模式1：观点+素材+分析+小结观点——明确（一句话，干净利落）素材——事例典型，叙述简洁（用公众认可的例子，某人之类少用为妙）分析——紧扣中心论述，不游离小结——归纳，点破主题注意：最好多用几个素材，每个素材都应有相应的分析。
示例：生命的光芒，因位置而变幻。
（观点）扎拉·菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一，她高雅的举止让英王室为之自豪。
然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。
脱去冠冕，褪去礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。
2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。
（事例）在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。
她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。
在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。
（评论）在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。
（小结引申分析）（317字）注意：素材必须有分析。
反例：“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据;论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
修改：“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
作文教学的模仿艺术
东
读让学生深切体验 文章的思想情 感，激起 自身的情感共鸣。情动而 辞发 ，此时 ，加强仿 段 、仿文要 求，让学生仿写出自己真切感人 的 情感生活，便水到渠成了。
三． 偷其气
仿 ，进而达到自然纯熟的境界呢？
一 ．
《 辞源》 “ 气”条② 释气节 ： 志气 和节操 。韩愈提 出 “ 气盛言
发浓烈。
一
瞬间，周 围的一切都凝固了，只
冰心曾说： “ 模仿是最大的喜
”在学生高高兴兴地模仿经典 其实，不管是直偷、换偷 ，还 剩下母亲那高举着两杯奶茶的艰难 爱。 的身影在我眼前鲜活地 闪动着 。 ” 时 ，教师要有意识地指导学生领悟 是合偷，大量的阅读与并做适量的
语言到 并运用偷其字 、偷其意 、偷其气的 摘抄和积累才是偷其字的前提与保 很显然，该篇作文从题材 、 背 方法要领 ，最终达到行云流水、姿 证。对于中高考学子而言 ，诵读短 情感 ，无 一不是模仿朱 自清 《
，
第２句仅改变词序 ，为换偷 ，表达 人阅历不丰的学生而言，化用范文 家李建永在 《 读书养气》一文中给 女儿对母亲 的感 念之情 ；可贵 的 是 ，其与第 １ 句照应 ，且生成新意， 凸显主 旨。第３ 句 ，小作者 “ 偷” 巧化用了 《 纸船》 “ 那是您挚爱的 中的题材及其写作手法，可以从很 大程度上解决无米之炊的问题。 出了具体的读书建议：一是杂学旁 收 ，大量读 书 ，汲取各种各样 的 气 ，补充先 天不足 ，避免后 天失
作
文
路
古人创作讲 求 “ 无一 字无来
历 ，无一字无 出处” ，这里的 “ 来
作文教学中，教师应当借助课
◎
苎
内外题材与学生生活较为接近的经 典文章或文段，深入挖掘并通过诵
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用近年来，“模仿写作”在作文教学中逐渐受到重视，成为一种有效的教学手段。
模仿写作是指学生在老师提供的范文或优秀作品的基础上进行模仿，以提高写作水平和技巧。
它可以帮助学生在语言、结构和表达方面借鉴优秀作品，从而提高其作文水平。
本文将从模仿写作的定义、运用方法、优点和注意事项等多个方面进行分析探讨。
我们来谈谈模仿写作的定义。
模仿写作是指学生在老师提供的范文或优秀作品的基础上进行模仿，以提高自己的写作水平。
这种写作方式并不是简单的照搬抄袭，而是在借鉴优秀作品的基础上，结合自己的特点和题材要求进行创作。
那么模仿写作在作文教学中的具体运用方法是怎样的呢？老师可以在课堂上提供一些优秀的范文或作品，并进行详细的讲解分析，指导学生从中汲取经验和技巧。
老师可以给学生提供一些写作的模板或结构框架，让学生在此基础上进行写作，以提高表达能力和语言水平。
老师还可以设计一些针对性的写作练习和活动，引导学生在模仿中提高自己的写作技巧。
模仿写作在作文教学中有着诸多的优点。
它可以帮助学生提高写作水平和技巧，让学生在模仿中不断总结、提高及充实自己的语言组织能力和表达能力。
