锋与天气(说课稿)
“锋与天气”说课稿共7页
“锋与天气”说课稿一、说教材“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。
本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。
大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。
本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。
因此，本部分内容在本章不可或缺。
教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。
教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。
教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。
二、说学情学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
三、说教学目标知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
四、说教学重难点教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。
学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。
锋与天气说课稿
锋与天气说课稿一、说教材“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。
本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。
大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。
本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。
因此，本部分内容在本章不可或缺。
教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。
教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。
教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。
二、说学情学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
三、说教学目标知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
四、说教学重难点教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。
学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。
锋与天气说课稿
《锋与天气》说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用《锋与天气》这一课题，选自人教版地理必修一第二章第3节第一课时。
从内容上来说，本节课是继气压带、风带对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面地使学生理解不同时空的天气变化。
（二）、教学目标1. 知识与技能（1）识记锋和各个锋面系统的概念和形成；（2）学会分析各锋面系统过境前后气流运动状况和天气状况。
2. 过程与方法（1）利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念；（2）利用简易天气资料，使学生识别天气系统的特点，能够做出相应的天气预报。
3.情感、态度、价值观使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程，培养学生学习地理兴趣。
（三）、教学重、难点1. 教学重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响2. 教学难点：冷、暖锋的区别及其与天气的关系二、说教法1.探究式教学法。
在教学过程中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2.多媒体教学法。
此部分内容较为抽象，且高一学生空间想象力较差，他们很难完整地在脑海中形成锋的形成过程的认识，采用多媒体辅助教学，可以将锋面系统的形成过程直观地展现出来，便于学生理解。
三、说学法1.读图分析法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
2、探究学习法：通过小组讨论，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
四、说教学过程 1. 新课导入播放关于冷锋的“天气预报”录像。
提示学生注意观察视频中出现了哪些天气现象。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。
2. 新课讲授（1然后，由老师引导学生讨论分析分别在冷、暖气团控制下的天气状况并让学生列表总结。
最后，老师向学生讲授在单一气团控制下的天气是晴朗的并由此引出锋面系统的学习。
（2）图表结合，学习冷锋首先向学生展示一张冷锋图，通过这张冷锋图，老师向学生讲授冷锋的构成要素和冷锋的基本形成过程。
3.1常见天气系统(第一课时)锋与天气说课稿人教版高中地理选择性必修一