这种写作方式可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿中感受到写作的乐趣，从而积极参与到写作中来。
通过模仿写作，学生也可以更加直观地感受到语言、结构和表达等方面的技巧和特点，从而更加深入地理解写作的精髓。
在进行模仿写作时也有一些需要注意的事项。
老师在提供范文、模板或结构框架时要选择真正的优秀作品，避免给学生带来错误的引导。
在进行模仿写作时，学生要注意理解和把握优秀作品的语言、结构和表达技巧，以及根据自己的特点和题材要求进行创作，避免简单的照搬抄袭。
老师要对学生的模仿作品进行认真的评价和指导，及时给予学生反馈和建议，引导学生不断提高。
仿写作文是啥意思是什么
仿写作文是啥意思是什么仿写，就是模仿范文习作的方法.仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法.仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿.إ进行仿写练习的时候，可以从以下几方面着手：第一，仿写作文题目.题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引入.第二，仿写文章体裁.我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法.第三，仿写叙述方式.比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等，另外还有顺序、倒叙、插叙等，可以根据自己习作的需要加以模仿.第四，仿写结构方法.有的文章是总分结构，有的文章是总分总结构，包括文章的详略、开头结尾方法等，都可以进行适当的模仿.第五，仿写表达方式.作文的表达千变万化，例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写.当然，可以仿写的方面还有很多，只要我们平时进行大量阅读，就能根据自己的习作需要信手拈来.但是仿写不是最终目的，目的是通过仿写练习，能够灵活自由地运用.إ。
我认为仿写可以仿三方面：1是形式，形式包括文章的结构，所用修辞手法例如比喻拟人排比，优美的句式特点等等。
仿写作文可以从仿写原文的形式着手。
2是写作方法，是文章整体运用的写作手法，例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等3是内容，可以是写作的题材，写作的立意等等，例如仿写状物，仿写景物，仿写文章中心思想等等。
还有一个版本是百度的。
有点罗嗦你也可以参考：如何仿写作文仿写就是仿照例文的样子写作文。
一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。
反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。
关于模仿的作文
关于模仿的作文篇一：小学生作文模仿与创造1、模仿是创作的第一步。
茅盾说过：“‘摹仿’是创作的第一步。
”可以毫不夸张地说，几乎一切创作都是从模仿开始的。
胜于蓝之青，何尝不是出于蓝？模仿为学生的继承和创造提供了坚实的基石。
教无定法，写亦如此。
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌（音qúan，竹或草编的渔具）；不善学者，刻舟求剑。
”意思是捕到了鱼，忘掉了筌。
比喻掌握了方法，就忘了本来依靠的工具。
仿写中的“忘筌”也不是真的记不起来，而是形成自己的方法后对原有方法的一种不自觉地无视。
模仿正是教会了学生从范文中先学到法，即从无法到有法；然后在不断的模仿中得到并领会精神实质，养成习惯进而形成能力，忘掉方法，即从有法又走向无“法”，从而完成从必然王国走向自由王国这一认知飞跃。
中小学生处于人生的初始阶段，模仿性强，具有强烈的求知欲和表现欲，思维也较少受到束缚，敢于尝试，敢于批判，敢于超越。
如果我们能够在他们有关写作的思维模式定型之前把握这一时机，进行从模仿到创造的转化教育。
通过对不同类型的范文进行模仿，让他们在模仿中体验创造的乐趣，领悟写作技能的诀窍，受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，掌握布局谋篇的方法，培养模仿创新的思维，收获仿写成功的喜悦，那么，孩子们将受益终生。
笔者曾教过的一个学生在仿写出《扩张药水》后曾惊喜地说：“文章原来可以这样写，创作原来是这样的！”2、历代名家关于模仿创新的论述。
凡是已有定评的大作家，他的作品全部就证明着应该怎样写。
（鲁迅）“摹仿”是创作的第一步。
（茅盾）艺术的事情大都始于模仿，终于独创。