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将以提问的方式与学生进行互动，了解他们对天气系统的了解程度，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我将适时提问，引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
2.生生互动：我将组织学生进行小组讨论和实践活动。例如，让学生分组分析不同的天气图，讨论锋的识别和天气变化。在小组活动中，学生可以相互交流、合作，共同解决问题，通过互动来促进学习和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握锋的定义、分类、特征以及与天气的关系，能够识别不同类型的锋并分析其对天气的影响。
2.过程与方法：通过观察天气图、分析实际天气案例等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的认识和重视，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划以一个真实的天气现象为例进行导入。我会展示一段视频，展示冷锋过境时引发的暴雨和强风天气，然后提问：“为什么会有这样的天气现象呢？”学生可以通过观看视频和思考问题来引发对锋与天气关系的兴趣和好奇心。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。首先，我会通过多媒体课件介绍锋的概念，并用图示和实例来解释不同类型的锋。然后，我会引导学生观察和分析不同的天气图，让他们通过实际案例来理解和掌握锋的特征和天气变化。在讲解过程中，我会提问引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够总结出锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。然后，我会根据学生的回答给予肯定和补充，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提供一些建议和指导，帮助他们进一步巩固和提高所学知识。
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。
说课共分为五个部分。
一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。
本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。
2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。
三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
锋与天气说课稿
四、教学过程设计导入教学新课课堂练习课后探究
五、板书设计
锋与天气 1、气团 冷暖 2、锋 锋面/线 3、锋的类型 冷锋 暖锋 准静止锋
二、学情分析
从表面看本章内容容易使学生产生畏难情绪，学习
本章内容涉及到数学物理知识还需要一定的空间想 象能力和分析能力，所以在讲授课程的时候就不能 以平白直叙的方法讲解，需要用图示法进行教学， 这样对于学生来说比较好理解接受。
三、教法、学法
教法：讲授法，图式教学法，探究式教学法。
学法：探究发现法。
说课稿
锋与天气
教材分析 学情分析 教法、学法 教学过程设计 板书设计
一、教材分析
此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的 大气》第三节《常见的天气系统》中的重要组成部 分，教材内容主要是紧紧围绕大气环境与人类生存 和发展关系这一主线展开，其中本章前两节主要介 绍大气运动，气压带和风带等方面的基础知识和基 本理论，本课是在前两节的基础上，从生活实际需 要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气 系统，本课的学习还可以为寒潮等知识的学习提供 理论基础，因此可以说是起到了承上启下的重要性。
（二）教学目标
1 、知识与技能：①了解气团的相关概念与定义。② 了解锋的系统组成。③掌握锋的三种类型，并能大概 判断其类型。 2、过程与方法：通过比较锋面示意图的异同，学会判 断锋的类型。 3 、情感态度与价值观：通过对锋与天气的学习，培 养学生求真求实的科学态度。
（三）教学重难点
重点：气团的概念，性质，锋的组成，锋的类型。 难点：根据示意图判断锋的类型（冷锋，暖锋，准 静止锋）
2024锋与天气说课稿范文
2024锋与天气说课稿范文今天我说课的内容是《2024锋与天气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024锋与天气》是人教版小学科学六年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了天气及其变化的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解锋的概念及其与天气的关系，认识不同类型的锋与不同的天气现象之间的联系。
②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，能够使用天气预报图和气象信息理解天气变化的趋势。
③情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强他们的环保意识和人文素养。
二、说教法学法为了增加学生的学习兴趣和参与度，我采用了以下教法和学法：教法：情境导入法、归纳法、合作探究法学法：问题导入自主探究法、小组合作学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了天气预报图、气象信息和相关实验装置等教具，以及多媒体辅助教学的设备。
这些准备可以直观地呈现教学素材，让学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程为了使学生主动参与，我设计了以下教学环节。
环节一、情境导入我将以一个天气预报的例子导入新课。
通过观看一段天气预报视频，学生可以了解到天气预报中的各种符号和图表，引发他们对天气变化的好奇和探究。
环节二、归纳概念在学生对天气预报有了初步了解后，我将引导学生观察并分析天气预报图上的锋线符号。
通过归纳总结，学生可以理解锋的概念及其与天气的关系。
环节三、合作探究在学生对锋的概念有了初步认识后，我将组织学生进行小组合作探究。
每个小组将分析不同类型的锋与相应的天气现象之间的关系，并制作展示海报。
通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的发现，扩展了知识的广度和深度。
环节四、实验观察为了让学生更好地认识锋的特点，我将设计一个简单的实验。
学生将观察温度计的变化，通过观察实验结果，他们可以进一步理解锋的形成和影响天气的机制。
“锋与天气”说课稿
四、小结与作业
通过这节课的学习，我们了解了锋面是如何影响天气的。希望大家能够记住这 些知识，并在日常生活中观察和运用。例如，当大家在看天气预报时，可以尝 试预测一下明天的天气情况；或者在出行前，根据最近的天气情况选择合适的 衣物和装备。
我希望大家能够通过这节课，对气象学产生更大的兴趣。毕竟，气象学是我们 生活中不可或缺的一部分。只有当我们对它有了更深入的了解，才能更好地预 测和管理天气对我们的影响。
2、学法指导
本节课主要采用直观学习法，通过图示、课件等直观手段帮助学生感知、理解 所学内容。同时，通过读图、讨论等方式培养学生的自主学习能力和合作探究 能力。
三、说教法
1、教具准备
2、教学方法
本节课主要采用启发式教学法和对比教学法。通过启发式教学引导学生思考问 题，对比教学法则帮助学生更好地理解锋面系统对天气的影响。同时，在教学 中还采用了讲解法、图示法等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握所学知识。
参考内容
尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一节课，主题是“锋与天 气”。在开始之前，我想先给大家明确一下，这节课的目标是帮助大家了解锋 面系统对天气的影响，希望大家能够通过这节课，对天气的变化有更深入的理 解。
一、导入新课
让我们来了解一下什么是锋。锋是气象学中的一个重要概念，它是指温度和湿 度不同的两种气团相遇的区域。在这些区域，天气会受到很大的影响。那么， 锋是如何影响天气的呢？这就是我们今天要探讨的主题。
四、说教学过程
1、导入新课（3分钟）
通过展示一张天气预报图，引导学生观察图中不同颜色的区域代表的天气状况 有何不同，从而引出本节课的课题——锋与天气。这样的导入方式能够激发学 生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
锋面系统与天气(讲课稿)课件
在静止锋附近，由于冷暖空气的相互对峙，风向变化较为复杂。在春季，静止锋常 常导致大风天气，而在冬季则相反。
风向和气温的预报
在气象预报中，风向和气温是两个重要 的气象要素。通过分析气象资料和数值 预报模型，气象部门可以预测未来一段
常常会出现大范围的暴雨天气。
不同锋面类型的降水特点
01
02
03
暖锋降水
暖锋降水主要出现在暖空 气一侧，降水量较小，一 般以连续性降水为主，不 会出现强烈的对流降水。
冷锋降水
冷锋降水主要出现在冷空 气一侧，降水量较大，常 常会出现强烈的对流降水， 如雷暴、冰雹等。
静止锋降水
静止锋降水主要出现在锋 面附近，降水强度和范围 都较大，常常会出现长时 间的阴雨天气。
锋面特征
锋面区域通常伴随着云层、降水、 风向和风速的变化。
锋面类型
冷锋
静止锋
当冷气团移动到暖气团上方时，形成 的锋面。冷锋通常带来骤雨和大风天 气。
当冷、暖气团势力相当，锋面长时间 停留在一个地区，形成的锋面。静止 锋常常导致长时间的阴雨天气。
暖锋
当暖气团移动到冷气团上方时，形成 的锋面。暖锋通常带来连续的降水和 小风天气。
锋面形成与消失
形成
当冷、暖气团相遇，由于密度和温度 的差异，形成锋面。
消失
随着冷、暖气团移动，锋面逐渐消失。 或者当冷、暖气团混合，锋面消失。
02 锋面系统对天气 的影响
冷锋对天气的影晌
总结词
冷锋过境时，常常带来剧烈的天气变化，如大风、降温、雨 雪等。
详细描述
锋与天气公开课
锋与天气公开课在我们的日常生活中，天气的变化常常会对我们的出行、活动和心情产生影响。
而在众多影响天气的因素中，锋是一个非常重要的角色。
今天，就让我们一起来深入了解一下锋与天气之间的密切关系。
首先，我们来认识一下什么是锋。
锋，简单来说，就是冷暖空气相遇时的交界地带。
想象一下，冷空气像一支军队，从北方气势汹汹地冲过来；暖空气则像是坚守阵地的一方，不肯轻易退让。
当这两种性质不同的空气在某个区域“狭路相逢”，就形成了锋。
锋可以分为冷锋、暖锋和准静止锋三种类型。
冷锋是冷空气主动向暖空气推进的锋。
当冷锋过境时，天气会发生明显的变化。
通常，冷锋到来之前，当地受暖空气控制，天气较为温暖。
但随着冷锋的逼近，风力会逐渐加大，云层增厚，气温开始下降。
冷锋过境时，往往会带来狂风、暴雨、降温等剧烈的天气现象。