不模仿打不起根基，模仿一辈子，就没有了自我??从模仿中蜕化出来，艺术就得到了新的生命——不傍门户，不落窠臼，就是所谓独创了。
（叶圣陶）课文无非是个例子。
（叶圣陶）语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
（吕叔湘）初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。
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模仿作文的技巧1、构思的模仿；2、主题的模仿。
先阅读下面的文章：生命，生命![美]克伦·沃森有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐。
几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。
一只受了伤，但还没有死去的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子去察看它的伤势。
它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。
它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。
它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。
每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。
哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了--它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。
然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个土堆上，很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征；它遭受了一次又一次的失败。
每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
蜜蜂又飞起来了。
这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。
它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。
当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
再看下面仿写的文章：枯叶蝶(标题很一般,也许他在想着根据试题临时调换)夜间，在晚自习的教师里，飞来了一只枯叶蝶。
它的到来使班里的女生不禁大叫，并且尽可能躲开。
一个男生看见了，随手拿起一本书，一拍，这只枯叶蝶被狠狠摔到了地上。
骚动顿时停止，也许，它死了吧？下课，同学们开始离开教室，我也正准备着离开。
无意间我低头望地，忽然停住了脚步。
(这是我最欣赏的地方,一篇仿佛在哪见过的文章,因为这一情景变得"本地化"了.又或者阅读的本意就是为了提醒我们,其实他们的故事也在我们的身边.)那只枯叶蝶正在地上扑翅！我蹲下仔细观察这个尚且生存的小东西。
“唉！怪可怜的，翅膀有了个缺口，想再飞起来也许是不可能的了！”我默默叹息。
它仍然扑动着翅膀，没有理会我。
“为何还要膛臂挡车——不自量力呢？”它依然没有理会我。
翅膀依旧一下一下的扑动着，显得十分卖力。
看着它那垂死挣扎的可怜状，我似乎不由自主的有些心软了。
我伸出手去，意图帮助它离开这个鬼地方……可是，它却飞起来了，真的，就这样飞起来了。
它用行动拒绝了我怜悯。
它以行动告诉看小它的人：我成功了！我不禁感到一丝羞涩。
它调整了一下，飞得越来越稳，然后飞出了教室。
我目送着它离去，却，忘了自己一直在蹲着。
(很眼熟的句子,但是又怎样呢?环境已经变成教室,蜜蜂已经变成蝴蝶.)它，就这样触动了我的心灵。
对于一些面对挫折就只知道放弃的人，这只枯叶蝶显然比他们更为可敬。
我站了起来，走出了教室。
望着天上皎洁的月光，心里默默祈祷着，希望它能走好。
3、句式的模仿。