冷锋过境后，当地受冷空气控制，天气变得晴朗，但气温会持续较低。
暖锋则与冷锋相反，是暖空气主动向冷空气推进的锋。
在暖锋过境前，当地受冷空气控制，天气较为寒冷。
随着暖锋的靠近，云层逐渐增厚，多连续性降水。
暖锋过境时，风力较小，气温逐渐升高。
暖锋过境后，当地受暖空气控制，天气转晴，气温升高。
准静止锋是指冷暖气团势力相当，锋面移动缓慢或很少移动的锋。
准静止锋会导致一个地区长时间的阴雨天气，比如我国江淮地区的“梅雨”天气，就是由准静止锋造成的。
了解了锋的类型，接下来我们看看锋是如何影响天气的。
锋面附近的天气变化通常比较剧烈，这是因为冷暖气团在锋面处交汇，空气的温度、湿度、气压等气象要素都会发生明显的变化。
比如，冷锋过境时，由于冷空气迅速取代暖空气，会导致气温急剧下降，同时带来大风和降水。
而暖锋过境时，暖空气缓慢爬升，冷却凝结形成降水，降水持续时间较长，但强度相对较弱。
锋还会对大气环流产生影响。
大气环流是地球上大规模的空气运动，锋的存在和移动会改变大气环流的模式，进而影响全球的天气分布。
例如，极地地区的冷空气会在特定的大气环流条件下形成冷锋，向低纬度地区推进，影响中纬度地区的天气。
《锋与天气》08课件+说课
提升能力
1
联系实际
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5、说教学过程
环节五：课堂反馈
• 对书本上的知识进行复述 •对书本上重要知识点概括、 总结 • 对课本上的思考题，活动体 进行独立思考解答 • 对课本上阅读题进行探究 • 同学和老师一起分析我国 的其他区域 • 抽两个同学上来扮演天气播 报员
基础练习
Text 1
延伸练习 拓展练习
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1.下列有关锋面的说法错误的是( A )
A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；
B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的； C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的； D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。
题号 1
2
3
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7
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2.关于锋面的叙述正确的是( AC )
A.冷暖气团交界面叫锋面
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交通受阻
电 力 中 断
寒潮对种植业、林业、渔业的影响
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红豆
枇 杷 受 冻 水稻烂秧
渔船
寒潮对牧业、身体（生 命）的影响
为羊群觅食 LOGO
牧民受冻
羊群冻死
分组辩论：
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寒潮“百害而无一利”吗？ 此时把学生分为正方与反方两组展开辩论。 培养学生用一分为二的眼光看待地理事物。
题号 1
2
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5
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7.读北京至乌兰巴托之间地区冬春季节某日的锋面活动剖面示意图回答下列问题
(1)根据图中冷暖空气的活动情况判断，目前位于中蒙边境附近的锋面属于______ 冷 锋。 寒潮 (2)在这种锋面活动影响下，我国冬季常常形成的一种灾害性天气是___________ 。 (3)如果图中所示为该日北京时间12点整的锋面活动状况，而锋面移动速度为40千米/小时，则锋 D 6 点移到北京地区，届时北京地区将出现 _____ 面将于次日____ 等天气现象(选择填空)。锋面过 境后，北京的天气状况将是 ______ (选择填空)。 B (4)如果这种锋面活动出现在夏季，而且锋面移动速度又较快的话，那么在锋面上往往会形成 _______ 天气(选择填空)。 C 本题选择填空选项：A.大风或沙暴B.气温下降，天气转好C.狂风暴雨D.较大的风和雨雪
讲课锋与天气用说课
•
锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？ 在天气图上，暖锋用什么符合表示？
1.
暖锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？（以乙 地为例）
12
(三)合作交流，探究学习 3、准静止锋与天气
当冷暖气团的势 力相当，锋面移动 很慢或长时造成 该地长时间的阴雨 天气。
能力目标：使学生能够正确阅读和分析简单天气 图，解释天气变化现象。
情感目标：激发学生探究科学的兴趣和动机。
4
一、总体教学设计
（三）教法、学法分析
（1）、教法分析：本课主要采取问题分析法和 启发引导法。
（2）、学法指导：让学生重视图文转化，进一 步培养学生阅读地图的能力。
（3）、教学手段：多媒体课件辅助教学。
长江中下游地区的春雨
的大风、沙暴、寒潮天气
14
（五）巩固知识，能力提高
气压
气温
甲
7日
8日
时间 （天） 9日
1、请同学们判断是什么天气系统过境带来的天气变化？
3 15
（六）学以致用，体验成功
识读天气图 试做天气预报员
16