看看朱自清的原文《匆匆》：匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？换一种文字的排版，发现了什么？——短句的魅力匆匆•燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是，聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢•在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了•在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢过去的日子如轻烟,被微风吹散了如薄雾,被初阳蒸融了•我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊•聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢从经典文段中学习句法——还是〈匆匆〉句法分析•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？•先排比生活中的现象，并在此基础上反思，自问自答，所以句式的特点是根据内容而定的——排比+设问（追问）仿句示范一•再厚的积云，也总有被风吹散的时候；•再硬的冰雪，也总有被阳光消融的时候；•但是，有谁能告诉我，•我的忧愁何时才能远去？•今朝？抑或明晨？还是遥遥无期的永远？•是有人偷走了我的快乐吗？•那他是谁？•又藏在何处呢？•又或是那快乐自己选择了流浪，•那么，他流浪到了何方？•又何时会想起这儿的我，呆呆的我？仿句示范二•他说，人生就是一个失败连着一个失败；•他说，一分耕耘一分收获是属于孩子的童话；•他说，失败乃成功之母是这个世上最动听的谎言；•我——偏——不——信！•谁愿意承认自己的人生是失败的？•谁愿意一事无成却无动于衷？•我们的信心哪去了？•我们的勇气哪去了？•被别人夺去了，还是被自己丢弃了？•被别人捏碎了，还是被自己忘却了？•聪明的你，也许是对的，•但我，偏偏不信！再以短句的形式改写刘方平的《月夜》：月夜更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
原句:更深月色半人家改写:夜,离我们这么近月,却离我们如此远它,只轻抚半边房(学生：杨以琳)清亮的月光掉落像清脆的铃铛(学生：林佩洁)昏暗在这头明亮在那头(学生：王若诗)夜深了月光柔和一半落在人家的房屋上另一半在黑暗中不知去向(学生：王晨雅)原句:北斗阑干南斗斜改写:斜了北斗横了南斗(学生：廖品真)北斗的星光旋转着南斗的时光流转着(学生：陈远展)原句:今夜偏知春气暖改写:现在才知道春风的气息温暖了我的梦(学生：林升泰)原句:虫声新透绿窗纱改写:隐隐约约的虫鸣跃过窗纱随风摇曳(学生：林佩洁)而那窗纱外零星的绿芽已在等待(学生：伍夏贝)4、文笔风格的模仿。
（1）模仿余秋雨《文化苦旅》的语言风格的作文：敦煌之旅中原门外，有一条游移不定的河，它曾带来辉煌千年的血统，骠行千里；驰骋沙原。
哒哒的马蹄声显得空廓而响亮。
终于，历史老人凛然肃立，甩袖转眸，拂一拂衣袖，曾生息繁衍的族群，曾灿烂夺目的绿洲，瞬息间，便沉睡于黄土沙石之下。
踏着温柔的细沙，游走于戈壁中，蓦然回首，身后已留下一条遥不可及的丝绸。
眺望远方，暮色依旧，几棵屹立百年的胡杨，虬根曲绕，在朦胧暮色中，拉长着脸，极不情愿地看着，想着，拖着沉重的影子，在朔风凛冽中显得怪异、寂凉。
倏尔，风声鹤唳，螺旋盘转而起的细沙，飒飒地抽打着衣袄，吹得脸颊发疼。
在戈壁，这样来历怪异的风，往往预示着与夕辉的最后的道别。
心中已经担心今晚的栖息。
身上的皮袄，此时如同浸满了水的棉纱，透着蕊的寒。
联想到流放于宁古塔的诗人，此时此地也终于体会到那“乱石冲云走，飞沙撼碛鸣”的意境了。
眯起眼看着这些暗乎乎的景象，似乎只是些被风化的木质，形同陋屋芳草，颓院碧幽，黄沙过后，我在那层层石间踽踽独行，敦煌古国的命运，在这里——呈现。
舍不得一眼纵览，俯瞰敦煌那些曾代表敦煌人民至高智慧的建筑，如今早已与戈壁相融。
漫天的飞沙，将它填满，夜半的飓风将它吸干，绿洲化为沙漠、盐泽。
沙进城埋，破落的塔群，余下的残垣断壁，抚平狂躁的胸襟，更显苍然。
丝绸之路自敦煌西行，有一段极为艰苦的旅行，南北朝时，法缘和尚曾穿越此处，可缘道路难辨，因而最终没有走向此处。
千年后，这一轰动世界的大门终被瑞典考古学家斯文•赫定打开了，大蔓烟沙是无法掩盖人们曾经创造过的辉煌文明。
斯文•赫定带着一箱又一箱的文明回到了欧洲，他们的学术报告激起了如雷的掌声，轰动了考古界。
敝补了中华文明的曙光，无数激情洋溢的考古学者为此耗尽余生，追寻着心中的“塔克拉玛干”（意为有去无回）。
漫天黄沙的敦煌遗址，也燃起了股股炊烟，不管怎么说，这块土地不应重写人马喧腾，其结果则是西方文明为先导的热闹。
夜深了，敦煌已渐入梦寐，如同千年前的夜晚。
（学生：张玮靓）（2）模仿2009年深圳市语文中考题课外阅读文章风格：大唐柳色（作者：余显斌）渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“二人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。