三、教学反思：
成功之处：
1、本节课我充分发挥了多媒体教学的作用，把多媒体信 息如文字、图像、声音等有机集成并显在屏幕上，并通过 动画分解演示，把抽象的知识变得形象，直观．比如讲冷 锋时我通过分解演示冷锋过境前、过境时、过境后的动画， 并结合学生分析讨论，较好地突破难点，突出重点。
高中地理《锋与天气》说课稿
高中地理《锋与天气》说课稿高中地理《锋与天气》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的高中地理《锋与天气》说课稿，希望能够帮助到大家。
高中地理《锋与天气》说课稿1尊敬的各位老师：大家晚上好！今天我要说课的内容是选自人教版必修一第二章第三节《常见的天气系统》第一课时《锋与天气》。
我将从课程标准分析、教材与学情分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计六个环节进行。
接下来我一一进行阐述。
一、课程标准掌握锋面天气系统的原理及锋面控制形成的天气特征。
二、教材与学情分析本节课是第二章的重点内容，是上一节内容的延伸。
不同于上一节的是他描述的是小尺度大气状况。
学生熟悉天气但不知天气的成因，因此将天气现象形成确定为本节课重点。
天气现象是动态变化的学生难以理解，将天气变化确定为本节课的难点。
教学目标知识与技能：①了解锋面系统的特点。
②锋与天气的变化过程。
过程与方法：运用比较法让学生对比分析不同天气系统下各自的成因特点等。
情感、态度与价值观通过本课的学习培养学生理论联系实际的能力，能将所学的知识应用到实际生活中。
三、教学方法利用小组讨论和合作探究法解决单一气团控制下的天气状况，运用对比法、讨论法探讨冷暖锋的天气特征。
利用读图分析法解决冷暖锋控制下的天气状况。
四、学法指导：地理课程的教学离不开地图，所以在学习过程中要注重图文转化。
五、教学过程导入：采用情景导入（让学生看一段简短的天气预报视频)设计意图：视频的观看吸引了学生的注意力，将学生的心迅速吸引到课堂之中。
培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（1）基础知识巩固结合学生导学案完成情况，利用3分钟时间让学生纠正自己的错题，同时我将进行板书。
我利用2分钟时间集中处理学生存在的问题。
在这部分我着重讲解冷气团，暖气团的性质，为后面冷锋、暖锋的讲解做铺垫。
锋与天气 说课稿
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压 等天气系统的特点。
• 我的理解
三个主要任务
二、学生情况分析
学习基础
•大气的热力状 况、大气的运 动等基础知识
•天气预报图
存在•综合分析事物的 能力有限，分析 事物缺乏全面性
能力基础
•搜集整理材料 •分析归纳 •阅读使用地图
冷锋 前进方向 冷气团运动方向
暖锋 暖气团运动方向
暖气团
被迫抬升
徐徐爬升
雨区范围 降水集中在锋后
集中在锋前
天设过计境意前图暖：气学团生控在制分温析暖归晴纳朗的过冷程气中团，控理制解，内低温晴朗
气特化 体过冷验境暖到时锋研阴相究雨关地、知理大识现风及象、其的降带方来温法的和天思气想变。连化续。性初降步水
三、设计思想
核心问题：绘制锋的示意图，分析其带来 的天气变化过程。
提出问题
解决问题 归纳提升
应用反馈
教师问题引领下的小组讨论学习
ztfzhaotao@
四、教学设计
（一） 教学目标 （二） 重点和难点 （三） 教学方法和学习方法 （四） 教学过程 （五） 板书设计
（一）教学目标
结果性教学目标： 1、理解锋的相关知识，能说出其相关概念并能模拟演示锋的
形成过程。 2、能够运用简易天气图，简要分析在不同锋的控制下的天气
变化过程。 3、能够绘制冷暖锋的示意图。 体验性教学目标： 1、在观察和探究过程中，能够觉察到地理现象与时空的关联
以及运用对比分析法解决地理问题的学科思想方法。
（二）教学重难点
教学重难点
根据天气系统图判断 天气状况
（三）教学方法和学习方法
自主学习： 阅读教材41页一二自然段及其
《锋与天气》说课稿
《锋与天气》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时内容。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
（二）说教学目标的确定1.课程标准运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
2.学生学情分析高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：（三）说教材重、难点的确定1.教学重点冷锋的形成过程及其对天气的影响。
2.教学难点冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系，冷、暖锋的区别。
3、教学重、难点确定的依据确定冷锋为本课重点是因为冷锋是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与冷锋有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，如“寒潮”把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象；二是要抓住冷、暖气团哪个为主动；三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二、说教法及其依据我们主要采用了多媒体辅助教学、读图分析法、问题探究法、小组合作探究法、对比研究的方法。
依据：1、采用多媒体辅助教学：锋面系统的内容抽象，且结合高一学生空间想象力较差，他们无法完整准确的在脑海里形成锋的形成过程，所以我们采用了多媒体辅助教学的方法，这样可以将冷锋、暖锋、准静止锋的运动过程直观的展现在学生面前，有利于学生对所要学习的锋面系统形成完整的认识。
锋与天气说课稿
第二章地球上的大气第三节：常见的天气系统【说课】一、说教材1. 地位和作用《锋与天气》这一课题选自高中教材《地理》必修（1）的第二章第三节。
从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害台风、寒潮的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。
从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。
本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。
2．教学三维目标根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下（1）知识与技能目标a 理解气团，锋、冷锋、暖锋、准静止锋的基本概念b 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点（2）过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养（3）情感态度与价值观目标a 关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣B 树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观C 通过对锋面天气系统的分析，激发探索自然的兴趣和动机养成求真、求实的科学态度D 提高地理审美情趣。
3．教学重难点1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫。
只有学生明确了单一气团和锋面控制下的天气，才能在学习锋面系统时准确的分析锋面影响下的天气变化。
2、重点之二：锋面与天气的关系和天气变化。
依据:（1）首先是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
（2）其次，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系，可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
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试做天气预报员
冷 空气已经移至我国的内蒙古 来自西伯利亚的____ 自治区西部和青海省东北部一带。未来两天内， 东南 方向移动。受其影响，我国 冷空气将继续向____ 雨雪 天气，气温也将明显____ 下降 。 东部地区将出现____
1、.关于锋面的叙述正确的是( ) A.冷暖气团交界面叫锋面 B.锋面总是倾斜在暖气团一侧 C.锋面两侧温度、气压、风没有差异 D.锋面过境时一定出现云、雨、大风天气。 2、下列四幅图中，正确表示暖锋的是 ( )
二、说教法
1、比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，采用 比较法有助于学学生记得牢 2、启发式教学法：用启发性的提问引发学 生的思考，有利于教学情景的创建 3、趣味教学法：用谚语、典故、生活实例 来归纳知识点，活跃学生思维 4、多媒体教学法：某些内容抽象，借助多 媒体演示，使抽象思维具体化，直观化。
三、说学法
• 1.师生互动学习法： 在学生学习本节内容的重点和难点时，教 师始终和学生一起参与，教师重在“导”， 学生积极认真地“演”，从而在师生互动 过程中，完成本节的教学内容。 • 2．分组讨论学习法
学生在教师提问的基础上，小组间进行讨论，加 强彼此间的沟通与协作。如 “试做天气预报员” 的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行 “天气会商” ，并进行天气预报。从而充分发挥 学生的主体作用，强化学生的参与和合作意识。
一、 气团：
1、概念： 水平方向上温度、湿度等物理性质分布比 较均一的大范围空气
2、按性质分类： 暖气团：气团在移动过程中，比其所经
下垫面温度高的气团
冷气团：气团在移动过程中，比其所经
下垫面温度低的气团
冷暖气团的差异
气温 冷气团 暖气团 较低 较高 气压 较高 较低 密度 较大 较小
明确:受单一气团控制，天气晴朗。
【先学阶段二】锋的形成
阅读P41第二、三段，结合图2.18，解决 以下问题
（要求：完成学案相关部分；不看书回答；时间2分钟）
问题：1、什么是锋面、锋线？什么是锋？ 2、锋面倾向哪种气团？
3、锋面附近常伴有哪些天气现象？
二、锋的形成
锋
锋面
冷气团 暖气团
锋后
锋前
N
在锋面附近 常伴有云、 雨、大风等 天气
（三）教学重难点
• 教学重点： 冷锋、暖锋的形成及天气特点。
理由：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我 国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国 北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节 的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、 暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生 在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一 场暖”，“一场秋雨一场寒”
• 教学难点： 冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的 天气变化及原因。
理由：把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原 因有四：一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、 暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风 等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后， 它们分别被什么天气系统控制
3．下列天气现象，哪些与冷锋有关 ( A．长江流域的梅雨 B．冬半年，云贵高原阴雨连绵 C．东南沿海的台风 D．冬半年爆发的寒潮 4．关于锋面与天气的叙述正确的是：（ A．冷锋过境后，天气转阴，气压升高 B．我国的灾害性天气多与暖锋有关 C．暖锋降水多发生在锋后 D．暖锋过境后，天气转晴，气温上升
五、说教学过程
锋 与天气 气旋、反气旋 与天气 锋面气旋 与天气
【先学阶段一】 气团
• 阅读P41第二段，完成以下内容：
• （要求：标出关键词，完成学案相关部分；可适当讨论； 时间2分钟）
• 问题：1、什么是气团？ 2、根据性质不同，气团可分为哪两种？ 3、对比冷、暖气团性质差异（提示：气
温、气压和密度方面对比）
（二）教学目标
• 知识与技能 1．了解锋面系统的形成及其影响下的天气特点。 2．初步学会识读简易天气图，提高读图和分析现实天气现象 的能力。 • 过程与方法 通过读图、列表比较、分析简易天气图并结合我国现实的 天 气现象，认识各种天气系统对天气的影响 • 情感态度与价值观 ①激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科 学态度。 ②建立有效的课堂情景，使学生学会用发展的观点看问题。
冷气团 暖气团 暖气团 冷气团
冷锋
主动气团 锋面符号
暖锋
降水部位 雨带宽度 锋面坡度
冷锋
暖锋
冷气团主动 暖气团主动
锋后 锋前
较窄 较宽
较大 较小
阅读下面的谚语、诗词，探究影响它 们的天气系统
1、“一场春雨一场暖” 2、“一场秋雨一场寒”
暖锋 ________ 冷锋 ______
3、随风潜入夜，润物细无声。 暖锋 冷锋 4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。______
暖气团主动向冷气团 冷暖气团势力相当 使锋面来回摆动的锋 方向移动
示意图 冷气团 表示符号 天 气 特 征 过境前 过境时 过境后 降水部位 暖气团
暖气团
冷气团
我国天气实例
北方夏季的暴雨；冬春季 东北地区和长江中 的大风、沙尘暴、寒潮天气 下游地区的春雨
长江中下游地区 的“梅雨”天气
如何区别冷锋和暖锋？ 技 巧 方法 Nhomakorabea：根据天气特征 锋过境前后天气（主要指气温、气压的变化）变化 点 及过境时天气现象来判断 拨 方法二：根据锋面示意图怎样判断冷锋与暖锋 ：
类 型 暖 锋（以丙地为例） 天 过境前 气温较低、气压较高、天气晴朗 气 过境时 多形成连续性降水（锋前雨） 特 征 过境后 气温升高、气压降低、天气转晴
准静止锋：
冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋
暖气团 冷气团
准静止锋的天气特点
长时间连续性降水
冷锋
概念 冷气团主动向暖气团 方向移动
暖锋
准静止锋
)
）
说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用分析 （二）教学目标 （三）教学重难点
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
（一）教材的地位和作用分析 本节教学内容是第二单元《大气》知识结 构中重要的一环。本课是在综合前两课内容的 基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际 生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相 关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化 的最基本因素，普及天气知识具有积极的意义 。
锋的分类
在锋移动过程中，根据冷暖气团 所占的主次地位的不同，可以将锋分 为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。
【先学阶段三】
冷锋与天气
• 阅读课文P41最后一段结合图2.19，完成以下 内容（要求：完成学案相关部分；可讨论；时间2分钟） • 1、什么是冷锋？ • 2、冷锋符号及其雨区位置（锋前还是锋后） • 3、冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征
类 型 过境前 天气 特征 过境时
过境后
冷 锋（以甲地为例）
气温较高、气压较低、天气晴朗 大风、降温，可能有雨雪（锋后）天气 气温降低、气压升高、天气转晴
【先学阶段四】
暖锋与天气
• 阅读P42第一段，完成以下内容： (要求：完成学案相关部分；可讨论；不看书回答，时间2分钟) 1、什么是暖锋？ 2、暖锋符号及其雨区位置（锋前还是锋后） 3、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征